二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件-小動(dòng)物過(guò)冬

PAGE《小動(dòng)物過(guò)冬》參賽設(shè)計(jì)蘇教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第19課小動(dòng)物過(guò)冬第一課時(shí)一、教材分析：這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話，介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，語(yǔ)言也比較直白，可以作為二年級(jí)分角色朗讀的例本開發(fā)。二上的第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，難點(diǎn)在于生字教學(xué)。從朗讀上看，《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的教材中最長(zhǎng)的一篇，因此學(xué)生的初讀困難相對(duì)較大。同時(shí)由于上課時(shí)間距離冬天較遠(yuǎn)，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，需要情境的創(chuàng)設(shè)輔助激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。所以朗讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于文章重點(diǎn)段落的突破、學(xué)生角色意識(shí)的培養(yǎng)。就識(shí)字看，上課學(xué)生學(xué)習(xí)的是人教版的教材，在生字的學(xué)習(xí)上有些差異，比如本課要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已學(xué)過(guò)，而蘇教版教材在此之前教過(guò)的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并沒有學(xué)過(guò)，因此設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。立足二年級(jí)學(xué)生第一課時(shí)的要求，本堂課識(shí)字活動(dòng)的重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)四會(huì)字（即田字格中的生字），初步認(rèn)識(shí)二會(huì)字（即兩條綠線內(nèi)的生字）。二、教學(xué)目標(biāo)：

1．

能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動(dòng)物間的對(duì)話。2．

認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字，重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。3．

能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語(yǔ)的意思。4．

初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。5．

能認(rèn)真聽一段話，記住并復(fù)述其中的主要內(nèi)容。三、教學(xué)準(zhǔn)備：·學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物。·教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件；生字卡片和詞語(yǔ)卡片；動(dòng)物形象卡；教材。四、教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)：猜小動(dòng)物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）二年級(jí)的小朋友對(duì)小動(dòng)物有著積極的情感體驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)以前在課文中學(xué)過(guò)的動(dòng)物，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。（一）熟悉角色，進(jìn)入情境1．師：小朋友都挺喜歡小動(dòng)物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結(jié)構(gòu)的字，牛字作部首的時(shí)候，要有變化。【學(xué)生跟著老師書空，認(rèn)識(shí)生字“物”?！?．師：今天，我們就要講一則小動(dòng)物的故事。故事的名字叫《小動(dòng)物過(guò)冬》?！緦W(xué)生讀課題?！?．師：在聽故事的過(guò)程中，我有一個(gè)要求，比一比誰(shuí)聽得最認(rèn)真，記住的小動(dòng)物過(guò)冬的方法最多最準(zhǔn)？話說(shuō)啊，在小動(dòng)物王國(guó)里，住著三個(gè)小動(dòng)物，他們就是剛才在謎語(yǔ)里出現(xiàn)的青蛙、小燕子和小蜜蜂?！緦W(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物的名字?！亢?jiǎn)潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學(xué)習(xí)。課文中的角色是學(xué)生熟悉的小動(dòng)物，讓孩子一開始就熟悉角色，調(diào)動(dòng)積極性，為后文的角色體驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。（二）豐富意象，營(yíng)造氛圍1．師：告訴你們一個(gè)小秘密，這三個(gè)小動(dòng)物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂?！緦W(xué)生想象說(shuō)話】2．師：可是，沒過(guò)多久，秋天就到了。【學(xué)生看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)生字“刮”。】3．師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來(lái)了，好朋友們互相擔(dān)心，大家該怎么過(guò)冬呢？【學(xué)生理解“商量”的意思，認(rèn)識(shí)生字“商、量、聚”?！繋煟核?，這三個(gè)好朋友就聚到一起商量過(guò)冬的事了。

課文的一、二小節(jié)比較淺顯，為整個(gè)故事的展開創(chuàng)設(shè)了情境。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了文本資源，作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的載體，讓孩子迅速進(jìn)入課文，并且在自然的語(yǔ)境中根據(jù)不同的識(shí)字目標(biāo)學(xué)習(xí)生字。（三）聽記故事，練讀方法

1．師：小燕子先開口了，“冬天快要來(lái)了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來(lái)?！闭f(shuō)到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來(lái)，接著問(wèn)：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說(shuō)：“你啊，不用擔(dān)心我。我就在這里過(guò)冬。到時(shí)，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來(lái)年春天再出來(lái)活動(dòng)嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問(wèn)：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦?。俊毙∶鄯滹w了幾圈，說(shuō)：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個(gè)冬天的。”這下，三個(gè)好朋友都明白了，大家各有各的過(guò)冬方法呢！【學(xué)生聽故事。】2．師：你記住了誰(shuí)是怎樣過(guò)冬的？【學(xué)生分角色練讀第3、5、7小節(jié)，認(rèn)識(shí)生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”?！?/p>

三個(gè)小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式是本篇課文的內(nèi)容重點(diǎn)，而且描述過(guò)冬方式的三個(gè)小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時(shí)在生字的學(xué)習(xí)上，教師從不同的方式突破，使生字學(xué)習(xí)豐富有效。（四）讀通對(duì)話，感悟友誼1．師：小朋友真會(huì)聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個(gè)小動(dòng)物，我想，如果由你們自己來(lái)講故事，一定比老師還要棒！那就請(qǐng)你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學(xué)生自由練讀課文?！?．師：誰(shuí)愿意和自己的好朋友一起讀？【學(xué)生指名分角色讀課文?！?．師：小動(dòng)物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個(gè)“第”字你有什么好辦法記住它？【學(xué)生學(xué)習(xí)生字“第”，認(rèn)讀詞串?！?．師：這是一個(gè)多么美麗的約定??！

課文的語(yǔ)言形式以對(duì)話為主，對(duì)話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心，因此在突破課文閱讀的難點(diǎn)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分角色對(duì)話，關(guān)注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。（五）串讀詞串，回顧故事1．師：從商量到約定，三個(gè)好朋友互相關(guān)心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事。【學(xué)生開火車讀、齊讀詞串?！吭~串：

商量

約定

刮起來(lái)

接著

哥哥

鉆到泥土里

飛到南方去

藏在蜂巢里第二年

明年

來(lái)年2．師：其實(shí)，這個(gè)故事還沒有結(jié)束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個(gè)故事，好嗎？

詞串是輔助低年級(jí)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)的好工具。教師根據(jù)教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)不斷完善詞串，既突出了生字教學(xué)的重點(diǎn)，又幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，使整堂課更加完整。（六）分類識(shí)記，學(xué)寫生字

1．師：讓我們一起來(lái)看看課文中的生字朋友?！緦W(xué)生默認(rèn)生字，開火車讀生字?！?．師：現(xiàn)在有兩個(gè)生字放入了田字格里，讓我們一起來(lái)寫一寫。【學(xué)生寫字】寫商字的時(shí)候，上面要窄一點(diǎn)，下面要寬一點(diǎn)，因?yàn)槔锩嬉虐撕涂谀?！暖是左右結(jié)構(gòu)的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

生字學(xué)習(xí)是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師在隨文識(shí)字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，提高識(shí)幾個(gè)字的水平，并且在過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣?！吧?、暖”在字形上都有特別容易出錯(cuò)的地方，因此教師充分解讀學(xué)生識(shí)字的情況，教寫兩個(gè)字。附板書設(shè)計(jì)：小動(dòng)物過(guò)冬

燕子

飛到南方去

蜜蜂

藏在蜂巢里

青蛙

鉆到泥土里

第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1．

能分角色、有感情地朗讀課文。2．

鞏固認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，熟識(shí)二會(huì)生字，并能用“商量”和“約定”說(shuō)話。3．

能轉(zhuǎn)換角色，內(nèi)化文本語(yǔ)言，結(jié)合動(dòng)物的過(guò)冬方式作生動(dòng)地自我介紹。4．

能借助“第二年春天”的情境進(jìn)行口語(yǔ)交際。二、教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)：用“好朋友”的句式說(shuō)話。句式：

、

和我是好朋友。我們常常在一起

。（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1．師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？【學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的主要角色?！?．師：三個(gè)好朋友聽到了你們的召喚，給你們帶來(lái)了幾組詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？【學(xué)生開火車讀詞串?！康谝唤M：常常

唱歌跳舞

很快樂第二組：聚到一起

商量第三組：明年

來(lái)年

第二年第四組：飛到南方去

鉆到泥土里

藏在蜂巢里3．師：讓我們?cè)俅胃S小動(dòng)物們一起去商量過(guò)冬的事吧！（二）角色轉(zhuǎn)換，內(nèi)化語(yǔ)言1．師：三個(gè)小動(dòng)物是怎么商量過(guò)冬的？我請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀一讀?！緦W(xué)生指名分角色讀課文?！?．師：你知道他們是怎么過(guò)冬的嗎？能不能自己說(shuō)一說(shuō)？【學(xué)生講每一種動(dòng)物過(guò)冬的方式，并有感情地朗讀課文?！?．師：小朋友說(shuō)得很棒！每個(gè)小動(dòng)物都很可愛，過(guò)冬方式都很特別?，F(xiàn)在你就是這三個(gè)小動(dòng)物中的一個(gè)，能不能介紹一下自己是怎么過(guò)冬的嗎？【學(xué)生自由準(zhǔn)備】4．師：小動(dòng)物們，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？【學(xué)生指名用第一人稱進(jìn)行自我介紹，其余同學(xué)猜猜他是誰(shuí)？】（三）想象表演，感悟友情1．師：小動(dòng)物都按照自己的方式度過(guò)了一個(gè)溫暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三個(gè)小動(dòng)物遵守約定再一次相聚在一起。他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？【學(xué)生以小小組為單位準(zhǔn)備表演?！?．師：春暖花開，好朋友們又一次相聚了?！緦W(xué)生指名表演?！?．師：這就是約定，你有沒有和別人約定過(guò)什么，你做到了嗎？【學(xué)生說(shuō)話?！?．師：互相關(guān)心，互相惦念，雖然相隔了一個(gè)冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。（四）適度拓展，豐富常識(shí)1．師：你能給課文中三種小動(dòng)物過(guò)冬的方式起一個(gè)好聽的名字嗎？【學(xué)生起名?！?．師：那你們知道還有哪些動(dòng)物過(guò)冬的方式和他們一樣嗎？【學(xué)生交流?！?．師：有沒有和他們不一樣的過(guò)冬方式呢？【學(xué)生交流?！?．師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹過(guò)冬》。（五）復(fù)習(xí)生字，默寫詞語(yǔ)1．師：請(qǐng)你再次讀讀課文，用自己的方法記住課文中的生字?！緦W(xué)生自由復(fù)習(xí)生字?！?．【學(xué)生默寫詞語(yǔ)?！吭~語(yǔ)：1．青蛙

燕子

蜜蜂

商量

刮風(fēng)

哥哥

約定

第二年2．用“商量”和“約定”造句。《小動(dòng)物過(guò)冬》課堂實(shí)錄《小動(dòng)物過(guò)冬》是選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文，本課時(shí)一篇有關(guān)自然常識(shí)的童話，講了小燕子、小青蛙和小蜜蜂商量過(guò)冬的事。課文一共有8個(gè)自然段，第一段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂。第二至七自然段寫三個(gè)好朋友在一起商量過(guò)冬的事。這五個(gè)自然段都是他們的對(duì)話，介紹了他們不同的過(guò)冬方式。小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方去，小青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆到泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)存了很多的蜂蜜在蜂巢里過(guò)冬。第八自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文不僅用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了三種小動(dòng)物的過(guò)冬方式，也體現(xiàn)出了小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。其第一課時(shí)目標(biāo)可擬定為：

1．認(rèn)識(shí)本課的生字，并能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、通順、有感情地朗讀課文，能分角色讀好小動(dòng)物間的對(duì)話。

3．初步了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式，初步感知好朋友間的互相關(guān)心。

教學(xué)重點(diǎn)擬設(shè)為：認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確、通順、有感情地朗讀課文，能分角色讀好小動(dòng)物間的對(duì)話。

教學(xué)過(guò)程實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：小朋友們，我們的身邊生活著許多可愛的小動(dòng)物，你喜歡它們嗎？

生：喜歡！

師：那我們來(lái)猜一些和小動(dòng)物有關(guān)的謎語(yǔ)吧！想猜謎語(yǔ)的小朋友請(qǐng)坐端正。

師：第一個(gè)，嘴上小鏟子，腳下小扇子。走路搖搖擺，說(shuō)話叫嘎嘎。

生：鴨子。

師：正確。你們就像一群可愛的小鴨子。

師：第二個(gè)，頭戴紅帽子，身穿花花衣。清晨喔喔啼，喚我早早起。

生：公雞。

師：下一個(gè)，耳朵長(zhǎng)，尾巴短。紅眼睛，白衣裳。三瓣嘴，膽子小。蹦蹦跳，人人愛。

生：兔子。

師：小朋友們真聰明！下面我們?cè)賮?lái)猜幾個(gè)，告訴你哦，如果你能再猜對(duì)的話，它們也許會(huì)來(lái)到班級(jí)和你們見面呢！

師：小小姑娘滿身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。

生：燕子。

師：哦，是燕子！你看，它飛來(lái)啦！（教師貼圖）瞧，小燕子的尾巴多像剪刀啊！

師：下一個(gè)，人夸游泳小健將，從小穿著綠衣裳。長(zhǎng)大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。

生：青蛙。

師：小青蛙一蹦一跳地也來(lái)了（貼圖）。你們看，小青蛙的眼睛瞪得大大的，好像在看著你們說(shuō)：我們二（1）班的小朋友真聰明??！

師：小小蟲兒真可愛，飛到東來(lái)飛到西，飛來(lái)飛去采花粉，釀出花蜜人人愛。

生：小蜜蜂。

師：（貼圖）小蜜蜂是一種昆蟲，它的身體分為三節(jié)，頭上有觸角，身上有翅膀。

師：今天就由著三位新朋友和我們一起來(lái)上課，你們高興嗎？

生：高興。

【點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)，教者設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子和高年級(jí)的學(xué)生不同，他們的興趣很容易被激起，尤其是一些小活動(dòng)，可以讓孩子們自然的進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。本課先讓學(xué)生猜謎，猜到文中的小動(dòng)物還來(lái)到課堂和他們見面，學(xué)生非常高興，奠定了樂學(xué)的基礎(chǔ)?！?/p>

師：那我們趕快開始吧！剛才我們猜了很多謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)的謎底都是什么?。?/p>

生：小動(dòng)物。

師：是啊，這些動(dòng)物又小又可愛，我們可以稱之為“小動(dòng)物”。（教師板書）

師：物這個(gè)字我們沒教過(guò)，請(qǐng)你伸出手和老師一起來(lái)寫?！拔铩钡钠允牵?/p>

生：牛字旁。

師：牛做偏旁的時(shí)候有變化，一橫變成一提。右邊的字你認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)。

師：讀什么？

生：勿（wù）

師：對(duì)了，右邊也讀（wù），請(qǐng)勿打擾的“勿”。

【點(diǎn)評(píng)：“物”是新字，沒有學(xué)過(guò)，教者課前在黑板上畫好田字格，教的時(shí)候讓學(xué)生跟著一起書空。并且從它的偏旁和聲音入手，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)字加深印象?！?/p>

師：把這三個(gè)字連起來(lái)就讀？

生：小動(dòng)物。

師：在這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)呢？

生：小燕子。

師：（教師出示卡片：小燕子）喜歡它就要把它的名字讀準(zhǔn)確。“子”是輕聲。

生：小燕子。

師：還有誰(shuí)喜歡它？

生：小燕子。

師：聲音真響亮！我們一起來(lái)喊喊它的名字。

生：小燕子。

師：小燕子到處飛，見多識(shí)廣，我們可以親切的稱它為？（出示卡片：燕子姐姐）

生：燕子姐姐。

師：燕子姐姐聽到了。你還喜歡誰(shuí)呢？

生：我喜歡小青蛙。

師：（出示卡片：小青蛙）看來(lái)你真的很喜歡它，青的后鼻音讀得多準(zhǔn)??！還有誰(shuí)喜歡？

生：小青蛙。

師：聲音真響亮。小青蛙是怎么叫的啊？

生：呱呱呱。

師：多神氣的小青蛙??！我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪究ㄆ呵嗤芨绺纾?/p>

生：青蛙哥哥。

師：還有一個(gè)誰(shuí)喜歡??？（出示卡片：小蜜蜂）

生：小蜜蜂。

師：這只小蜜蜂很膽小，我請(qǐng)個(gè)膽大的小蜜蜂。

生：小蜜蜂。

師：蜜蜂的蜂是個(gè)后鼻音，我們一起來(lái)讀。

生：小蜜蜂。

師：讓我們一起大聲地?zé)崆榈睾魡舅桑。ǔ鍪究ㄆ好鄯涿妹茫?/p>

師：你們看（課件），他們?nèi)齻€(gè)還是好朋友呢！他們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂。小朋友們，請(qǐng)你想一想，這三個(gè)好朋友在一起，除了唱歌跳舞還會(huì)做什么呢？可以一下自己的實(shí)際，你和朋友在一起會(huì)干什么呢？

生：它們?cè)谝黄鹱鲇螒颉?/p>

師：是??！做游戲多好玩?。∥乙蚕矚g。

生：聊天。

師：是啊，聊天多輕松??！

生：讀書。

師：你真愛學(xué)習(xí)！

師：好朋友在一起干得事情可真多，那這樣的句子你會(huì)填寫嗎？（課件出示）三個(gè)好朋友常常在一起

，日子過(guò)得

。

生：三個(gè)好朋友常常在一起做游戲，日子過(guò)得很開心。

生：三個(gè)好朋友常常在一起聽廣播，日子過(guò)得很快樂。

生：三個(gè)好朋友常常在一起吹泡泡，日子過(guò)得很愉快。

【點(diǎn)評(píng)：低年級(jí)孩子雖然以識(shí)字、寫字為主，但字不離詞，詞不離句，所以此處教者安排了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)。學(xué)生通過(guò)想象以及自己的實(shí)際，造出很多合適的句子，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。】

師：好朋友在一起日子過(guò)得就是這樣快樂！你能把這種快樂的感覺帶給大家嗎？（課件出示第一小節(jié)）

生：（生讀第一小節(jié)）。

師：我們一起快樂地讀讀第一小節(jié)。

生：齊讀第一小節(jié)。

師：美好的日子總是那么短暫，沒過(guò)多久，秋天就到了（課件播放秋風(fēng)的聲音），你聽到了什么？

生：風(fēng)聲。

師：感覺怎么樣？

生：很冷。

師：風(fēng)的前面我們常常用這樣一個(gè)動(dòng)詞（卡片出示：刮），誰(shuí)會(huì)讀？

生：刮。

師：你讀。

生：刮。

師：一起讀。

生：刮。

【點(diǎn)評(píng)：“刮”字是個(gè)一類字，教者采用的是聽聲音學(xué)字，讓學(xué)生在感受的過(guò)程中掌握。】

師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。三個(gè)小動(dòng)物想，我們?cè)撛趺催^(guò)冬呢？于是他們就商量開了。（出示卡片：商量）

師：瞧，這就是——“商量”（卡片出示），請(qǐng)你讀。

生：商量。

師：對(duì)了，量讀輕聲，一起讀。

生：商量。

師：分開，“量”讀什么？

生：量（liáng）。

師：正確，我再請(qǐng)個(gè)人讀。

生：量（liáng）。

師：這個(gè)字是個(gè)多音字，平常我們讀“量”——

生：量（liàng）

師：誰(shuí)會(huì)用“量”（liàng）組詞？

生：力量、能量。

師：真不錯(cuò)，會(huì)組兩個(gè)詞呢！

生：水量、分量。

師：你也很厲害！

師：這兩個(gè)字合起來(lái)，你還會(huì)讀嗎？

生：商量。

師：輕聲讀得真好！三個(gè)小動(dòng)物要在一起商量，我們來(lái)看，商量的“商”里面有個(gè)口，意思要說(shuō)話。一個(gè)人能商量嗎？

生：不能。

師：是啊，至少兩個(gè)或兩個(gè)以上的人在一起才可以商量，所以商字里面還有一個(gè)“八”。

師：閉上眼睛想一想，“商”字里面有什么？

生：八和口。

師：好，睜開眼睛。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文中是誰(shuí)和誰(shuí)在一起商量的？

生：小燕子、小青蛙和小蜜蜂。

師：是他們一起商量的嗎？

生：先是小燕子和小青蛙商量，然后是小燕子和小蜜蜂商量。

師：看來(lái)你預(yù)習(xí)的很仔細(xì)！在我們的生活中，你也一定與別人商量過(guò)，你能用“商量”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

生：我和爸爸商量怎樣給媽媽做個(gè)生日蛋糕。

師：你真孝順。

生：我和同學(xué)商量怎樣能讓老師開心。

【點(diǎn)評(píng)：“商量”這個(gè)詞教者不僅從字形、讀音上攻克，為學(xué)生一步步分解、拓展，最后還實(shí)際從字義上讓學(xué)生真正理解商量并會(huì)應(yīng)用?！?/p>

師：謝謝你這么為老師著想?？磥?lái)小朋友們不僅會(huì)讀了“商量”這個(gè)詞，還會(huì)應(yīng)用了。為了表示獎(jiǎng)勵(lì)，你看（課件出示）：小燕子撲騰著翅膀來(lái)了，小青蛙一蹦一跳地也來(lái)了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。這就叫做——“聚到一起”（卡片出示）

生：聚到一起。

師：我們班的同學(xué)來(lái)自各個(gè)地方，為了求學(xué)，我們——

生：聚到一起。

師：今天我們還——

生：聚到一起。

【點(diǎn)評(píng)：從動(dòng)物的聚到一起潛移默化到班級(jí)學(xué)生為了學(xué)習(xí)聚到一起，幫助學(xué)生理解詞義?！?/p>

師：來(lái)學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》。（板書：過(guò)冬）

二、學(xué)習(xí)課文

師：小動(dòng)物們究竟是怎么商量，怎樣過(guò)冬的呢？答案就藏在你們的書中，請(qǐng)小朋友們小心地把書打開，把課文從頭到尾讀一遍，爭(zhēng)取把課文讀到正確、通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。好，開始。（學(xué)生自由朗讀課文）

師：課文讀完了吧？我來(lái)考考你，三個(gè)小動(dòng)物在商量什么事啊？

生：商量過(guò)冬的事。

師：它們商量了幾次？

生：兩次。

師：你記住它們商量的結(jié)果了嗎？小動(dòng)物都是怎樣過(guò)冬的，你記住了誰(shuí)的過(guò)冬方式？

【點(diǎn)評(píng)：因?yàn)楸疚牡膶W(xué)習(xí)可以不按順序進(jìn)行，互不影響，所以此處教者安排的是比較活的問(wèn)題，由學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物的過(guò)冬方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也打破了按部就班的教學(xué)模式?！?/p>

生：我記住了小燕子的過(guò)冬方式。

師：小燕子是怎么過(guò)冬的？

生：飛到南方去。

師：（貼卡片：飛到南方去）它為什么要飛到南方去呢？

生：因?yàn)槟戏胶芘停x子也多。

師：是??！南方不僅非常的暖和，蟲子也非常多，這才是小燕子飛到南方去的真正理由。

師：（卡片出示：暖和）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？

生：暖和。

師：對(duì)了，第二個(gè)字是輕聲，再讀一遍。

師：太陽(yáng)照在我們的身上，我們就覺得很——

生：暖和。

師：我們來(lái)看“暖”字，什么偏旁？

生：日字旁。

師：和誰(shuí)有關(guān)？

生：太陽(yáng)公公。

師：天氣變得越來(lái)越冷了，小燕子要到南方去過(guò)冬，這個(gè)辦法真不錯(cuò)。哪只小燕子要來(lái)讀一讀？

生：（讀小燕子過(guò)冬一節(jié)）

師：聲音真響亮，我再請(qǐng)一個(gè)燕子姐姐來(lái)介紹一下她的過(guò)冬方式。

生：（讀小燕子過(guò)冬一節(jié)）

師：小燕子等一下，你要到什么時(shí)候才回來(lái)?。?/p>

生：春暖花開的時(shí)候。

師：春暖花開這個(gè)詞我們一年級(jí)學(xué)過(guò)，你知道它的意思嗎？

生：春天來(lái)了，天氣變暖和了，各種花兒都開放了。

師：解釋的真具體，我們一起來(lái)讀這個(gè)詞。

生：春暖花開。

師：讓我們一起來(lái)看看春暖花開的畫面（課件），瞧，這就是——

生：春暖花開。

師：讓我們?cè)僖淮斡涀∵@個(gè)畫面，等待小燕子的歸來(lái)。我們一起讀這一節(jié)。

生：（生讀小燕子飛往南方過(guò)冬一節(jié)）

師：像小燕子這樣秋天飛南方，春天再飛回來(lái)的鳥兒叫候鳥，跟老師讀“候鳥”。

生：候鳥。

師：它們的這種過(guò)冬方式叫“遷徙”。（貼卡片）

生：遷徙。

師：你還知道哪些鳥兒也是飛到南方去過(guò)冬的嗎？

生：大雁。

師：是啊，大雁一會(huì)兒排成“一”字形，一會(huì)兒排成“人”字形。

生：布谷。

師：是的，布谷還有一個(gè)名字叫“杜鵑：。

生：丹頂鶴。

師：看來(lái)你一定預(yù)習(xí)過(guò)了我們書上的后一篇課文，你真愛學(xué)習(xí)。

生：烏龜。

師：烏龜能飛嗎？烏龜可不是候鳥，它又自己的過(guò)冬方式，我們后面就將談到。

師：小朋友們知道得真多！老師也找了一些，我們一起來(lái)看看。（課件）

生：大雁、丹頂鶴、天鵝、杜鵑、黃鸝。

師：你還記住了誰(shuí)的過(guò)冬方式？

生：小青蛙。

師：小青蛙是怎么過(guò)冬的？

生：鉆到泥土里。

師：（貼卡片）青蛙直接就鉆到泥土里了嗎？

生：先吃得飽飽的，再鉆到泥土里好好睡上一大覺，等來(lái)年春天再出來(lái)找蟲子吃。

師：我請(qǐng)位青蛙哥哥來(lái)向我們介紹一下它的過(guò)冬方式。

生：（讀小青蛙過(guò)冬一段。）

師：神氣的小青蛙！我再請(qǐng)個(gè)青蛙哥哥向他挑戰(zhàn)，這次不僅要讀得正確，還要有感情，并且?guī)蟿?dòng)作，誰(shuí)愿意來(lái)試試？

生：（帶動(dòng)作朗讀）

師：你是吃得飽了，但是有個(gè)動(dòng)作卻沒有做好，如果缺了這個(gè)動(dòng)作，小青蛙這個(gè)冬天可就不溫暖啦！哪個(gè)動(dòng)作?。?/p>

生：鉆。

師：你會(huì)“鉆”嗎？請(qǐng)你鉆鉆看。

生：學(xué)生做動(dòng)作。

師：我們一起來(lái)做小青蛙，帶動(dòng)作讀讀這一小節(jié)。

生：讀小青蛙過(guò)冬的一段。

師：這一覺睡得真溫暖?。∧阒揽克X來(lái)過(guò)冬的過(guò)冬方式叫什么？

生：冬眠。

師：真聰明?。ㄙN卡片）那你還知道哪些動(dòng)物是通過(guò)冬眠來(lái)過(guò)冬的嗎？

生：狗熊。

生：刺猬。

生：蛇。

師：對(duì)，蛇還會(huì)集體冬眠。老師也找了一些，我們一起來(lái)看看。

生：蛇、烏龜、蝸牛、熊、刺猬、蝙蝠。

師：蝙蝠睡覺的樣子很特別，你知道它是怎么睡的嗎？

生：倒著睡！

師：嗯，看來(lái)你們課外知識(shí)掌握得也很不錯(cuò)。

師：小蜜蜂的過(guò)冬方式誰(shuí)記住了？

生：小蜜蜂藏在蜂巢里。

師：（貼卡片）小蜜蜂藏在蜂巢里吃什么呢？

生：我早就采了很多蜜，夠吃上一個(gè)冬天的。

師：勤勞的小蜜蜂！它早就做好了準(zhǔn)備。一年級(jí)我們學(xué)過(guò)兩個(gè)成語(yǔ)表示提前做好準(zhǔn)備，你還記得嗎？

生：有備無(wú)患，防患未然。

師：花蜜是小蜜蜂的食物，那小蜜蜂就是靠“儲(chǔ)存食物”過(guò)冬。（貼圖）那個(gè)蜜蜂妹妹來(lái)為我們介紹一下她的過(guò)冬方式？

生：讀蜜蜂過(guò)冬的一段。

師：你知道什么是蜂巢嗎？生：蜂窩。

師：對(duì)，鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，也就是蜜蜂的家。一起讀——

生：蜂巢。

師：瞧，這就是蜂巢。你們看，每個(gè)房間都是六邊形，想不到吧？蜜蜂不光勤勞還是個(gè)了不起的建筑家呢！讓我們一起來(lái)記住這個(gè)了不起的神奇的建筑叫？

生：蜂巢。

師：冬天看不見蜜蜂，是因?yàn)槊鄯洹?/p>

生：藏在蜂巢里。

師：藏是個(gè)平舌音還是個(gè)后鼻音，再來(lái)一次。

生：藏在蜂巢里。

師：小蜜蜂儲(chǔ)存了足夠的食物在蜂巢里過(guò)冬，你還知道哪些動(dòng)物也是通過(guò)儲(chǔ)存食物來(lái)過(guò)冬的？

生：螞蟻。

師：螞蟻多勤勞??！夏天就開始搬糧食了。

生：松鼠。

師：松鼠儲(chǔ)存的食物是松果。

生：兔子。

師：家里養(yǎng)的兔子可不是哦，應(yīng)該是野兔。

師：老師和你們找的也一樣，我們一起來(lái)讀一讀。

生：螞蟻、松鼠、野兔?！军c(diǎn)評(píng)：自由匯報(bào)自己記住的小動(dòng)物的過(guò)冬方式，教者在匯報(bào)的過(guò)程中采用多種方式幫助學(xué)生識(shí)字。如：學(xué)“春暖花開”是欣賞圖片識(shí)字；“暖”是從偏旁入手，知道喝太陽(yáng)公公有關(guān)；“鉆”是通過(guò)做動(dòng)作理解，還活躍了課堂氣氛。教者在以識(shí)字為重點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中還融入了科學(xué)認(rèn)讀，拓展了一系列與書上動(dòng)物有相同過(guò)冬方式的小動(dòng)物，幫學(xué)生擴(kuò)大了詞匯量，也增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣?！?/p>

師：瞧，小動(dòng)物們各有各的過(guò)冬方式，這樣他們就不用互相擔(dān)心了。哎呀，老師都心里癢癢了，我就想做那只唉關(guān)心別人的小燕子，最神氣的小青蛙在哪里？最勤勞的小蜜蜂呢？（帶頭飾）其他同學(xué)讀旁白，我們一起來(lái)配合一下，好不好？

生：好。（師生配合分角色朗讀）

【點(diǎn)評(píng)：在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讀，始終貫穿其中，初讀、再讀，個(gè)人讀、集體讀。此處為分角色朗讀，并且教者也參與其中，形成師生互動(dòng)，讓學(xué)生在讀中牢記三種動(dòng)物的過(guò)冬方式，并初步體會(huì)到朋友間的互相關(guān)心?！?/p>

師：他們還有一個(gè)美好的約定呢！就是——

生：第二年春天還在這里相見。

師：（出示：第）你想怎么記住它？

生：我先記住“弟”，把上面的撇和點(diǎn)換成竹子頭。

師：對(duì)，我們可以利用舊字記新字，就要找到最合適的舊字“弟”。我來(lái)考考你，這篇課文中還有兩個(gè)詞和第二年的意思是一樣的，你能找到嗎？

生：來(lái)年。

師：告訴我們?cè)谀?，把那句話讀出來(lái)。

生：等到“來(lái)年”春天，再出來(lái)找蟲子吃。

師：小青蛙說(shuō)的話。

生：明年。等“明年”春暖花開的時(shí)候，我再飛回來(lái)。

師：你們真厲害，一下就找出來(lái)了！他們約定第二年春天還在這里相見，多么美好的約定啊！那老師也想和你有個(gè)約定，今天小朋友們表現(xiàn)得真好，希望以后每節(jié)課你們都能表現(xiàn)得這么好，好嗎？

生：好！

師：請(qǐng)記住我們的約定哦！下課！

【點(diǎn)評(píng)：教者和學(xué)生最后也有個(gè)約定，可以幫助孩子更加深層次的理解約定的含義，更豐富了情感。如果時(shí)間充足的話，再安排一個(gè)第二年回來(lái)后的場(chǎng)景，讓學(xué)生想象就更好了。

本篇課文采用的是隨文識(shí)字，所以文章的每個(gè)生字新詞，教者都花了心思設(shè)計(jì)出它們呈現(xiàn)的形式，讓孩子在多種方法識(shí)字中輕松識(shí)字，高效完成識(shí)字目標(biāo)?！柯犝n《小動(dòng)物過(guò)冬》課堂實(shí)錄

《小動(dòng)物過(guò)冬》

蘇州市東中實(shí)驗(yàn)小學(xué)

周逾芳課前談話：（1）

你在班級(jí)中的好朋友是誰(shuí)，你們經(jīng)常在一起干什么？（2）

在這個(gè)大教室里上課有什么感覺？教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）

齊讀課題（2）

提問(wèn)：課文寫了哪三種小動(dòng)物在一起過(guò)冬的事？生1：課文寫了小燕子、小青蛙、小蜜蜂。師：誰(shuí)再來(lái)試試看，用上一個(gè)“和”。生1：課文寫了小燕子、小青蛙和小蜜蜂在一起商量過(guò)冬的事。師：說(shuō)得真棒，不但把話說(shuō)完整了，而且還用上了“和”字。課文中先寫了誰(shuí)的過(guò)冬方式，然后寫了誰(shuí)，最后寫了誰(shuí)？（出示先……然后……最后請(qǐng)生練說(shuō)話）生一下子就說(shuō)完整了。（3）

課文中有一句話就概括了課文的主要內(nèi)容，快速讀一讀、找一找、畫一畫。（生自由讀文）（4）

生交流，隨機(jī)出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。（齊讀）1、

這句話中的“聚”是什么意思？（聚集到一起）2、

“一天”指哪個(gè)季節(jié)的一天？（秋季）3、

（讀句：秋風(fēng)起來(lái)了，天氣漸漸涼了。）4、

老師發(fā)現(xiàn)你有個(gè)詞語(yǔ)讀得特別棒“漸漸”，你為什么這樣讀。

生：漸漸就是慢慢，天氣慢慢變涼的。知道讀好這句話。5、

比較：秋風(fēng)吹起來(lái)了，天氣漸漸涼了。

秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。師：你覺得那句話更好，為什么?師:刮讓你感覺到什么？（風(fēng)很大，很猛烈）指導(dǎo)