學(xué)前幼兒園-《小精靈的魔法湯》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小精靈的魔法湯》教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱(chēng)：《我的巧手變魔法》年齡段和領(lǐng)域：6歲，藝術(shù)。執(zhí)教人及單位：劉玉雷臨沂市河?xùn)|區(qū)湯頭街道中心幼兒園活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)繪畫(huà)讓孩子充分感知魔法的氛圍，發(fā)揮自己的想象，為《小精靈的魔法湯》授課做好準(zhǔn)備。活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓孩子感知不同顏色的對(duì)比沖撞；難點(diǎn)：通過(guò)不同的顏色和音樂(lè)的引導(dǎo)感知魔法氛圍?；顒?dòng)準(zhǔn)備：油畫(huà)棒每人一套、記號(hào)筆每人一支、音樂(lè)幾首、紙張和描線筆若干。活動(dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入出示達(dá)芬奇名畫(huà)《魔幻的七彩王國(guó)》的作品（1）出示達(dá)芬奇名畫(huà)《魔幻的七彩王國(guó)》，這幅畫(huà)上畫(huà)的是什么？你覺(jué)得是什么季節(jié)？為什么？（2）根據(jù)幼兒的回答，教師引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)作品中不同的色彩。（3）這些都是不同的顏色，但是也有區(qū)別。就像綠色，有些綠的發(fā)黑，有些綠的發(fā)藍(lán)，有的綠淺淺的，用來(lái)畫(huà)樹(shù)葉和嫩芽，有的深綠，用來(lái)畫(huà)池塘。2.我的綠色朋友（1）出示一罐綠色顏料，這罐綠色顏料中加入另一種顏色攪拌，會(huì)有什么變化呢？（2）調(diào)制綠色朋友。在綠罐子里分別加入不同的顏色，并用調(diào)好的顏料涂紙。（3）幼兒分組操作，制作自己的“綠色朋友”。（4）引導(dǎo)幼兒觀察同伴的“綠色朋友”，說(shuō)說(shuō)有什么不同。（5）一樣的綠色加入不同的顏色，綠色就會(huì)深淺不同了，畫(huà)家的綠色那么多也是這樣調(diào)制出來(lái)的。二、課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱(chēng)：《小精靈的魔法湯》年齡段和領(lǐng)域：6歲，藝術(shù)。執(zhí)教人及單位：劉玉雷臨沂市河?xùn)|區(qū)湯頭街道中心幼兒園活動(dòng)目標(biāo)：感受歡快、流暢的樂(lè)曲風(fēng)格，感受ABA的曲式結(jié)構(gòu)；運(yùn)用肢體表達(dá)A段漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)；借助故事情境將以想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：感受樂(lè)曲風(fēng)格，感受ABA曲式結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)用肢體表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：借助故事情境將以想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT課件一份，瓶子（有顏色和無(wú)顏色）各一個(gè)，方巾每人一個(gè)等活動(dòng)過(guò)程：1.情境引入，感受傾聽(tīng)。（1）由故事引入活動(dòng)：喜歡聽(tīng)劉老師的故事么？今天我們一起到小精靈那里去坐一坐。引出活動(dòng)主體。在森林里有一個(gè)小精靈，它喜歡制作魔法湯，神奇的魔法湯可以實(shí)現(xiàn)孩子們的愿望。提問(wèn)：孩子們，你們有什么愿望呢？（2）讓孩子自由說(shuō)一說(shuō)自己的愿望。孩子們，你們的愿望都太棒了，小精靈聽(tīng)了你們的愿望都想要制作魔法湯了。你們想不想知道這個(gè)魔法湯是怎么制作的？用語(yǔ)言和動(dòng)作結(jié)合音樂(lè)展現(xiàn)出制作魔法湯的過(guò)程，充分夸張，吸引孩子的注意。2.了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，描繪圖譜。制作這個(gè)魔法湯有一個(gè)秘方，這個(gè)秘方千萬(wàn)不能錯(cuò)，一錯(cuò)就制作不出來(lái)了，現(xiàn)在我把這個(gè)秘方畫(huà)下來(lái)。教師放音樂(lè)畫(huà)圖譜，邊畫(huà)邊解釋。3.跟著圖譜表現(xiàn)動(dòng)作。教師簡(jiǎn)單講解ABA曲式結(jié)構(gòu)，再做一次示范，幼兒無(wú)實(shí)物表演跟著教師做。提問(wèn)：我剛才攪拌的時(shí)候速度是一樣快的嗎？放魔法藥的時(shí)候是什么音的時(shí)候放？教師引導(dǎo)幼兒注意細(xì)節(jié)，攪拌的時(shí)候是一次比一次快，放魔法藥的時(shí)候是重音的時(shí)候放。4.想象表達(dá)，練習(xí)激趣。（1）魔法圖譜制作完成，帶著孩子熟悉魔法圖譜。（2）播放音樂(lè)，幼兒再跟著節(jié)奏，孩子們進(jìn)行操作練習(xí)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，指出做得不到位的地方，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。（教師跟進(jìn)對(duì)幼兒的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)）5.體驗(yàn)制作，挫折教育。（1）孩子們結(jié)束練習(xí)的時(shí)候，每一個(gè)孩子過(guò)來(lái)領(lǐng)取魔法瓶和魔法方巾，做好變魔法的準(zhǔn)備。（2）師幼同步制作魔法湯，結(jié)合音樂(lè)讓孩子感受這個(gè)環(huán)節(jié)的生動(dòng)有趣，并鼓勵(lì)孩子大膽表現(xiàn)自己的動(dòng)作（3）結(jié)合挫折教育，讓一部分孩子成功并談感受，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，讓孩子明白經(jīng)歷挫折才會(huì)成功。6.再次制作，體會(huì)成功。（1）師幼共同找出遇到挫折的可能原因——小精靈在攪拌魔法湯的時(shí)候是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒再次感知樂(lè)句的漸強(qiáng)、漸快）適時(shí)再次發(fā)放瓶子，充分的鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)。（2）帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作感應(yīng)旋律的變化（放完整音樂(lè)），帶領(lǐng)孩子體會(huì)成功。7.小結(jié)（1）充分讓孩子體會(huì)在跨過(guò)挫折成功的喜悅感（2）引導(dǎo)孩子思考：為什么我的魔法瓶的顏色和他的魔法瓶顏色不同？愿望不同，顏色不同。（3）讓孩子了解只有努力才可以實(shí)現(xiàn)自己的愿望，并且?guī)椭鷦e人實(shí)現(xiàn)愿望。三、課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)讓孩子在表演區(qū)進(jìn)行表演，并且可以交換愿望瓶，實(shí)現(xiàn)自己的愿望?！缎【`的魔法湯》學(xué)情分析本活動(dòng)內(nèi)容幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備及知識(shí)基礎(chǔ)：大班（6歲）幼兒能正確辨認(rèn)熟悉的音樂(lè)作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中的細(xì)節(jié)部分，區(qū)別不同類(lèi)型的作品，如分辨進(jìn)行曲和舞曲。大班階段的幼兒掌握了初步的音樂(lè)知識(shí)，能說(shuō)出“圓舞曲”、“領(lǐng)唱獨(dú)唱”等音樂(lè)專(zhuān)用詞匯。他們初步理解各音樂(lè)手段的表情作用，如高音區(qū)活潑跳躍的旋律表現(xiàn)小白兔的歡快，低音區(qū)緩慢沉重的旋律則象征黑熊、大象等。同時(shí)，他們的音樂(lè)記憶力和審美能力有所發(fā)展，表現(xiàn)出自己對(duì)某類(lèi)音樂(lè)作品的愛(ài)好。大班的幼兒對(duì)于音樂(lè)鑒賞活動(dòng)已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí)和看法，對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏性把握，和掌握能力相對(duì)于中班，也有了很大的一個(gè)飛躍。課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備對(duì)于《小精靈的魔法湯》這個(gè)活動(dòng)，孩子的互動(dòng)和反應(yīng)是非常重要的。在本次活動(dòng)前，給孩子講述一些有關(guān)于精靈、魔法一類(lèi)的故事，孩子會(huì)非常喜歡，也有助于孩子更好地融入到這次的活動(dòng)中?！缎【`的魔法湯》教材分析本活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒發(fā)展的意義：音樂(lè)是人類(lèi)生活中的重要組成部分，更是學(xué)前兒童生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中不可缺少的領(lǐng)域。音樂(lè)教育不僅能培養(yǎng)和提高兒童的音樂(lè)能力，增強(qiáng)兒童對(duì)音樂(lè)美的敏感性，更是兒童得以和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。學(xué)前兒童只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂(lè)、駕馭音樂(lè)，學(xué)會(huì)尋找體驗(yàn)音樂(lè)的美，才能進(jìn)入音樂(lè)的天地，并借助音樂(lè)獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，孩子的可塑性大，并且生理心理發(fā)展很快，長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體，且智力發(fā)展和道德規(guī)范的形成與他的審美的情趣和審美的判斷培養(yǎng)的相關(guān)程度比學(xué)齡期更為密切。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“精神需要是指人的道德、智力和審美的需要和興趣，這些都是在他們積極活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展、形成和滿足的?！蓖瑫r(shí)音樂(lè)作為美育的一種形式，它是與幼兒同步發(fā)展的，因?yàn)橄矚g音樂(lè)可以說(shuō)是孩子的天性，在內(nèi)容多樣的音樂(lè)活動(dòng)中，孩子積極愉快、活潑、歡樂(lè)，他們的身心都會(huì)得到陶冶和發(fā)展。通過(guò)本次活動(dòng)《小精靈的魔法湯》，孩子在一種輕松奇幻、愉快且神秘的環(huán)境中感受到了世界名曲《加速度圓舞曲》的優(yōu)美旋律，并且自然而然地貼近了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中“喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”以及“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)”、“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力”的要求，可以說(shuō)，本活動(dòng)對(duì)于孩子的意義，還是非常明顯的。本活動(dòng)內(nèi)容在本主題中的地位和價(jià)值：《小精靈的魔法湯》作為大班下冊(cè)主題四《科學(xué)萬(wàn)花筒》當(dāng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，可以說(shuō)是次主題三《超級(jí)變身》最吸引孩子的一個(gè)活動(dòng)，孩子通過(guò)感知、想象、表現(xiàn)，充分激發(fā)了孩子對(duì)于藝術(shù)的求知欲和探索欲，這樣的情景體驗(yàn)和深度感知，可以說(shuō)為在本主題中的價(jià)值是非常獨(dú)特的。本活動(dòng)的教學(xué)理論依據(jù)：幼兒音樂(lè)教育是在教幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中進(jìn)行的教育工作。學(xué)校音樂(lè)教育分大、中、小、幼等幾個(gè)不同年齡階段，以本次活動(dòng)為例，主要依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想，貫穿《指南》的核心思想，結(jié)合其在藝術(shù)領(lǐng)域中對(duì)孩子的要求和指導(dǎo)，根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況，讓孩子在活動(dòng)中——無(wú)論是技能技巧方面的，還是藝術(shù)素養(yǎng)方面的都將使其終生受益。活動(dòng)目標(biāo)：感受歡快、流暢的樂(lè)曲風(fēng)格，感受ABA的曲式結(jié)構(gòu)；運(yùn)用肢體表達(dá)A段漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)；（三）借助故事情境將以想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：感受樂(lè)曲風(fēng)格，感受ABA曲式結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)用肢體表現(xiàn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)：借助故事情境將以想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。實(shí)施策略：幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，是幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想。音樂(lè)游戲是幼兒喜歡的游戲之一，在游戲中通過(guò)音樂(lè)來(lái)幫助幼兒形成健康、積極的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。（一）教師的情緒情感表達(dá)讓音樂(lè)和幼兒發(fā)生共鳴。音樂(lè)是一種善于描繪情感的藝術(shù)，幼兒要真正從音樂(lè)中獲得美感，就必須準(zhǔn)確而深刻地體驗(yàn)作品中蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師的情緒情感是影響幼兒情緒情感的主要因素，正如這節(jié)活動(dòng)課，作品是歡快、熱烈的，教師自然也要情緒高漲，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種與作品相協(xié)調(diào)的帶有整體審美情境的教學(xué)氣場(chǎng)。（二）建立音樂(lè)活動(dòng)中隱形的規(guī)則，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。例如在活動(dòng)中，小精靈加入魔法湯的動(dòng)作規(guī)范等等，教師應(yīng)做好引導(dǎo)和規(guī)范，讓孩子在輕松愉快的氛圍中感受音樂(lè)活動(dòng)的有趣，同時(shí)還能夠尊重音樂(lè)活動(dòng)的規(guī)則性。（三）課前的有效準(zhǔn)備是音樂(lè)活動(dòng)的有效保證。結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，必須是幼兒的興趣熱點(diǎn)，是以幼兒發(fā)展為本的。比如在《小精靈的魔法湯》當(dāng)中，孩子對(duì)于小精靈的理解，和魔法的理解很大程度上決定了這節(jié)課的成敗。所以有效的，準(zhǔn)備對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是非常重要。（四）有效地語(yǔ)言組織，語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證。以本次活動(dòng)課為例，教師將本次活動(dòng)貫穿到了一個(gè)語(yǔ)言情境當(dāng)中，使孩子容易接受，并且在活動(dòng)當(dāng)中，可以體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣。教師通過(guò)語(yǔ)言的引導(dǎo)，讓孩子進(jìn)入到設(shè)定的情景當(dāng)中?！缎【`的魔法湯》課后反思這次的一師一優(yōu)課我選《小精靈的魔法湯》這堂課。里面的音樂(lè)是選自《加速度圓舞曲》里的第一圓舞曲。音樂(lè)節(jié)奏感很強(qiáng)，讓幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲歡快流暢的風(fēng)格。這堂課主要是音樂(lè)欣賞，但音樂(lè)的欣賞的部分幾乎不明顯，說(shuō)明設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和很多細(xì)節(jié)方面還沒(méi)有做到位。經(jīng)過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)和教師們的評(píng)課和指導(dǎo)下現(xiàn)在我先將這節(jié)課反思如下：首先，我定位的目標(biāo)是1、感受樂(lè)曲歡快流暢的風(fēng)格，結(jié)合圖譜了解曲式結(jié)構(gòu)。2、感受樂(lè)曲漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)，并用肢體律動(dòng)表現(xiàn)旋律變化。3、樂(lè)于在音樂(lè)活動(dòng)中大膽的表現(xiàn)。整堂課的氛圍還是很好的，幼兒也比較的感興趣。但在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上對(duì)于大班的幼兒過(guò)于的簡(jiǎn)單。體現(xiàn)不出音樂(lè)欣賞的部分。首先開(kāi)始以故事導(dǎo)入小朋友還是比較感興趣的，但在說(shuō)到小精靈的魔法湯時(shí)，語(yǔ)氣還不夠神秘，表情還不夠豐富，沒(méi)有讓幼兒感受到魔法神秘的氛圍。第二個(gè)環(huán)節(jié)情景貫穿，感受旋律，從變出魔法湯到引出音樂(lè)。其次，基本都是我自己在示范操作，沒(méi)有請(qǐng)幼兒認(rèn)真的欣賞過(guò)音樂(lè)。就直接請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)拿沒(méi)有顏料的瓶子變魔法。這個(gè)環(huán)節(jié)可以請(qǐng)幼兒分段的欣賞音樂(lè)，不要直接變，然后分別請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到音樂(lè)后的感受。而且在這個(gè)環(huán)節(jié)可能是課前沒(méi)有交代清楚，在我變魔法的時(shí)候，原先是請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看我變出的魔法湯，感受音樂(lè)帶來(lái)的奇妙。但幼兒就直接把凳子下面的瓶子拿出來(lái)和我一起變，以至于在后一個(gè)環(huán)節(jié)拿沒(méi)有顏料的瓶子讓幼兒變時(shí)，他們明顯就沒(méi)有那么高的興致了。等于又重復(fù)的變了一次，并沒(méi)有什么意義了。在第三個(gè)環(huán)節(jié)聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)圖譜都是我在畫(huà)，而且畫(huà)得有大有小，圖譜ABA的形式不夠明顯。以至于幼兒不能很好的理解圖譜的意思。這個(gè)環(huán)節(jié)可以請(qǐng)幼兒來(lái)繪制圖譜，老師再進(jìn)行補(bǔ)充。這樣能更好的幫助幼兒理解音樂(lè)的節(jié)奏和圖譜的結(jié)構(gòu)。這樣能讓幼兒更好的理解曲調(diào)漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)。但在我執(zhí)教的過(guò)程中并不明顯，幼兒也沒(méi)有真正的去欣賞過(guò)音樂(lè)，都是我在引導(dǎo)孩子們聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。把重點(diǎn)放在了做動(dòng)作上，而不是欣賞音樂(lè)上。目標(biāo)就沒(méi)有完成。第三，在最后請(qǐng)幼兒掌握基本的動(dòng)作時(shí)帶著神奇的魔法布變時(shí)，不應(yīng)該把瓶子一個(gè)一個(gè)的分發(fā)給幼兒，很多幼兒在等待的過(guò)程中會(huì)有好奇心，有幾個(gè)幼兒就試著去搖晃瓶子，顏色可能都變出來(lái)了，對(duì)還沒(méi)有變出來(lái)的幼兒就失去了好奇心。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該把瓶子和魔法布放到一個(gè)稍微寬敞點(diǎn)的場(chǎng)地，然后請(qǐng)每位幼兒找一個(gè)蓋有魔法布的瓶子，聽(tīng)音樂(lè)變魔法。這樣效果可能會(huì)更好。雖然這個(gè)堂課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成了，但是我覺(jué)得還有很多需要進(jìn)步的地方，可喜的是，孩子們玩的