新課程視域下初中政治課堂有效學(xué)習(xí)的策略研究

新課程視域下初中政治課堂有效學(xué)習(xí)的策略研究新課程視域下初中政治課堂有效學(xué)習(xí)的策略研究

江蘇省沭陽縣懷文中學(xué)程玉環(huán)

【摘要】

政治學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思想、素質(zhì)等方面發(fā)展具有舉足輕重的作用，因此，探索政治課堂有效學(xué)習(xí)就非常有必要。當(dāng)前，很多學(xué)生認(rèn)為政治學(xué)科枯燥、沉悶，且在生活中沒有明顯的作用，學(xué)習(xí)政治主要是為了應(yīng)付考試，因此學(xué)習(xí)興趣低，效率也不高。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者從自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討了提高初中政治課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】

初中政治課堂教學(xué)有效性策略研究

一、突出課堂中學(xué)生的主體性

無論哪一門課程，作為教師心理的第一前提就是學(xué)生，學(xué)生是我們服務(wù)的主體，教學(xué)是我們作為教師服務(wù)于學(xué)生的一個(gè)過程。在這種教育心理的作用下，筆者發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的成果是非常顯著的。學(xué)生是很敏感的個(gè)體，尤其是中學(xué)時(shí)代的學(xué)生，他們的心理發(fā)展機(jī)制尚不完全，卻已經(jīng)洞悉人與人之間最為本能的情感交流，教師在課堂教學(xué)中，無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)過程的進(jìn)行，一定要做到以人為本，還原教育的本色。

筆者在講授《向自己的目標(biāo)邁進(jìn)》這一模塊時(shí)，一共做了三個(gè)課時(shí)的設(shè)計(jì)，在第一個(gè)課時(shí)的進(jìn)行時(shí)，我在板書上留下了三個(gè)大字“我是誰”。對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來講，最重要的就是要學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上才能真正地了解自己，了解自己的需要，了解自己的價(jià)值，最后了解自己的目標(biāo)是什么。而且，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來講，他們的認(rèn)知發(fā)展在心理學(xué)上正處于一個(gè)需要本我的時(shí)期，需要他人的承認(rèn)，需要自我的肯定。筆者設(shè)計(jì)了以認(rèn)識(shí)自己為主題的小組合作評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，小組之間的學(xué)生，互相評(píng)價(jià)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，看到學(xué)生因?yàn)槁牭阶约涸谕瑢W(xué)心中最真實(shí)的樣子而感動(dòng)的淚流滿面的情景，我知道這節(jié)課的教學(xué)成果順利達(dá)成。政治課程不是用政治的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，而是要我們的學(xué)生從小建立正確的價(jià)值觀，了解自己的價(jià)值，理解他人的立場(chǎng)，學(xué)會(huì)辯證的去看待我們的這個(gè)世界。

二、注意情景創(chuàng)設(shè)的把握

蘇教版初中政治課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，最重要的依據(jù)就是對(duì)學(xué)情的前置分析與對(duì)情景創(chuàng)設(shè)的把握，筆者在進(jìn)行初中政治課程的教學(xué)情境設(shè)置前，一定會(huì)根據(jù)所授課的班級(jí)中，學(xué)生的能力水平進(jìn)行分類，這個(gè)過程一定要細(xì)致，而且要教師投入非常多的時(shí)間去做學(xué)情調(diào)研。初中政治課程的難度在各個(gè)學(xué)科，相對(duì)來講比較小，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)去記憶的知識(shí)點(diǎn)并不是很多，但是要去理解體驗(yàn)的知識(shí)量卻很大。在這個(gè)過程中需要學(xué)生主動(dòng)去探索并體會(huì)，這樣做的目的是讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有一個(gè)融會(huì)貫通的過程，情景的創(chuàng)設(shè)在初中政治的教學(xué)中，就顯得尤為重要。

筆者在教學(xué)活動(dòng)中，習(xí)慣性的對(duì)課堂情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行揣摩，并在實(shí)踐運(yùn)用后加以整理，形成合理的教育反饋。以蘇教版的初中政治教材模塊《受益一生的好習(xí)慣》為例，在前置學(xué)習(xí)的布置時(shí)，我給學(xué)生一個(gè)星期的時(shí)間準(zhǔn)備課堂所需的教學(xué)材料，很簡(jiǎn)單，筆者給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張表格，上面詳細(xì)地打印著一些家務(wù)清單，比如洗完、掃地、清潔地板、洗衣服等；在上課之前，筆者將教師簡(jiǎn)單布置，分別放置一些常見的家庭清掃工具，將收上來的表格分類，給學(xué)生成立合作小組，每個(gè)小組都有一個(gè)家居小能手，帶領(lǐng)小組成員在活動(dòng)教室這個(gè)臨時(shí)的家中勞作。讓學(xué)生們?cè)谛量嗟膭趧?dòng)中懂得感恩，在互相競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)中建立好的習(xí)慣，課程的氣氛很熱烈，筆者在記錄過程中不斷地與學(xué)生交流，將這節(jié)課的目的灌輸給我的學(xué)生，教學(xué)效果很好。這樣的課程設(shè)計(jì)，是模塊設(shè)計(jì)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)所在，給了教育者很大的發(fā)揮空間，使教育者在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)充分展示自己的教育理想，體現(xiàn)了教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)方法的實(shí)效性。

三、運(yùn)用合作探究是學(xué)習(xí)的理念

合作教學(xué)的理念大家已經(jīng)不再陌生，最開始的時(shí)候教師進(jìn)行學(xué)生合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)時(shí)，總是對(duì)這種新型的學(xué)習(xí)方法持懷疑的觀念，認(rèn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的把握不夠合理，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)不到預(yù)期的效果，但是近年來，許多教育學(xué)家通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)表了大量的教學(xué)著作，證實(shí)了合作學(xué)習(xí)的可行性，筆者在實(shí)踐中也對(duì)這樣的教學(xué)法有了新的體會(huì)，認(rèn)為只要教師在宏觀上把握全局，進(jìn)行合理的分組，這樣的學(xué)習(xí)方式是可行的。而且我們的學(xué)生從小學(xué)開始，就接觸這樣的學(xué)習(xí)方式，升入初中后更是駕輕就熟，在時(shí)間的把握上沒有大的問題。初中的政治學(xué)習(xí)，在課堂的節(jié)奏上應(yīng)該是緊湊的，在氛圍上應(yīng)該是和諧而充滿交流的，筆者支持課堂活躍論這一理念，但是并不是要淡化教師的作用，教師要走下講堂，轉(zhuǎn)換身份變成隱形的“主導(dǎo)”。筆者在設(shè)計(jì)《我的夢(mèng)想》的設(shè)計(jì)中，就充分的運(yùn)用了小組合作的理念，筆者給每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)卡片，卡片上寫著學(xué)生的姓名，強(qiáng)勢(shì)的科目。最后留下空白，讓學(xué)生自己發(fā)揮。寫下自己的理想，每個(gè)小組的卡片都只有學(xué)生自己可以看到，看到教師對(duì)自己的關(guān)注，對(duì)自己的重視，在這樣的隱秘設(shè)計(jì)給學(xué)生很大的鼓舞，讓學(xué)生在小組的合作中充滿了自信，找到了自己的目標(biāo)。在聽取他人講述時(shí)也給了自己?jiǎn)⑹?；最后筆者將卡片收上來，給每個(gè)學(xué)生一段鼓勵(lì)的語言，用教師最真誠(chéng)的祝福告訴學(xué)生，你真的可以達(dá)到你的夢(mèng)想，的那是還要更多的努力。

四、結(jié)語

初中政治的有效學(xué)習(xí)其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很難制定，但是政治本身的學(xué)習(xí)成果不能按照考試的成績(jī)來判斷，我們更多的是要一種精神，幫助學(xué)生在大時(shí)代中發(fā)揮