初中語文-心田上的百合花開教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《心田上的百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入師：同學(xué)們，放假三天，我給大家安排了“我讀林清玄”這樣一個(gè)作業(yè)。大家都讀了他的哪些作品呢？生：交流閱讀感受師：看來同學(xué)們對(duì)林清玄的作品都有自己獨(dú)到的理解。他的書，好比一泓人世間的清泉，蕩滌著我們浮躁的心靈；他的書，如眾花叢中的一縷馨香，呼喚著我們的感恩與善良。他的文章溫潤(rùn)如玉，蘊(yùn)涵哲理，用微乎其微的事物告訴我們生命的真諦，教我們?nèi)绾蚊鎸?duì)人生的得失。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的寓言體散文——《心田上的百合花開》生：齊讀課題二、出示目標(biāo)1讀百合花的形象，悟人生的意義，懂人生哲理。

2品味并積累作品清新質(zhì)樸，意味深長(zhǎng)的語言；3領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造形象的寫作方法。生：讀目標(biāo)師：大家了解百合花嗎？生：出示知識(shí)百科,音畫時(shí)尚師：讓我們共同欣賞百合花開。

三、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀一遍，想想課文寫了一個(gè)怎樣的故事。

2、這是一株成功的花嗎？從文中哪些語句可以看出來呢？交流：說說課文寫了一個(gè)怎樣的故事？師提示：在概括時(shí)力求言簡(jiǎn)意豐，不能走向兩個(gè)極端，避免過于繁瑣，或過于簡(jiǎn)單。

生交流、明確：1株野百合在險(xiǎn)惡的環(huán)境里不顧他人的嘲諷與奚落依然堅(jiān)持夢(mèng)想而開花結(jié)籽，并受世人稱贊的故事。

2是一株成功的花。體現(xiàn)在終于在一個(gè)春天的早晨，百合的頂部開出了第一個(gè)花苞。有一天，他終于開花了。他那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷，草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市從鄉(xiāng)村，，千里迢迢趕來欣賞百合開花。那里，被人成為“百合谷地”。師總結(jié)：一株百合努力生長(zhǎng)，終于開滿山谷，贏得世人的尊重；它的經(jīng)歷告訴我們，不管何時(shí)何地，都不要放棄心中的夢(mèng)想。有追求，才會(huì)有所成就！四、合作探究，體會(huì)形象。（賞花）

1、百合在開花過程中遇到了哪些困難？它又是憑借什么來戰(zhàn)勝這些困難的？生交流明確：環(huán)境的惡劣：偏僻遙遠(yuǎn)的山谷高達(dá)數(shù)千尺的斷崖；別人的阻力：雜草，蜂蝶鳥雀的不屑，嘲諷，鄙視。師：百合要和偏僻遙遠(yuǎn)的環(huán)境作斗爭(zhēng)，他還要經(jīng)歷更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)：受到風(fēng)言風(fēng)語的打擊。百合忍受了那些風(fēng)言風(fēng)語的打擊呢？小組角色讀、展示及評(píng)價(jià)。（旁白、野草、蜂蝶、百合）師：如果你覺得聲音還不足以傳達(dá)你的感情，還可以嘗試著加一個(gè)神情、動(dòng)作！朗讀指導(dǎo)第一句——重音：明明、偏偏、真、長(zhǎng)瘤了（拖音）。語氣：嘲笑、輕視。語調(diào)：長(zhǎng)瘤了，要上揚(yáng)。

第二句——譏諷。第三句——奉勸。師：大家讀的非常精彩。從野草嘲笑，譏諷百合的話里，我們讀出了野草屈服于現(xiàn)實(shí)殘酷惡劣的環(huán)境，不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀，妒忌嘲笑等復(fù)雜心理。這些給百合造成了一定的心理壓力。我愿意和大家合作一起來讀。

師讀：它們?cè)谒降紫鲁靶Π俸稀首x嘲笑的內(nèi)容。但是百合卻堅(jiān)定地說——齊讀“我要開花……”。公開場(chǎng)合，它們則譏諷百合——朗讀“譏諷”的內(nèi)容。但是百合卻執(zhí)著地說——齊讀：“我要開花……”后來呀，蜂蝶鳥雀也來勸百合——朗讀“勸”的內(nèi)容。但是百合很堅(jiān)定、執(zhí)著、自豪地說——齊讀“我要開花……”2百合經(jīng)歷千辛萬苦終于在懸崖邊開出了潔白的花朵，這樣做值得嗎？為什么？生交流師：百合默默忍受著這些，以堅(jiān)定的信念自信和毅力不斷努力，通過潔白的花朵證明了自己的勝利。人生就要為夢(mèng)想而奮斗。3賞花：通過你的朗讀，你看到了一株怎樣的百合？根據(jù)文章補(bǔ)充句子。這是一株（）的百合花，因?yàn)樗ǎ＃ǜ鶕?jù)生回答百合的特點(diǎn)，進(jìn)行板書）師：塑造壯麗的人生，積極樂觀的心態(tài)決定人生的品質(zhì)。百合花的遭遇讓我想起了那朵幽蘭幻燈顯示：幽蘭在深谷，本自無人識(shí)。只因馨香重，求者遍山隅?！愐恪队奶m》五、品讀課文，賞析語言。（品花）1在山谷里寂寞的角落里，野百合迎來了它生命的春天。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，任選一處進(jìn)行賞析。要求：能從不同的角度對(duì)這些句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（比如從字詞、修辭、寫作手法等角度）生交流師：大家找的非常的精彩。多少年之后，百合終于得到了人們的欣賞，那里，被人們贊為“百合谷地”。那此時(shí)漫山遍野的百合花的心態(tài)發(fā)生變化了沒有？何以見得？生交流師：從第一株野百合到滿山的百合谷地，無論是面對(duì)艱險(xiǎn)的自然環(huán)境還是人文環(huán)境，百合都是始終如一的堅(jiān)持開放。百合花很美，但作者僅僅是在寫百合嗎？為什么百合花會(huì)開在心田上？生交流師：崇敬之情。既然是開在心田上的，那就是打動(dòng)作者的，表明了作者對(duì)百合花的由衷的贊美之情。六、拓展延伸（悟花）

師：能寫出如此美妙的文章，林清玄絕對(duì)是“大家”，看看林清玄真人。

其實(shí)百合花是早就開在林清玄的心里的。（幻燈呈現(xiàn)）他的這種用百合象征自己的這種寫法就是“借物喻人”

1百合花的精彩人生，讓你想到了……生交流師：詩(shī)人贊美生活，他們對(duì)生活有敏感的心靈；我們贊美詩(shī)人，他們抒寫下一首首動(dòng)人的詩(shī)歌，浸潤(rùn)著我們年幼的心靈！生讀：雖然我們?cè)趬m世中生活，永遠(yuǎn)不要失去想飛的心，不要忘記飛翔的姿勢(shì)。人面可能分離，桃花必會(huì)凋謝，只要我們?cè)诜蛛x與凋謝中不失去微笑的心，就能永遠(yuǎn)與春風(fēng)相約。風(fēng)鈴是風(fēng)的音樂演奏者，有了它，人們就會(huì)在炎炎夏日聽出大自然的清涼，在凌寒冬日感受到大自然的溫暖。成功的花兒,人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽?jī)?浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨?！摹冻晒Φ幕ā穾熆偨Y(jié)：愿這些良言成為我們成長(zhǎng)路上的指路明燈，照亮我們前進(jìn)的路！不管何時(shí)何地，我們都不要放棄心中的夢(mèng)想。記住,野百合也有春天，心若在夢(mèng)就在！一朵花的夢(mèng)想是這樣，一個(gè)民族的夢(mèng)想是這樣，一個(gè)國(guó)家的夢(mèng)想便是我們的中國(guó)夢(mèng)！《心田上的百合花開》學(xué)情分析初三的學(xué)生相對(duì)與初一和初二的學(xué)生知識(shí)面比較寬，預(yù)習(xí)的習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，而且好奇心較強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物比容易接受，從而很容易引發(fā)學(xué)生的求知欲，也具有一定的形象思維和模仿能力。但初三學(xué)生課堂上容易出現(xiàn)較沉悶的狀況，且學(xué)生的理解能力這方面也是參差不齊，從而給教學(xué)帶來了一定的難度，也容易出現(xiàn)冷場(chǎng)的場(chǎng)面，因此作為老師，我應(yīng)該滿懷激情的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體的作用，取得預(yù)期的目的?！缎奶锷系陌俸匣ㄩ_》效果分析在《心田上的百合花開》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課前作業(yè)——“我讀林清玄”。在課前導(dǎo)入時(shí)，通過詢問同學(xué)們讀林清玄作品的情況、了解其寫作風(fēng)格以及相關(guān)的寫作內(nèi)容、明白其中蘊(yùn)含的哲理等，讓學(xué)生在一個(gè)輕松自然的狀態(tài)下進(jìn)行交流，在回憶優(yōu)美篇文的輕松氛圍中自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨后簡(jiǎn)介百合花，讓學(xué)生伴隨著“音畫時(shí)尚”的美好意境走進(jìn)課文。從學(xué)生的表情中，我看到了他們的眼光變得越來越柔和。之后通過初讀課文整體了解并感悟百合形象讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極樂觀的心態(tài)對(duì)人生品質(zhì)的影響。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章思想的感悟，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生尋找百合花開花過程中的種種阻礙并通過多種朗讀方式（自由朗讀，角色朗讀，師生共讀）等反復(fù)品讀百合的三句話。在品讀中讓學(xué)生感悟百合的堅(jiān)定信念，品悟百合的艱苦奮斗精神，學(xué)習(xí)百合的高貴品質(zhì)。當(dāng)近乎完美的百合花形象在學(xué)生的心中越來越清晰、偉大的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度地思考：“你們覺得這篇文章僅僅是在寫百合花嗎？透過百合花的形象，作者究竟要告訴我們些什么？”之后，呈現(xiàn)作者林清玄的資料，讓學(xué)生知道原來這株百合花寫的是林清玄自己。在人生的道路上，只要堅(jiān)守信念、不懈地努力就會(huì)獲得成功。另外，我認(rèn)為授課過程中的一個(gè)亮點(diǎn)，就是把百合的堅(jiān)定、執(zhí)著、自信、努力、淡泊、謙虛按照盛開的百合花圖樣板書出來，然后畫出一朵美麗的百合花，寓示著百合花是在這些品質(zhì)下開放出來的。當(dāng)然，這朵百合花之所以能開放，還是因?yàn)樗幸粋€(gè)強(qiáng)烈的愿望——“我要開花”。我把“我要開花”板書在百合花的莖上。這樣，一朵在惡劣環(huán)境下、在野草蜂蝶的鄙夷下開放的百合花就在同學(xué)們的眼前呈現(xiàn)出來了?！缎奶锷系陌俸匣ㄩ_》教材分析《心田上的百合花開》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書魯教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，作者是林清玄。它〈與〈雪〉、〈雷電頌〉〈短文兩篇〉同屬于一個(gè)單元，這個(gè)單元以“心靈之聲”為主題，“日月光華、風(fēng)雨雷電、浪花海燕……”這一組組壯闊而美麗的形象，在多情的作家的筆下，化成了一行行充滿激情的文字，深深打動(dòng)了我們的心。

就我個(gè)人而言，特別喜歡《心田上的百合花開》這篇文章。因?yàn)樗€索清晰，語言精煉，傳達(dá)的內(nèi)容、承載的信息、蘊(yùn)涵的感情都能通過百合花的形象淋漓盡致地展現(xiàn)出來。課文通篇運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個(gè)執(zhí)著堅(jiān)韌、充滿靈性的大智大慧的野百合的形象。百合谷其實(shí)就是一個(gè)充滿世事艱辛的大社會(huì)的縮影，野百合的遭遇，更具有人生奮斗的典型意義：一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來證明”。《心田上的百合花開》評(píng)測(cè)練習(xí)一、積累、運(yùn)用1．給下列詞語中加電字注音誕（）生花苞（）不屑（）謹(jǐn)（）記鄙夷（）2．根據(jù)內(nèi)容解釋下列加點(diǎn)詞語。在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。鄙夷：幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。千里迢迢：3．在括號(hào)里加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)下，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來（）聞嗅百合花的芬芳（）許多情侶互相擁抱（）許下了“百年好和”地誓言（）無數(shù)的人看到這從沒見過的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。二、閱讀理解。①在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，他心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)頑強(qiáng)的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是一株百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力的吸收水分和陽光，深深的扎根，直直地停著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合地頂部結(jié)出第一個(gè)花苞。②百合地心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降叵鲁靶Π俸稀Ｅ紶栆灿酗w過的蝴蝶鳥雀，它們也會(huì)勸百合不用那么努力的開花：“在這懸崖邊上，縱然開出世界上最美花，也不會(huì)有人來欣賞呀！”③百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_花，是為了完成作為一株花地頑強(qiáng)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人來欣賞，不管你們?cè)趺纯次椅叶家_花！”

④a在野草和蝴蝶地鄙夷下，野百合努力的釋放內(nèi)心地能量。b有一天，它終于開花了。c這時(shí)候，野草和蝴蝶再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩地水珠，野草們以為那是昨夜露水，只有百合自己知道，那個(gè)極深沉地歡喜結(jié)成的淚滴。年年春天，野百合努力的開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白地野百合。

⑥幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)下，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好和”地誓言；無數(shù)的人看到這從沒見過的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。⑦那里，被人稱為“百合谷地”。

⑧不管別人怎么欣賞，滿山得百合花都記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默得開花，以來證明自己得存在?！?．“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞運(yùn)用的恰當(dāng)好處，請(qǐng)分別說說好在哪里？答：5．根據(jù)上下文判斷，“它那靈性地白和秀挺地風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗地顏色。”這句話應(yīng)放在第④段的a、b、c三處的處。6．第③段運(yùn)用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？答：7．本文的線索是什么？文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法？答：8．文章以“心田上的百合花開”為題，有什么含義？答：9．百合已長(zhǎng)出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？答：10．想想在你的身邊，有沒有像百合一樣的人，請(qǐng)結(jié)合具體事例說說他（她）是個(gè)怎樣的人？答：參考答案1．dànbāoxièjǐnyí2.①輕視，看不起。②形容路途遙遠(yuǎn)。3．，；，；4．“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時(shí)一心一意、專心執(zhí)著的特點(diǎn)。“默默”表現(xiàn)了百合不張揚(yáng)（不炫耀）的品質(zhì)。5．C處6．排比、擬人、反復(fù)。表現(xiàn)了百合信念堅(jiān)定，執(zhí)著追求的形象。7．線索：百合的成長(zhǎng)過程?；颍喊俸吓ψC明自己存在的過程。寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）8．百合花的精神令人感動(dòng)，作者從內(nèi)心流露出贊美之情?；颍喊俸匣ǖ木窳顭o數(shù)人感動(dòng)，觸動(dòng)人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角。意思相近即可。9．這種嘲笑是因?yàn)橐安菽抗舛虦\，并懷有強(qiáng)烈的嫉妒心理。如果我是“百合”，我不會(huì)理會(huì)“野草”的嘲諷，讓花香在風(fēng)中飛揚(yáng)；如果我是“野草”，我會(huì)努力做好自己的事情，向百合學(xué)習(xí)，為人類貢獻(xiàn)自己的力量。（意思對(duì)即可）10．只要結(jié)合具體的事例談到人物的心靈美即可?！缎奶锷系陌俸匣ㄩ_》課后反思《心田上的百合花開》這篇課文運(yùn)用了擬人的手法，塑造了一個(gè)充滿靈性的、頑強(qiáng)的百合的形象。這株小小的百合，以堅(jiān)定的信念，不畏譏諷的自信，堅(jiān)忍不拔的毅力，高度的使命感，最終開出了美麗的花。她以花證明了自己的存在，以花宣告了自己的勝利。針對(duì)這樣一篇優(yōu)美的、勵(lì)志性的文章，我力求通過課文發(fā)展學(xué)生的多元智慧，激起學(xué)生習(xí)興趣的漣漪，掀起他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的高潮。在這節(jié)課中，我覺得品析語言的意