上一堂樸素的語文課

上一堂樸素的語文課讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書筆記目錄分析內(nèi)容摘要精彩摘錄作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖課語文教學(xué)一線課教師課例課堂教師語文語文課學(xué)生教學(xué)課環(huán)節(jié)文本細(xì)節(jié)問題質(zhì)疑本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要《上一堂樸素的語文課》是“河南省最具影響力教師”韓素靜在長(zhǎng)期親身教學(xué)和大量聽評(píng)課基礎(chǔ)上用心寫就的總結(jié)和反思。書中有對(duì)源自教學(xué)一線的大量課例的翔實(shí)記錄和精心剖析，涉及新授課、講評(píng)課、聽讀課等多種課型和多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過從不同角度對(duì)不同走向的課例進(jìn)行解讀，挖掘其精妙與遺憾之處背后的原因，并對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高效語文課堂提出了具體而有效的策略，對(duì)廣大一線教師具有指導(dǎo)和借鑒作用。讀書筆記讀書筆記不少觀點(diǎn)我認(rèn)同，分析也在理。這本書從優(yōu)秀課例的分析點(diǎn)評(píng)，到對(duì)于問題課堂的歸納總結(jié)，給一線教師許多實(shí)用性的啟發(fā)和建議。而不是為了博取眼球花大量時(shí)間去整課件，抄教參。從而讓課堂活起來。這是我教書9年來，第一次讀并且讀完的教育論著，慚愧呀，以前一直想著考公務(wù)員，多年來都未考取，考公成績(jī)也一次不如一次，不知道是不是宿命，腦子里總是想起以前中心校校長(zhǎng)的話“不愛他，你就離開他；離不開他，你就愛上他”。韓老師這本書字字句句都透漏著對(duì)語文教學(xué)的深沉熱愛。這本書值得我們學(xué)習(xí)，有對(duì)課堂的點(diǎn)評(píng)，有對(duì)課堂環(huán)節(jié)的點(diǎn)評(píng)，有對(duì)文本解讀的點(diǎn)評(píng)，這本書教我們?cè)鯓尤パ凶x文本，處理課程環(huán)節(jié)。喜歡這本書，因?yàn)楦杏X這本書作者說的非常實(shí)在，提出的一些問題，提出的一些看法也言之有物，能夠把自己在教學(xué)過程中遇到的問題，遇到的現(xiàn)象這樣細(xì)細(xì)的記下來，并且拿來分析，這是一個(gè)有心的老師，也是一個(gè)用心的老師，也是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的老師。語文課堂，教學(xué)有方。集腋成裘，其道大光。精彩摘錄精彩摘錄讀完后，不要急于回答，你的眼睛要盯著畫線的句子，思考這個(gè)句子讓你懂得了什么，你是怎么理解這個(gè)句子的，把你的理解寫在書上，這就是“批注”。讀書要學(xué)會(huì)思考，不思考，書讀得再多也沒有用，讀書作記號(hào)留下的是思考的痕跡，加批注是思考的結(jié)果。評(píng)價(jià)一個(gè)語文教師是否優(yōu)秀不在于他給學(xué)生講解了多少課文，傳授了多少語文知識(shí)，而在于他是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激起了學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。語文學(xué)科必須以語言為核心，以語文活動(dòng)為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的。在這一過程中，識(shí)字、閱讀和寫作就是語文教學(xué)中最基本、最核心的內(nèi)容，對(duì)這最基本、最核心內(nèi)容的教學(xué)也最能展示教師的實(shí)力。多次朗讀，不是重復(fù)性的一遍又一遍地朗讀，而是有不同層次的要求、不同層次的指導(dǎo)。從讀出“文言味道”，到讀出“作者的喜悅”，再到讀出“復(fù)雜的情愫”，最后又要學(xué)生讀出作者的“快樂”，學(xué)生在逐步深入的朗讀中，對(duì)文章逐漸有了深入的理解。于老師曾這樣說：“有人把讀書叫‘煮書’。飯可以煮，肉可以煮，書怎么煮呢？煮書就是把書讀熟，讀出味道來，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來?！闭n堂由一個(gè)個(gè)“教學(xué)細(xì)節(jié)”組成：字詞教學(xué)怎樣進(jìn)行才有效？怎么介紹作者才能避免走過場(chǎng)？目錄分析語文課可以上得這樣扎實(shí)、樸實(shí)和厚實(shí)從“有味朗讀”談“有效朗讀”教學(xué)，要落在實(shí)處“不知道”也能變出精彩第一輯課堂要落在實(shí)處課堂，要讓思考在場(chǎng)運(yùn)用比較觸摸詩歌說明文也可以上得有滋有味你輕輕地讀，我靜靜地聽第一輯課堂要落在實(shí)處課堂因真實(shí)而精彩教師應(yīng)重“道”而非“術(shù)”守護(hù)語文教學(xué)的“根”語文課，讓范讀成為“酵母”講評(píng)課要上出實(shí)效12345第一輯課堂要落在實(shí)處“品讀賞析”環(huán)節(jié)到底該怎么上和文本對(duì)話必須是朗讀嗎？語文課，再豐厚一點(diǎn)第二輯課堂上的遺憾教師，請(qǐng)細(xì)讀文本讓學(xué)生打磨自己的強(qiáng)項(xiàng)課堂需動(dòng)更需靜第二輯課堂上的遺憾課堂上請(qǐng)不要故意為難學(xué)生專家，請(qǐng)你口下留情最表層和最里層的莫讓教參“綁架”了課堂教育不能忽視細(xì)節(jié)12345第二輯課堂上的遺憾研讀文本是語文教師的第一項(xiàng)基本功語文活動(dòng)要提高有效性和實(shí)效性教師要有質(zhì)疑意識(shí)閱讀，要選擇合適的方式評(píng)價(jià)朗讀的標(biāo)準(zhǔn)是什么“到哪里”永遠(yuǎn)比“怎么到”重要010302040506第三輯捍衛(wèi)課堂常識(shí)課堂切莫滑向另一個(gè)極端別讓預(yù)設(shè)“綁架”了課堂當(dāng)講則講，當(dāng)不講則不講第三輯捍衛(wèi)課堂常識(shí)善待課堂用語導(dǎo)課中不和諧的“音符”對(duì)“電灌”說不合作交流要注意“三性”復(fù)習(xí)課要“三化”語文課，別讓黑板閑著010302040506第三輯捍衛(wèi)課堂常識(shí)千萬別丟了“鑰匙”教師要善于營(yíng)造合適的場(chǎng)遇到問題，往上個(gè)環(huán)節(jié)推一推發(fā)現(xiàn)問題不是根本目的第三輯捍衛(wèi)課堂常識(shí)百草園里“沐”書香一個(gè)“質(zhì)疑”激活整個(gè)課堂“一石五