數(shù)學(xué)教學(xué)工作參考計(jì)劃范文三（通用）

數(shù)學(xué)教學(xué)工作參考計(jì)劃范文三（通用）

一、教學(xué)思想：

教育引導(dǎo)學(xué)生掌握根底知識與根本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能、運(yùn)算才能、空間觀念和處理簡單實(shí)際咨詢題的才能，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)展運(yùn)算，逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進(jìn)展簡單的推理。使學(xué)生明白得數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，實(shí)事求是的態(tài)度。堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立考慮、探究的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識處理咨詢題的才能。

二、學(xué)生根本情況分析：

學(xué)生在八年級下期，已經(jīng)開場出現(xiàn)了兩極分化了，對優(yōu)生來說，可以透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)也較為清晰，對后進(jìn)生來說，簡單的根底知識還不能有效的掌握，成績較差，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的考慮方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關(guān)知識學(xué)得不非常透徹。在學(xué)習(xí)才能上，學(xué)生課外主動獲取知識的才能較差，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與課業(yè)負(fù)擔(dān)，不倡導(dǎo)學(xué)生買教輔參考書，學(xué)生自主拓展知識面，向深處學(xué)習(xí)知識的才能沒有得到培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中，必須突出學(xué)生的主體性，大力士培養(yǎng)學(xué)生課外主動獲取知識的才能。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維才能，計(jì)算才能需要得到加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成績，應(yīng)在適宜的時候補(bǔ)充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生素養(yǎng)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個學(xué)生對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認(rèn)真完成，少數(shù)學(xué)生需要老師催促，這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣；學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的適應(yīng)，進(jìn)展總結(jié)的適應(yīng)，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的適應(yīng)，主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的適應(yīng)，比擬多的學(xué)生不具有，需要老師的催促才能做，陶行知說：教育確實(shí)是培養(yǎng)適應(yīng)，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

三、教材分析：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》九年級上冊包括二次根式、一元二次方程、旋轉(zhuǎn)、圓、概率初步五章內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的四個領(lǐng)域“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“課題學(xué)習(xí)”。

（一）注重探究結(jié)論

本書各章都留意提醒得出結(jié)論的過程，加深學(xué)生對相關(guān)結(jié)論的理解，提高學(xué)生分析咨詢題、處理咨詢題的才能。

在“二次根式”一章，讓學(xué)生依照平方根的意義填空，進(jìn)而得出≥0）以及(≥0)的結(jié)論。讓學(xué)生通過特別數(shù)值的計(jì)算體會二次根式的乘除法則規(guī)定的合理性。

在“一元二次方程”一章，讓學(xué)生考慮各品種型的一元二次方程如何用配方法得解，討論如何配方。通過設(shè)置探究欄目加大了讓學(xué)生探究處理實(shí)際咨詢題的力度。此外，本章中的選學(xué)內(nèi)容“觀察與猜測發(fā)覺一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系”也是強(qiáng)調(diào)結(jié)論的探究過程。

在“旋轉(zhuǎn)”一章，旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，中心對稱的性質(zhì)，在平面直角坐標(biāo)系中，假如兩個點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對稱，那么這兩個點(diǎn)的坐標(biāo)有什么關(guān)系，這些內(nèi)容都是讓學(xué)生進(jìn)展探究的。此外，本章還安排了許多探究和發(fā)覺圖形之間的變換關(guān)系的咨詢題。

在“圓”一章，結(jié)論較多，也留意表達(dá)了結(jié)論的探究過程。例如結(jié)合圓的軸對稱性，發(fā)覺垂徑定理及其推論；利用圓的旋轉(zhuǎn)發(fā)覺圓中弧、弦、圓心角之間的關(guān)系；通過度量，發(fā)覺圓心角與圓周角的數(shù)量關(guān)系；利用直觀操作，發(fā)覺點(diǎn)與圓、直線與