軍事理論論文字

軍事理論論文字【摘要】本文從分析當(dāng)今有效教學(xué)的研究現(xiàn)狀和開設(shè)軍事理論課的重要地位提出了實(shí)施軍事理論課有效教學(xué)的重要意義，繼而從提高教師自身綜合素質(zhì)、改善教學(xué)條件、把握好各教學(xué)環(huán)節(jié)和堅(jiān)持有效綜合評(píng)價(jià)幾個(gè)方面提出了實(shí)施軍事理論課有效教學(xué)的策略。【關(guān)鍵詞】軍事理論課有效教學(xué)1開展軍事理論課有效教學(xué)的重要意義當(dāng)前對(duì)有效教學(xué)研究越來越強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)改革不是一種教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)的更新和調(diào)整的事情，它更需要在“教學(xué)理念”的支持下展開教學(xué)活動(dòng)。目前對(duì)有效教學(xué)也進(jìn)行了大量理論和實(shí)踐研究，對(duì)這個(gè)問題的研究有的已經(jīng)形成研究成果，出版和發(fā)表了《有效教學(xué)》(陳厚德)、《高效率教學(xué)》(張慶林、楊東)、《有效教學(xué)草綱》(呂胃源)、《走向高效能的教學(xué)》(鐘海青、戚業(yè)國)、《有效教學(xué)理論與策略》(林進(jìn)材)等一些著作及論文①。前人針對(duì)軍事理論課的有效教學(xué)比較薄弱，開設(shè)軍事理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國防教育的重要途徑，積極實(shí)現(xiàn)軍事理論課的有效教學(xué)，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)現(xiàn)代國防觀念有著重要的意義。2軍事理論課有效教學(xué)的策略2.1教師要努力提高自身的綜合能力素質(zhì)教學(xué)是教師和學(xué)生共同開展的活動(dòng)，教師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)軍事理論相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，充分了解和分析當(dāng)今國內(nèi)外的形勢(shì)與政策。要不斷改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高軍事理論水平和教學(xué)能力及學(xué)歷、學(xué)位水平，更好地強(qiáng)化自身的專業(yè)化，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。2.2主管部門要加強(qiáng)軍事理論課教師培訓(xùn)提升機(jī)制的保障和提供有效的教學(xué)條件主管部門應(yīng)積極重視對(duì)軍事理論課教師能力的培養(yǎng)，除了教師自學(xué)提高之外，還要積極提供給教師外出學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)，軍事理論課涉及的大部分教學(xué)內(nèi)容如果用傳統(tǒng)教學(xué)方式來講授的話，很多視頻和圖片教學(xué)資料無法順利展示，教學(xué)效果會(huì)比較差。如果適當(dāng)加入一些多媒體課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在講授的同時(shí)積極穿插多種教學(xué)法，教學(xué)效果會(huì)更好。2.3教師要有效掌控把握好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)M?希爾伯曼的一項(xiàng)教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，不同的教學(xué)方式產(chǎn)生的教學(xué)效果是大不相同的，學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的平均回憶率分別為：教師講授：5%、學(xué)生閱讀：10%、視聽并用：20%、教師演示：30%、學(xué)生討論：50%、學(xué)生實(shí)踐：70%、學(xué)生教別人：90%。教師在備課環(huán)節(jié)，要熟悉和遵循教學(xué)大綱內(nèi)容要求，積極認(rèn)真設(shè)計(jì)好課程設(shè)計(jì)和寫好。在課堂授課環(huán)節(jié)，要根據(jù)授課內(nèi)容實(shí)際充分運(yùn)用好多種教學(xué)方法(如案例講授法、多媒體教學(xué)法、提問式教學(xué)法、開展主題辯論賽等)，認(rèn)真貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中積極掌握教學(xué)內(nèi)容。在課后要求學(xué)生有效練習(xí)，練習(xí)不在多，貴在精。在設(shè)計(jì)上不但要考察軍事知識(shí)，還要體現(xiàn)軍事理論課在提高學(xué)生思想作風(fēng)素質(zhì)、身心素質(zhì)及軍事素質(zhì)方面的要求，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的理念。在其它課余環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的社會(huì)調(diào)查(如人防工程建設(shè)情況調(diào)查等)，組織學(xué)生盡量采取小組化的方式完成，這樣能強(qiáng)化學(xué)生的集體主義感和合作精神。2.4實(shí)施有效的綜合教學(xué)評(píng)價(jià)完整的軍事理論課有效教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)和對(duì)教師的有效評(píng)價(jià)兩方面的內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)的類型有定位性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)，診斷性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)幾種[6]。布朗(Brown，F(xiàn).G.)用下圖表示了四種評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中的相互關(guān)系[7]。圖1：幾種評(píng)價(jià)種類的相互關(guān)系2.4.1對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)軍事理論課教師要積極運(yùn)用上述(圖1)評(píng)價(jià)模式，注意形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，考核學(xué)生的成績(jī)應(yīng)以學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況、期末考試成績(jī)等為綜合參考依據(jù)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要積極采用多角度的評(píng)價(jià)方式：即應(yīng)把教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)的結(jié)果有機(jī)綜合起來。關(guān)于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：在一節(jié)課中，學(xué)生通過一系列活動(dòng)，得到的并非是單一的知識(shí)，而是能力的提高與觀念的更新。教師需要針對(duì)學(xué)生的不同情況，給予不同的評(píng)價(jià)，而重要的是要給予學(xué)生更多激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。關(guān)于學(xué)生互相評(píng)價(jià)：在組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)和組間互評(píng)的時(shí)候，可以采用定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法。學(xué)生也可以進(jìn)行定期的自我評(píng)價(jià)。2.4.2對(duì)教師的有效評(píng)價(jià)對(duì)教師的有效評(píng)價(jià)可以采取學(xué)生評(píng)價(jià)教師和教師自評(píng)兩種途徑。主管部門應(yīng)設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)教師是否進(jìn)行有效教學(xué)的相關(guān)指標(biāo)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)