《馬說(shuō)》教案三篇

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《馬說(shuō)》教案篇1

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．掌控重點(diǎn)文言實(shí)詞虛詞

2．理解本文寓意和思想感情

技能訓(xùn)練點(diǎn)

1．訓(xùn)練同學(xué)的口譯技能

2．訓(xùn)練同學(xué)分析理解文章，概括中心的技能

3美育滲透點(diǎn)：爭(zhēng)論對(duì)人才的看法，樹(shù)立價(jià)值觀觀念，爭(zhēng)做“千里馬”

教學(xué)過(guò)程

一．導(dǎo)入。介紹、文體

1．以伯樂(lè)相馬導(dǎo)入?！不脽羝故尽惩瑢W(xué)們知道“伯樂(lè)相馬”的故事嗎？〔老師簡(jiǎn)約講故事〕

2．介紹。古往今來(lái)寫(xiě)馬的文章中，以韓愈的《馬說(shuō)》最為聞名。

韓愈：字退之……〔幻燈片〕

3．文體介紹說(shuō)是古代的一種文體，用以陳述對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的看法，寫(xiě)法敏捷，奇巧而言辨，與現(xiàn)代雜文大體相像

幻燈片展示愛(ài)蓮說(shuō)蓮——人托物言志馬說(shuō)馬———人托物寓意

二．正音〔同學(xué)聽(tīng)，注音劃出通假字〕

同學(xué)讀，找出錯(cuò)誤，結(jié)合意思簡(jiǎn)約講〔先展示要留意的字音，給同學(xué)兩分鐘時(shí)間根據(jù)課下說(shuō)明注音，點(diǎn)同學(xué)讀課文，有錯(cuò)誤的地方大家喊停，講解后換人讀〕

祗駢槽櫪一食或盡粟一石邪通耶食馬者〔幻燈片顯示注音〕

聽(tīng)錄音

三．同學(xué)初讀，領(lǐng)悟課文內(nèi)容

四．疏通文意

同學(xué)自己按課下說(shuō)明嘗試翻譯，遇到問(wèn)題就提出來(lái)，先看有沒(méi)有程度較高的同學(xué)能援助解決，假設(shè)沒(méi)有，那么老師講解

處理完字詞后，給兩分鐘時(shí)間重新梳理課文。然后翻譯

翻譯采納分組“開(kāi)火車”的方式，比如第一組，一人翻譯一短句，負(fù)責(zé)第一段。二組，負(fù)責(zé)第二段。三組負(fù)責(zé)第三段以達(dá)到比較大的活動(dòng)面積

完成后，老師評(píng)價(jià)，再讀課文

可能遇到的字詞障礙

馬之千里者〔馬中能日行千里的，之，定語(yǔ)后置的標(biāo)識(shí)〕是馬也〔是，這也，表判斷〕才美〔才華和美妙的素養(yǎng)〕鳴之〔之，語(yǔ)助詞，延長(zhǎng)音節(jié)同《狼》久之〕其

五．把握結(jié)構(gòu)，疏通文意

1．說(shuō)是一種說(shuō)明談?wù)摰奈捏w。要借馬來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮Y(jié)尾處找找，哪句話最等表達(dá)的思想感情？

其真無(wú)馬耶？其真不知馬也！那么何以會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢？我們一起回過(guò)頭來(lái)看看前面的課文。

2．先看第一段，我們請(qǐng)女生先把第一段齊讀一遍，聲音要嘹亮

以開(kāi)篇就亮出了一個(gè)觀點(diǎn)“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”真的是先有伯樂(lè)，然后才有千里馬嗎？那么沒(méi)有伯樂(lè)，千里馬就怎么樣了呢？我們繼續(xù)往后讀

“故雖出名馬，辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也?！钡谝欢螌?xiě)了千里馬和伯樂(lè)的關(guān)系，〔展示幻燈——無(wú)伯樂(lè)那么名馬不名〕

看看第一段還有什么問(wèn)題，自由讀

３．第一段提出了自己的觀點(diǎn)，無(wú)伯樂(lè)那么名馬不名。為什么說(shuō)沒(méi)有伯樂(lè)，千里馬就不能千里了呢？看看韓愈是如何進(jìn)一步闡述他的觀點(diǎn)的。男生讀第二段，找出表達(dá)千里馬被埋沒(méi)的緣由的句子是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)堂堂千里馬，怎么會(huì)“食不飽，力不足”啊？由于

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也

不知其能千里而食也的結(jié)果就是：且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

反問(wèn)，把責(zé)任歸結(jié)到食馬者不知馬。讀的時(shí)候要讀出憤慨的感情。

這段寫(xiě)無(wú)伯樂(lè)，千里馬被埋沒(méi)〔幻燈〕

散讀

４．最末一段是對(duì)上文的`總結(jié)，齊讀

第一句的句式很有特點(diǎn)，是什么句式？〔三個(gè)不連用構(gòu)成排比句〕

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意

還策而臨之，曰：“天下無(wú)馬?！卑巡蛔R(shí)馬者的虛妄無(wú)知的嘴臉刻畫(huà)的入木三分。最末發(fā)出感慨。

最末寫(xiě)并非沒(méi)有千里馬，而是“不知馬”

齊讀

六，背景介紹

依據(jù)文意，你覺(jué)得韓愈是在什么背景下寫(xiě)這篇文章的？

韓愈當(dāng)時(shí)初登仕途，恨不得志，寫(xiě)下此文〔幻燈片〕

七。遷移

認(rèn)為伯樂(lè)決斷了千里馬的命運(yùn)，你同意他的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)理由

1。千里馬和伯樂(lè)到底誰(shuí)更重要

2。假如你彈劍作歌你學(xué)哪位古人？

A韓愈彈劍作歌寫(xiě)文學(xué)B蘇秦懸梁刺股發(fā)憤

C董邵南另尋高就進(jìn)展D。陶淵明歸隱田園樂(lè)悠悠

《馬說(shuō)》教案篇2

教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人才被埋沒(méi)的根本緣由。

2、在把握文章中心的基礎(chǔ)上，了解托物寓意的寫(xiě)法。

3、通過(guò)多種形式的誦讀，訓(xùn)練同學(xué)的文言語(yǔ)感，逐步加深對(duì)課文的理解，達(dá)到當(dāng)堂背誦的效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有步驟的誦讀訓(xùn)練。

2、托物寓意的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

講解并描述伯樂(lè)相馬的故事，引出課題。

二、初讀課文，疏解文意。

1、老師范讀。

2、同學(xué)對(duì)比課文說(shuō)明小聲讀。

3、指名同學(xué)朗讀，要求讀得通順，語(yǔ)音正確，不讀破句。

4、針對(duì)同學(xué)朗讀狀況，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

5、同學(xué)齊讀。

三、再讀課文，推究文理。

1、老師提出爭(zhēng)論題，同學(xué)分組爭(zhēng)論。

〔1〕文章一開(kāi)頭，是如何闡述'伯樂(lè)'和'千里馬'之間的關(guān)系的？——世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。

〔2〕沒(méi)有遇見(jiàn)伯樂(lè)，千里馬的命運(yùn)會(huì)如何？

——只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

〔3〕千里馬的才能為何被埋沒(méi)？其根本緣由是什么？

——食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)。

——食馬者不知其能千里而食也。

〔4〕是如何描述千里馬因肚饑而無(wú)法發(fā)揮才能的痛楚的？

——且欲與常成等不可得，安求其能千里也？

〔5〕是如何痛斥'食馬者'的'不知馬'的？

——策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：'天下無(wú)馬！'

〔6〕文中的哪句話點(diǎn)明白中心？

——其真不知馬也。

2、同學(xué)溝通爭(zhēng)論結(jié)果，老師從旁指導(dǎo)。

3、在此基礎(chǔ)上，再讀課文，要求讀得流暢，語(yǔ)氣、重音、停頓和速度得當(dāng)。

〔1〕同桌間相互聽(tīng)讀。

〔2〕指名同學(xué)朗讀。

〔3〕全班同學(xué)齊讀。

四、三讀課文，品嘗意境。

1、三段文字都用一個(gè)'也'字收住，它們分別表達(dá)了怎樣的感情？——無(wú)限痛惜；生氣指責(zé)；深刻嘲諷。

2、所說(shuō)的'食馬者'、'伯樂(lè)'、'千里馬'僅僅是指?jìng)髌嬷械娜撕臀飭?？——食馬者比方不能識(shí)別人才的統(tǒng)治者。

——伯樂(lè)比方擅長(zhǎng)識(shí)別人才的統(tǒng)治者。

——千里馬比方人才。

3、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，體會(huì)通過(guò)本文所表達(dá)的見(jiàn)解。

4、揭示'托物寓意'的寫(xiě)法。

5、同學(xué)讀課文，要求讀出文章的意味和情趣，鏗鏘動(dòng)聽(tīng)，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。

五、要求同學(xué)背誦全文。

六、老師小結(jié)。

七、辯論：當(dāng)今社會(huì)還需要'伯樂(lè)'嗎？

《馬說(shuō)》教案篇3

一、自讀作業(yè)。

1.給加黑詞選擇正確的說(shuō)明。

(1)奴隸人

A.做奴隸的人

B.農(nóng)奴、家奴

C.隸人〔職位低微的吏役〕

D.仆役〔既含B又含C〕

答〔D〕

(2)且欲與常馬等不可得

A.等候

B.等同、一樣

C.等于

D.等級(jí)

答〔B〕

(3)策之不以其道

A.道理

B.規(guī)律

C.方法

D.道德

答〔C〕

(4)執(zhí)策而臨之

A.面對(duì)

B.駕馭

C.到達(dá)

D.光臨

答〔A〕

2.選出加黑字的意義和用法相同的一句〔一組〕。

(1)一食或盡粟一石

A.或得日或否

B.而或長(zhǎng)煙一空