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文檔簡介

分數(shù)混合運算（一）教學設計

學習目標：

1.體會分數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的，會計算分數(shù)混合運算。（以兩步為主，不超過三步）

2.培養(yǎng)學生操作、歸納能力

3.體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

學習重點：正確計算分數(shù)混合運算。

學習難點:利用分數(shù)加減乘除法解決日常生活中的實際問題。

學習過程：

一、舊知鋪墊

我們的老朋友淘氣也有個愛好，那就是做計算題。今天，他想和大家比試比試！

1、出示計算題

要求：先說出運算順序，再計算。

48÷2÷6

16×（15÷3）

18÷2×10

13×2×5

72÷（9÷3）

24÷（2×3）

2、揭示課題

今天，我們一起研究分數(shù)混合運算（板書課題）

二、合作學習，探究分數(shù)混合運算的順序

1、出示問題情境

經(jīng)過課前的談話，我了解到同學們的興趣很廣泛。相信大家也參加了不少的興趣小組吧！淘氣在課下的時候對同學們參加興趣小組的情況作了個調查。

2、你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學信息？

3、你能提出哪些數(shù)學問題？

4、解決問題：航模小組有多少人？

①

請你先估算一下航模小組有多少人？（說明理由）

②

請你用圖來表示三個量之間的關系。

（學生嘗試畫圖，教師巡視）

③

學生獨立思考和組內交流后，進行全班交流。

（學生邊說教師邊板書）

④

嘗試計算

我們用畫圖的方法，清楚地了解了三個量之間的關系，請你算一算，航模小組到底有多少人？

（學生獨立計算）

⑤

全班交流

A

12×1／3＝4（人）

4×3／4＝3（人）

B

12×1／3×3／4=3（人）

預設一：如果學生出現(xiàn)了A、B兩種方法，并且計算方法較多。在交流時對于B種不同算法進行重點交流。

預設二：如果算法單一，教師可以安排學生小組合作討論計算方法。

5、思考：回顧剛才的解題過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？

分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序是一樣。（教師進行引導總結）

6、練習①填一填（課件出示）

②練一練：學生獨立完成，如有困難可以求助老師或同組同學。

5／9×3／5÷6／7

12÷4／5÷3／8

②全班交流（說一說運算順序）

三、登山游戲中鞏固新知

五一時節(jié)，春光明媚，正是游玩的好時候。今天就讓我們一起去登上吧！

以小組為單位進行登山比賽，看哪個組最先登上頂峰摘得紅旗（課件）

今后在教學中要關注細節(jié)，比如注意分數(shù)的書寫方法：先寫分數(shù)線，再寫分子、分母。對學生的

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