高中語(yǔ)文-正確使用成語(yǔ)教學(xué)課件設(shè)計(jì)

一個(gè)小朋友寫了一篇作文《我的家》，文章這樣寫道：我的家有爸爸媽媽和我三個(gè)人,每天早上一出門,我們?nèi)司头值罁P(yáng)鑣,各奔前程,晚上又殊途同歸。爸爸是建筑師,每天在工地上指手劃腳;媽媽是售貨員,每天在商店里來(lái)者不拒;我是學(xué)生,每天在教室里呆若木雞。我家的三個(gè)成員臭味相投,家中一團(tuán)和氣。但我成績(jī)不好的時(shí)候,爸爸也同室操戈,心狠手辣地揍得我五體投地,媽媽則在一旁袖手旁觀,從不見義勇為。臺(tái)灣前領(lǐng)導(dǎo)人陳水扁在面對(duì)全臺(tái)灣義工進(jìn)行演講時(shí)，稱贊義工的善行為“罄竹難書”，引起輿論的軒然大波。正確使用成語(yǔ)曲阜市第一中學(xué)王超“正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）”屬于《考試大綱》中“表達(dá)應(yīng)用”范疇。能力層級(jí)為D級(jí)。熟語(yǔ)考查重點(diǎn)仍是成語(yǔ)。盡管詞語(yǔ)考查范圍擴(kuò)大了，但熟語(yǔ)考查仍以成語(yǔ)為主。成語(yǔ)考查一般關(guān)注兩個(gè)方面：一是對(duì)成語(yǔ)的確切意要有比較細(xì)致的把握，防止望文生義；二是分析成語(yǔ)所在句子的語(yǔ)境，并根據(jù)語(yǔ)境正確使用成語(yǔ)。

考點(diǎn)掃描考查的題型以“選詞填空”“判斷正誤”為主，也涉及“詞語(yǔ)修改”。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解成語(yǔ)的常見誤用類型。2、掌握正確理解和使用成語(yǔ)的方法。誤用類型（2012山東卷）

C.抗洪救災(zāi)形勢(shì)嚴(yán)峻，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都堅(jiān)守崗位，沒(méi)有擅離職守，久假不歸現(xiàn)象，確保了人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全。久假不歸原指假借仁義的名義而不真正實(shí)行，后指長(zhǎng)期借用而不歸還。望文生義大方之家、五風(fēng)十雨明日黃花、如坐春風(fēng)不刊之論、細(xì)大不捐身無(wú)長(zhǎng)物、食不重味本類型其他舉例

（2012山東卷）A.在這次演講比賽中，來(lái)自基層單位的選手個(gè)個(gè)表現(xiàn)出色，他們口若懸河，巧舌如簧，給大家留下了深刻印象。巧舌如簧指舌頭靈巧，象簧片一樣能發(fā)出動(dòng)聽的樂(lè)音。形容花言巧語(yǔ)，能說(shuō)會(huì)道。含貶義。褒貶不當(dāng)處心積慮、評(píng)頭論足附庸風(fēng)雅、差強(qiáng)人意粉墨登場(chǎng)、危言危行苦心孤詣、長(zhǎng)袖善舞胸?zé)o城府、彈冠相慶本類型其他舉例易中天教授起碼在以一己之力、一孔之見解讀著傳統(tǒng)文化，做著實(shí)實(shí)在在的具體工作，比那些大而無(wú)當(dāng)?shù)目疹^議論不知要強(qiáng)多少倍.（衡陽(yáng)縣一中2013屆高三月考一）從一個(gè)小窟窿里面所看到的，比喻狹隘片面的見解，通常用作自謙之詞。謙敬誤用判斷敬謙

蓬蓽生輝虛左以待敝帚自珍

班門弄斧高朋滿座洗耳恭聽

拋磚引玉貽笑大方才疏學(xué)淺

高抬貴手無(wú)功受祿不足掛齒

敬謝不敏忝列門墻鼎力相助

大材小用不吝賜教虛懷若谷

（2011湖南卷）D野花肆意開放，花叢間時(shí)?？梢娨恢恢缓稚巴?，在那里追逐嬉戲，天真爛漫，活靈活現(xiàn)。是形容描述或模仿的人或事物生動(dòng)逼真。這里用來(lái)形容野兔，屬于對(duì)象使用錯(cuò)誤。用錯(cuò)對(duì)象舉案齊眉、破鏡重圓、相敬如賓、夫唱婦隨喜結(jié)連理、秦晉之好、耳鬢廝磨、比翼雙飛青梅竹馬兩小無(wú)猜：豆蔻年華:相濡以沫:炙手可熱:嶄露頭角:美輪美奐:浩如煙海、汗牛充棟:萍水相逢：本類型其他舉例用于夫妻之間指男女幼年時(shí)親密無(wú)間指女子十三四歲用于患難中，不用于平時(shí)用于人有權(quán)勢(shì)，而不用于物多指青少年指高大的建筑物形容文獻(xiàn)、資料非常豐富用于陌生人初次見面（2012浙江卷)B．要解決愈演愈烈的醫(yī)患矛盾，既需要運(yùn)用法律武器制止違法行為，更需要從根本上釜底抽薪，進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革。比喻從根本上解決問(wèn)題，和前面的“從根本上”語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)刪去“從根本上”；

語(yǔ)義重復(fù)責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任忍俊不禁地笑了難言之隱的苦衷一場(chǎng)南柯一夢(mèng)百姓民不聊生渾身遍體鱗傷本類型其他舉例(2012安徽卷）

C.國(guó)際田聯(lián)專家診斷，男子110米欄項(xiàng)目仍是劉翔和羅伯斯的天下，劉翔的競(jìng)技狀態(tài)與日俱增，而羅伯斯則稍欠穩(wěn)定且實(shí)力有所下滑。

搭配不當(dāng)隨著時(shí)間一天天地增長(zhǎng)。形容不斷增長(zhǎng)。

狀態(tài)本類型其他舉例漠不關(guān)心百姓疾苦司空見慣了腐敗現(xiàn)象出奇制勝敵人當(dāng)仁不讓的責(zé)任自怨自艾命運(yùn)耳濡目染了這些事情

注意語(yǔ)法結(jié)構(gòu)功能成語(yǔ)誤用類型歸納望文生義褒貶不當(dāng)謙敬誤用用錯(cuò)對(duì)象語(yǔ)義重復(fù)搭配不當(dāng)小結(jié)實(shí)戰(zhàn)演練課堂鞏固練習(xí)你能辨析下列句中成語(yǔ)運(yùn)用是否恰當(dāng)嗎？1、現(xiàn)在我們單位領(lǐng)導(dǎo)上下班或步行，或騎車，為的是倡導(dǎo)綠色、低碳生活。尤為可喜的是，始作俑者是我們新來(lái)的局長(zhǎng)。（

2010全國(guó)卷1）2、“書山有路勤為徑”，在知識(shí)爆炸的今天，我們更要努力攀登書山，而不能高山仰止。（2008浙江卷）

1、現(xiàn)在我們單位領(lǐng)導(dǎo)上下班或步行，或騎車，為的是倡導(dǎo)綠色、低碳生活。尤為可喜的是，始作俑者是我們新來(lái)的局長(zhǎng)。（2010年全國(guó)卷1）錯(cuò)誤色彩：褒義。正確色彩：貶義，俑：古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始用俑殉葬的人,比喻第一個(gè)做某項(xiàng)壞事的人或惡劣風(fēng)氣的創(chuàng)始人。3、“書山有路勤為徑”，在知識(shí)爆炸的今天，我們更要努力攀登書山，而不能高山仰止。（

2008浙江卷）錯(cuò)誤理解：仰望高山止步不前。正確理解：比喻道德高尚，令人無(wú)法企及。曲解詞語(yǔ)，望文生義實(shí)戰(zhàn)演練拓展提升練習(xí)(2009湖南卷）下列各句加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A、道德是一切制度運(yùn)行的社會(huì)土壤，道德與法律在一個(gè)國(guó)家的文明框架中，唇齒相依，缺一不可。

B、雖然計(jì)算機(jī)應(yīng)用的范圍越來(lái)越廣，但擁有了它并不意味著一切工作都會(huì)那么輕而易舉，一揮而就。

C、傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)一宗重大而特殊的民族文化遺產(chǎn)，其文化內(nèi)涵和相關(guān)習(xí)俗不應(yīng)該與現(xiàn)代社會(huì)格格不入。

D、將往昔林林總總的記憶吐露在紙上，我意識(shí)到完成了我們生活中最重要的行動(dòng)，我注定為回憶而生。一揮筆就完成了。形容詩(shī)文、書畫很快就寫好畫完了。B讀下面一段話，將劃線的部分換成成語(yǔ)，并寫在括號(hào)里

。近年來(lái)，我國(guó)歷史文學(xué)巨匠的詩(shī)文專集、選集及各種匯編的整理問(wèn)世，書卷尤其大部頭的作品很多（），盛大壯觀（）；隨著國(guó)際文化交流的日益繁盛，各國(guó)文學(xué)讀物大量出現(xiàn)，多得使人眼睛都看不過(guò)來(lái)（），這里有各種文化珍品的精譯精編，有各國(guó)新作的爭(zhēng)奇斗艷，也有選材不嚴(yán)的作品，用假的冒充真的（），為讀者所詬病，但就其主流來(lái)看，文學(xué)翻譯家的辛勤勞動(dòng)，大有益于我們文學(xué)的“外為中用”，大有助于