聾美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文7篇

聾美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文7篇聾美術(shù)教學(xué)方案范文篇1

一、同學(xué)狀況分析

三班級(jí)共有同學(xué)50人，其中女生25人，同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好特別高，平常就有許多同學(xué)平常就愛(ài)畫畫，但受到右腦模式干擾較強(qiáng)，所以應(yīng)連續(xù)保持同學(xué)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并在此基礎(chǔ)上，賜予同學(xué)適當(dāng)?shù)睦L畫方法指導(dǎo)，讓他們接觸初步的美術(shù)學(xué)問(wèn)的同時(shí)感受到美術(shù)更大的魅力。

二、教材分析

該教材是廣西美術(shù)出版社教科書，全冊(cè)共18個(gè)課。教材內(nèi)容突出名族性、特色性、注意過(guò)程與參加?；炯寄艿幕A(chǔ)上貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧同學(xué)共性的進(jìn)展和學(xué)問(wèn)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

三、教學(xué)總目標(biāo)

通過(guò)觀賞各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)或文字大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)同學(xué)感受并表現(xiàn)生活中的美妙事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；關(guān)心同學(xué)熟悉和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法；培育同學(xué)表達(dá)自己感受或意愿的力量，進(jìn)展同學(xué)的空間知覺(jué)力量、形象記憶力量、形象記憶力量和制造力量。引導(dǎo)同學(xué)以個(gè)人或集體合作的方式參加觀賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富同學(xué)的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美閱歷；在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參加美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和長(zhǎng)久愛(ài)好；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久愛(ài)好；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)制造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

四、單元目標(biāo)

造型·表現(xiàn)：熟悉運(yùn)用三原色和三間色繪畫一幅畫，有意識(shí)的使用自己喜愛(ài)的顏色組合，用拓印添畫表現(xiàn)肌理，表現(xiàn)植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)最受人敬重人物的特點(diǎn)，表現(xiàn)值日的情景，利用刮蠟的繪畫技法創(chuàng)作星空?qǐng)D。

設(shè)計(jì)·應(yīng)用：用繪畫、剪紙、拼貼的方法表現(xiàn)萬(wàn)花筒的圖案，設(shè)計(jì)制作好玩、有特色的鞋子，利用皺紙團(tuán)、廢舊材料組合小藝術(shù)品，繪制簡(jiǎn)潔四方連續(xù)紋樣，制作建議的會(huì)響的玩具。

綜合·探究：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的攝影學(xué)問(wèn)，了解美術(shù)記者的工作內(nèi)容和工作流程。用繪畫、攝影、文字方式展現(xiàn)采訪結(jié)果和感受。

觀賞·評(píng)述：了解動(dòng)畫片的不同類型，觀賞各種動(dòng)畫的同時(shí)，使同學(xué)了解夸張與變形，是動(dòng)畫片藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。簡(jiǎn)潔說(shuō)出動(dòng)畫片的制作過(guò)程。

在教學(xué)中給同學(xué)滲透給同學(xué)《中華人民共和國(guó)環(huán)境愛(ài)護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)道路交通平安法》及公共場(chǎng)所平安的法律法規(guī)或其他平安法規(guī)

五、教學(xué)措施

1、注意對(duì)同學(xué)造型表現(xiàn)的培育。在教學(xué)中，讓同學(xué)初步和使用常用色和點(diǎn)、線、面，了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與制造愿望。

2、重視激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神和培育同學(xué)的實(shí)踐力量。老師樂(lè)觀為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思索、爭(zhēng)論、對(duì)話等活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，制造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言。老師鼓舞同學(xué)在觀賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，能用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受。

3、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，確立同學(xué)的主體地位，師生間建立情感溝通和公平關(guān)系。

4、重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的討論，引導(dǎo)同學(xué)以感受、觀看、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作溝通。

5、老師以各種生動(dòng)好玩的教學(xué)手段，如電視、錄像、范畫，甚至故事、嬉戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)同學(xué)增加對(duì)形象的感受力量與想像力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好。

6、在第三課《美麗的生活環(huán)境》優(yōu)雅舒適的生活社區(qū)，依山傍水的少數(shù)民族村寨等美麗的生活環(huán)境讓人心曠神怡。在教學(xué)中，通過(guò)圖片向同學(xué)展現(xiàn)各種表現(xiàn)生活環(huán)境景色的圖片，而在最終讓同學(xué)觀看一幅景色已遭人為破壞的圖片，讓同學(xué)形成劇烈的心理反差，適機(jī)滲透法制訓(xùn)練，提高同學(xué)珍惜愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

7、在第八課《大街上》能有效地向同學(xué)滲透法治理念，要求同學(xué)遵守交通規(guī)章，留意交通平安。

六、教學(xué)進(jìn)度表

第一周畫家筆下的風(fēng)景

其次周美麗的生活環(huán)境

滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境愛(ài)護(hù)法》

第三周水墨的趣味第四周小小冷飲屋

第五周新奇的眼鏡（國(guó)慶節(jié)）

第六周我家的竹器第七周友愛(ài)的人

第八周大街上《中華人民共和國(guó)道路交通平安法》及公共場(chǎng)所平安的法律法規(guī)或其他平安法規(guī)

第九周我熟識(shí)的動(dòng)物

第十周鼓聲咚咚響

第十一周折折剪剪第

十二周畫身邊的小物件

第十三周美麗的紙袋

第十四周小玩偶

第十五周有動(dòng)感的雕塑

第十六周小小鐘表店

第十七周走近昆蟲世界

第十八周十二生肖

第十九周作品展現(xiàn)

第十二周期末總結(jié)

聾美術(shù)教學(xué)方案范文篇2

一、教材分析：

本冊(cè)教材23個(gè)課題，其中3個(gè)課題為選學(xué)內(nèi)容，本冊(cè)教材以審美訓(xùn)練為核心，繪畫、工藝、觀賞并重的教學(xué)新體系，著重培育學(xué)校生審美情趣，依據(jù)同學(xué)的身心特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，留意民族性、思想性、學(xué)問(wèn)性、有用行、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，本冊(cè)教材繪畫類教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步使同學(xué)開(kāi)闊視野，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神，培育同學(xué)豐富的想象力、觀看力、變形、概括、提煉的力量，使同學(xué)在繪畫中領(lǐng)會(huì)點(diǎn)、線、面組合之巧，并從中啟發(fā)和鼓舞用藝術(shù)勞動(dòng)來(lái)美化自己的學(xué)習(xí)生活，追求美的新境界，了解圖案是我國(guó)絢爛文化寶庫(kù)中的一部分，通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)追求現(xiàn)代文明，喜愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，喜愛(ài)今日幸福生活的思想和情感；工藝類教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)泥塑、布貼等制作，培育同學(xué)的立體造型力量，進(jìn)展同學(xué)空間想象力和動(dòng)手制作力量，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)，喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感，并從中理解“生命在于運(yùn)動(dòng)”的道理，通過(guò)本冊(cè)教材中漫畫的學(xué)習(xí)與觀賞，學(xué)習(xí)幽默與詼諧、幽默與諷刺的藝術(shù)，從漫畫觀賞中，謳歌“真、善、美”，辯識(shí)“假、惡、丑”，受到美德訓(xùn)練，通過(guò)本冊(cè)民間面塑的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國(guó)民間藝術(shù)，懂的民間藝術(shù)是民族才智的結(jié)晶，它樸實(shí)自然、天真淳厚，具有獨(dú)特的文化特征征，它與民俗、民風(fēng)親密關(guān)聯(lián)。是民族精神、民族意志、民族性格在文化中的體現(xiàn)。

二、教學(xué)措施：

依據(jù)本冊(cè)教材編排意志，讓同學(xué)學(xué)習(xí)水粉平涂著色方法，學(xué)習(xí)硬筆線描，用硬筆線描等形式把觀看、記憶、想象中的事物表現(xiàn)出來(lái)，這需要同學(xué)有高度概括的力量，這一點(diǎn)對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)較難把握，在教學(xué)中肯定要多示范教學(xué)，課后讓同學(xué)多畫、多練，培育同學(xué)線描造型力量，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)、線、面造型的技巧，學(xué)習(xí)圖案學(xué)問(wèn)，教學(xué)中讓同學(xué)多深化生活，認(rèn)真觀看日常生活中接觸到的圖案基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)把學(xué)到的學(xué)問(wèn)再運(yùn)用到實(shí)踐生活中，進(jìn)一步美化自己的生活環(huán)境，加強(qiáng)自己的動(dòng)手力量及審美情趣，學(xué)習(xí)泥塑、布貼等工藝制作，工藝制作從平面繪畫過(guò)渡到了立體塑型，對(duì)同學(xué)來(lái)講，也較難把握，在教學(xué)中也要針對(duì)這一難點(diǎn)，多下工夫，平常在教學(xué)中多表?yè)P(yáng)同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的上進(jìn)心。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

⒈培育同學(xué)審美情趣，使同學(xué)開(kāi)闊視野，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面。

⒉培育同學(xué)豐富的想象力、觀看力、變形、概括、提煉的力量及動(dòng)手制作的力量。

⒊培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。

⑴繪畫：學(xué)習(xí)平涂著色，硬筆線描。

⑵工藝：繪制簡(jiǎn)潔的紋樣，命題拓印、拼貼、泥工。

⑶觀賞：欣賞美麗的景物，觀賞漫、版畫作品及我國(guó)民間優(yōu)秀美術(shù)作品。

四、樹(shù)優(yōu)幫差方案：

（一）樹(shù)優(yōu)措施：

⒈加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的抱負(fù)訓(xùn)練，樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，懂得“學(xué)無(wú)止境”的道理。

⒉加強(qiáng)良好的意志品質(zhì)的培育，使他們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于助人的好習(xí)慣。

⒊培育好小干部，發(fā)揮他們?cè)诩w中的作用。

⒋利用充裕時(shí)間樂(lè)觀組織優(yōu)生講講他們的學(xué)習(xí)方法及心得，以利于激勵(lì)中等生的進(jìn)步。

（二）幫差措施：

⒈課堂教學(xué)上在顧及全般同學(xué)的同時(shí)，把差生放在應(yīng)有的位置，對(duì)差生進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。

⒉批改作業(yè)中，常常對(duì)差生進(jìn)行面批，分析存在的問(wèn)題，并準(zhǔn)時(shí)地對(duì)差生進(jìn)行繪畫技巧的訓(xùn)練，鼓舞他們學(xué)習(xí)的熱忱，使他們樹(shù)立同學(xué)的信念。

⒊對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的差生，準(zhǔn)時(shí)鼓舞表?yè)P(yáng)，提高差生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

⒋對(duì)拖拉作業(yè)現(xiàn)象的同學(xué)，除盯老他們作業(yè)外，準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)、生活狀況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作老師管理好小孩的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)完成作業(yè)。

五、德育滲透內(nèi)容：

對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練，這是學(xué)校美術(shù)教學(xué)與其他校內(nèi)外一切教學(xué)活動(dòng)的共同任務(wù)，為了提高民族素養(yǎng)，學(xué)校美術(shù)必需從學(xué)科的實(shí)際動(dòng)身，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思品訓(xùn)練，充分挖掘教材的內(nèi)在思想訓(xùn)練因素是非常必要的。

⒈從繪畫教學(xué)中，使同學(xué)從描繪中表現(xiàn)自然美，抒發(fā)生活美和展現(xiàn)藝術(shù)美，陶冶同學(xué)的情操，培育同學(xué)的審美情趣和創(chuàng)美力量，樹(shù)立即苦、仔細(xì)、細(xì)心的好學(xué)風(fēng)。

⒉從工藝教學(xué)中，使同學(xué)從動(dòng)手制作的過(guò)程中，理解“生命在于運(yùn)動(dòng)”的道理，使自己有健壯的體格，科學(xué)的電腦，長(zhǎng)大了為“四化”作出更大的貢獻(xiàn)，并能以景抒情，頌揚(yáng)家鄉(xiāng)的美，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的崇高感情。

⒊從觀賞教學(xué)中，使同學(xué)能辯識(shí)“假、惡、丑”，謳歌“真、善、美”。

六、重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

⒈水粉平涂著色

⒉硬筆線描

⒊繪制單獨(dú)紋樣及連續(xù)紋樣

⒋觀賞優(yōu)秀作品、自然景物

難點(diǎn)：

⒈表現(xiàn)觀看、記憶、想象中的事物

⒉對(duì)事物的概括、變形、提煉的力量

七、課時(shí)支配：

第一周……春天的花……2課時(shí)

其次周……樹(shù)葉圖案……2課時(shí)

第三周……花朵圖案……2課時(shí)

第四周……蝴蝶圖案……2課時(shí)

第五周……用復(fù)寫紙畫圖案……2課時(shí)

第六周……漂亮的花邊……2課時(shí)

第七周……千變?nèi)f化的線……2課時(shí)

第八周……高大的樓群……2課時(shí)

第九周……我心中的少年宮……2課時(shí)

第十二周……畫座寶塔高又高……2課時(shí)

第十三周……紙塑動(dòng)物……2課時(shí)

第十五周……布貼風(fēng)景……2課時(shí)

第十六周……動(dòng)物掛畫……2課時(shí)

第十七周……好玩的漫畫頭像……2課時(shí)

第十八周……自畫漫畫像……2課時(shí)

第十九周……漫畫頭像（一）（二）……2課時(shí)

其次十周……兒童漫畫……2課時(shí)

聾美術(shù)教學(xué)方案范文篇3

兒童繪畫教材

一、更新觀念－在兒童學(xué)畫中開(kāi)發(fā)潛在智力

自從1981年美國(guó)斯佩里博士關(guān)于左右腦分工的理論獲得諾貝爾獎(jiǎng)后，世界很多發(fā)達(dá)國(guó)家都在競(jìng)相討論形象思維的訓(xùn)練，他們認(rèn)為：只有繪畫的訓(xùn)練才是促進(jìn)左右腦分工均衡進(jìn)展的最好途徑。當(dāng)代心理學(xué)證明：兒童早期的繪畫練習(xí)，可以把智商提高30％，那么兒童學(xué)畫的意義就不僅僅是畫畫的問(wèn)題，它開(kāi)發(fā)智力的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了畫畫本身的含義。

二十一世紀(jì)是智力潛能的世紀(jì)，是制造訓(xùn)練的世紀(jì)。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試訓(xùn)練統(tǒng)治著教學(xué)領(lǐng)域。老師怎樣教，同學(xué)怎么學(xué)；老師怎么畫，同學(xué)怎樣畫。跟老師一樣就給一百分，完全照搬成了惟一的教學(xué)模式。這里只有老師一個(gè)人的主動(dòng)牲，而幾十名同學(xué)是被動(dòng)的，這就是應(yīng)試訓(xùn)練。舊的教學(xué)法認(rèn)為同學(xué)的學(xué)問(wèn)才能完全是老師教給的，故而重講解、重背述、重外因。以老師一個(gè)人的意志來(lái)塑造同學(xué)。這里遺忘了辯證法的基本原則：內(nèi)因是根本，外因是條件。內(nèi)因是什么?是老師嗎?不是，是同學(xué)本身。而老師、教材都是外因。這種舍本求末的方法阻礙了同學(xué)智力開(kāi)發(fā)。

兒童的智力是人類本性中自然具備的東西，而不是外界注入的。一個(gè)人假如不喚醒內(nèi)心深處的自我主體意識(shí)，那么，他巨大的潛在聰慧才智不能得到發(fā)揮。素養(yǎng)訓(xùn)練教學(xué)法是以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，老師不強(qiáng)行規(guī)定同學(xué)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。從封閉走向開(kāi)放，從“你應(yīng)當(dāng)畫什么”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)當(dāng)畫什么”，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓同學(xué)自己熟悉自己、自己解放自己、自己展現(xiàn)自己。讓受訓(xùn)練者把別人的訓(xùn)練變成他自己的訓(xùn)練，這才是素養(yǎng)訓(xùn)練。教學(xué)中我們采納誘導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟的方法，先求解放思想，悟識(shí)本性，后教技法以求圓滿。不僅重視學(xué)問(wèn)，更重視制造。從教給同學(xué)學(xué)問(wèn)，到教給同學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)布滿了生氣。

畫畫是人類的本能，只要開(kāi)發(fā)均可大見(jiàn)成效。從根本意義上講，一個(gè)小畫家的誕生并非老師造就的，而是他本性中自然具備的，只是未覺(jué)悟而已，就像鮮花在胚胎的時(shí)候，就已經(jīng)具備了花的本性一樣，這是人類區(qū)分于其他動(dòng)物的顯著標(biāo)志。

兒童創(chuàng)意畫以創(chuàng)新為繼承，不注意外在形象的模擬，而重視直覺(jué)的啟示，注意內(nèi)在心靈的體驗(yàn)和神韻追求。西方人繪畫重“形似”，東方人繪畫重“神似”。假如說(shuō)西方的繪畫是以科學(xué)的精神對(duì)待藝術(shù)，那么，中國(guó)人的繪畫則是以藝術(shù)的精神對(duì)待科學(xué)，最終兩者高度合一，思路不同而殊途同歸。下面分四個(gè)方面敘述：

(一)走出兒童學(xué)畫的誤區(qū)

在當(dāng)今兒童畫教學(xué)中，有種種誤區(qū)，偏離了兒童身心進(jìn)展的正常規(guī)律，他們以世俗的眼光看待藝術(shù)，以成人的眼光看待兒童，以“像”和“不像”作為繪畫的根本，完全背離了兒童美學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。

①藝術(shù)的表面是形象，藝術(shù)的背后是情感。

藝術(shù)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，怎么畫都可以，但不敢畫不行以，不敢想也不行以。

兒童學(xué)畫決不是解決一個(gè)“像”還是“不像”的問(wèn)題，“像”“不像”是群眾

觀念，不是藝術(shù)觀點(diǎn)。

藝術(shù)是全方位多層次的：有追求以形寫神的，有追求以形寫意的，還有追求以形寫實(shí)的，哪個(gè)錯(cuò)了呢?哪個(gè)也沒(méi)有錯(cuò)。由于生理和心理都不成熟，打算了繪畫也是稚嫩的、天真的、自由浪漫的，他們寫實(shí)性差，想象力強(qiáng)。其作品不合常理而通畫理，這恰恰更顯得純真可愛(ài)。兒童階段由于年齡的關(guān)系，感知和理解力量有限，他們還不能完全明白現(xiàn)實(shí)與抱負(fù)的區(qū)分，在他們的意識(shí)中，多少還存在著人類初期的混沌狀態(tài)。他們看四周的一切現(xiàn)象都是有生命的存在，在一種不完全的感覺(jué)中，他們靠著想象熟悉世界。作品自然以心靈的想象為主體，是這一時(shí)期兒童畫的主要特點(diǎn)。

②自由浪漫、夸張變形是兒童畫的主要特點(diǎn)。

兒童不同行為的繪畫只是一個(gè)層次和風(fēng)格的問(wèn)題，都要給以鼓舞。自由想象、大膽繪畫才是兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。假如一個(gè)孩子能畫出與別人不同的畫來(lái)，這是共性鮮亮的表現(xiàn)，是要鼓舞的。繪畫是性格和感情的表現(xiàn)，有的粗獷，有的細(xì)膩，有的豪放，有的樸實(shí)，應(yīng)強(qiáng)化其人性，不必要求肯定和老師畫得一樣，和教材畫得一樣，真正好的兒童畫是發(fā)自本心的繪畫．，真正好的同學(xué)是超過(guò)老師的同學(xué)。正如聞名畫家齊白石先生所說(shuō)：“學(xué)我者生，似我者死”。跟我學(xué)是有盼望的，學(xué)得跟我一樣反而沒(méi)出息了。由于你的自我丟失了，那種被動(dòng)式的應(yīng)試訓(xùn)練不能適應(yīng)飛速進(jìn)展布滿競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)。所以，素養(yǎng)訓(xùn)練提倡共性，反對(duì)奴性。讓孩子們?cè)跉g樂(lè)好玩兒的作畫中解放自我，展現(xiàn)自我，走向人生的勝利。

③兒童學(xué)畫肯定要走出成人式臨摹法的誤區(qū)。

由于兒童學(xué)畫是培育審美情趣而不是專業(yè)訓(xùn)練。但很多家長(zhǎng)片面地認(rèn)為兒童學(xué)畫只是畫得像，把畫得“像’’作為終極目標(biāo)和惟一目的。有些剛來(lái)學(xué)畫的家長(zhǎng)，往往埋怨自己孩子畫得“不像”，說(shuō)：“某某老師教畫貓，手把手地教，一節(jié)課下來(lái)都會(huì)畫了”。其實(shí)作為有靈性的人，作畫是機(jī)械的仿照，還是有創(chuàng)意的運(yùn)用，這是一個(gè)思維僵化與敏捷的分界線，衡量一幅畫的標(biāo)準(zhǔn)，重要的是通過(guò)繪畫讓孩子學(xué)會(huì)用畫筆表達(dá)自己的情感，在學(xué)畫中提高想象力、制造力和表達(dá)力才是兒童學(xué)畫的關(guān)鍵。兒童在學(xué)畫中也樹(shù)立了追求真善美的抱負(fù)情操，培育了良好的心態(tài)，熬煉了手眼腦高度和諧統(tǒng)一的力量，這種自我心身全面素養(yǎng)的提高，極大地提高了孩子們的智商和情商。那么，不論您的孩子是否成為畫家，都是極有意義的一步。至于畫得“像”與“不像”，不同年齡有他不同的表達(dá)方式，不同心態(tài)有他不同的追求，不必執(zhí)著于畫面的表象，要走向藝術(shù)深層次的追求。

④怎樣熟悉兒童畫的美?

美是真理的光輝?！懊馈庇质且粋€(gè)觀念問(wèn)題，不同的觀念就會(huì)產(chǎn)生不同的美學(xué)風(fēng)范。成熟是一種美，稚嫩也是一種美；完整是一種美，殘缺也是一種美；豐滿是一種美，單純也是一種美，生活中的真實(shí)是一種美，藝術(shù)的夸張更是一種美。兒童畫的“美”是由它的身心特點(diǎn)和審美情趣所打算的。所以，必需擴(kuò)展我們的思維觀念，從封閉走向開(kāi)放，從僵化走向敏捷。

人類最珍貴的時(shí)代是童年時(shí)代，童心無(wú)瑕，童真可愛(ài)。他們作畫隨心所欲，

天機(jī)自然，不造作，不雕琢，落筆縱橫揮灑，吞吐自由，表現(xiàn)了兒童特有的質(zhì)樸、純真。兒童美術(shù)訓(xùn)練有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，不同年齡的兒童有不同的心態(tài)和思維方式。所以，在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容中必定有著內(nèi)在的特定性和對(duì)應(yīng)性。但是，在當(dāng)今兒童美術(shù)訓(xùn)練中，存在種種不恰當(dāng)?shù)膬A向，致使兒童學(xué)畫走進(jìn)了種種誤區(qū)，他們不論孩子大小，一律按老師自己的偏愛(ài)去教孩子。會(huì)畫素描的，一律教素描；會(huì)國(guó)畫的，一律教國(guó)畫；會(huì)水粉畫的，一律教水粉畫。這樣就忽視了兒童學(xué)畫的根本規(guī)律。還有一些老師，以成人式的方法對(duì)待兒童，用注入式的臨摹教學(xué)，無(wú)疑造成了兒童繪畫的心理障礙，摧殘了美妙的童心，使一個(gè)個(gè)孩子從愛(ài)畫走向不愛(ài)畫，致使兒童畫教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)個(gè)的誤區(qū)。

(二)素養(yǎng)訓(xùn)練中的兒童畫教學(xué)

以素養(yǎng)訓(xùn)練為前提的當(dāng)代兒童畫教學(xué)，還是一個(gè)探究性的課題。如何讓同學(xué)把別人的訓(xùn)練變成他自己的訓(xùn)練；如何以同學(xué)為主體，開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能；如何讓同學(xué)跳出單一思維方式，而進(jìn)入一題多解的制造性思維，才是素養(yǎng)訓(xùn)練的根本任務(wù)。兒童美術(shù)訓(xùn)練也決不僅僅是美術(shù)+訓(xùn)練的問(wèn)題，它是一種多學(xué)科領(lǐng)域的融通，包括心理學(xué)、生理學(xué)、智力學(xué)、制造學(xué)的貫穿，所以，素養(yǎng)訓(xùn)練對(duì)我們提出了更高的要求。

傳統(tǒng)的訓(xùn)練觀認(rèn)為：生活是創(chuàng)作的源泉，學(xué)問(wèn)就是力氣。從而重視觀看的作用，實(shí)踐的作用，學(xué)問(wèn)的作用。這種觀念培育同學(xué)忠實(shí)于生活，忠實(shí)于觀看，忠實(shí)于眼中的世界。其實(shí)，假如不把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐力和制造力，等于酒囊飯袋。這種理念所培育的同學(xué)很難有獨(dú)立的思維力量和創(chuàng)新力量，不能適應(yīng)飛速進(jìn)展競(jìng)爭(zhēng)夏雜的21世紀(jì)。

長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試訓(xùn)練統(tǒng)治著兒童畫教學(xué)領(lǐng)域，他們重視老師的作用，教材的作用，學(xué)問(wèn)的作用，生活的作用，觀看的作用，外部世界的作用，也就是外因的作用。而素養(yǎng)訓(xùn)練是以同學(xué)為主體的訓(xùn)練。不僅重視學(xué)問(wèn)，而且更重視制造；不僅重視觀看，而且更重視想象；不僅重視老師的作用，而且更重視同學(xué)本體的作用，這種從重視外因到重視內(nèi)因的轉(zhuǎn)變，就抓住了沖突的根本。應(yīng)試訓(xùn)練是“教”派，他們認(rèn)為：同學(xué)的才能是老師教出來(lái)的。若想開(kāi)發(fā)智力，遙遙十萬(wàn)八千里。素養(yǎng)訓(xùn)練是“悟”派。這一派認(rèn)為人的聰慧才智是人本性中自然具備的，就像鮮花在胚胎的時(shí)候，就已經(jīng)具備了花的本性。一旦心靈覺(jué)醒，快速開(kāi)發(fā)沉睡的潛能，種種方法無(wú)需外求，由于它本性中自然具備。老師的作用就是喚醒他們沉睡的潛能，引導(dǎo)他們找到自我，開(kāi)發(fā)自我，展現(xiàn)自我。

素養(yǎng)訓(xùn)練對(duì)老師提出了更高的要求，它要求老師不僅會(huì)畫任何物體，還要學(xué)會(huì)用自己的情感表達(dá)物象的感受，傳播藝術(shù)的規(guī)律。師者“傳道、授業(yè)、解惑”，一個(gè)好的老師首先是傳“道”，“道”是什么?道是有與無(wú)的統(tǒng)一，陰與陽(yáng)的統(tǒng)一，疏與密的統(tǒng)一，剛與柔的統(tǒng)一，大與小的統(tǒng)一，直與彎的統(tǒng)一，虛與實(shí)的統(tǒng)一，形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，眼中世界與心中世界的統(tǒng)一?！暗馈本褪菍?duì)立統(tǒng)一的根本原理、法則和規(guī)律。所以，我們要教給孩子們規(guī)律性的東西，讓他們自由地運(yùn)用這個(gè)規(guī)律。這時(shí)的兒童畫就活了起來(lái)。

新的訓(xùn)練理念正在興起，教學(xué)中以同學(xué)為中心，樹(shù)立同學(xué)的獨(dú)立意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、主體意識(shí)，在教與學(xué)的互動(dòng)中開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能。開(kāi)放式的教學(xué)法充分給孩子們自由，還孩子們本色。讓孩子們自由拘束地表達(dá)自己獨(dú)特的心靈感受。這樣一節(jié)課下來(lái)，幾十名同學(xué)就可以同一題目，畫出不同畫法、不同造型、不同顏色、天真可愛(ài)的兒童畫作品。

開(kāi)放式教學(xué)法是自由式的畫法，但不是放任自流。無(wú)法之法當(dāng)然好，不教之教當(dāng)然高，但美味不行多用。完全的放任自流，可能會(huì)造成很多孩子不會(huì)畫，由于缺少老師的啟發(fā)引導(dǎo)和演示。素養(yǎng)訓(xùn)練是面對(duì)絕大多數(shù)孩子的訓(xùn)練，如何讓95％以上的孩子都能獨(dú)立畫好，才是審美訓(xùn)練的使命。

(三)走進(jìn)兒童心靈的世界

兒童畫是兒童心靈的寫照，走進(jìn)兒童心靈的世界，就是走進(jìn)一個(gè)奇妙奇妙的世界。兒童奇妙的心靈制造了兒童奇妙的情感世界。孩子們學(xué)畫要學(xué)會(huì)專心去畫，只有手沒(méi)有心的作品是沒(méi)有靈魂的作品。

①眼中的世界和心中的世界

心靈是想象的世界，心靈又是制造的世界，觀看與想象是兒童學(xué)畫中最重要的因素。由于藝術(shù)不僅要反映眼中的世界，更重要的是反映心中的世界，兩者合而為一，才會(huì)產(chǎn)生藝術(shù)的魅力。藝術(shù)不是生活的翻版，而是把生活中的真有用心靈轉(zhuǎn)變成藝術(shù)的真實(shí)。兒童畫的特點(diǎn)是既“像”又“不像”，“像”是由于它來(lái)源于生活的“母體”，“不像”是由于它基因于心靈“父愛(ài)”。它是生活與心靈相結(jié)合的新生兒，這樣的兒童畫才是發(fā)自兒童本心的繪畫。我們所看到的紅日、白云、藍(lán)天、碧水只是大干世界的表面現(xiàn)象，在這個(gè)表面現(xiàn)象的背后是否還有一個(gè)本質(zhì)的東西。我們眼前的世界，物理學(xué)家稱之為物理的世界，生物學(xué)家稱之為生態(tài)世界，哲學(xué)家稱之為本體世界，藝術(shù)家稱之為眼中的世界，心理學(xué)家稱之為心中的世界。那么，在這個(gè)眼中世界的背后是否還有一個(gè)本體世界。這里我引用中國(guó)一個(gè)古老的故事：據(jù)說(shuō)從前有三個(gè)人，看到廟中旗桿上迎風(fēng)搖動(dòng)的幡旗。第一個(gè)人說(shuō)：“這旗幡飄動(dòng)得多美啊!’’而另一個(gè)人說(shuō)：“這不是幡動(dòng)，而是風(fēng)動(dòng)”，兩個(gè)人都以為自己看到了事物的根本，所以“風(fēng)動(dòng)”“幡動(dòng)”“幡動(dòng)”“風(fēng)動(dòng)”爭(zhēng)辯不止。這時(shí)第三個(gè)人說(shuō)話了：“不是風(fēng)動(dòng)，也不是幡動(dòng)，而是心動(dòng)?！币幌伦影亚皟蓚€(gè)人鎮(zhèn)住了。前兩個(gè)人看到的只是外境或者叫外因，是皮毛，而其次個(gè)人一語(yǔ)驚人，看到的是內(nèi)境和內(nèi)因，是根本。外境是內(nèi)境的寫照，這就是眼中的世界與心中的世界所感悟的不同層次和境界。這里有一個(gè)問(wèn)題，是你被環(huán)境牽著走呢?還是你牽著環(huán)境走?是做畫的仆人呢?還是做畫的奴隸?很多高境界的畫家，超越了事物的表象，不畫眼中世界，而畫心中的世界。用自己內(nèi)心的理解畫他對(duì)藝術(shù)的感受。這時(shí)內(nèi)部世界與外部世界融而為一，就產(chǎn)生了藝術(shù)高層次的理解。從現(xiàn)實(shí)世界走向心靈世界是一種脫胎換骨的熟悉，山還是那個(gè)山，水還是那個(gè)水，跳出了生活中的真實(shí)，就頓悟了藝術(shù)的真實(shí)。

假如說(shuō)世界是藝術(shù)之父，那么心靈則是藝術(shù)之母，藝術(shù)不僅要反映眼中的世界，更要反映心中的世界。讓孩子們用布滿才智的心靈，再造一個(gè)美妙的世界，

用美的原則再造一個(gè)新的生存時(shí)空，這才是審美訓(xùn)練的神圣使命。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，狹隘的視野和舊的觀念，束縛了人們的思想。誰(shuí)畫的不和老師一樣，那就是“不像”、“不真實(shí)”。豈不知藝術(shù)是一個(gè)雙面鏡，它不僅反映眼中的世界，更重要的是反映心中的世界。這里主要是觀看的不同打算了作品的不同。兒童畫創(chuàng)作要把眼中的世界，變成心中的世界，那么這個(gè)構(gòu)思可以制造，造型可以制造，顏色也可以制造，這時(shí)我們就可以理解兒童畫無(wú)拘無(wú)束、稚嫩天真、自由浪漫、奇思妙想的可愛(ài)和珍貴之處，這才是兒童畫中最奇妙的境界。

自從唐代畫家張?jiān)缣岢隽恕巴鈳熢旎械眯脑础?，歷代畫家都遵循著這一理論。然而，師造化者多，得心源者少。對(duì)此觀點(diǎn)的理解有兩種不同的人。第一種人在表現(xiàn)生活中求感悟，他們以客觀生活為主體，他們注意眼中的世界，注意觀看，注意生活中的真實(shí)，主見(jiàn)以長(zhǎng)期的磨煉，最終悟達(dá)心源。其次種是在感悟中表現(xiàn)生活。先求悟識(shí)本性，主見(jiàn)心領(lǐng)神會(huì)，在感悟生活中以主觀自我意志為主體，注意心中的世界和藝術(shù)的真實(shí)。

②用手畫和用“心”畫

兒童學(xué)畫不僅要用眼看，用手畫，更要學(xué)會(huì)專心去畫。孩子們一旦學(xué)會(huì)運(yùn)專心靈作畫的方法，法由心生，境由心造，就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，舉一反三，一題多解地制造出奇妙奇妙的世界。只會(huì)用手不會(huì)專心的方法是機(jī)械的照搬，只用手畫，是在表象上下功夫，只能得其皮毛。只有專心去畫，筆隨心走才是在本質(zhì)上作文章。只有直指人心，重視心靈的運(yùn)用、制造性思維的開(kāi)發(fā)，才能開(kāi)發(fā)潛在智力。專心的方法就是思維的方法和聯(lián)想的方法。這里有直覺(jué)思維、頓悟思維、理性思維、曲線思維、跳動(dòng)思維、逆向思維、靈感思維、橫向思維、縱向思維，同類聯(lián)想、不同類聯(lián)想、變形聯(lián)想、擬人聯(lián)想、仿生聯(lián)想、生活聯(lián)想，科學(xué)幻想和奇思妙想。兒童階段想象力強(qiáng)而寫實(shí)性差。假如揚(yáng)長(zhǎng)避短，開(kāi)發(fā)他們的想象才能，就會(huì)別有一番天地。人為萬(wàn)物之靈，就在于它天生具有想象的力量，制造的力量，只要不限制他們的才能，有方法有目的地引導(dǎo)開(kāi)發(fā)，就可大見(jiàn)成效。只有從兒童自身特點(diǎn)動(dòng)身，教給他們想象的方法，創(chuàng)作的方法和表達(dá)的方法，然后，給孩子們自由，還孩子們本色，順其自然地引領(lǐng)他們從眼中的世界走向心中的世界，才會(huì)開(kāi)發(fā)潛在智力。

藝術(shù)貴在于心，以心觀物，萬(wàn)物皆有靈氣，物之態(tài)，筆之跡，乃人之心也。兒童學(xué)畫以心靈才智之法，寫萬(wàn)事萬(wàn)物之相，又以萬(wàn)事萬(wàn)物之相，表現(xiàn)自己的心境，物與心合，這種沖突中對(duì)立統(tǒng)一的思辯精神，定會(huì)閃耀出萬(wàn)物本體的靈光。藝術(shù)的表面是形象，藝術(shù)的本質(zhì)是情感。兒童學(xué)畫貴在于心，有心就能與人共鳴，有情才能感人至深。一旦學(xué)會(huì)專心去畫，就可以超越時(shí)空，打破一切條條框框，從現(xiàn)實(shí)走向抱負(fù)。這時(shí)我們將看到那顆自由拘束布滿才智的童心是多么珍貴，這時(shí)的兒童畫作品隨心所欲，天機(jī)自然，而牽著人們的心靈。

心靈是一個(gè)奇妙的世界，心靈又是一個(gè)才智的世界，走進(jìn)兒童心靈的世界，就是走進(jìn)一個(gè)奇妙奇妙、天真浪漫、自由拘束、隨心所欲的世界。

兒童畫是一塊奇妙的土地，這里寄予了孩子們的愛(ài)，一張白紙就是一個(gè)漂亮

聾美術(shù)教學(xué)方案范文篇4

一、指導(dǎo)思想

全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，通過(guò)規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)和豐富的教研活動(dòng)，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)美、觀賞美和制造美的力量，使我校成為有特色的學(xué)校之一。

二、本學(xué)期的任務(wù)目標(biāo)：

1、通過(guò)常規(guī)月查督促老師進(jìn)行正常教學(xué)，做到按表上課，使美術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。

2、通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，促使老師上好每一節(jié)課，努力提高美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)水平。

3、通過(guò)組織美術(shù)研討和溝通活動(dòng)，使全校美術(shù)老師相互學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。

4、通過(guò)各種美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好，使校內(nèi)布滿生氣和活力，營(yíng)造出深厚的文化藝術(shù)氛圍。

5、通過(guò)課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和課外愛(ài)好小組活動(dòng)，培育一批美術(shù)苗子，以帶動(dòng)其他同學(xué)學(xué)好美術(shù)，從而提高全校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、方法和措施：

1、根據(jù)學(xué)校的要求，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，支配并組織教研活動(dòng)。

2、通過(guò)聽(tīng)評(píng)課和研討會(huì)，促進(jìn)全體美術(shù)老師的閱歷和信息溝通。

3、鼓舞美術(shù)老師充分利用美術(shù)室現(xiàn)有模具和自制教具進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)示范。

4、舉辦多種形式的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)全體師生的藝術(shù)創(chuàng)作愛(ài)好。

5、定期組織美術(shù)愛(ài)好小組活動(dòng)，培育和進(jìn)展同學(xué)特長(zhǎng)。

四、詳細(xì)支配

九月：學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，了解新課程，集體備課。

十月：教學(xué)表演，互聽(tīng)互評(píng)。

十一月：進(jìn)行階段小結(jié)，反饋同學(xué)信息。

十二月：舉辦慶“元旦”書畫展。

一月：組織美術(shù)期末考核。

聾美術(shù)教學(xué)方案范文篇5

1、留意培育和進(jìn)展同學(xué)的奇怪???心和想象力，在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式的布局上留意開(kāi)放性和立體性。

2、透過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練同學(xué)的制造性思維潛力。

3、在美術(shù)活動(dòng)中大膽的采納各種造型方式，并借助語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐潛力。

教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)規(guī)律思維潛力的培育、空間想象潛力的培育。

個(gè)人教研專題：

小組合作學(xué)習(xí)中同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)的培育。

完成任務(wù)的措施：

1、仔細(xì)備課、上課。

2、做好課前的各項(xiàng)預(yù)備活動(dòng)。

3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求到達(dá)最佳教學(xué)效果。

課時(shí)支配：

第一周：印象深刻的事

其次周：水墨嬉戲――山水

第三周：紙花

第四周：插花

第五周：壁飾

第六周：英俊的腳

第七周：美麗的鞋

第八周：鞋的聯(lián)想

第九周：我設(shè)計(jì)的鞋

第十周：黑、白、灰

第十一周：字的聯(lián)想

第十二周：版面設(shè)計(jì)

第十三周：報(bào)頭題飾和尾花設(shè)計(jì)

第十四周：秋風(fēng)瑟瑟

第十五周：雕蘿卜(一)(二)

第十六周：非洲雕刻(一)(二)

第十七周：卡通畫(一)(二)

第十八周：可愛(ài)的家鄉(xiāng)

第十九周：我崇拜的人

其次十周：復(fù)習(xí)考試

聾美術(shù)教學(xué)方案范文篇6

學(xué)校美術(shù)課是一門必修的藝術(shù)訓(xùn)練課程，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行美術(shù)訓(xùn)練的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，啟迪才智，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，具有重要作用。

一、常常開(kāi)設(shè)美術(shù)學(xué)問(wèn)講座

優(yōu)秀的美術(shù)作品對(duì)于同學(xué)在熟悉上、思