大班語言母雞蘿絲去散步教案

大班語言優(yōu)秀公開課教案《母雞蘿絲去閑逛》設(shè)計意圖《母雞蘿絲去閑逛》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種格外滑稽的比照:文字表達(dá)的是母雞蘿絲去閑逛的平淡無奇的故事,而圖畫則還表達(dá)了狐貍追趕獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點表達(dá)出隱蔽在文字背后的故事。我打算分三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動詞——自主閱讀、大膽表達(dá)——作品賞識與閱歷共享。教學(xué)目標(biāo)：1、通過閱讀小圖、上以下圖的比照觀看，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進(jìn)展，培育細(xì)致觀看和較完整表述力量。2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)展表述的力量。3、參與閱讀與爭論，體驗故事的驚奇與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。活動預(yù)備：教具：圖書《母雞蘿絲去閑逛》一本，幻燈片一套。學(xué)具：幼兒人手一套小圖片〔6〕活動過程：1、介紹書名，觀看封面?？纯矗饷嫔嫌姓l？2、幼兒表達(dá)小圖片?！?〕教師：蘿絲閑逛的時候經(jīng)過了很多地方，在這些地方發(fā)生了一些驚奇的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣驚奇的事情呢？教師給你們供給了六幅圖，請你們認(rèn)真的看并且輕輕的說一說?！?〕幼兒看小圖說故事。教師：蘿絲閑逛的時候經(jīng)過了哪些地方？請小朋友說一說。教師：蘿絲閑逛的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了驚奇的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。請幼兒逐一說六幅小圖。3、幼兒給小圖排序教師：蘿絲閑逛，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些要認(rèn)真的看，等會要給你的小圖進(jìn)展排序。幼兒觀看幻燈。教師：你記住了嗎？請你按挨次排一排。幼兒給小圖排序。教師與幼兒一起說一說蘿絲閑逛的路線。4、幼兒兩兩說小圖。教師：蘿絲閑逛的時候經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么驚奇的事情？請你和旁邊的朋友說一說。5、教師閱讀圖書。教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？爭論：你們覺得書上說的和你們說的哪個好玩？為什么？6、幼兒仿照書面語言再次表達(dá)小圖片。7、爭論：蘿絲閑逛的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它始終沒有捉到？教師：小朋友爭論的格外劇烈，我們將通過下次閱讀，再來查找這些問題的答案。附贈材料：幼兒園教案導(dǎo)入環(huán)節(jié)怎么寫？設(shè)計教學(xué)活動環(huán)節(jié)教學(xué)活動一般由導(dǎo)入局部、根本局部、完畢局部三個大環(huán)完畢等各個小環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)為教師把握教學(xué)過程供給了肯定的操作程序,能幫助教合理組織教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的挨次,同時為幼兒的學(xué)習(xí)供給了逐步遞進(jìn)的承受過程。教學(xué)環(huán)節(jié)就像是一個個支架,通過把簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展分解,為幼兒的學(xué)習(xí)理解搭建起一個個臺階,以便把幼兒的學(xué)習(xí)逐步引向。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計高構(gòu)造化的教學(xué)活動通常由教師發(fā)起話題,所以通過有效導(dǎo)入能起幼兒樂觀的心情反響,激發(fā)幼兒作為參與主體進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。直接導(dǎo)入法直接導(dǎo)入法,是指教師用簡潔、明確的語言告知幼兒活動的內(nèi)容或目標(biāo),使幼兒馬上明白活動的任務(wù)。比方,教師出示一書里講了誰的故事,它遇到了什么好玩的事情這樣的導(dǎo)入適用于大多數(shù)的教學(xué)活動,它比很多有意繞一大圈而鋪張時間的導(dǎo)入要有意義得多。問題導(dǎo)入法問題導(dǎo)入法,是指教師設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題,以激發(fā)幼兒的古怪心,引發(fā)幼兒參與活動的興致。比方,在講故事前教餐,可是到現(xiàn)在青蛙還沒有來,它到底出什么事情了?”又如,在科學(xué)活動“電動玩具”中教師說:“這個玩具今日不會動了,到底是怎么回事呢?發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的樂觀性。固然,在講好玩的故事時,或者要學(xué)習(xí)有情節(jié)的歌曲或舞蹈時,也比較常用前閱歷導(dǎo)入法前閱歷導(dǎo)入法,是指教師依據(jù)前期幼兒的已有閱歷來發(fā)起活動,吸引幼兒樂觀參與到活動中。比方,教師在教學(xué)活動開頭們在區(qū)角玩耍里玩了小火車請你們說說那些車廂是怎么連接起來的,你們有什么驚異的覺察嗎?假設(shè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要有肯定的閱歷支持,那么比較適合承受此玩耍導(dǎo)入法玩耍導(dǎo)入法,是指教師通過玩耍引發(fā)幼兒的興趣,觸動幼兒