初中生物-第四節(jié) 人體對周圍世界的感知教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是濟南版《生物學》七年級下冊、第三單元、第五章“人體生命活動的調(diào)節(jié)”、第四節(jié)人體對周圍世界的感知中的第一個課時—“眼和視覺”，從教材來看本節(jié)內(nèi)容為本章其它內(nèi)容的學習做了鋪墊，整個第五章“人體生命活動的調(diào)節(jié)”實質(zhì)就是對人體神經(jīng)系統(tǒng)的學習，這一章的內(nèi)容較為抽象，同學們不容易理解，而教材以眼和視覺為這一章的開篇，也是從易到難，從同學們熟悉的現(xiàn)象入手，層層深入，揭示神經(jīng)系統(tǒng)的本質(zhì)。這一節(jié)不僅為同學們介紹眼睛的相關知識，而且培養(yǎng)了關愛盲人的情感，為整個第六章的學習奠定了基礎。二、學情分析本節(jié)內(nèi)容屬于教學過程中比較難的一個環(huán)節(jié)，知識性和理論性都比較強，學生不容易理解。雖然學生對“眼睛”這一名詞十分熟悉，但對眼睛這一器官的“結構”和“視覺的形成”卻知之甚少。應該說，眼球的結構非常復雜，有關的名稱繁多，學生不好記憶，也不好理解，瞳孔和晶狀體的動態(tài)變化，學生更是難以想像。視覺的形成過程，學生更是不好理解的，因為光線的傳播看不見，也摸不著。由于七年級的學生還沒有學習物理學的光學知識，因此，我在課堂上播放了一個關于“凸透鏡成像的實驗”，我覺得這樣能給學生以最直觀的印象。那么怎樣才能更有效地突出重點、突破難點，達到本節(jié)課的教學目的呢？這節(jié)課，我充分利用了多媒體的作用，用直觀的課件，鮮活的動感畫面和視頻等手段，提高了學生的學習積極性，解決了一些比較抽象而難以解決的問題，從而成功達成了教學目標。三、教學目標通過觀察眼球模型，說出眼球的各部分結構，并能介紹它們各自的功能；通過觀看視覺的形成視頻，說出視覺形成的過程；知道近視形成的2個原因，并提出預防近視的對策，從而養(yǎng)成護眼的好習慣；在生活中，要力所能及地關愛和幫助有視覺障礙的人群。四、教學重點和難點1、重點：（1）眼球的結構和視覺的形成。（2）視覺的形成過程。2、難點：近視的成因及預防。五、教學方法：本節(jié)課主要借助多媒體與實物模型，將教學內(nèi)容直觀化，便于學生對眼球結構的掌握。通過提問、啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。學生在教師的引導下進行自主探究，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)動手能力。六、教學準備：多媒體、板書七、教學流程圖：游戲?qū)胗螒驅(qū)胙劬κ且曈X器官教授新課眼的結構視覺的形成人類視覺上的限制近視眼遠視眼眼球結構（眼球壁和內(nèi)容物）眼球附屬結構重點強調(diào)折光系統(tǒng)的作用；視網(wǎng)膜的作用。近視眼成因近視眼的矯正課堂小結，鞏固本節(jié)課重要知識點，進行形成性評價遠視眼成因遠視眼的矯正表格比較近視遠視眼八、教學過程：（一）視頻展示，引入新課：然后提問：剛剛描繪的春天主要是靠人體的哪個器官？學生會自然地回答是眼睛，由此進入到今天要學習的眼睛的知識。（二）新課教學，合作探究1、眼睛的結構首先同學們互相觀察同桌的眼睛并對其進行描述，這些描述都是關于眼睛的表象。要學習眼睛內(nèi)部構造要借助眼球結構模型，將模型分開逐一講解各部分結構及功能，并配以板書說明：眼睛最重要的結構是眼球，眼球由兩大部分組成，眼球壁和內(nèi)容物，其中眼球壁分三層，分別叫做外膜、中膜、內(nèi)膜。外膜的角膜是光線最先到達的地方，透明的：鞏膜是堅固的保護眼球的外膜。中膜的睫狀體是兩條可以伸縮的肌肉，調(diào)節(jié)晶狀體的曲度；虹膜就是眼球里褐色的環(huán)形，中間有一個孔叫做瞳孔，不同的光照強度還會使瞳孔的大小發(fā)生變化。讓學生閱讀教材P91頁的眼球結構圖，思考下面問題：為什么人眼睛的顏色不一樣，這是由眼球的什么結構決定的？（虹膜）我們通常說得“翻白眼”，白色的部位是什么結構？（鞏膜）眼睛里能夠折射光線的是什么結構？（晶狀體）感光細胞存在于眼球的什么部位？（視網(wǎng)膜）光線到達眼內(nèi)的感光細胞，要經(jīng)過哪些結構？[過渡]：眼睛的結構這么復雜，我們是怎么看到物體的呢？接下來學習視覺的形成。2、視覺的形成用多媒體展示凸透鏡成像原理實驗，與本節(jié)課要學習的視網(wǎng)膜成像做對比，發(fā)現(xiàn)晶狀體就相當于凸透鏡，視網(wǎng)膜就相當于白紙板。而在視網(wǎng)膜上所成的像是倒立的縮小的實相。根據(jù)類比法，不難得出視覺的形成過程：物體的光線首先進入眼睛的角膜，依次分別是房水、晶狀體、玻璃體，成像在視網(wǎng)膜上，內(nèi)膜上還有視覺細胞，視覺細胞接收刺激，將這刺激經(jīng)視神經(jīng)傳遞到大腦，在大腦皮層的神經(jīng)中樞形成視覺。所有感覺最終都是在大腦形成的。3、近視的成因及矯正用課件演示近視眼和正常眼的結構、成像情況，讓學生仔細觀察，進行比較。同時思考以下問題：1、近視眼和正常眼在結構上有何不同？2、近視眼和正常眼在對光線的折射程度、成像地方上有何不同？通過學生分析，歸納得出：如果眼球的前后徑過長，或者晶狀體的曲度過大，遠處物體反射來的光線通過晶狀體折射后形成的物像，就會落在視網(wǎng)膜的前方，因而看不清遠處的物體。這樣的眼，叫做近視眼。班級里肯定有學生是近視戴眼鏡的，請這些同學說說他們的眼鏡是屬于什么透鏡？并請其他同學說說為什么這種透鏡可以使視野清晰。經(jīng)過同學們的積極討論最后歸納：近視眼成因是眼球的前后徑過長，或者晶狀體的曲度過大，來自物體的光線聚集在視網(wǎng)膜的前面，采用凹透鏡制成的眼鏡，使光通過眼鏡先發(fā)散，再通過晶狀體會聚，使會聚點后移到視網(wǎng)膜上。最后用課件演示配戴近視眼鏡的矯正光路圖，并強調(diào)愛護眼睛、保護視力的重要性和方法。（三）課堂練習，評價反饋用課件展示課前準備好的課堂練習，進行形成性評價，通過學生的回答了解學生的學習情況。九、板書：第六節(jié)、眼和視覺學情分析本節(jié)內(nèi)容屬于教學過程中比較難的一個環(huán)節(jié)，知識性和理論性都比較強，學生不容易理解。雖然學生對“眼睛”這一名詞十分熟悉，但對眼睛這一器官的“結構”和“視覺的形成”卻知之甚少。應該說，眼球的結構非常復雜，有關的名稱繁多，學生不好記憶，也不好理解，瞳孔和晶狀體的動態(tài)變化，學生更是難以想像。視覺的形成過程，學生更是不好理解的，因為光線的傳播看不見，也摸不著。由于七年級的學生還沒有學習物理學的光學知識，因此，我在課堂上播放了一個關于“凸透鏡成像的實驗”，我覺得這樣能給學生以最直觀的印象。那么怎樣才能更有效地突出重點、突破難點，達到本節(jié)課的教學目的呢？這節(jié)課，我充分利用了多媒體的作用，用直觀的課件，鮮活的動感畫面和視頻等手段，提高了學生的學習積極性，解決了一些比較抽象而難以解決的問題，從而成功達成了教學目標。效果分析課后通過檢查學生對眼球模型的認識、個別談話、檢查學生學案完成情況、以及作業(yè)完成情況多種方式對自己的教學效果進行檢查。檢查的目的在于了解學生學習的效果，從而提出改進的措施，1.分析學生。(1)學生的基礎知識較好、基本技能較高。掌握知識的能力較高，大部分學生都能說出眼睛的各部分結構及功能。(2)學生學習主動、熱情，有比較濃厚的興趣。合作學習的熱情較高。(3)多數(shù)學生有良好的學習習慣。良好的學習習慣比一個學生的智力因素更重要。習慣不好的學生，在合作的氛圍下，會慢慢改變。(4)學生知識存儲能力具備差異性，存在小部分學生眼睛的部分結構記不清楚。2.分析教師。(1)在備課方面，深入研究教材、精心設計教學過程；①我努力掌握生物學科《課程標準》中提出的課程基本理念及所教年級具體教學目標與要求；備課詳細、實用，能依據(jù)教學目標與要求在教學設計中認真落實課程基本理念。②我采用電子備課形式，利用多媒體進行教學，使學生更加直觀的了解視覺的形成過程。(2)在上課方面。①我上課努力將課程基本理念轉化為教學實踐行為。②教學目標達成較好、課堂氣氛熱烈、教學效果較好。教師是學生的第一責任人。有一流的教師，才有一流的學生。學生的學習成績怎樣，總能從教師身上找到根源與佐證。以后努力鉆研教材，提高自身素質(zhì)。教材分析一、教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是濟南版《生物學》七年級下冊、第三單元、第五章“人體生命活動的調(diào)節(jié)”、第四節(jié)人體對周圍世界的感知中的第一個課時—“眼和視覺”，從教材來看本節(jié)內(nèi)容為本章其它內(nèi)容的學習做了鋪墊，整個第五章“人體生命活動的調(diào)節(jié)”實質(zhì)就是對人體神經(jīng)系統(tǒng)的學習，這一章的內(nèi)容較為抽象，同學們不容易理解，而教材以眼和視覺為這一章的開篇，也是從易到難，從同學們熟悉的現(xiàn)象入手，層層深入，揭示神經(jīng)系統(tǒng)的本質(zhì)。這一節(jié)不僅為同學們介紹眼睛的相關知識，而且培養(yǎng)了關愛盲人的情感，為整個第六章的學習奠定了基礎。二、教材處理根據(jù)新課標要求的科學教育的主要目的是提高全體學生的科學素質(zhì)，探究性學習是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的一種學習方式，因此，如何更好的利用學生自主能動性是這節(jié)課的關鍵，為了使課堂45分鐘能更好的被利用，在課前要搜集資料，并發(fā)揮學生的合作精神。三、教學重點和難點1、重點：（1）眼球的結構和視覺的形成。（2）視覺的形成過程。2、難點：近視的成因及預防。評測練習1、在眼球的結構中，能改變曲度使人可看清遠近不同的物體的是（）A、角膜B、瞳孔C、晶狀體D、玻璃體2、眼球內(nèi)具有感光細胞的結構是（）A、角膜B、鞏膜C、脈絡膜D、視網(wǎng)膜3、矯正近視眼佩戴的鏡片是（）A、平面鏡B、凹透鏡C、凸透鏡D、凹面鏡4、外界物體發(fā)射過來的光線，依次經(jīng)過（）到達視網(wǎng)膜。A、瞳孔、角膜、晶狀體、玻璃體B、瞳孔、角膜、玻璃體、晶狀體C、角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體D、角膜、瞳孔、玻璃體、晶狀體5、眼球和裝有膠卷的照相機結構類似。說一說眼球的晶狀體、瞳孔和視5、眼球和裝有膠卷的照相機結構類似。說一說眼球的晶狀體、瞳孔和視網(wǎng)膜分別相當于照相機的什么結構?課后反思視覺器官——眼對于學生來說并不陌生，人體通過眼感受外界的刺激，從外界獲得信息。但是眼的結構是怎樣的呢？人體如何通過眼獲得信息呢？視覺是怎樣形成的？……學生有一肚子的問題需要解決。因此在設計本節(jié)課時，注意引發(fā)學生的問題意識，再經(jīng)過同學間的交流、合作，便于突出重點，突破難點。在本節(jié)課的教學過程中，由于采用了大量的生動的教學課件，使深奧的內(nèi)容變得淺顯而易懂，使抽象的內(nèi)容變得形象、生動易于學生接受，便于學生掌握，因此，學生在學習過程中，反映的效果非常好。同時注重結合學生的生活體驗，引導學生去分析、討論、交流，培養(yǎng)學生多方面的能力，而且還激發(fā)了學生的情感、態(tài)度和價值觀的進一步體現(xiàn)。首先通過小視頻吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，導入新課。然后，通過觀看成像原理實驗視頻，讓學生在觀察、分析、討論、交流的基礎上，了解眼球的結構及位置關系，鍛煉了學生動腦、動口的能力。由于視覺的形成及近視、遠視和矯正方法等方面的知識理論性很強，不易理解，因此采用直觀性很強的動態(tài)課件來演示，使抽象的內(nèi)容變得形象、生動，學生容易接受。另外，在介紹近視成因的過程中，注意結合學生的生活體驗談感想，從而也激發(fā)了學生保護視力，珍惜健康的美好情感，從而使情感、態(tài)度與價值觀目標進一步得到升華。反思教學過程：在教學過程中，轉變教學觀念，本著“以學生為主體，教師為主導”的教學理念，通過學生的動手拆裝模型，使學生對眼球的結構有了進一步的了解。在此基礎上歸納出各部分結構的功能。在整個教學過程中始終以學生活動為主線展開教學，注重學生動手操作能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在教學過程中，詳略得當，能突出重點和難點，視頻效果凸顯作用，幫助學生理解和記憶知識，教學用具使用得當，在課堂中起到了重要的作用。反思教學方法：本節(jié)課充分利用多媒體教學手段，提高了課堂效率。利用多彩的圖片提高學生的學習興趣，因材施教。在課堂中，轉變教學理念，教學方法靈活多樣。

在以后教學中要努力做到以下幾點：

一、要敢于嘗試不同的設計思路。不能有局限性，應當多學、多聽、多問。遇到問題及時改正，避免教學整體設計錯誤的出現(xiàn)。

二、要嘗試各種不同的教學方法。在引導學生方面，要根據(jù)課堂效果采取適宜的教學方法，避免資源的浪費。講課之后，自我感覺離我預設的理想效果還有一段距離，除了臨場發(fā)揮不夠好的問題外，感到遺憾的主要問題有：

1、本節(jié)課的教學過程中，師生之間、生生之間的交流沒有得到很好的體現(xiàn)。

2、討論方面沒有按學生的認知規(guī)律，對教材進行分析、處理，從而沒能調(diào)動起學生積極性，課堂氣氛不夠活躍。

3、完成情感目標上還欠缺一些。應該進一步引導學生認識到不注意用眼衛(wèi)生給我們的生活帶來的不便，為耳的保護打下伏筆。

課標分析通過觀察眼球模型，說出眼球的各部分結構，并能介紹它們各自的功能；觀察眼球模型，容易激發(fā)學生的學習興趣，通過分組合作，對眼