學前幼兒園-《春天的色彩》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

小班語言活動春天的色彩【活動目標】1.知識：欣賞散文詩，嘗試學習創(chuàng)編詩歌。2.技能：樂意講講、畫畫，大膽表現(xiàn)對春天色彩的感受。3.情感：感受春天的色彩美，萌發(fā)熱愛春天的情感。【活動準備】經(jīng)驗準備：幼兒參觀過春天，知道春天有多種不同的顏色。物質(zhì)準備：《春天的色彩》PPT；頭飾；;春天的圖片;《春天天氣真好》兒歌?！净顒又攸c】引導幼兒感受詩歌的優(yōu)美，豐富詞匯，發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力以及語言表達能力。【活動難點】學習詞語“嫩嫩的”、“甜甜的”、“跳跳的”，并進行仿編詩歌?！净顒舆^程】入場教師與幼兒跟隨鋼琴曲《春》一邊拍打節(jié)奏一邊走進活動室。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。出示樹洞圖片，幼兒猜測誰在里面睡覺？誰要來和我們做游戲？【設(shè)計意圖】根據(jù)活動設(shè)計，在活動導入部分插入情景---“黑黑的小樹洞”目的是引發(fā)幼兒的興趣，為下面活動的開展做鋪墊。呈現(xiàn)圖片，教師講述故事并提問。小熊找到了誰？小草是怎么回答它的？為什么小草說春天是嫩嫩的綠色?小熊又遇到了誰？草莓是什么味道的？所以草莓是怎樣回答的？3.(教師描述動物特征，請幼兒猜測。)是誰？它又是怎么說的？（引導幼兒根據(jù)故事中的語言回答。）四、新授環(huán)節(jié)小草、草莓和小白兔都告訴了小熊春天的顏色，讓我們來說一說告訴小熊。1.集體看圖朗誦。2.運用不同形式（大老虎和小花貓的聲音）朗誦。3.戴頭飾朗誦。 五、學習創(chuàng)編。教師引導幼兒遷移經(jīng)驗，春天還有什么顏色？（幼兒討論）【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)活動設(shè)計，主要是讓幼兒調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，引導幼兒遷移作品中的句式結(jié)構(gòu)，個性化描繪新內(nèi)容，表達、發(fā)現(xiàn)更多春天的顏色，萌發(fā)熱愛春天的情感。依次出示油菜花、小蝴蝶，請小朋友仿照詩歌的句子來說一說。六、情感升華引導語：今天知道了春天有這么多漂亮的顏色，你覺得春天怎么樣？我們應(yīng)該怎么做？教師小結(jié)：春天很美麗，我們要熱愛春天，保護環(huán)境，不亂丟垃圾，愛護花草，讓春天一直美麗下去。七、活動延伸為春天的“照片”添上好看的顏色?！洞禾斓纳省贰獙W情分析小班幼兒以自身的活動或經(jīng)歷為內(nèi)容，其中夾雜著想象的成分，表達方式比較簡單，因此，幼兒對語言的學習應(yīng)在具體情境下，以可看、可動的事物為感知理解和想象的對象。在活動中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、出示課件，較好地吸引幼兒的有意注意和無意注意，調(diào)動幼兒積極主動地參與活動。在本次活動開展前，我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀了我園春天的景色，帶給幼兒一種前期經(jīng)驗，認識各種花草的名稱，因此在開展活動時，我詢問幼兒春天還有哪些顏色時，幼兒能很快回答上來。在出示油菜花以及蝴蝶圖片時，幼兒也能認識它們的名稱和顏色，為接下來的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。春天的色彩——教材分析【教學意義及價值】春天悄悄來到我們的身邊，走進我們的校園，雖說春天的腳步靜悄悄，可是沒有躲過孩子們發(fā)現(xiàn)的眼睛。當越來越多的孩子告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時，我們展開了了春天的一系列活動。比如：音樂“春天進行曲”、社會“我眼中的春天”、數(shù)學“春天的花”等等。而本次開展的《春天的色彩》語言活動，旨在通過色彩，引導幼兒大膽嘗試運用講講、編編、畫畫的方式充分感受和表現(xiàn)春天的色彩?！窘虒W目標】教學目標從幼兒角度，三個方面進行定位：1.知識：欣賞散文詩，嘗試學習創(chuàng)編詩歌。2.技能：樂意講講、畫畫，大膽表現(xiàn)對春天色彩的感受。3.情感：感受春天的色彩美，萌發(fā)熱愛春天的情感?！窘虒W重點】引導幼兒感受詩歌的優(yōu)美，豐富詞匯，發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力以及語言表達能力?！窘虒W難點】學習詞語“嫩嫩的”、“甜甜的”、“跳跳的”，并進行仿編詩歌?！緦嵤┎呗浴啃“嗪⒆訉χ車澜绯錆M濃厚的興趣，對新鮮事物有強烈的好奇心。小班幼兒年齡小，注意力集中的時間比較短，對生動形象、色彩鮮艷的事物比較感興趣。因此，在教學過程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機結(jié)合起來，激發(fā)幼兒的興趣。例如，出示黑黑的樹洞圖片，讓幼兒猜想是誰在里面，給幼兒一種新鮮的的感官刺激，產(chǎn)生強烈的學習欲望。幼兒猜出各種動物后，出示小熊圖片，引導幼兒和他打招呼，讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞里睡覺，增強課堂教學的感染力。我借助多媒體課件．營造了一個非常豐富的動態(tài)語言環(huán)境，比如：我模仿小草從土里鉆出來．讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化，易于幼兒理解和表達?！洞禾斓纳省贰n后反思語言的學習在于創(chuàng)設(shè)一個語言運用的情境。本節(jié)活動中，我以色彩鮮艷的PPT和抑揚頓挫的語言來吸引幼兒，讓幼兒感受春天的美麗。另外，再用畫畫、編編、講講的方式，大膽表現(xiàn)對春天色彩的感受。所以，對于這個活動來說幼兒前期的經(jīng)驗準備是非常重要的。因此，在開展活動前，我?guī)ьI(lǐng)孩子們觀察我們幼兒園春天的景色，為活動打下基礎(chǔ)。活動入場時，我播放《春》鋼琴曲，和幼兒邊打節(jié)奏邊走進活動室，讓幼兒初步感受春的美。運用《春天天氣真好》這首兒歌引出和春天一起做游戲。然后，除了春天要和我們做游戲，還有一只小動物要來，出示小樹洞引發(fā)孩子的猜想。接著，借助小熊來完成本節(jié)課的重點，引出詩歌進行不同方式新授。詢問幼兒春天還有那些顏色？引導幼兒進行續(xù)編。最后，小熊還帶來春天的照片，幼兒發(fā)現(xiàn)照片沒有顏色不美麗，一起去美工區(qū)添上好看的顏色。不足之處：在新授詩歌之前，教師可配樂完整朗誦一邊詩歌，使幼兒更好理解散文詩的美。2.為了充分調(diào)動幼兒的積極性，引起幼兒的生活聯(lián)想，我創(chuàng)設(shè)了“續(xù)編朗誦”情境。開始續(xù)編時，幼兒對形容顏色的詞語運用有些欠缺，老師應(yīng)進一步提醒和引導后，孩子們的