初二年語文《中國石拱橋》說課稿模板

初二年語文《中國石拱橋》說課稿模板各位伴侶：

我今日要說的是《中國石拱橋》這課。我的說課分為六個部分：說教材分析、說同學(xué)、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)步驟、說板書設(shè)計。

一、說教材：

《中國石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就。選取了"趙州橋'和"盧溝橋'這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的宏大制造和超群的技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、才智和宏大的制造力。從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采納了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的形狀、結(jié)構(gòu)和功用;接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最終又綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新進(jìn)展。全文條分縷析，井然有序。這篇說明文綜合運(yùn)用了多種說明方法，但主要運(yùn)用的說明方法是舉例子和列數(shù)字。

二、說同學(xué)：

對于八班級的同學(xué)來說他們在經(jīng)受了學(xué)校六年和中學(xué)一年的莽撞之后，思想開頭進(jìn)展成熟，開頭思索自己的人生成長。有些事情他們盼望通過自己的努力去獲得勝利的滿意，追求的是過程而不是結(jié)果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內(nèi)斂的一面。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)同學(xué)的愛好，最大限度的調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，讓他們成為課堂的仆人，以飽滿的熱忱全面參加到課堂學(xué)習(xí)之中去。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際狀況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、學(xué)問與力量目標(biāo)：①把握課本中消失的生字詞及本課基本的文學(xué)常識。②重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)把握石拱橋的特征，品嘗說明文語言的精確?????性和周密性。③難點(diǎn)：分析在以趙州橋、盧溝橋為重點(diǎn)說明中國石拱橋時運(yùn)用的說明方法并體會其好處。

2、德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)同學(xué)對祖國文化的驕傲感和對聰慧辛勤的勞動人民的喜愛之情。

四、說教學(xué)方法：

1、授之以"漁'，排解學(xué)習(xí)障礙。本篇文章作為初二同學(xué)接觸說明文的首篇，肯定要作好說明文入門的指導(dǎo)工作。因此在正式學(xué)習(xí)之前，應(yīng)帶領(lǐng)同學(xué)再熟識有關(guān)說明文的一些學(xué)問。包括：①說明文的三要素(說明對象、說明方法、說明挨次)、②說明文的分類、(事理說明文、事物說明文、科學(xué)小品文)③說明文語言的特點(diǎn)(精確?????、周密)。④說明的方法(舉例子列數(shù)據(jù)打比方下定義作詮釋分類別作比較摹狀貌畫圖表引資料)等。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫作說明文要抓住被說明事物的特征即這一事物區(qū)分于其它事物的標(biāo)志。我認(rèn)為這些學(xué)問對于同學(xué)來說就似乎公式和定理一樣，有了它們同學(xué)在預(yù)習(xí)課文整體感知的過程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析課文時重點(diǎn)以趙州橋為例，從說明方法、說明語言入手為同學(xué)做出范例;有關(guān)盧溝橋的部分讓同學(xué)推選代表上臺講解。讓同學(xué)真正學(xué)會運(yùn)用"公式'去分析問題。

2、針對難點(diǎn)，分組競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。將全班同學(xué)分成2組，一組同學(xué)查找在說明趙州橋時運(yùn)用的說明方法，另一組同學(xué)查找在說明盧溝橋時運(yùn)用的說明方法，并體會其運(yùn)用的妙處，看哪組同學(xué)能夠找得全，說的好。這樣做可讓同學(xué)自讀自思，輔以老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，能夠化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)入主動探求學(xué)問的過程，培育自學(xué)力量。

3、歸類分析，誤讀比較，啟發(fā)思索，突破重點(diǎn)。針對本科的教學(xué)重點(diǎn)(說明文語言的特點(diǎn))，設(shè)計采納歸類分析法和誤讀比較法進(jìn)行分析：歸類分析法就是將本課消失的一些帶有表示估量、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓同學(xué)通過歸類分析明確只有用最精確?????的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰精確?????的印象(此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練題可以用多媒體投影展現(xiàn)，以增加直觀性)。誤讀比較法就是老師將選擇的一段課文原文進(jìn)行改編，讓同學(xué)與原文進(jìn)行比較閱讀，體會說明文語言的精確?????性。

五、說教學(xué)步驟，

1、導(dǎo)入。同學(xué)們，生活中你見過橋嗎?他們是什么樣子的?那位同學(xué)能到黑板上給我畫下來你印象當(dāng)中的橋?(生到黑板畫橋，用多媒體圖片演示趙州橋由此引入本課)。

2、預(yù)習(xí)檢查：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢測同學(xué)對課文生字詞的理解和把握以及對作家作品的熟悉。這一環(huán)節(jié)以同學(xué)自己講授為主突出同學(xué)的主體地位。老師適時點(diǎn)評，關(guān)心同學(xué)理解記憶。(這一環(huán)節(jié)可用多媒體檢測)

3、課文導(dǎo)讀：(多媒體投影導(dǎo)讀目標(biāo)，同學(xué)依照目標(biāo)朗讀課文，爭論作答)(1、了解對象：說明白什么事物?

(2、抓住特征：說明的對象具有哪些特點(diǎn)?(3、品嘗語言：語言有什么特點(diǎn)?(通過朗讀訓(xùn)練，結(jié)合導(dǎo)讀目標(biāo)，同學(xué)能夠從整體上把握說明對象的特征，初步領(lǐng)悟說明文文體的特點(diǎn)。)

4、合作探究：

(1、中國石拱橋的總的特點(diǎn)是什么?

(2、中國石拱橋有許多，文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說明的例子?分別從那些方面為我們這兩座橋?運(yùn)用了哪些說明方法?主要運(yùn)用的說明方法有哪些?(舉例子、列數(shù)字)通過小組爭論，合作學(xué)習(xí)，常用的說明方法同學(xué)都能找的差不多，但是"摹狀貌'的說明方法同學(xué)是第一次接觸所以找不到，在這里需要老師強(qiáng)調(diào)。本課設(shè)定強(qiáng)化訓(xùn)練的主要說明方法是舉例子和列數(shù)字，針對這個重點(diǎn)設(shè)計了以下練習(xí)題進(jìn)行鞏固(投影展現(xiàn))找出本文中用舉例子和列數(shù)字說明方法的句子都有哪些?(這里設(shè)計的題目比較簡潔，目的是讓全體同學(xué)都把握這兩種說明方法)

(3、是按怎樣的挨次介紹趙州橋的?

(4、依據(jù)課文，概括趙州橋的四個特點(diǎn)。

(5、畫出趙州橋德平面示意圖，并標(biāo)注各部分?jǐn)?shù)據(jù)。

(在老師的指導(dǎo)下，讓同學(xué)四人一小組爭論完成以上問題。爭論的方法可以增加同學(xué)的理解力量。)

老師多媒體投影明確板書：

石拱橋{形式美麗}中國石拱橋{趙州橋}(單拱)

{結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)}{盧溝橋}(聯(lián)拱)

{歷史悠久}

5、自由探討：

(1、依據(jù)分析趙州橋的方法小組互助分析是怎樣介紹盧溝橋的?運(yùn)用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點(diǎn)?還寫到了解放后的橋，這樣寫的目的何在?(2、在介紹盧溝橋的時候能不能把這部分去掉換成課文后面陳壽儒寫的《夜宿盧溝》為什么?(通過自由探討環(huán)節(jié)可以使同學(xué)進(jìn)一步熟悉說明對象，把握說明方法，理解說明文語言的精確?????、周密性。區(qū)分說明文和描寫性記敘文。)

6、《中國石拱橋》的語言特點(diǎn)還在于使用了一些語意模糊、不確定的詞語進(jìn)行說明，以使說明更切合實(shí)際。請從下面的練習(xí)中感悟這種模糊說明的藝術(shù)。投影展現(xiàn)練習(xí)題：體會下邊幾句話中加點(diǎn)詞語的作用，把它們分別歸類到后面的表格里。同學(xué)完成表格，并小組爭論，分析體會

(上述語言分析的歸類訓(xùn)練，可采納同學(xué)分組爭論的形式。這樣有利于激發(fā)同學(xué)主動參加教學(xué)，有利于培育同學(xué)評論與爭論力量。通過爭論，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維力量，有利于進(jìn)展同學(xué)的智力。同時這項訓(xùn)練也是對同學(xué)學(xué)過的詞類學(xué)問的復(fù)習(xí)鞏固。)

7、《中國石拱橋》語言的精確?????性，不僅體現(xiàn)在使用了一些恰當(dāng)?shù)哪：Z，而且體現(xiàn)在精確?????地運(yùn)用一些動詞、形容詞等作簡潔準(zhǔn)確地說明。這些詞既不是生字，也不是難詞，你是否發(fā)覺了這一點(diǎn)呢?通過下面的練習(xí)，你能體會到什么呢?下文節(jié)選的是課文的第3節(jié)，老師朗讀時，要求同學(xué)仔細(xì)聽，并登記老師讀錯的地方(文中黑體的詞有意不讀;需要有意讀錯的詞，在該詞后的括號內(nèi)表明)同學(xué)聽完以后，對比課文再自讀，小組分析爭論，派代表發(fā)言，(這些詞的含義和區(qū)分均可讓同學(xué)爭論發(fā)言，以領(lǐng)悟課文用詞的精確?????和簡明。對于省略不讀的詞，也可放手讓同學(xué)辨析，講用與不用的差別及不用可能會引起的歧義。有意誤讀，會勝利地調(diào)動同學(xué)的留意力，引發(fā)熱鬧的爭論，這既是一種語言聽說活動，同時又對同學(xué)進(jìn)行了一次語言思維訓(xùn)練，較形象深刻地體會說明語言的精確?????性。)

8、拓展延長：(綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動)請同學(xué)們依據(jù)自己所學(xué)到的學(xué)問，自己設(shè)計制作一座橋梁，畫出示意圖，并寫