實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理建立與應(yīng)用（5篇）

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試驗(yàn)室質(zhì)量管理工作的有效開展需要依靠完好的管理體系，否則，試驗(yàn)室質(zhì)量管理工作失效，試驗(yàn)質(zhì)量也必定得不到保障。我國相關(guān)部門已經(jīng)熟悉到試驗(yàn)室質(zhì)量管理工作的重要性，公布實(shí)施了一系列試驗(yàn)室質(zhì)量管理制度，構(gòu)建出了一套完好的質(zhì)量管理體系，并將其應(yīng)用到實(shí)際工作中，切實(shí)提高了試驗(yàn)室質(zhì)量管理水平，保證了試驗(yàn)室質(zhì)量管理工作的開展有效性。

一、試驗(yàn)室的建立條件

相關(guān)資料顯示，試驗(yàn)室的建立必需以下條件：

一，有符合試驗(yàn)要求的各種試驗(yàn)設(shè)備、材料、場(chǎng)地和人員；

二，有相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)建立，有完好的試驗(yàn)室檢驗(yàn)工作流程，有相關(guān)單位能做好充分的安排與協(xié)調(diào)工作；

三，試驗(yàn)室內(nèi)外部都有設(shè)置審核制度，有足夠的試驗(yàn)室檢驗(yàn)力量，并且有健全、完善的試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系。

從上述所提到的試驗(yàn)室建立條件來看，試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系具備與否是影響試驗(yàn)室能否建立的一項(xiàng)關(guān)鍵因素，假如試驗(yàn)室不具備該體系，則試驗(yàn)室建立條件殘缺，建立工作可能存在問題。

二、試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的構(gòu)建

從功能作用來看，試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的基主要作用是對(duì)試驗(yàn)室活動(dòng)進(jìn)行掌握，盡量削減，甚至完全避開試驗(yàn)質(zhì)量缺陷。假如在試驗(yàn)活動(dòng)中發(fā)覺了質(zhì)量缺陷，要求準(zhǔn)時(shí)實(shí)行補(bǔ)救措施對(duì)試驗(yàn)活動(dòng)加以訂正，確保試驗(yàn)質(zhì)量。

為了能更好的保證明驗(yàn)室活動(dòng)質(zhì)量，相關(guān)部門提出在建立試驗(yàn)室的同時(shí)，結(jié)合試驗(yàn)室活動(dòng)狀況，構(gòu)建一套符合試驗(yàn)室工作需求的質(zhì)量管理體系，利用該體系來管理、制約試驗(yàn)室工作，改良試驗(yàn)中存在的各種質(zhì)量問題。試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的構(gòu)建必需把握以下幾大要點(diǎn)：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視

試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系構(gòu)建中，領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，只有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)質(zhì)量管理工作產(chǎn)生了重視，并給出了工作要求，下層干部才會(huì)將試驗(yàn)室質(zhì)量管理放到重點(diǎn)工作中，提高關(guān)注度，實(shí)行有效措施做好試驗(yàn)室質(zhì)量管理，仔細(xì)完成領(lǐng)導(dǎo)給出的任務(wù)。另外，領(lǐng)導(dǎo)重視是統(tǒng)一思想的關(guān)鍵，工作中只要加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的重視，體系建立工作自然會(huì)得到順當(dāng)開展。

2、加大宣揚(yáng)與培訓(xùn)力度，動(dòng)員全體人員參加

人員是試驗(yàn)室質(zhì)量管理工作的操，相關(guān)部門在構(gòu)建試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系時(shí)，務(wù)必要加強(qiáng)教育宣揚(yáng)，讓各級(jí)人員都熟悉到試驗(yàn)室質(zhì)量管理的重要性，并具體了解試驗(yàn)室質(zhì)量的評(píng)審準(zhǔn)則，動(dòng)員全體人員主動(dòng)參加，切實(shí)構(gòu)建全員質(zhì)量管理體系。

3、加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，并明確機(jī)構(gòu)或各級(jí)人員的責(zé)任

在構(gòu)建質(zhì)量管理體系的同時(shí)要落實(shí)組織機(jī)構(gòu)，明確機(jī)構(gòu)內(nèi)部人員的是各自職責(zé)，使其能在詳細(xì)工作中做好自己的分內(nèi)之事。另外，相關(guān)部門要依據(jù)組織機(jī)構(gòu)內(nèi)部人員狀況，提前做好試驗(yàn)室質(zhì)量管理總規(guī)劃，確定出質(zhì)量管理目標(biāo)，將質(zhì)量管理工作落實(shí)到實(shí)處，將管理責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。

4、做好現(xiàn)狀分析，合理確定質(zhì)量管理體系的構(gòu)建過程

試驗(yàn)室建立的最終目標(biāo)是為相關(guān)行業(yè)供應(yīng)檢驗(yàn)報(bào)告，試驗(yàn)室內(nèi)部工作大多為檢驗(yàn)工作，所以在構(gòu)建試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系時(shí)，肯定要嚴(yán)格遵照試驗(yàn)室《評(píng)審準(zhǔn)則》標(biāo)準(zhǔn)與要求，同時(shí)結(jié)合試驗(yàn)室檢驗(yàn)工作狀況，切實(shí)做好試驗(yàn)室檢驗(yàn)工作的質(zhì)量管理。質(zhì)量管理過程中，管理人員可對(duì)質(zhì)量管理體系的基本狀況、試驗(yàn)室現(xiàn)有檢驗(yàn)設(shè)備的性能、試驗(yàn)室檢驗(yàn)人員的工作力量、試驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)狀況等多方面內(nèi)容進(jìn)行分析，并把握好體系的構(gòu)建要素，切實(shí)做好質(zhì)量管理體系構(gòu)建。

5、確定機(jī)構(gòu)，安排職責(zé)，配備資源

試驗(yàn)室依據(jù)自身的實(shí)際狀況，本著有利于試驗(yàn)室檢驗(yàn)工作的順當(dāng)開展，籌劃設(shè)計(jì)設(shè)置試驗(yàn)室組織機(jī)構(gòu)。并依據(jù)需要對(duì)涉及到的硬件、軟件和人員配備進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)配和充實(shí)，將各個(gè)質(zhì)量活動(dòng)安排落實(shí)到有關(guān)部門，依據(jù)各部門承當(dāng)?shù)馁|(zhì)量活動(dòng)確定其質(zhì)量職責(zé)和崗位以及給予相應(yīng)權(quán)限，同時(shí)留意規(guī)定各項(xiàng)質(zhì)量活動(dòng)之間的接口，為避開消失職能重疊或職能空缺，規(guī)定一項(xiàng)質(zhì)量活動(dòng)不得讓多個(gè)職能部門負(fù)責(zé)，必需由一個(gè)職能部門負(fù)責(zé)。

6、管理體系文件化

管理體系的建立，首先必需建立管理體系文件，使管理體系通過文件的形式表現(xiàn)出來，他是管理體系存在的基礎(chǔ)和證據(jù)，是質(zhì)量管理體系的詳細(xì)表達(dá)和質(zhì)量管理體系運(yùn)行的法規(guī)，也是質(zhì)量管理體系審核的根據(jù)，是規(guī)范試驗(yàn)室工作和全體人員行為，到達(dá)質(zhì)量目標(biāo)的質(zhì)量根據(jù)。

三、管理體系的試運(yùn)行

文件化的管理體系文件只有通過試運(yùn)行才能發(fā)覺問題、改良問題，通過試運(yùn)行考驗(yàn)管理體系文件的有效性和協(xié)調(diào)性。并對(duì)暴露出的問題實(shí)行改良措施和訂正措施，以到達(dá)進(jìn)一步完善管理體系文件目的。在管理體系試運(yùn)行過程中，試驗(yàn)室重點(diǎn)做以下工作：

〔1〕有針對(duì)性的宣貫管理體系文件。使全體人員熟悉到新建立或完善的管理體系對(duì)過去管理體系的變革，是為了向國際標(biāo)準(zhǔn)接軌，要適應(yīng)這種變革就必需仔細(xì)學(xué)習(xí)、貫徹管理體系文件。

〔2〕對(duì)管理體系文件通過試運(yùn)行消失的問題和改良看法進(jìn)行收集，將管理體系試運(yùn)行中暴露的問題，如體系設(shè)計(jì)不周、項(xiàng)目不全等進(jìn)行協(xié)調(diào)、改良。

〔3〕仔細(xì)做好信息管理，對(duì)全部與質(zhì)量活動(dòng)有關(guān)的人員，都要求按管理體系文件要求，做好質(zhì)量信息的收集、分析、傳遞、反饋、處理和歸檔等工作。

〔4〕根據(jù)《評(píng)審準(zhǔn)則》要求進(jìn)行管理體系的審核和評(píng)審。審核和評(píng)審質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)是否可行；體系文件是否掩蓋全部主要質(zhì)量活動(dòng)，各文件之間的接口是否清晰；組織結(jié)構(gòu)能否滿意管理體系運(yùn)行的需要，各部門、各崗位的質(zhì)量職責(zé)是否明確。

四、結(jié)束語

綜上所述，試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的構(gòu)建需要把握好六大要點(diǎn)，分別為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視、動(dòng)員全體人員參加、加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、做好現(xiàn)狀分析、明確機(jī)構(gòu)職責(zé)以及實(shí)現(xiàn)管理體系文化化，實(shí)際工作中只有做好了以上六個(gè)方面的工作，試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的構(gòu)建工作才能順當(dāng)完成，構(gòu)建得出的管理體系才能正式運(yùn)行，并在運(yùn)行中充分發(fā)揮作用。在本篇文章中，筆者重點(diǎn)對(duì)試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系構(gòu)建需要把握的幾大要點(diǎn)做了探討，并論述了管理體系的運(yùn)行狀況，總結(jié)出了相關(guān)結(jié)論，盼望對(duì)同行工作有所關(guān)心。

試驗(yàn)室質(zhì)量管理建立與應(yīng)用論文篇2

依據(jù)目前國際通行的試驗(yàn)室認(rèn)可準(zhǔn)則《測(cè)試和校準(zhǔn)試驗(yàn)室力量的通用要求》，我們要建立的管理體系應(yīng)為文件化、詳細(xì)化、模式化、規(guī)范化的質(zhì)量管理體系。在建設(shè)的過程中，我們不僅要把管理要素融入到試驗(yàn)室實(shí)際工作中，而且還要融入肯定的技術(shù)要素，以此來加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的詳細(xì)應(yīng)用。使質(zhì)量管理體系在指導(dǎo)試驗(yàn)室工作的基礎(chǔ)上保障試驗(yàn)室的各項(xiàng)活動(dòng)正常運(yùn)行。

一、了解試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的基本含義

試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系是一項(xiàng)實(shí)施質(zhì)量管理、實(shí)現(xiàn)和到達(dá)質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)，以此來促進(jìn)試驗(yàn)室工作人員的信息協(xié)調(diào)，保證檢測(cè)精確的機(jī)制。

在建立和完善試驗(yàn)室的過程中，需具備一些相應(yīng)的條件，如：需要配備符合條件的儀器設(shè)備、配備必需的試驗(yàn)場(chǎng)地和試驗(yàn)設(shè)施、配備合格的檢驗(yàn)人員和合格的辦公設(shè)施；同時(shí)，要建立適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，以此來確保試驗(yàn)室檢驗(yàn)工作的過程，使試驗(yàn)室檢驗(yàn)工作能夠有效、協(xié)調(diào)地進(jìn)行。在完善試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系中，應(yīng)留意試驗(yàn)室間的力量驗(yàn)證和對(duì)比等方式，從而來保證明驗(yàn)室的檢驗(yàn)報(bào)告能夠精確、牢靠。

在質(zhì)量管理體系的建設(shè)中，要注意發(fā)揮質(zhì)量管理體系的功能作用，能夠準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺影響質(zhì)量管理體系建設(shè)的因素，對(duì)建設(shè)過程中存在的問題要準(zhǔn)時(shí)改正，同時(shí)要實(shí)行合適的方法措施來盡量避開問題的消失。

二、建立試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的一些要求

〔一〕、建立試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的過程

1、檢測(cè)需有肯定的根據(jù)。在質(zhì)量管理體系的形成過程中，首先需明確檢測(cè)根據(jù)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范，把握正確的技術(shù)要求和技術(shù)條件方能建立完善的質(zhì)量管理體系。

2、樣品抽取過程。制定隨機(jī)抽取樣品的方案，抽樣、封樣、記錄、取送等過程要合乎標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格檢驗(yàn)程序。

3、樣品管理。對(duì)編制好的樣品要進(jìn)行妥當(dāng)?shù)谋９?，以免丟失，需要制備試樣時(shí)，就要對(duì)試樣的工具、模具等進(jìn)行質(zhì)量掌握。

4、外部供應(yīng)物品方面。對(duì)外部供應(yīng)的物品要有明確的質(zhì)量要求和質(zhì)量檢測(cè)，確保其平安衛(wèi)生性。

5、環(huán)境要求。努力建設(shè)符合條件的衛(wèi)生環(huán)境，要有監(jiān)控環(huán)境的技術(shù)設(shè)備。

6、檢測(cè)操作方面。試驗(yàn)室質(zhì)量檢驗(yàn)人員要在根據(jù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)規(guī)范的方法基礎(chǔ)上來實(shí)施產(chǎn)品的檢測(cè)操作，確保準(zhǔn)時(shí)精確地記錄檢測(cè)結(jié)果和監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。

7、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。要檢測(cè)數(shù)值的正確性，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，以確保檢驗(yàn)結(jié)果的精確無誤。

8、檢測(cè)報(bào)告內(nèi)容。檢測(cè)報(bào)告內(nèi)容要完好規(guī)范，根據(jù)正確的格式來書寫。

〔二〕、配備有肯定技術(shù)水平的人員和物質(zhì)資源

1、在建立試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系中，要配備具有先進(jìn)技術(shù)的人員，如，管理人員、執(zhí)行人員、監(jiān)督人員、檢驗(yàn)人員等。信任他們?cè)谙冗M(jìn)的技術(shù)指導(dǎo)下、在相應(yīng)的工作技能、工作閱歷的指導(dǎo)下定能明確自己的職責(zé)，為建立完善的質(zhì)量管理體系奉獻(xiàn)力氣。

2、物質(zhì)資源配備上，需要配備肯定數(shù)量的設(shè)備、設(shè)施、工作場(chǎng)地、技術(shù)掌握手段。資源的配備要滿意工作任務(wù)的需要和技術(shù)規(guī)范的要求。

〔三〕、形成檢測(cè)程序文件

在試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的建設(shè)過程中，要有檢測(cè)程序的文件，此文件可規(guī)定檢測(cè)活動(dòng)和檢測(cè)過程，質(zhì)量管理體系的正常運(yùn)行離不開對(duì)程序文件的實(shí)施。程序文件在制定過行程中，要做到全面性、有用性和可操作性，以此來指導(dǎo)質(zhì)量管理體系的建立。

三、建立試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系詳細(xì)應(yīng)用的方法措施

1、全員參加，共同建立

質(zhì)量管理體系的建立不是一個(gè)的個(gè)人能夠完成的，體系的建立是一系列互相聯(lián)系的組合，不同的建立過程需要不同的人員。因此，建立試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系需要全員參加，大家在各自的崗位上共同出力，在仔細(xì)履行各自職責(zé)的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)技能學(xué)問下共同建立完善的試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系。

2、建立試驗(yàn)室監(jiān)督管理機(jī)制，促進(jìn)管理體系的建立

在試驗(yàn)室管理體系的運(yùn)行過程中，要對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行監(jiān)督管理以此來避開各項(xiàng)質(zhì)量活動(dòng)發(fā)生偏離現(xiàn)象，在建設(shè)中，加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的監(jiān)督管理，有利于保證檢驗(yàn)工作質(zhì)量，推動(dòng)管理工作的改良，提高管理體系的質(zhì)量。

3、定期開展審核活動(dòng)，反思工作問題

在管理體系建立當(dāng)中，我們不應(yīng)僅僅只向前進(jìn)展，還應(yīng)當(dāng)停下腳步來反思一下我們工作當(dāng)中存在的問題，仔細(xì)開展一系列的審核活動(dòng)有利于我們來反思自身存在的問題，在解決這些問題的前提下將會(huì)更有利于試驗(yàn)室管理體系的建立。對(duì)運(yùn)行中存在的問題要準(zhǔn)時(shí)訂正，使管理體系更加完善。

4、落實(shí)訂正措施，改良質(zhì)量管理體系的運(yùn)行水平

對(duì)試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系中存在的一些問題、紕漏，要準(zhǔn)時(shí)查明其緣由，綜合分析這些問題消失的緣由，以此來有針對(duì)性地制定一些的解決措施，促進(jìn)質(zhì)量管理體系的正常運(yùn)行。同時(shí)，對(duì)于一些訂正效果不明顯的問題，就要進(jìn)一步實(shí)行措施，直到問題有明顯地改良；而且，要留意修改管理體系的程序文件，將制定的措施編入管理體系的程序文件中，以此來防止類似問題的消失，從而來提高質(zhì)量管理體系的運(yùn)行水平。

綜上分析可以發(fā)覺，建立試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系有利于促進(jìn)試驗(yàn)室各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行和開展。在建立試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的過程中，我們還需要留意一些問題，準(zhǔn)時(shí)反思工作，以此來確保質(zhì)量管理體系的完善化。

同時(shí)，要想建立完善的試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系，我們?cè)诠ぷ髦羞€應(yīng)留意幾點(diǎn)問題，要在細(xì)心組織、策劃的前提下建立一支具有高素養(yǎng)的試驗(yàn)室質(zhì)量管理隊(duì)伍，加強(qiáng)試驗(yàn)室質(zhì)量管理體系詳細(xì)應(yīng)用，切實(shí)把質(zhì)量管理工作落實(shí)到實(shí)處，以此來保證明驗(yàn)室質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果的精確性、牢靠性，使試驗(yàn)室的管理日益完善，從而可以在我國的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中占有一席之地，并不斷地進(jìn)展壯大起來。

試驗(yàn)室質(zhì)量管理建立與應(yīng)用論文篇3

一、基于三點(diǎn)熟悉，我們提出了語文試驗(yàn)室打算。

一是目前語文教學(xué)的高耗低效的現(xiàn)狀非改革不行；二是同學(xué)健全人格的培育與扎實(shí)的語文基礎(chǔ)的形成單靠課堂與課本難以完成；三是文科教學(xué)更要突出同學(xué)的主體地位。

近幾年，我們?cè)?jīng)對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行過反復(fù)探討，可是始終沒能超出“教材、老師、課堂”三中心的范圍，始終沒有突破一面黑板、一支粉筆、一本教材的傳統(tǒng)教學(xué)模式。老師的工作量在成倍增加，可是同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量卻沒有顯著提高，課堂上學(xué)到的學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活豐富的語言材料脫節(jié)、課外閱讀少，將同學(xué)思想囿于一片狹小的天地，導(dǎo)致了同學(xué)視野狹孝學(xué)問貧乏，缺少制造力和想像力，同學(xué)花了不少功夫，語文力量卻沒有得到多少提高。不少有思想的同學(xué)陷入了困惑，他們常常問“老師，你說語文該怎樣學(xué)？”已經(jīng)有幾十年教齡的老師也陷入了困惑，他們也在自問，“是啊，語文究竟該怎樣教？”最簡(jiǎn)潔的問題往往也最冗雜，詳細(xì)的方法或許有成百上千條，但經(jīng)常注意了教法而輕視了學(xué)法；特殊是注意了文以載道的相應(yīng)性教育而忽視了培育同學(xué)健全人格這最根本的一條。在反思我們的教育觀念之后，我們擬定并實(shí)施了“語文試驗(yàn)室打算”。這項(xiàng)打算通過創(chuàng)建試驗(yàn)室，實(shí)行開放性語文教育，徹底改革了“一面黑板、一支粉筆、一本教材”的講析式傳統(tǒng)教學(xué)模式，沖破了課堂的局限，讓同學(xué)走進(jìn)浩大的語文世界，主動(dòng)主動(dòng)地去探究豐富多彩的語文世界的神秘，感受語文的美，提高語文的理解和應(yīng)用力量，實(shí)現(xiàn)了“培育力量、開發(fā)智力、進(jìn)展獨(dú)特、健全人格”的真正意義上的素養(yǎng)教育。

我們?cè)谟懻撨@個(gè)課題的時(shí)候，留意到了近百年的教育實(shí)際，像楊振寧、錢學(xué)森、蘇步青等老一代的科學(xué)家都有著扎實(shí)深厚的文學(xué)功底，他們?cè)谧x書的時(shí)候也沒有經(jīng)過這法那法的訓(xùn)練，只不過在相應(yīng)的年齡段多讀了一些書而已。廣泛地閱讀，接受健康書籍之熏陶，對(duì)于同學(xué)形成憐憫心、責(zé)任感、健康的心理獨(dú)特至關(guān)重要。不同的年齡段有著不同的心理特征，該讀的書籍，錯(cuò)過了相應(yīng)的年齡段沒讀，會(huì)造成終生的缺憾，而這種閱讀僅靠課堂與書本是辦不到的。因此，我們?cè)趯?shí)施“語文試驗(yàn)室打算”的時(shí)候，有效地借鑒了美國“道爾頓試驗(yàn)室打算”教學(xué)體系的精髓，表達(dá)了“創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給同學(xué)以學(xué)習(xí)的自由”“以同學(xué)為中心，提高學(xué)習(xí)效率”的教學(xué)思想。它有效革除了傳統(tǒng)教學(xué)中重課內(nèi)、輕課外，重教法、輕學(xué)法，重結(jié)果、輕過程，重局部、輕整體的弊端，突出表達(dá)了同學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

在語文試驗(yàn)室打算的醞釀過程中，我們辨明白一個(gè)道理，統(tǒng)一了一個(gè)思想，那就是，語文有語文的特點(diǎn)，同學(xué)語文素養(yǎng)的提高，更多地依靠于同學(xué)的學(xué)，而不是老師的教，因此要在培育同學(xué)學(xué)的愛好，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)的方法上下功夫，真正發(fā)揮老師“導(dǎo)”的作用，使同學(xué)形成良好的自學(xué)習(xí)慣和科學(xué)的自學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生“教是為了不教”的教育目標(biāo)，基于這種熟悉和語文科的特點(diǎn)，我們要求每一個(gè)老師不僅扮演教育者的角色，同時(shí)還要扮演同學(xué)愛護(hù)人、詢問者、裁判、導(dǎo)演、伴侶、辯論對(duì)手、設(shè)計(jì)師等，要因事、因人、因時(shí)制宜，扮演不同的角色。不只是搞活一個(gè)語文課堂，而是創(chuàng)設(shè)一個(gè)語文世界。

二、語文試驗(yàn)室打算的主要內(nèi)容是：

建立試驗(yàn)室；確定教材與教學(xué)目標(biāo)；確立課時(shí)設(shè)置方法；規(guī)定管理方式；確定考核與評(píng)估方法。語文試驗(yàn)室形同閱覽室，配備中學(xué)階段必讀、選讀、參考三個(gè)層次的課內(nèi)外書籍，同學(xué)可以依據(jù)統(tǒng)一編定的學(xué)習(xí)目標(biāo)到書櫥中自由選擇相應(yīng)書籍進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。另配備與教學(xué)相關(guān)的音像、軟件資料及投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)、放像機(jī)等教學(xué)器材，由特地指導(dǎo)老師就相關(guān)學(xué)問采納多種渠道將學(xué)問信息傳達(dá)給同學(xué)。在試驗(yàn)室教學(xué)，沒有老師說同學(xué)聽，老師教同學(xué)學(xué)的那種嚴(yán)格的形式；同學(xué)在自由閱讀、相互切磋、與老師共同商量、共同參加的多向多邊活動(dòng)中探究、尋找、吸取學(xué)問。真正表達(dá)了同學(xué)的主體地位。

試驗(yàn)室課時(shí)的設(shè)置采納大課時(shí)方法，即１００分鐘為一課時(shí)，同學(xué)可以連續(xù)不斷地閱讀學(xué)習(xí)，完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不必因傳統(tǒng)時(shí)間表的規(guī)定中斷更換學(xué)習(xí)內(nèi)容。試驗(yàn)室的時(shí)間編定相對(duì)敏捷，大體形成時(shí)間支配上的“三一”制：教材學(xué)習(xí)占三分之一；閱讀觀賞占三分之一；寫作實(shí)踐占三分之一。

語文試驗(yàn)室的教材設(shè)置，照看到了同學(xué)水平的差異性，實(shí)行由核心層向緊密層和松散層輻射的教材結(jié)構(gòu)形式。核心層面對(duì)全體同學(xué)，完成最基本的要求，包括完成自編語基、文言文、閱讀、寫作４本教材和２４本課外讀物；緊密層，面對(duì)大多數(shù)同學(xué)，旨在拓寬視野，豐富學(xué)問，提高力量，表達(dá)較高要求，主要包括３２本課外讀物和一個(gè)選讀書目；松散層，面對(duì)少數(shù)在語文方面有特長(zhǎng)的同學(xué)，旨在培育愛好，鼓舞冒尖，表達(dá)最高要求，主體內(nèi)容是１６部中外名著和一個(gè)閱讀范圍。教材設(shè)置表達(dá)了肯定的層次性，可以使不同素養(yǎng)水平的同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有長(zhǎng)足進(jìn)步。

語文試驗(yàn)室教學(xué)強(qiáng)調(diào)人的個(gè)體進(jìn)展，突出同學(xué)的主體意識(shí)，因此實(shí)行了目標(biāo)管理、過程掌握、分類推動(dòng)、雙向評(píng)估的方法。將中學(xué)階段的總目標(biāo)分解為若干階段性目標(biāo)〔學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)〕，將完成指標(biāo)狀況用圖表形式表現(xiàn)出來，作為評(píng)價(jià)和指導(dǎo)的根據(jù)。對(duì)同學(xué)實(shí)行分類推動(dòng)的質(zhì)量管理方法，每學(xué)期初對(duì)同學(xué)狀況進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)同學(xué)的基礎(chǔ)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、力量、學(xué)風(fēng)、學(xué)法等素養(yǎng)，將同學(xué)分出層次類別，確立Ａ、Ｂ、Ｃ三級(jí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上遵循因材施教、循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難的原則，逐步推動(dòng)。學(xué)習(xí)力量不強(qiáng)、基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)的同學(xué)可以從Ｃ級(jí)目標(biāo)開頭，一學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行評(píng)估，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。同學(xué)學(xué)習(xí)過程主要表現(xiàn)為五個(gè)階段：“啟”，老師提示學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和要求，激發(fā)愛好、制造氣氛；“讀”，圍繞目標(biāo)閱讀相關(guān)書目，做好讀書筆記；“辯”，思索商量遇到的問題；“練”，語言理解與運(yùn)用及寫作訓(xùn)練；“知”，檢查反饋學(xué)習(xí)效果。對(duì)質(zhì)量管理，堅(jiān)持老師考核與同學(xué)自評(píng)相結(jié)合的雙向評(píng)估方法。評(píng)估的內(nèi)容依據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)由低層次到高層次，分為識(shí)記、理解、單項(xiàng)應(yīng)用、分析概括、綜合運(yùn)用五級(jí)水平，通過多種渠道、多種方式進(jìn)行考核，如：口頭測(cè)試與書面測(cè)試結(jié)合；質(zhì)的測(cè)試與量的檢查相結(jié)合；同學(xué)自測(cè)、互測(cè)、老師后測(cè)相結(jié)合；過程測(cè)試與終結(jié)測(cè)試相結(jié)合。將測(cè)試結(jié)果編制成勝利率雙向細(xì)目表。同學(xué)可依據(jù)自己的水平選擇、調(diào)整目標(biāo)，增添了學(xué)習(xí)愛好和奮爭(zhēng)力。

三、實(shí)施語文試驗(yàn)室打算的初步結(jié)果說明：

同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了較大幅度的提高；閱讀量增加了４倍，寫作力量比同級(jí)非試驗(yàn)班有顯著提高。語文試驗(yàn)室打算的實(shí)施，將同學(xué)推向了學(xué)習(xí)舞臺(tái)的中心，老師費(fèi)心的不再是滔滔不絕的講，而是查找適合同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)成了學(xué)習(xí)的仆人，老師成了同學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)演和幫助者。老師因事、因人、因時(shí)制宜，扮演著裁判、導(dǎo)演、辯論對(duì)手、設(shè)計(jì)師等不同的角色，到達(dá)了教學(xué)過程的多向多邊溝通的目的。有關(guān)學(xué)習(xí)效果的討論說明，單調(diào)會(huì)產(chǎn)生壓抑，同樣的學(xué)問內(nèi)容，同學(xué)聽一次能把握１０％，讀一次能把握２０％，而在一次雙向多邊活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)能把握６５％，語文試驗(yàn)室為同學(xué)制造了一獨(dú)特格、學(xué)識(shí)進(jìn)展的寬松環(huán)境，將更廣泛的內(nèi)容和更敏捷的學(xué)習(xí)方式引入了課堂，實(shí)現(xiàn)了在多邊活動(dòng)中溝通、促進(jìn)、提高的目標(biāo)。兩年來的試驗(yàn)效果說明，同學(xué)的閱讀量超出了傳統(tǒng)教學(xué)的４．２倍，同學(xué)的聽說讀寫力量，尤其是寫作力量，與沒有參加試驗(yàn)的平行班比較，提高了１２個(gè)左右的百分點(diǎn)。同學(xué)辦的《幼林》季刊獲全國中語會(huì)蘇魯豫皖四省討論中心特等獎(jiǎng)，有２２名同學(xué)在省市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表了自己的文章。

通過語文試驗(yàn)室教學(xué)，同學(xué)視野有所擴(kuò)大，想像力鑒賞力得到了明顯提高，擺脫了以本為本的局限性，同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑，自己動(dòng)腦思索，同學(xué)學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)，語文課從同學(xué)最厭倦的課轉(zhuǎn)變?yōu)樽钍軞g迎的課。

試驗(yàn)室質(zhì)量管理建立與應(yīng)用論文篇4

全國有若干的化學(xué)試驗(yàn)室由于條件限制，通風(fēng)不良、存放藥品較多、各種儀器設(shè)備年久失修，存在著許多的火災(zāi)隱患，如何做到防患于未然，把危害降低到最低的程度，很有必要對(duì)全體同學(xué)加強(qiáng)防火平安的教育。

同學(xué)所做的化學(xué)試驗(yàn)，老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱的要求，盡量選擇平安性好、毒性低、不易造成人身損害事故的化學(xué)試驗(yàn)。即使這樣任課老師也不能掉以輕心，仍舊要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的平安教育，尤其在每次的試驗(yàn)前。

一、消防平安學(xué)問教育

⒈正確識(shí)別化學(xué)物品的性質(zhì)，不輕易使用水來滅火。水能克火，水在滅火中應(yīng)用范圍最廣，由于水具有很大的冷卻力量，它能使著火點(diǎn)的溫度降低，破壞連續(xù)燃燒的條件，從而到達(dá)滅火的目的。但水不是萬能的，有時(shí)處理不當(dāng)反而會(huì)造成更大的損失和損害，因此應(yīng)使同學(xué)正確熟悉化學(xué)物品的理化性質(zhì)，知彼知已，方能百戰(zhàn)百勝。

如堿金屬、氫化鉀、氫化鈉、電石和鋅粉等，當(dāng)遇水后即發(fā)生猛烈的化學(xué)反應(yīng)，放出可燃性氣體，同時(shí)釋放出大量的熱，極易引起爆炸；汽油、乙醚、丙酮和苯等有機(jī)溶劑，這些物質(zhì)比水輕，著火時(shí)若用水滅火，它們會(huì)漂移在水面上，隨水流淌，造成火勢(shì)擴(kuò)散擴(kuò)大；火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)存放有濃強(qiáng)酸時(shí)，水遇濃酸放出大量的熱，使得酸液飛濺，有噴傷人的危急；有毒化學(xué)物品，禁止使用泡沫沒有滅火器滅火，銻粉、鈹粉、金屬鉈等不得用水滅；高壓電氣裝置火災(zāi)時(shí)，在沒有良好的接地，或沒有切斷電源的狀況下，不能用水撲救，這是由于一般的水都具有導(dǎo)電性能，電流可通過水流造成人身觸電事故；精密化學(xué)儀器設(shè)備，也不易用水撲救。

⒉正確熟悉火源的性質(zhì)，選用適當(dāng)?shù)臏缁鹌鳌Ｎ覈壳巴ǔＪ褂靡韵乱恍缁鹌鳎?/p>

⑴、泡沫滅火器藥液的主要成分是硫酸鋁和碳酸氫鈉溶液，當(dāng)兩者混合后發(fā)生反應(yīng)，生成大量的二氧化碳?xì)怏w，在滅火器內(nèi)形成巨大的壓力，把機(jī)內(nèi)的藥劑連同水一起，化為泡沫噴射出去，由于帶有二氧化碳的泡沫比油類輕，因此它象絨毯一樣把著火的物體或油類蓋得嚴(yán)嚴(yán)密密，既降低了溫度，又隔絕了空氣，以起到滅火的作用。

⑵、二氧化碳滅火器成分是液態(tài)二氧化碳，當(dāng)它從滅火器中噴出時(shí)，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，要汲取大量的熱量，從而降低著火點(diǎn)溫度，同時(shí)由于二氧化碳比空氣重，掩蓋在燃燒物外表，以阻擋氧氣的進(jìn)入。一般適用于撲滅電器設(shè)備，小范圍油類及忌水化學(xué)物品的失火。

⑶、四氯化碳滅火器成分是液態(tài)四氯化碳，它滅火主要是由于四氯化碳比空氣重，掩蓋在燃燒物外表，以阻擋氧氣的進(jìn)入。但是由于在以下條件下四氯化碳會(huì)產(chǎn)生窒息性的劇毒氣體──光氣；另外它也不能用于撲滅活潑金屬鉀、鈉的失火，因四氯化碳會(huì)劇烈分解，甚至爆炸。目前已有了滅火效果更好的1211滅火劑，因此，這種滅火器已使用得較少。它僅適用于撲滅電器設(shè)備，小范圍的汽油、丙酮等失火。

⑷、干粉滅火器主要成分是碳酸氫鈉等鹽類物質(zhì)與適量的潤(rùn)滑劑和防潮劑。它滅火時(shí)依靠加壓氣體(co2)壓力將干粉從噴嘴噴出，形成一股夾著加壓氣體的霧狀粉流，射向燃燒物，當(dāng)干粉與火焰接觸時(shí)，便發(fā)生一系列的物理與化學(xué)作用將火焰撲滅。主要用于撲滅油類、可燃性氣體、電器設(shè)備、精密儀器、圖書文件和遇水易燒物品的初起火災(zāi)。

⑸、1211滅火器目前用得較多的是液態(tài)氮?dú)鉁缁鹌鳎臏缁饳C(jī)理與二氧化碳滅火器類似，但它的效果更好，適用于滅火的范圍更廣，對(duì)環(huán)境也不會(huì)造成污染。特殊適用于撲滅油類、有機(jī)溶劑、高壓電氣設(shè)備、精密儀器的失火。

二、化學(xué)損害事故的平安教育

割傷急救

用消毒棉棍或紗布把傷口清理潔凈，當(dāng)心取出傷口中的玻璃或固體物，然后將紅藥水涂在傷口的創(chuàng)面上。若傷口較臟可用3％雙氧水擦洗或用碘酒涂在傷口的四周。但要留意，不能將紅藥水與碘酒同時(shí)使用。傷口消毒后再用消炎粉敷上，并加以包扎。

若傷口比較嚴(yán)峻，出血較多時(shí)，可在傷口上部扎上止血帶，用消毒紗布蓋住傷口，馬上送醫(yī)院治療。

燙傷和燒傷的急救

輕度的燙傷或燒傷，可用藥棉棍浸90-95％的酒精輕涂傷處，也可用3-5％高錳酸鉀溶液擦傷處至皮膚變?yōu)樽厣缓笸可镶涤突驙C傷藥膏。

較嚴(yán)峻的燙傷或燒傷，不要弄破水泡，以防感染。要用消毒紗布輕輕包扎傷處馬上送醫(yī)院治療。

化學(xué)灼傷的急救

化學(xué)灼傷與一般的燒傷、燙傷不同，其特別性在于：即使脫離了致傷源，但假如不馬上把污染在人體上的.腐蝕物除去，這些物質(zhì)仍會(huì)連續(xù)腐蝕皮膚和組織，直至被消耗完為止?；瘜W(xué)物質(zhì)與組織接觸時(shí)間越長(zhǎng)、濃度越高、處理不當(dāng)、清洗不徹底、燒傷也越嚴(yán)峻。就同等程度的燒傷而言，堿燒傷要比酸燒傷為重。由于酸作用于身體組織后，一般能很快使組織蛋白凝固，形成愛護(hù)膜，阻擋酸性物質(zhì)向深層進(jìn)展。而當(dāng)堿與身體組織接觸后，堿能與組織變成可溶性化合物，盡管燒傷初期可能不嚴(yán)峻，但過一段時(shí)間后，堿往往連續(xù)向深處及廣處擴(kuò)大，使傷面不段加深加大。所以對(duì)堿燒傷緊急處理尤為重要。

一旦發(fā)生化學(xué)燒傷事故，都應(yīng)于最短時(shí)間(最好不超過1-2分鐘)進(jìn)行沖洗。沖洗搶救猶如救火，要爭(zhēng)分奪秒。沖洗時(shí)必需立足于現(xiàn)場(chǎng)條件，不必強(qiáng)求用消毒液和藥水，涼開水、自來水、甚至河水、井水都可應(yīng)急。沖洗需要反復(fù)而徹底地進(jìn)行，詳細(xì)要點(diǎn)如下：

⑴、發(fā)覺化學(xué)燒傷后，要馬上脫去被污染的衣物、鞋襪，隨后用大量清水沖洗創(chuàng)面15-20分鐘。有條件時(shí)邊沖洗邊用ph試紙不段測(cè)定創(chuàng)面的酸堿度，始終沖洗到中性(ph=7)。

⑵、干石灰或濃硫酸燒傷時(shí)，不得先用水沖洗。因它們遇水反而放出大量的熱，會(huì)加重傷勢(shì)?？上扔酶刹?紗布或棉布)擦試潔凈后，再用清水沖洗。

⑶、氫氟酸燒傷時(shí)，要引起足夠的重視。由于氫氟酸燒傷開頭時(shí)不明顯，病人也無不適的感覺，當(dāng)稍有痛苦時(shí)，說明燒傷已到嚴(yán)峻程度。氫氟酸不但能腐蝕皮膚、組織和器官，還可腐蝕至骨骼。常常是麻痹1-2小時(shí)后才感到痛苦。萬一被氫氟酸(包括氟化物，它們能水解成氫氟酸)燒傷，應(yīng)馬上用水沖洗幾分鐘，然后在傷口處敷以新解配制的20％mgo甘油懸浮液。

⑷、如完全可以確定是酸堿類化學(xué)燒傷，可慎用低濃度的弱酸、弱堿進(jìn)行中和處理。酸性燒傷可用清水或2％的碳酸氫鈉(即小蘇打)溶液沖洗；堿性燒傷可用2％醋酸溶液或2％的硼酸溶液沖洗，沖洗后涂上油膏，并將傷口扎好。重者送醫(yī)院診治。

⑸、溴灼燒，應(yīng)馬上用酒精洗滌，涂上甘油，用力按摩，將傷處包好。如眼睛受到溴蒸氣刺激，臨時(shí)不能睜開時(shí)，可對(duì)著盛有氯仿或酒精的瓶?jī)?nèi)凝視片刻。

⑹、熱瀝青(柏油)燒傷時(shí)，千萬不能用手去揭已沾在皮膚上的瀝青，否則可加重創(chuàng)面皮膚的損傷，加重傷情。去除沾在皮膚上的瀝青可用棉花或紗布，沾上二甲苯或氯仿(也可用豆油或菜油)，輕輕擦試。擦潔凈后，再涂上一層抗生素藥膏。使用氯仿時(shí)要留意不宜過多，以防止引起局部麻醉。

⒋試劑濺入眼入，任何狀況下都要先洗滌，急救后送醫(yī)院治療。

①馬上睜大眼睛，用流淌清水反復(fù)沖洗，邊沖洗邊轉(zhuǎn)動(dòng)眼球，但沖洗時(shí)水流不宜正對(duì)角膜方向。沖洗時(shí)間一般不得少于15分鐘。

②若是固體化學(xué)物質(zhì)落入眼內(nèi)，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)取出，以免連續(xù)發(fā)生化學(xué)作用；若是碎玻璃，應(yīng)先用鑷子移去碎塊，或在盆里用水洗，切勿用手揉動(dòng)。

③若無沖洗設(shè)備或無他人幫助沖洗時(shí)，可將頭浸入臉盆或水桶中。努力睜大眼睛(或用手拉開眼皮)，浸泡十幾分鐘，同樣可到達(dá)沖洗的目的。留意，若雙眼同時(shí)受傷，必需同時(shí)沖洗，如先沖一只眼，再?zèng)_另一只眼，后沖洗的那只勢(shì)必成為犧牲品。

④沖洗完畢，蓋上潔凈的紗布，速去醫(yī)院眼科做進(jìn)一步處理，并切記沒關(guān)系閉雙眼，不要用手用力揉眼睛。

總之，化學(xué)燒傷必需在現(xiàn)場(chǎng)急救和處理，切忌末經(jīng)任何處理就送醫(yī)院，以免耽擱了最重要的救治時(shí)機(jī)。

試驗(yàn)室質(zhì)量管理建立與應(yīng)用論文篇5

1、引言

自從2023年9月以來，隨著教育改革的進(jìn)一步深化，我省中學(xué)采納“新教材”進(jìn)行高中教學(xué)。記得在2023年暑假我參與新教材培訓(xùn)時(shí)的感受，無論是專家們的指導(dǎo)還是基層老師的溝通，無不是把試驗(yàn)作為重要的話題加以導(dǎo)入和穿插。顯而易見，這是“新教材”與過去教材相比所突現(xiàn)出來的一大特點(diǎn)：以往教材總是把同學(xué)試驗(yàn)編排在教材的末尾部分，強(qiáng)調(diào)的是在講授完有關(guān)的學(xué)問后之后來完成后面相關(guān)的同學(xué)試驗(yàn)，用同學(xué)的實(shí)踐驗(yàn)證來穩(wěn)固和加深理解所學(xué)的學(xué)問理論。而如今的新教材則是把同學(xué)試驗(yàn)提前，把它同演示試驗(yàn)編排一起，隨學(xué)問點(diǎn)穿插在教學(xué)中，用來傳承相應(yīng)的學(xué)問結(jié)構(gòu)，以此啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)探究物理學(xué)問的愛好，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)因，以到達(dá)物理教學(xué)“解惑”的傳道教學(xué)目的。故而，布滿新教材不少篇幅的是大量五顏六色的試驗(yàn)彩照和顯目的試驗(yàn)小標(biāo)題，大量的演示試驗(yàn)和同學(xué)試驗(yàn)穿插教材的主要章節(jié)。這就是新教材的一大特點(diǎn)。而對(duì)這樣的形勢(shì)，試驗(yàn)室該怎么辦呢？就此，我就針對(duì)在新教材下物理教學(xué)試驗(yàn)室的建設(shè)、管理、教學(xué)三個(gè)方面的進(jìn)行談?wù)劇?/p>

2、硬件投入

學(xué)校應(yīng)當(dāng)調(diào)度適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)對(duì)試驗(yàn)室器材的添置供應(yīng)必要的保障，微機(jī)的裝備也是很有必要的。那種讓試驗(yàn)老師和試驗(yàn)員為試驗(yàn)器材發(fā)愁，自己貼錢購器材的事，作為一個(gè)有規(guī)模的學(xué)校而言是不正常的。有時(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的老師為了上好一節(jié)課自己購置器材，這種現(xiàn)象在如今的形勢(shì)下，從精神上來說是可喜的，對(duì)學(xué)校來說是不正常的，現(xiàn)今，特殊是農(nóng)村中學(xué)校教學(xué)試驗(yàn)室建設(shè)非常薄弱，有不少的學(xué)校根本就沒有教學(xué)試驗(yàn)室，同學(xué)就無法進(jìn)行試驗(yàn)操作，因此，必需加強(qiáng)加快農(nóng)村中學(xué)校的教學(xué)試驗(yàn)室建設(shè)。教學(xué)試驗(yàn)室建設(shè)方面必需立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能只圖眼前；必需配置功能齊全的儀器、器材、設(shè)備、不能簡(jiǎn)潔化；儀器、器材設(shè)備必需質(zhì)量過硬，不能用質(zhì)量差的產(chǎn)品，各類儀器、器材都要有，而且還必需多配置一些，這樣對(duì)報(bào)廢儀器、器材才好準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。在我了解農(nóng)村中學(xué)校教學(xué)試驗(yàn)室建設(shè)要中，更要加大經(jīng)濟(jì)投入力度，必需撥專款，由專人負(fù)責(zé)，上級(jí)主管部門要隨時(shí)檢查催促?？铋_支，以及教學(xué)試驗(yàn)室建設(shè)狀況，做到學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)全責(zé)，層層落實(shí)到位。如有把教學(xué)試驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)挪用，去搞其他建設(shè)，那么就對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)是行嚴(yán)厲?處理。教學(xué)試驗(yàn)室內(nèi)設(shè)備要配置完好，教學(xué)試驗(yàn)柜要標(biāo)準(zhǔn)化，并且堅(jiān)實(shí)堅(jiān)固。

3、軟件投入

教學(xué)試驗(yàn)室建成了標(biāo)準(zhǔn)化，試驗(yàn)儀器、器材齊備，同時(shí)各種規(guī)章制度是保障教學(xué)試驗(yàn)室正常使用的先決條件，沒有規(guī)章制度，也就無法正常進(jìn)行各種操作試驗(yàn)，也就不能培育同學(xué)操作技能。

3.1管理制度：教學(xué)試驗(yàn)室的管理要以校長(zhǎng)為主，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，試驗(yàn)管理員詳細(xì)制，課任老師和各班班委成員幫助制，形成一個(gè)整體，層層負(fù)責(zé)，最終落實(shí)到每一位同學(xué)。

3.1.1試驗(yàn)室預(yù)備、記錄、報(bào)告制度：這項(xiàng)制度由試驗(yàn)管理員詳細(xì)執(zhí)行。首先由科任老師向試驗(yàn)管理員報(bào)告試驗(yàn)名稱以及所需儀器、器材名稱和數(shù)量、并作好記錄以及試驗(yàn)時(shí)間與班級(jí)。其次由試驗(yàn)管理員根據(jù)科任老師報(bào)告要求預(yù)備好各種儀器、器材，并對(duì)儀器、器材進(jìn)行檢測(cè)，到達(dá)正常使用。再其次由試驗(yàn)管理員與科任老師清點(diǎn)儀器、器材，科任老師寫出書面借據(jù)〔儀器、器材名稱、數(shù)量、時(shí)間、簽名〕，借據(jù)由試驗(yàn)管理員保管。最終，試驗(yàn)結(jié)束，再由科任老師與試驗(yàn)管理員清點(diǎn)儀器、器材、儀器、器材完好無損，試驗(yàn)管理員對(duì)科任老師所寫借據(jù)作為好符號(hào)，表示儀器、器材已歸還，假如儀器、器材有損壞，由試驗(yàn)管理員作記錄，科任老師簽字，并且科任老師幫助試驗(yàn)管理員詳細(xì)清查同學(xué)，作賠償處理。

3.1.2試驗(yàn)儀器、器材借還及賠償制度：試驗(yàn)儀器、器材借還，以試驗(yàn)管理員與科任老師文字記錄為準(zhǔn)，所借