2022高中生物新課標(biāo)解讀心得體會(huì)范文（5篇）

第第頁2022高中生物新課標(biāo)解讀心得體會(huì)范文（5篇）篇一：高中生物新課標(biāo)解讀心得體會(huì)

本次參與學(xué)校組織的生物新課標(biāo)及新教材培訓(xùn)，經(jīng)過老師們兩周的新課程培訓(xùn)及自己在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐，結(jié)合對新課標(biāo)、新教材的重新學(xué)習(xí)和仔細(xì)總結(jié)，本人感受頗深，詳細(xì)心得總結(jié)如下：

1、理解新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念：

(1)面對全體同學(xué)

(2)提高同學(xué)的生物學(xué)素養(yǎng)

(3)提倡探究性學(xué)習(xí)。

2、新課標(biāo)凸顯核心概念：

生物新課標(biāo)有四十七個(gè)核心概念。“突出核心概念”是為了援助同學(xué)用重要概念構(gòu)建起一個(gè)知識(shí)框架，這樣既可以援助同學(xué)更好地把一些事實(shí)性知識(shí)有條理存儲(chǔ)在這個(gè)框架中，又可以為日后接受和建立新的科學(xué)概念提供平臺(tái)。由此可見，“突出重要概念”是為了援助同學(xué)利用概念及概念之間的內(nèi)存聯(lián)系形成一個(gè)科學(xué)的知識(shí)體系，關(guān)注同學(xué)對生物學(xué)知識(shí)的進(jìn)展性認(rèn)識(shí)，保障了生物學(xué)知識(shí)在認(rèn)識(shí)層次、范圍深度上的連續(xù)性，表達(dá)了生物的科學(xué)性和進(jìn)展性。

3、新課標(biāo)要求老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念：

新課標(biāo)要求同學(xué)主動(dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的同學(xué)，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是同學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、合。老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變生物教學(xué)理念，加強(qiáng)生物理論的討論，不斷提高適應(yīng)新教材技能，才能充分挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮，在學(xué)習(xí)的激烈爭辯分析中，既解決了問題，又學(xué)到了知識(shí)，同學(xué)在不知不覺中提高了提出問題、分析問題、解決問題的技能。

教育的藝術(shù)在于能激發(fā)出同學(xué)心靈的感情，而且這種工作做得愈細(xì)致，愈有感情，從孩子心靈深處涌出的能量便愈大。

4、重培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新技能、探究技能

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才的成長靠教育。教育需要培育同學(xué)創(chuàng)新技能擺在突出位置已是勢在必行。新課標(biāo)和新教材著重同學(xué)的各種技能培育，特別創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新技能的培育，鼓舞同學(xué)制造性地學(xué)習(xí)，就需要努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、同等、民主的課堂氛圍。

篇二：高中生物新課標(biāo)解讀心得體會(huì)

為了使我們中學(xué)老師更好的做好體育新課程的教學(xué)工作，省教育廳教育局在本學(xué)期進(jìn)行了為期十幾天的全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)按學(xué)科的四個(gè)模塊——愛好氛圍、內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)法指導(dǎo)、調(diào)控評價(jià)進(jìn)行科組開展學(xué)習(xí)溝通爭論。通過培訓(xùn)，得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、著重放手讓同學(xué)去自主探究、合作溝通、實(shí)踐創(chuàng)新

在以往的教學(xué)中，無論是教的方式還是學(xué)的方式，都過多地著重了接受式學(xué)習(xí)，而忽視了探究學(xué)習(xí)在同學(xué)進(jìn)展中的重要價(jià)值。在當(dāng)今的教學(xué)中，我們老師肯定要扮好自己的角色，老師只是同學(xué)探究學(xué)習(xí)的合，引導(dǎo)者和組織者，老師應(yīng)培育他們對體育的愛好和求知欲，引導(dǎo)和援助他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程與方法，放手讓同學(xué)自己去探究，發(fā)覺，讓他們通過合作溝通，在實(shí)踐中去求得新知。

二、著重教學(xué)內(nèi)容的制定

在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要考慮同學(xué)的技能水平和運(yùn)動(dòng)技能，有效的分層區(qū)分對待的教學(xué)。在內(nèi)容的制定上更加符合同學(xué)的身心健康的進(jìn)展。

三、我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)愛好上

應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)喜愛并且會(huì)進(jìn)行體育熬煉，這才是增進(jìn)健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高同學(xué)身心健康水平又能終生延用的體育項(xiàng)目，或依據(jù)各校的特點(diǎn)和實(shí)際開發(fā)一些同學(xué)喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

三、教法要求創(chuàng)新。

以培育同學(xué)的愛好為主,激發(fā)同學(xué)的主體意識(shí)，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采納探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以同學(xué)獲得知識(shí)為惟一目的，采納灌輸、強(qiáng)制等方式傳授知識(shí)，使同學(xué)完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。課程改革所提倡的新觀念，促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革，一是由重知識(shí)傳授向重同學(xué)進(jìn)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)同學(xué)有目的的接受知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)、拓展知識(shí)，著重知識(shí)與知識(shí)之間的承接。二是重老師教向重同學(xué)學(xué)轉(zhuǎn)變，通過同學(xué)各種方式的學(xué)習(xí)，如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等培育同學(xué)積極主動(dòng)接受知識(shí)、開拓思維的技能。三是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，老師為考核而教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)橥瑢W(xué)接受知識(shí)而教學(xué)，同學(xué)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)樽约簮酆脨酆枚鴮W(xué)習(xí)。

四、有效精確的課堂評價(jià)

在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在上課過程中和課后結(jié)束里，很少運(yùn)用語言的手法對同學(xué)在課堂中表現(xiàn)出來或反映出來的問題，做系統(tǒng)的全部的分析，沒有實(shí)時(shí)的表揚(yáng)好的同學(xué)，或鼓舞后進(jìn)生。當(dāng)今的體育教學(xué)，通過語言提示的方法，在體育課堂中起到很大的作用。作為一名老師，如何精確的進(jìn)行課堂評價(jià)，對上課是很有意義的。

在這次學(xué)習(xí)中，通過分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠的溝通，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對體育課程有著肯定的困惑和迷茫，通過這次向?qū)＜?、向同行的學(xué)習(xí)后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問題，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采納更多教學(xué)方法，如何關(guān)注同學(xué)差異，實(shí)施分層教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的性格特長，全面提升同學(xué)的身體素養(yǎng)。這將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

篇三：高中生物新課標(biāo)解讀心得體會(huì)

我有幸參與了本次省骨干老師為期十天的培訓(xùn)，非常榮幸。我學(xué)到了很多知識(shí)，身心愉悅、收獲頗多。在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)了很多教育改革前沿的一線優(yōu)秀老師，不但使我接觸到了最新的教育、教學(xué)理念和提升自己的專業(yè)理論水平，而且通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我加強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。下面就是我在培訓(xùn)中的的體會(huì)和感想：

一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高

整個(gè)這次培訓(xùn)過程中充溢了專家們對新課程理念的深刻闡釋，觀點(diǎn)新奇，簡介獨(dú)到，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻收益匪淺。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌控同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地討論，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

二、積極參與課程改革，強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。

經(jīng)過這十天的短期培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位老師都應(yīng)積極參加到課程改革中去，不做旁觀者，要做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。知識(shí)也有保質(zhì)期，作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈伴。由于過多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙老師對新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋老師新知識(shí)的不足，久而久之，勢必造成老師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的老師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種技能的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)技能的進(jìn)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個(gè)老師來說，是很有須要的，是很有價(jià)值的。

課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實(shí)施素養(yǎng)教育的技能。課堂是老師工作的主要場所，老師的一行一動(dòng)一招一式都表達(dá)著自己的教育理念。骨干老師都有嫻熟駕馭課堂的技能，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的。因此，我們廣闊老師需要強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。提高參加課程改革的主觀能動(dòng)性，做到理論聯(lián)系實(shí)際。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實(shí)處，才能取得個(gè)好的效果。

三、老師需要多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)

這次培訓(xùn)給我一個(gè)深刻的體會(huì)就是做為一名從事現(xiàn)代化教學(xué)的老師。我們的老師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)和祖國教育事業(yè)的進(jìn)展觀。我們需要去多讀書讀新書，豐富自己的知識(shí)，提高自己的修養(yǎng)。我們要做一個(gè)有聰慧、有愛心、讓自己歡樂也要讓同學(xué)歡樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引同學(xué)。就需要提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。假如我們能讓同學(xué)感受到他今日的努力就是明天獲得美妙生活的技能，擁有美滿的技能，那同學(xué)就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺學(xué)習(xí)的一面。因此，作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充盈的。我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上端詳了自己的教學(xué)，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

篇四：高中生物新課標(biāo)解讀心得體會(huì)

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，體會(huì)到新課標(biāo)提出的基本理念仍舊是：生物新課程面對全體同學(xué)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心。重視同學(xué)的性格化進(jìn)展以及解決實(shí)際問題技能的培育。充分表達(dá)知識(shí)、技能、情感立場和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo)，但做了很多的修改。詳細(xì)心得總結(jié)如下。

1、降低部分詳細(xì)內(nèi)容要求：

“科學(xué)探究”主題：在進(jìn)展科學(xué)探究技能方面，將“實(shí)施計(jì)劃”中的“評價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)”改為“嘗試評價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)”，適當(dāng)?shù)亟档土藢ν瑢W(xué)的技能要求。出于同樣的考慮，將“表達(dá)溝通”中的“撰寫探究報(bào)告”改為“寫出探究報(bào)告”。

“生物體的結(jié)構(gòu)層次”主題：原“說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”的要求提的比較高，這意味著不僅要求同學(xué)能“說出”顯微鏡的基本構(gòu)造和作用，還要能從光學(xué)和成像原理的角度加以說明。修訂后改為“說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”，顯著比較適合中學(xué)同學(xué)的實(shí)際水平。

“生物與環(huán)境”主題：原“說明某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累”的要求提的比較高，改為“舉例說出某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累”。原要求屬于理解水平，要求同學(xué)能“把握內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系;與已有知識(shí)建立聯(lián)系;進(jìn)行說明、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展;提供證據(jù);收集、整理信息等”，而現(xiàn)要求屬于了解水平，只要求同學(xué)“再認(rèn)或回憶知識(shí);識(shí)別、辨別事實(shí)或證據(jù);舉出例子;描述對象的基本特征等”，現(xiàn)要求明顯減輕了同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

“生物多樣性”主題：原“形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)”的要求提的比較高，改為“認(rèn)同生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)”，這就使原先要求達(dá)到“領(lǐng)悟水平”(具有穩(wěn)定的立場、全都的行為和性格化的價(jià)值觀念等)的高級的情感目標(biāo)要求，變?yōu)椤胺磻?yīng)水平”(在經(jīng)受基礎(chǔ)上表達(dá)感受、立場和價(jià)值判斷;做出相應(yīng)反應(yīng)等)的中級情感目標(biāo)要求。

2、增加部分詳細(xì)內(nèi)容：

《標(biāo)準(zhǔn)》在“生物多樣性”主題中的改變包括詳細(xì)內(nèi)容增加了“苔蘚植物”、“腔腸動(dòng)物”、“扁形動(dòng)物”、“線形動(dòng)物”、“軟體動(dòng)物”、“兩棲類”、“爬行類”的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系，內(nèi)容比較廣泛，同學(xué)學(xué)習(xí)后對地球上的生物會(huì)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是公民科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。要求老師在教學(xué)中要把握課程標(biāo)準(zhǔn)的難度要求，明確義務(wù)教育階段課程的目標(biāo)指向是公民素養(yǎng)而不是專業(yè)素養(yǎng)。

篇五：高中生物新課標(biāo)解讀心得體會(huì)

這幾天我參與新一輪高中生物課改培訓(xùn)，聽了有關(guān)的專家、學(xué)者以及一線老師對《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀和對新教材的具體說明，使得自己對新一輪高中課程改革的認(rèn)識(shí)也漸漸加深，對新的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評價(jià)理念、等也有了更深一步的了解，同時(shí)也明白崗前培訓(xùn)的重要意義，使我對新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我更加走近了新課程。下面就淺談一下自己學(xué)習(xí)之后的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、對新課程的認(rèn)識(shí)

1、生物知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連

生物是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這個(gè)過程是來源于生活實(shí)際的，它在人類社會(huì)中，是無處不在的，有著特別重要的作用，與生活密不可分的，所以生物應(yīng)當(dāng)是來源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問題的。

2、更著重同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展

教材的設(shè)計(jì)更著重面對全體同學(xué)，培育同學(xué)的性格。我們知道每一個(gè)同學(xué)由于生活環(huán)境，智力進(jìn)展，性格特點(diǎn)等多種緣由會(huì)造成，每個(gè)人對知識(shí)的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而老師應(yīng)充分尊敬同學(xué)的這種差異，對每個(gè)同學(xué)提出合理的要求，使每個(gè)同學(xué)都學(xué)有價(jià)值的生物，不同的人在生物上獲得不同的進(jìn)展。

3、形式和內(nèi)容更加多樣化

高中生物課程分必修和選修。必修課程由3個(gè)模塊組成，必修課程是每個(gè)同學(xué)都需要學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容。選修課程有3個(gè)專題，每個(gè)專題可組成1個(gè)模塊。對于選修課程，同學(xué)可以依據(jù)自己的愛好和對將來進(jìn)展的愿望進(jìn)行選擇。

二、體會(huì)到了課改的艱辛

我在學(xué)習(xí)之余，與一起學(xué)習(xí)的老師私下也做了溝通，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與中學(xué)的課程連接問題，高考的問題;課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的問題;市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;老師的素養(yǎng)水平和對課程改革