pep人教版英語三年級下冊Unit2《Myfamily》單元作業(yè)設(shè)計(二)

目錄

一、單兀信息...........................................3

二'單元分析...........................................3

三、單元學習與作業(yè)目標.................................5

四、單元作業(yè)設(shè)計思路...................................6

五、課時作業(yè)...........................................7

第一課時...........................................8

第二課時............................................11

第三課時............................................14

第四課時............................................17

第五課時...........................................20

六'單元質(zhì)量檢測作業(yè)...................................23

1

小學英語單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

基本學科年級學期教材版本單元名稱

第一人教版

英語三年級Myfamily

信息學期（三年級起點）

單元

/自然單元□重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

1第一課時ALet'stalk&Pointandsay

課

時2第二課時ALet'slearn&Let'schant

信3第三課時BLet'stalk&Lefsplay

息4第四課時BLet'slearn&Let'schant

5第五課時BReadandwrite,Let'scheck&ALet'sspell

二、單元分析

（-）課標要求

依據(jù)《義務教育英語課程標準（2022年版）》，學生通過學習，達到如下目

標：

（1）發(fā)展語言能力。能夠在感知、體驗、積累和運用等語言實踐活動中，

認識英語與漢語的異同，逐步形成語言意識，積累語言經(jīng)驗，進行有意義的溝通

與交流。

（2）培育文化意識。能夠了解不同國家的優(yōu)秀文明成果，比較中外文化的

異同，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力，形成健康向上的審美情趣和正確的價值觀;

加深對中華文化的理解和認同，樹立國際視野，堅定文化自信。

（3）提升思維品質(zhì)。能夠在語言學習中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進語言

學習；初步從多角度觀察和認識世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達觀點;

3

逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、

創(chuàng)造性、批判性和深刻性。

（4）提高學習能力。能夠樹立正確的英語學習目標，保持學習興趣，主動

參與語言實踐活動；在學習中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學會自主探究，

合作互助；學會反思和評價學習進展，調(diào)整學習方式；學會自我管理，提高學習

效率，做到樂學善學。

（-）教材分析

本單元是人教版小學英語三年級下冊第二單元，本單元學習的話題是家庭成

員，學會用英語介紹自己的家庭成員Thisismy…，詢問他人的身份并能用英語

來回答別人的相關(guān)提問Who'sthatman/woman?He's/She'smy…，同時，學生

會學到常見的表示家庭成員的一些英語單詞及相關(guān)句型。如：father,mother,dad,

mum,man,woman,brother,sister,grandfather,grandmother,grandpa,grandma,Ishe

your…？Yes,heis./No,heisn't.本單元分A、B、C三部分，A、B部分中的Let's

learn為句型和單詞的學習，Let*talk為交際對話，Let'splay為基礎(chǔ)知識的運用，

Let,sspell為語音的學習，學習字母e在閉音節(jié)的發(fā)音短音/e/。Readandwrite,

Let'scheck和Storytime都是綜合知識的運用，而且還通過Let'ssing和Let's

chant來活躍課堂氣氛。

（三）學情分析

1.語言基礎(chǔ)

學生們在半年的學習基礎(chǔ)上，已經(jīng)初步感悟了what,where,how引導的簡

單特殊疑問句，為本單元學習Who's...?以及回答He飛.../She's…打下了一定

的語言基礎(chǔ)。

2.生活經(jīng)驗

三年級學生對于“家庭成員，，話題并不陌生，學生們對中國家庭關(guān)系稱謂還是

有所了解的，這樣學習father和dad,mother和mum就好理解的多。但是中國作

為禮儀之邦，對于非直系親屬的稱謂是非常復雜的，英語中卻又簡單了許多，如:

大伯、叔叔、舅舅、姑父、姨丈的稱呼都是uncle,姨媽、舅媽、嬸嬸、伯母、姑

媽的稱呼都是aunt,他們的孩子更是簡單到統(tǒng)一稱為cousino利用本單元的學習,

4

可以讓學生們學會口語表達的同時，學習幾個非直系親屬的稱謂，培養(yǎng)學生們的

文化意識。

3.學習能力

經(jīng)過半年多的英語學習，三年級學生已經(jīng)有了一些初步的英語學習經(jīng)驗和語

言知識儲備，有了大膽嘗試去運用所學語言知識進行簡單交流的能力，嘗試找到

適合自己的英語學習方法。此外，關(guān)于“家庭成員''的話題也較貼近學生的生活實

際，有利于學生的互動，使學習更有樂趣。

4.情感儲備

三年級學生對“家庭成員，，這一話題的興趣會比較高。通過利用全家福照片介

紹家人等活動，會培養(yǎng)學生們積極主動的自信心，通過本單元的學習，學生們還

會進一步了解家庭成員之間的關(guān)系，豐富了生活體驗，培養(yǎng)孩子們愛家、愛國的

情懷。

三、單元學習與作業(yè)目標

在英語課程核心素養(yǎng)的背景下，從培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、必備品格和

關(guān)鍵能力出發(fā)，以語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力為核心，設(shè)計出能

激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生自主與合作的學習能力,

有助于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語作業(yè)。

（-）本單元的學習目標

1.知識目標：

語音：

能夠掌握元音字母6在閉音節(jié)中的發(fā)音在/,并能拼讀相關(guān)單詞。

詞匯：

能夠聽、說單詞：familyo

能夠聽、說、認讀單詞：father,dad,man,woman,mother,sister,brother,

grandmother,grandma,grandfather,grandpa。

句型：

能夠聽懂、會說句型：Who'sthatman/woman?He，s/She'smy...Ishe/she

your...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.Thisismy...o

5

2.能力目標：

能夠用句型“Thisismy…”介紹自己的家庭成員。

能夠用句型"Who'sthatman/woman?He's/She'smy…”詢問他人的身份及

作答。

能夠用句型“Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."來猜測他人的

身份并能夠給出肯定回答或否定回答。

能夠正確使用本單元所學的家庭成員的單詞。

能夠掌握字母e在單詞中的短音發(fā)音/e/。

3.情感態(tài)度、文化意識、學習策略：

學會理解''家”的概念，熱愛自己的家，關(guān)心自己的家人。

學會利用字母e在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律拼讀生詞，感悟單詞結(jié)構(gòu)，為以

后拼寫單詞打下良好基礎(chǔ)。

（二）本單元的作業(yè)目標

1.鞏固對話內(nèi)容，能用單元核心句型“Who'sthatman/woman?He's/She's

my...Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”進行簡單交流。

2.鞏固單元核心詞匯，積累新的家庭成員詞匯，并能在實際情境中辨別使用

書面稱謂和口頭稱謂。

3.通過語音作業(yè)，強化對元音字母a和e的發(fā)音訓練，將發(fā)音規(guī)律運用到含

有該字母的閉音節(jié)生詞發(fā)音訓練上。

4.通過合作作業(yè)，讓學生自主學習，合作交流自學情況，以達到互相監(jiān)督，

共同進步的效果。

5.通過選做作業(yè)，給學有余力的孩子提供拓展提升的機會，鍛煉自我，進一

步提高學習英語自信心。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

1.整體思路

依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學課時劃分，以課時為單位，每課時分別設(shè)計出基礎(chǔ)

類作業(yè)和拓展類作業(yè)；以單元為單位設(shè)計出單元質(zhì)量檢測作業(yè)。

2.作業(yè)設(shè)計要素

（1）以目標為出發(fā)點，設(shè)計作業(yè)內(nèi)容

6

本單元主要圍繞“家庭成員”這一話題展開，學生通過學習，能夠認識常見的

表達家庭成員各種稱謂的詞匯，會詢問或猜測別人家庭成員的身份。單元課時作

業(yè)緊密圍繞這個主題，從談論家人外貌特點入手，練習詞匯，逐步讓學生在完成

作業(yè)的過程中熟練掌握本單元要點知識。

(2)以學情為基礎(chǔ)，設(shè)計作業(yè)形式

依據(jù)學情，設(shè)計不同層次、不同類型的作業(yè)。課時作業(yè)一般包含基礎(chǔ)性和拓

展性兩類，基礎(chǔ)性作業(yè)注重鞏固知識和技能，主要形式為情境的復現(xiàn)活動；拓展

性作業(yè)注重拓展和延伸，為學生走進生活場景，深入了解家庭成員之間的關(guān)系，

在掌握語言知識的基礎(chǔ)上，鍛煉口語表達能力，學以致用。

(3)以課時作業(yè)為單位，編排作業(yè)總量，預估作業(yè)時間

本單元作業(yè)以5個課時作業(yè)和1個單元質(zhì)量檢測作業(yè)組成。每個課時作業(yè)以

課時教學內(nèi)容為依據(jù)，基于教材學習內(nèi)容編排作業(yè)。對Let'stalk部分，就設(shè)計語

言知識和口語表達運用的相關(guān)題目；再比如對Let'slearn部分，以鞏固詞匯知識

為主，拓展性作業(yè)以情境為支撐，強調(diào)詞匯使用；對Readandwrite課時，圍繞

家庭成員話題開展讀寫練習，拓展學生閱讀能力。嚴格落實“雙減”政策，我們努

力科學編排作業(yè)總量，每課時作業(yè)嚴格控制在15分鐘以內(nèi)。

五、課時作業(yè)

7

Period1SectionA(Let'stalk&Pointandsay)

A.AlienTalk百變聲咖秀

請任選3種不同的小動物、人物…的聲音,進行摸m表演課本PI4

的對話內(nèi)容,并請家人情一精你摸ffi的對象是誰。

作業(yè)屬性必做基礎(chǔ)類型

設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)"百變聲咖"游戲情境，讓學生趣味操練課本對話內(nèi)容，提升參與

積極性，強化詞匯、句型、語法等語言素材的輸入、理解與記憶。

語言技能□聽回說回讀口寫

認知水平國記憶團理解團應用口分析口評價□創(chuàng)造

完成時間8-10分鐘□課前口課中因課后

作業(yè)類型國基礎(chǔ)鞏固口應用提升口拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式因自評口互評口師評

□Super!能生動模仿不同聲音，大聲朗讀對話，語音語調(diào)標準流暢。

評價標準□Brilliant!能簡單模仿不同聲音，大聲朗讀對話，語音語調(diào)較為標準。

□Goodjob!能嘗試模仿不同聲音，大聲朗讀對話，語音語調(diào)自然規(guī)范。

參考答案口頭作業(yè)，答案參考書P14Let'stalk.

8

B.ReadandChoose句型小能手

請熟讀裸本P14頁的M話內(nèi)容,完成T列選擇填空。

()1.A:Who'sthat?

B:Oh,sheismymother.

A.girlB.manC.woman

()2.A:Nicetomeetyou.

B:Nicetomeetyou,.

A.toB.tooC.two

()3.A:thatman?

B:He'smyfather.

A.Who'sB.WhafsC.Where's

()4.Thismyfriend,Amy.

A.amB.isC.are

()5.A:Who'sthatboy?

B:mybrother.

A.He'sB.She'sC.You're

作業(yè)屬性必做提高類型

設(shè)計意圖通過選擇填空的練習，讓學生著重掌握重要句型Who'sthat…?以及辨

別人稱代詞he,she的用法，從而做到鞏固重點、加深難點的作用。

語言技能□聽口說因讀口寫因練

認知水平因記憶IZI理解因應用13分析口評價□創(chuàng)造

完成時間3-5分鐘口課前口課中國課后

作業(yè)類型因基礎(chǔ)鞏固回應用提升口拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式□自評□互評團師評

□Super!能熟練掌握本節(jié)課句型知識點，正確完成習題

評價標準□Brilliant!能清晰本節(jié)課句型知識點，習題較為準確。

□Goodjob!能嘗試理解本節(jié)課句型知識點，嘗試完成習題

參考答案1.B2.B3.B4.B5.A

9

C.Singasong小小歌唱家

請學唱課本P20頁的歌曲內(nèi)容。

Let'ssing

1二D4/4

12234||54342

1lovemyfa-then1lovemymo-tber.

342—1143爰5

Theylovemo.Theyloveme.

12234II54342

1lovemyfa-then1lovemymo-ther.

342一114■一i—

Thoylovomo.Theylovnmo.

作業(yè)屬性選做拓展類型

設(shè)計意圖通過學唱歌曲，不僅增加了學習的趣味性，同時為下一課學習單詞

fathermother奠定了基礎(chǔ)。

語言技能因聽口說口讀口寫團練

認知水平國記憶團理解團應用因分析口評價□創(chuàng)造

完成時間3-5分鐘口課前口課中國課后

作業(yè)類型因基礎(chǔ)鞏固團應用提升口拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式S自評因互評國師評

□Super!能夠跟著歌曲的旋律熟練的準確的唱出這首英文歌曲。

評價標準□Brilliant!能夠完整的唱出這首英文歌曲。

□Goodjob!能夠掌握歌曲的歌詞，可以跟著旋律進行哼唱。

參考答案參考書本P20Let飛sing.

10

Period2SectionA(Let'slearnandLet'schant)

A.EnglishHandwritingCompetition抄寫大比拼

j青參考書本P15內(nèi)容,?？祭蠋煹臅鴮懜袷?將單詞及句型抄寫三遍。

1.EnglishHandwritingCompetition執(zhí)V；大比拼

，?考書本p15頁內(nèi)容，模仿老師的書；格式,將單詞及句型抄寫三遍.

—dacL_____________________mum

3語，卷備9語履小冷

father________________mother

9卷隹母總好妗

man_______________woman

另人女人

IWho：s」thot的omaji」_____________

那優(yōu)女士是ifi唱？

，

She1__muf__mother__________

女也是我媽娣.■

作業(yè)屬性必做基礎(chǔ)類型

設(shè)計意圖利用抄寫比賽的形式，激發(fā)學生規(guī)范書寫的欲望，讓學生通過觀察并模仿

教師書寫示范，在四線三格內(nèi)的用正確的格式抄寫本課重點單詞及句型。

語言技能□聽口說口讀口因?qū)?/p>

認知水平團記憶團理解口應用因分析口評價團創(chuàng)造

完成時間3-5分鐘口課前口課中因課后

作業(yè)類型向基礎(chǔ)鞏固口應用提升口拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式回自評口互評口師評

□Super!抄寫完全正確，書寫流暢、規(guī)范、美觀！

評價標準□Brilliant!抄寫無單詞、格式及標點錯誤。

□Goodjob!抄寫有個別單詞、格式及標點錯誤。

參考答案參考書本P15內(nèi)容，教師額外提供書寫紙。

11

B.LuckyLetters幸運字母游戲

幸運草上是哪些單詞呢？你能幫忙在橫線上寫出正確的單詞叫?

5、

作業(yè)屬性必做提高類型

設(shè)計意圖學生通過趣味題型，抓住單詞書寫順序及字母組合拼讀規(guī)律，有較強的直

觀性，使學生在趣味中記憶重點單詞。

語言技能□聽口說國讀國寫

認知水平國記憶團理解因應用因分析口評價因創(chuàng)造

完成時間2-3分鐘口課前口課中團課后

作業(yè)類型S基礎(chǔ)鞏固口應用提升口拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式□自評口互評回師評

□Super!單詞書寫完全正確。

評價標準□Tryagain!單詞書寫有錯誤。

參考答案1—father2—dad3—man4—mother5-woman6—mum

12

C.句型小能手

選擇合適的句干補全*1話

A.Issheateacher?

B.Who'sthatwoman?

C.He'smybrother.

D.Isthatmanyourfather?

Lucy:Hi,Sarah.1.

Sarah:Sheismymother.

Lucy:2.________________

Sarah:Yes,sheis.

Lucy:3._________________

Sarah:No,heisn't.4.

作業(yè)屬性選做拓展類型

設(shè)計意圖該練習讓學生在語境中區(qū)分"詢問別人身份和猜測別人身份”的不同句

型，同時增強學生對句型的運用能力

語言技能□聽口說口讀團寫團練

認知水平團記憶團理解團應用因分析口評價□創(chuàng)造

完成時間3-5分鐘口課前口課中因課后

作業(yè)類型國基礎(chǔ)鞏固因應用提升口拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式S自評因互評國師評

□Super!能熟練掌握文本熟練完成本題

評價標準□Brilliant!能理解文本，較好完成本題。

□Goodjob!能初步理解文本，嘗試完成本題。

參考答案l.B2.A3.D4,C

13

Period3SectionB(Let'stalkandLet'splay)

A.PairandTalk對話小小朗讀家

請參考書本P17內(nèi)容,聽錄音，介角色朗讀課本對話。

He'smybrother.

一?.

Issheyourmother?L

作業(yè)屬性必做基礎(chǔ)類型

設(shè)計意圖聽說結(jié)合的模式既加強了語言的輸入和輸出，又增加量趣味性，利于學

生對文本的理解。

語言技能團聽回說因讀口寫

認知水平團記憶團理解因應用口分析口評價□創(chuàng)造

完成時間5-7分鐘口課前口課中團課后

作業(yè)類型因基礎(chǔ)鞏固回應用提升口拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式因自評因互評團師評

□Super!能大聲朗讀對話，語音語調(diào)標準流暢。

評價標準□Brilliant!能大聲朗讀對話，語音語調(diào)較為標準。

□Goodjob!能嘗試大聲朗讀對話，語音語調(diào)自然規(guī)范。

參考答案參考書本PI7Letstalk.

14

B.DrawandWrite.小小設(shè)計師

請參考課本P17Let'splay中的句型，設(shè)il出屬［你的最佳設(shè)jl

作品。

活動規(guī)則:

1）請模價圖例制作自己的向蟹轉(zhuǎn)盤。

2）寫出本單元重點單詞及句型，型后杷句干說給家長聽。

作業(yè)屬性必做提高類型

設(shè)計意圖通過多變有趣的句型轉(zhuǎn)盤手工，不僅讓學生學會自主總結(jié)梳理本單元

的重點單詞及句型，而且還可以在愉快的學習氛圍中操練口語。

語言技能□聽回說口讀因?qū)?/p>

認知水平因記憶口理解因應用因分析口評價因創(chuàng)造

完成時間5-8分鐘口課前口課中團課后

作業(yè)類型國基礎(chǔ)鞏固因應用提升因拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式因自評口互評口師評

Super!能精美設(shè)計句型轉(zhuǎn)盤，并熟練使用英文句型為家人展示自己

評價標準的作品，語音語調(diào)優(yōu)美流暢。

Brilliant!能簡單設(shè)計句型轉(zhuǎn)盤，并準確使用英文句型為家人展示自己

的作品，語音語調(diào)標準流暢。

Goodjob!能嘗試設(shè)計句型轉(zhuǎn)盤，并嘗試使用英文句型為家人展示自己

的作品，語音語調(diào)準確流暢。

參考答案參考書本P27Let'splay.

15

C.小小歌唱家

請學唱課本P18的Chant的內(nèi)容。

Grandma,grandpa,

sister,brother：

Allmyfamily

Helpeachother.

作業(yè)屬性選做拓展類型

設(shè)計意圖通過學唱chant,不僅增加了學習的趣味性，還拓展了形容詞。

語言技能國聽口說口讀口寫回練

認知水平國記憶因理解因應用因分析口評價□創(chuàng)造

完成時間3-5分鐘口課前口課中回課后

作業(yè)類型因基礎(chǔ)鞏固回應用提升口拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式因自評團互評回師評

□Super!能夠跟著歌曲的旋律熟練的準確的唱出這首chant。

評價標準□Brilliant!能夠完整的唱出這首chant。

□Goodjob!能夠掌握chant的歌詞，可以跟著旋律進行哼唱。

參考答案參考書本PI8Let'schant.

16

Period4SectionB(Let'slearnandLet'schant)

作業(yè)屬性必做基礎(chǔ)類型

設(shè)計意圖學生通過趣味填字母造單詞題型，抓住單詞書寫順序及字母組合拼讀規(guī)律，

有較強的直觀性。使學生在趣味中記憶重點單詞。

語言技能□聽口說回讀回寫

認知水平因記憶S理解回應用國分析口評價團創(chuàng)造

完成時間3-5分鐘口課前口課中回課后

作業(yè)類型團基礎(chǔ)鞏固口應用提升口拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式□自評□互評國師評

□Super!單詞書寫完全正確。

評價標準□Tryagain!單詞書寫有錯誤。

參考答案1.sister2.father3.brother4.mother5.grandmother6.grandfather

17

B.Fingerfamilysong小小歌唱家

請參考老師提供的照片素.以及為你準備的一匹歌詞,自己創(chuàng)編

Fingerfamilysong.表演給爸爸媽看，第大釗學校表演給老師和同

學們看。

參考內(nèi)容：

Hello.Everyone!Tm________.

Look!Thisismyfamily.Iwillsingafingerfamilysongforyou!

參考歌詞：'

Grandmother,grandmother,whereareyou?

HereIam,hereIam,howdoyoudo?

...(grandfather>mother、father>sister、brother)

Thanksforyourlistening.

作業(yè)屬性必做提高類型

設(shè)計意圖說唱結(jié)合的方式有助于幫助孩子更好的理解本課重難點句型和單詞。既

增加了作業(yè)的趣味性，又幫助孩子梳理正確單詞及句型。

語言技能因聽回說因讀因?qū)?/p>

認知水平國記憶團理解因應用國分析國評價因創(chuàng)造

完成時間5-8分鐘口課前口課中因課后

作業(yè)類型國基礎(chǔ)鞏固因應用提升國拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式國自評團互評國師評

□Super!歌曲創(chuàng)編內(nèi)容正確，表演熟練、發(fā)音標準。

評價標準□Tryagain!嘗試歌曲創(chuàng)編不完整，表演不熟練。

18

C.DrawandWrite.小小設(shè)計師

請參考課tP18Lefslearn中的家庭成員圖,設(shè)計出屬干你的最佳設(shè)計作品。

活動規(guī)則:

1）請摸侑圖例制作自己的家庭成員思維導圖。

2）寫出本單元重點單詞，然后杷單詞說給家長所。

參考圖例:

作業(yè)屬性選做拓展類型

設(shè)計意圖學生通過觀察示范圖，能夠設(shè)計自己的家庭成員圖，既創(chuàng)設(shè)了真實

的語言環(huán)境，操練了目標單詞，又拓展了學生思維。

語言技能□聽口說團讀國寫

認知水平國記憶團理解回應用國分析團評價團創(chuàng)造

完成時間8-10分鐘□課前口課中國課后

作業(yè)類型團基礎(chǔ)鞏固因應用提升因拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式□自評□互評口師評

Super!制作家庭成員設(shè)計圖，單詞書寫認真規(guī)范。

評價標準Goodjob!能夠嘗試設(shè)計家庭成員圖，單詞書寫認真規(guī)范。

參考答案參考書本PI8Let'slearn.

19

Period5SectionAB(Readandwrite,Let'scheck&Let/sspell)

A.Readandanswer.小小閱讀分析師

閱讀我?guī)熖峁┑拈喿x材料,介析理解材料內(nèi)容,完成以下題目。正

確的寫“T”，錯誤的寫“嚴。

閱讀內(nèi)容:

Hi!MynameisLiMing.Lookatthisphoto,thisismyfamily.This

manismyfather.HeisfromChina.Heisateacher.Thiswomanismy

mother.Shehasbigeyes.She'sfromCanada.Sheisateacher,too.The

littleboyisme.I'meightyearsold.I'mapupil.Ilikepandas.

()1.ThephotoisLiMing'sfamily.

()2.LiMing'sfatherisadoctor.

()3.LiMing'smotherhasbigeyes.

()4.LiMing'smotherisfromChina.

()5.LiMinglikespandas.

作業(yè)屬性必做基礎(chǔ)類型

設(shè)計意圖通過閱讀任務型文本，使學生形成系列的任務鏈，將故事的內(nèi)容可視

化，加強對核心詞匯及句型的掌握

語言技能□聽口說四讀回寫

認知水平團記憶因理解因應用因分析口評價因創(chuàng)造

完成時間3-5分鐘口課前口課中因課后

作業(yè)類型團基礎(chǔ)鞏固因應用提升口拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式因自評口互評國師評

Super!全對。

評價標準Tryagain!有錯誤。

參考答案1.T2.F3.T4.F5.T

20

B.Letsspell,自然拼讀小能手

請參考堞本P16Let'sspell中,字母e的閉音節(jié)發(fā)音規(guī)律,設(shè)計自然本讀臺所。

活動規(guī)則:

1）請模仿圖例制作自然拼讀臺而。

2）寫出利用臺Hi組合出來的用音節(jié)el'Kl字母音節(jié)，第二天到學校與同學比一比，

自然拼讀小能手O

作業(yè)屬性必做提高類型

設(shè)計意圖通過制作閉音節(jié)中字母e的組合臺歷，孩子變換組合各種陌生單詞并自

己嘗試拼讀出來。讓孩子在自己創(chuàng)造的實踐中大膽嘗試，也為后面的字母

發(fā)音規(guī)律做好鋪墊。

語言技能□聽口說因讀國寫

認知水平□記憶口理解回應用因分析口評價因創(chuàng)造

完成時間10分鐘口課前口課中國課后

作業(yè)類型國基礎(chǔ)鞏固因應用提升因拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式因自評口互評口師評

Super!能精美設(shè)計自然拼讀臺歷，組合出字母音節(jié)，準確的拼讀

評價標準出自己組合出的字母音節(jié)。

Brilliant!能簡單設(shè)計自然拼讀臺歷，組合出少許字母音節(jié)，準確的

拼讀出自己組合出的字母音節(jié)。

Goodjob!能嘗試設(shè)計自然拼讀臺歷，嘗試組合出字母音節(jié)，嘗試拼

讀出自己組合出的字母音節(jié)。

參考答案參考書本PI6Let'sspell.

21

C.課外繪本閱讀大挑戰(zhàn)

?■0英電閱讀系列?K*的才卑

作業(yè)屬性選做拓展類型

設(shè)計意圖學生通過自主閱讀教師提供的課外繪本，既開闊孩子的視野又可以將

學過的自然拼讀技巧應用到生活中。

語言技能因聽回說因讀回看

認知水平□記憶口理解國應用因分析口評價13創(chuàng)造

完成時間5-10鐘口課前口課中因課后

作業(yè)類型國基礎(chǔ)鞏固因應用提升因拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式因自評口互評國師評

Super!學生獨立自主拼讀正確。

評價標準Tryagain!嘗試自己跟讀視頻。

參考答案教師提供繪本視頻

22

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

PEP小學英語三年級下冊第二單元質(zhì)量檢測題

Listening(聽力部分)

I.聽錄音，選出你所聽到的單詞。

()1.A.motherB.fatherC.teacher

()2.A.whoB.sheC.woman

()3.A.brotherB.thisC.family

()4.A.grandfatherB.grandmotherC.friend

()5.A.niceB.sisterC.teacher

II.聽錄音，選出相對應的圖片。

C.

C.

23

in.聽錄音，判斷下列各句與你所聽到的內(nèi)容是（T）否（F）相符。

()1.Who^thatwoman?

()2.Thatismybrother.

()3.Thisismyfamily.

()4.Isheyourfather?

()5.No,heisn't.He'smydad.

IV.聽錄音，選出合適的答語。

()1.A.Yes,heis.

B.Yes,sheis.

()2.A.Thankyou.

B.Nicetomeetyou,too.

()3.A.Heismyfather.

B.Heismybrother.

()4.A.Sheismymother.

B.Sheismysister.

()5.A.Yes,itis.

B.Yes,Iam.

Writing（筆試部分）

V.讀一讀，選出每組單詞劃線部分讀音不同的一項。

()1.A.tenB.legC.she

()2.A.redB.heC.egg

()3.A.weB.penC.seven

()4.A.helpB.meC.pencil

()5.A.beB.welcomeC.guess

VI.單項選擇。

()1.Lookat

A.meB.myC.I

()2.This,myfather.

24

A.amB.isC.are

()3.Peterisa.Helikestoplay.

A.girlB.boyC.woman

()4.—isthatgirl?--She'sLinda.

A.WhatB.WhereC.Who

()5.—Isheyourbrother?—He'smyteacher.

A.Yes,sheis.B.Yes,heis.C.No,heisn't.

vn,判斷下列圖片與句子是(T)否(F)相符。

)1.Mygrandpaisateacher.

)2.Sheismysister.

)3.Thisismygrandmother.

1

)4.Nicetomeetyou.

)5.1haveapen.

vin.情景選擇。

()1.你想給媽媽介紹你的朋友Amy時，你會說：

A.Thisismyfriend,Amy.B.She'sAmy.

()2.放學回到家，你見到爸爸，你會這樣給他打招呼：

A.Hi,Mum.B.Hi,Dad.

()3.你不知道照片中的女人是誰，你會這樣問：

A.Who'sthatman?B.Who'sthatwoman?

25

()4.你想問那個男孩是不是邁克，你會問:

A.IssheMike?B.IsheMike?

()5.你想知道遠處的那個男人是否是對方的爸爸時，你可以這樣問：

A.Isthatmanyourfather?B.Isthiswomanyourfather?

IX.選擇合適的句子，補全對話。(填序號)

A.Isheateacher?Lucy:Hi,Sarah.1.________

B.Who'sthatman?Sarah:He'smyfather.

C.She'smysister.Lucy:2.________

D.Howoldisshe?Sarah:Yes,heis.

E.Isthatwomanyourmother?Lucy:3.________

Sarah:No,sheisn't.4.________

Lucy:5.________

Sarah:She'stwentyyearsold.

X.任務型閱讀。

Hello,I'mLucy.Pmnineyearsold.FmfromtheUK.Look!Thisismyfamily.My

fatherisateacher.Mymotherisateacher,too.Theboyismybrother,Jim.Heiseight

yearsold.Wearepupils.Andthisismyfriend,afunnydog.Ilikeitverymuch.

任務一：閱讀短文，選擇正確的答案。

)1.Lucyisfrom.

)2.Lucy'sfriendisafunny.

任務二：閱讀短文，判斷句子正(T)誤(F)。

)3.Lucyissix