江西省五校高二語文上學(xué)期聯(lián)考試題

江西省五校2019-2020學(xué)年高二語文上學(xué)期聯(lián)考試題一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成各題。（1）習(xí)近平同志在亞洲文明對(duì)話大會(huì)開幕式上的主旨演講中指出：“交流互鑒是文明發(fā)展的本質(zhì)要求。只有同其他文明交流互鑒、取長補(bǔ)短，才能保持旺盛生命活力。”這闡明了文明之所以成為文明并不斷發(fā)展的根本所在。世界上不同國家、不同民族創(chuàng)造了多種多樣、多姿多彩的文明。透過這些生動(dòng)豐富的文明形態(tài)，抓住交流互鑒這一本質(zhì)要求，順應(yīng)文明發(fā)展規(guī)律，才能破除人類在文明發(fā)展道路上的諸多困惑，推動(dòng)人類文明不斷向前發(fā)展。（2）交流互鑒是文明存在和發(fā)展的必要條件，是人類文明有機(jī)體的基本特征。人類在不同地區(qū)耕耘灌溉、鑄器造皿、建設(shè)家園，在生產(chǎn)生活實(shí)踐中創(chuàng)造出不同文明形態(tài)。人們不僅要從自然界獲取各種物質(zhì)資源，還要在個(gè)體生命活動(dòng)基礎(chǔ)上構(gòu)建起種族、氏族、民族文化。歷史上，受技術(shù)條件、交通工具等限制，文明之間的交流是一個(gè)長時(shí)段的緩慢過程，但這種交流客觀存在。（3）文明往往是內(nèi)聚力和外引力的統(tǒng)一體。一方面，它通過內(nèi)聚力來維系自身的特質(zhì)，使自身得以傳承和延續(xù)。另一方面，它通過外引力將外部資源轉(zhuǎn)化成自身養(yǎng)分，使自身得以開放發(fā)展。隨著時(shí)間推移，原來分散在不同地區(qū)的文明之間的交往越來越多。在這個(gè)過程中，不同文明的差異性逐漸表現(xiàn)出來，其互補(bǔ)性也會(huì)越來越強(qiáng)。在這種背景下，一種文明的開放程度和借鑒能力就成為影響其發(fā)展的重要因素。一切生命有機(jī)體都需要新陳代謝，否則生命就會(huì)停止。文明也是一樣，如果長期自我封閉，就會(huì)走向衰落。只有保持開放，通過交流對(duì)話，積極同其他文明進(jìn)行交流互鑒，才能更好獲得外部參照，在互鑒中清楚認(rèn)知彼此優(yōu)長、探尋互補(bǔ)空間、促進(jìn)自身發(fā)展，從而保持旺盛生命活力。（4）交流互鑒是不同文明尋求合作共贏的必然途徑。不同文明承載著不同的價(jià)值，文明共同體也是價(jià)值共同體。每一種文明都扎根于自己的生存土壤，凝聚著一個(gè)國家、一個(gè)民族的智慧和精神追求。不同文明既有各自特殊的價(jià)值，也有共同的追求。比如，在當(dāng)今世界，雖然霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治依然存在，單邊主義、保護(hù)主義抬頭，傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全問題復(fù)雜交織，但和平與發(fā)展仍然是時(shí)代主題，也是世界各國人民的共同追求、共同心愿。我們應(yīng)秉持平等和相互尊重，加深對(duì)自身發(fā)展道路和其他國家發(fā)展道路差異性的認(rèn)知，以團(tuán)結(jié)、智慧、勇氣促進(jìn)交流互鑒，推動(dòng)不同國家、不同文明走合作共贏之路。（5）文明交流互鑒應(yīng)是平等的，而不應(yīng)是強(qiáng)制的、強(qiáng)迫的，不應(yīng)是單一的、單向的。強(qiáng)調(diào)自己的人種和文明高人一等，執(zhí)意改造甚至取代其他文明，在認(rèn)識(shí)上是愚蠢的，在做法上是后果嚴(yán)重的。多年來，世界格局不斷變化，人們對(duì)不同文明共生共存規(guī)律的認(rèn)識(shí)逐漸深化。越來越多的人認(rèn)識(shí)到，每一種文明都是美的結(jié)晶，都彰顯著創(chuàng)造之美。一切美好的事物都是相通的，人們對(duì)美好事物的向往，任何力量都無法阻擋。我們既要讓本國文明充滿勃勃生機(jī)，又要為其他國家文明發(fā)展創(chuàng)造條件，讓世界文明百花園群芳競艷。今天，面對(duì)世界百年未有的大變局，我們應(yīng)把對(duì)人類文明發(fā)展的思考與世界力量對(duì)比變化、全球治理體系變革等聯(lián)系起來，推動(dòng)不同文明開展平等對(duì)話、交流互鑒、相互啟迪，攜手應(yīng)對(duì)人類共同面臨的挑戰(zhàn)。（摘編自歐陽康《交流互鑒是文明發(fā)展的本質(zhì)》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）習(xí)近平在開幕式上的演講主旨是：文明之所以成為文明并不斷發(fā)展的根本所在。抓住了交流互鑒這一本質(zhì)要求，就能破除人類在文明發(fā)展道路上的各種困惑。人類文明有機(jī)體包含不同人類文明形態(tài)，他們存在差異，所以其特征就是交流互鑒。歷史上，文明之間的交流緩慢，一定程度上是受到技術(shù)條件、交通工具等限制。下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）文章整體上采用的是提出問題、分析問題的方式展開論證的。文章第（3）段中“一切生命有機(jī)體都需要新陳代謝，……文明也是一樣”，這是類比論證。第（4）段運(yùn)用正反對(duì)比論證、事例論證等，令人信服地論證交流互鑒是不同文明尋求合作共贏的必然途徑。文章末段論證文明交流互鑒應(yīng)是平等的觀點(diǎn)，含蓄地批評(píng)當(dāng)下有些錯(cuò)誤的有害的觀點(diǎn)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）文明，不能自我封閉，要在交流互鑒中清楚認(rèn)知彼此優(yōu)長、探尋互補(bǔ)空間、促進(jìn)自身發(fā)展。當(dāng)今世界，和平與發(fā)展仍是時(shí)代主題，也是世界各國人民的共同追求、共同心愿。我國同“一帶一路”沿線國家，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，互聯(lián)互通，這符合交流互鑒思想。強(qiáng)調(diào)自己的人種和文明高人一等，執(zhí)意改造其他文明，將給其他文明帶來災(zāi)難。（二）實(shí)用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成4一6題。材料一:記者3月31日從中國大洋協(xié)會(huì)了解到，我國科考隊(duì)員近日在東南太平洋海域首次發(fā)現(xiàn)大面積富稀土沉積。這一發(fā)現(xiàn)刷新了我國和國際上深海稀土資源調(diào)查研究的新紀(jì)錄。科考隊(duì)員是在中國首次環(huán)球海洋綜合科學(xué)考察第五航段暨中國大洋46航次第四航段科考作業(yè)中獲此發(fā)現(xiàn)的。根據(jù)對(duì)沉積物現(xiàn)場元素測試數(shù)據(jù)、淺地層和多波束測量資料綜合分析，科考隊(duì)在東南太平洋深海盆地內(nèi)初步劃分出了面積約150萬平方公里的富稀土沉積區(qū)。這是國際上首次在東南太平洋海域發(fā)現(xiàn)大范圍富稀土沉積，為在該區(qū)域深入開展深海稀土資源調(diào)查和相關(guān)環(huán)境研究奠定了基礎(chǔ)。據(jù)介紹，經(jīng)過科學(xué)家前期研究，我國已在太平洋和印度洋初步劃分出了4個(gè)富稀土成礦帶，提出了全球12個(gè)深海稀土資源潛在富集調(diào)查區(qū)，并對(duì)全球海底稀土資源潛力進(jìn)行了評(píng)估。目前，我國在深海稀土資源的調(diào)查研究水平處于國際先進(jìn)之列。(摘編自《我國首次在東南太平洋發(fā)現(xiàn)大面積富稀土沉積》)材料二:中國一直無法自主決定稀土的產(chǎn)量、出口額與價(jià)格。從1990年到2005年，中國稀土的出口量增長近10倍，但平均價(jià)格幾乎縮水六成。以重要的軍工原料碳酸稀土為例，2012年7月包頭碳酸稀土價(jià)格為萬元/噸，而2013年7月其價(jià)格下跌至萬元/噸，跌幅達(dá)到60％，可見中國對(duì)價(jià)格的調(diào)控成效微弱。由于世界高尖端經(jīng)濟(jì)與軍事工業(yè)嚴(yán)重依賴中國的稀土出口，因而每當(dāng)中國試圖調(diào)控價(jià)格或削減出口量時(shí)，其他利益攸關(guān)國往往聯(lián)合反對(duì)并威脅報(bào)復(fù)，致使中國不得不在權(quán)衡后做出妥協(xié)。加之中國國內(nèi)出口商不計(jì)環(huán)境成本無序出口，相互惡性競爭，國內(nèi)稀土產(chǎn)業(yè)整合困難。中國在世界稀土市場內(nèi)外交困，導(dǎo)致定價(jià)權(quán)旁落。盡管中國積極采取稀土出口配額管理，但實(shí)質(zhì)上無法阻止國內(nèi)稀土資源大量外流，反而引起稀土走私現(xiàn)象。至今，中國稀土貿(mào)易仍處困境之中，貿(mào)易劣勢(shì)仍未得到改善。(摘編自李宏《國際公共產(chǎn)品供給:中國稀土產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)外交策略》）材料三:主持人:徐光憲院士在七十年代提出的“稀土串級(jí)萃取”理論，對(duì)我國稀土產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)?這一理論在今后工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展方向是什么?嚴(yán)純?nèi)A:首先，從舊石器、新石器、銅器、鐵器時(shí)代至今，從人類認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然和認(rèn)識(shí)元素本身的發(fā)展來說，稀土家族是最后一個(gè)被關(guān)注的元素家族；其次，過去幾十年間，幾乎每隔5至10年稀土科技都有重大的發(fā)現(xiàn)和技術(shù)突破，這些發(fā)現(xiàn)和突破不僅促進(jìn)了科學(xué)和技術(shù)本身的發(fā)展，也深深影響了人類的生活質(zhì)量；再次，稀土與人類面臨的緊迫問題——能源、環(huán)境和信息等有著至關(guān)重要的聯(lián)系。目前稀土采選冶煉過程中存在的生態(tài)環(huán)境問題，既是擺在我們面前的重大挑戰(zhàn)，也是我們的研究機(jī)遇。從稀土研究本身來講，人類發(fā)現(xiàn)稀土至今已有200多年，但真正系統(tǒng)地開展稀土本征性質(zhì)研究也不過只有幾十年的歷史，很多理論和技術(shù)問題都有待解決。過去30年，因中國稀土分離技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，使發(fā)達(dá)國家依賴中國價(jià)廉物美的稀土產(chǎn)品，形成了稀土資源開采和分離方面的人才和技術(shù)斷層，目前中國在稀土采選冶煉技術(shù)上具有優(yōu)勢(shì)，支撐了全球95以上的需求量，但是在稀土的高、精、尖和特殊用途的材料方面，中國還依然與發(fā)達(dá)國家存在距離，這就要求我們要保持既有優(yōu)勢(shì)，高效利用資源，提高生態(tài)環(huán)境保護(hù)水平，加快稀土研究的步伐，在稀土資源高效、綠色利用和高端應(yīng)用的核心技術(shù)方面做出更具價(jià)值的探索和成果。(摘編自《稀土納米功能材料的領(lǐng)跑者—中國科學(xué)院院士嚴(yán)純?nèi)A先生訪談》）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）科考隊(duì)在東南太平洋的深海盆地內(nèi)初步劃分出面積150萬平方公里的富稀土沉積區(qū)，之后提出了全球12個(gè)深海稀土資源潛在富集調(diào)查區(qū).在稀土的產(chǎn)量、出口額與價(jià)格方面，中國一直無法自主決定，有的稀土價(jià)格曾在一年之間跌幅達(dá)六成，可以看出中國對(duì)價(jià)格的調(diào)控成效微弱。在眾多元素家族之中，稀土家族雖然是最后一個(gè)受到關(guān)注的，但是過去幾十年間稀土科技有重大發(fā)現(xiàn)和技術(shù)突破，深深影響人類的生活質(zhì)量。發(fā)達(dá)國家在稀土資源開采和分離上存在人才和技術(shù)斷層，與它們對(duì)中國稀土產(chǎn)品的依賴有關(guān)，這印證了中國稀土分離技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）材料一以簡潔明了的語言，客觀地介紹了中國首次環(huán)球海洋綜合科學(xué)考察第五航段暨中國大洋航次第四航段科考作業(yè)中所取得的最新成就。國內(nèi)出口商在稀土出口上的惡性競爭，以及稀土利益攸國的聯(lián)合反對(duì)與威脅報(bào)復(fù)，使得中國在世界稀土市場內(nèi)外交困，導(dǎo)致稀土定價(jià)權(quán)旁落。解決稀土在采選冶煉過程中所帶來的生態(tài)環(huán)境問題，需要推翻近五十年前提出的“稀土串級(jí)萃取”理論，以便真正系統(tǒng)地開展稀土本征性質(zhì)研究。為縮小在稀土高、精、尖和特殊用途的材料方面與發(fā)達(dá)國家的差距，我國科學(xué)家應(yīng)加快研究步伐，在核心技術(shù)方面做出更具價(jià)值的探索和成果。發(fā)展國內(nèi)稀土產(chǎn)業(yè)，需要在哪些方面進(jìn)行努力?請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。(6分)（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面文字,完成7-9題。石魂楊建六爺是村里的能匠，神著哩。山上隨意滾下的一塊石砣子，六爺看了，都像遇見寶貝似的，原本無神的眼睛便慢慢放出光來，那張打滿皺紋的臉上，就像菊花瓣一樣舒展開來。他近摸摸，遠(yuǎn)瞧瞧，左量量，右敲敲。不幾日，那石頭就不是石頭了，變成了誰家擺放著的器物——石磨、石磙、石臼、石杵、石豬槽。古樸，粗糲，簡陋。六爺人很怪，別家工匠上門，得有酒伺候，他不喝人家一滴，就開工前，用一小盞酒，恭恭敬敬澆在那塊要開鑿的石頭上。我問：“六爺，您自己咋不喝呀?”六爺不理睬我。別家工匠打家什，巴不得人家少用幾年，好再雇他上門，六爺不這樣，人家不小心碰壞一個(gè)角，六爺會(huì)咕噥你半天。我就說：“六爺，人家用壞了，不正好再使您的手藝嘛!”六爺還是不理睬。人怪，做出的東西就特別。石臼本是方形或圓形的，六爺卻打造成樹杈筑鳥窩形狀，就是那簡陋粗重的石磙，六爺也會(huì)在兩頭刻上飛禽走獸。只是這些雕刻的線條太粗糙，造型也粗劣，在我看來有點(diǎn)不倫不類。有一回，我看著看著就咕噥了一句：“鑿上這些玩意兒有何用，再怎么著，它也只是舂米磨漿呀?！绷鶢斝逼沉宋乙谎郏焐弦琅f不說什么，不拿正眼瞧我。六爺因有了這一門手藝，村上無論長幼，見著都會(huì)打心眼兒里敬著叫聲“六爺”。那時(shí)候村里人窮，家用的器物，盡是木匠做的，篾匠打的，石匠鑿的。六爺?shù)幕顑海荒甑筋^就滿滿的了。再忙，六爺也不會(huì)為趕工把活兒做粗了。我每回看到他，他都是滿身塵土，石雕般的臉上滾著大顆的汗珠，不緊不慢地鑿著，磨著。那姿勢(shì)，曾經(jīng)讓我很是著迷。村主任看六爺手頭活兒多，忙不過來，就勸他收個(gè)徒弟。六爺也不想讓手藝斷在自己手里，就收了一個(gè)。那徒弟腦門活絡(luò)，在入了門道那會(huì)兒，東家里來了一個(gè)看風(fēng)水的先生，六爺?shù)耐降芸茨秋L(fēng)水先生耍耍嘴皮子就來錢，就問風(fēng)水先生收不收徒弟呀，第二天，六爺就讓徒弟收拾東西走人了。六爺從此就再?zèng)]收過徒弟。手上鑿出這么多的石具，他已經(jīng)知足。村人們一邊搗臼一邊拉呱兒的場景，會(huì)讓六爺露出孩子般的笑。六爺從十八歲開始學(xué)藝。錘子鑿子的跟了他五十年，沒停歇過一天。就是到了花錘舉不高鋼釬拿不穩(wěn)的歲數(shù)，也沒歇手的打算。只是，六爺覺得請(qǐng)他的東家越來越少了，他鑿的東西越來越?jīng)]用場了，村里丟棄的石具也越來越多了。“你六爺是不是不中用了?”六爺抬起無神呆滯的雙眼，這樣問我，有好多次。那時(shí)，我常?？吹搅鶢斦驹谑髋裕切┯械谋恢糜陉幇档年戈箖?，任灰塵飛落，有的被棄于屋檐甚至露天處，憑風(fēng)吹日曬，他時(shí)而深情撫觸，時(shí)而愣愣發(fā)呆。好些年過去，六爺都這個(gè)樣子。那一年，村里開始有古董販子走動(dòng)，有人竟盯上六爺鑿的那些笨家伙，有的人家還真拿它賣了錢。這事很快就在村里傳開了，六爺知道有人在賣他鑿的石器，跳也似的扛上把鋤頭，橫立村口，怒目圓睜，就是不放古董販子出村，弄得買賣兩家都下不了臺(tái)。我看了這架勢(shì)，就勸六爺：“六爺，讓他們拉走吧!好歹也有人當(dāng)寶貝疙瘩藏著，總比讓人敲了當(dāng)墻腳石好呀!”六爺這才極不情愿地挪開身子。隨著最后一件石器被運(yùn)出村去，六爺就大病一場，躺在床上半月起不了身。我六奶奶抹著淚說：“這老頭，這關(guān)怕是挺不過去了!”病了多天的六爺，忽一日猛地從床上一彈而起，搬出他那已經(jīng)銹跡斑斑的釬錘，上了南山石場。我六奶奶滿臉驚慌：“這老頭莫非是石魂附身了?”村里人也驚奇不解：“六爺這是要干啥去呀?”幾天后，我上山來到石場里，看到六爺正在夕陽的余暉下，神情肅穆地?fù)]錘鑿石。他那躬身舉錘鑿石的姿勢(shì)，在余暉里投下個(gè)碩大而凝重的身影。我在遠(yuǎn)處默默地看了好一會(huì)兒，我想，如果能把六爺這個(gè)造型凝固下來，那也是一件絕好的石藝品啊!十天以后，大伙兒沒見到他下山來，上山尋找時(shí)，見到六爺安然地伏倒在他那尊石雕上。我是在后來才看到六爺那件尚未完成的石雕的。未到跟前，我就被那尊石雕驚住了，六爺?shù)窨痰?，正是我那天看到的，他在夕陽余暉下，心無旁騖揮錘雕刻的造型!(有刪改)7．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)（ ）A．標(biāo)題“石魂”雖然語言簡潔，但震撼讀者心靈。一個(gè)“石”字表明了主人公的身份，一個(gè)“魂”字則體現(xiàn)了主人公醉心于石藝的獻(xiàn)身精神。B．小說中寫別的工匠與六爺同樣被人雇用，前者得有酒伺候，且打的家什巴不得人家少用幾年，但后者完全相反，從而襯托了六爺?shù)母呱衅焚|(zhì)。C．小說中寫“我”多次與六爺進(jìn)行對(duì)話，但他對(duì)“我”所說的話總是不予理會(huì)，這體現(xiàn)了六爺?shù)膫€(gè)性十分偏執(zhí)，令人難以親近。D．小說中多次對(duì)六爺看到他所打的石具因?yàn)闆]用場而被丟棄時(shí)的神態(tài)進(jìn)行了刻畫，從而突出了六爺對(duì)其石刻品被踐踏的痛苦心理。8．小說中的“我”有什么作用?請(qǐng)簡要分析。(6分)9．小說的結(jié)尾意蘊(yùn)豐富，試結(jié)合全文進(jìn)行探究。(6分)二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題,19分)閱讀下面的文言文,完成10-13題。王珣，字元琳，瑯邪臨沂人。弱冠與陳郡謝玄為桓溫掾，俱為溫所敬重,溫嘗謂之曰:“謝掾年四．．十，必?fù)盱刚裙?jié)，王掾當(dāng)作黑頭公,皆難得之才也?！鲍戅D(zhuǎn)主薄。其時(shí)溫經(jīng)略中夏，竟無寧歲，軍中機(jī)．．務(wù)并委珣焉。文武數(shù)萬人，珣悉識(shí)其面。從溫討袁真，封東亭侯，轉(zhuǎn)大司馬參軍、中軍長史。珣兄弟皆謝氏婿，以猜嫌致隙。太傅謝安與珣絕婚，由是二族遂成仇釁。時(shí)人希安意，乃出為豫章太守，珣．．不之官。除散騎常侍，不拜。安卒后，珣遷侍中，孝武深杖之，轉(zhuǎn)輔國將軍、吳國內(nèi)史，在郡為士庶所悅。征為尚書右仆射，領(lǐng)吏部，帝雅好典籍，與王恭等并以才學(xué)文章見昵于帝。王國寶自媚于會(huì)稽，與珣等不協(xié)，帝慮晏駕后怨隙必生，故出恭、恢為方伯，而委珣尚書令。珣夢(mèng)人以大筆如橡與之，既．．覺，語人云:此當(dāng)有大手筆事。”俄而，帝崩，哀冊(cè)謚議，皆珣所草。隆安初，國寶用事，謀黜舊臣。王恭赴謁帝陵，欲殺國寶，止之曰:“國寶雖終為禍亂要罪逆未彰今先事而發(fā)必大失朝野之望非良謀也況擁強(qiáng)兵竊發(fā)于京輦勞師動(dòng)眾誰謂非逆國寶若遂不改，惡布天下，然后順時(shí)望除之，亦無憂不濟(jì)也?！惫酥?。四年，以疾解職。歲余，卒，時(shí)年五十二。追贈(zèng)車騎將軍、開府，謚曰獻(xiàn)穆。珣神情朗悟，經(jīng)史明徹，風(fēng)流之美。時(shí)事艱難，其崎嶇九折，風(fēng)霜備經(jīng)，逼于嫌謗，才用不能盡。初，珣既與謝安有隙，在東聞安薨，使出京師，詣族弟王獻(xiàn)之，曰:“吾欲哭謝公。”獻(xiàn)之驚曰:“此吾所望于法護(hù)也”，于是直前哭之甚慟，法護(hù)，珣小字也。(《晉書·王珣傳》，有刪節(jié))【注】黑頭公:頭發(fā)還是黑的，便已位列三公的人。指一個(gè)人年少時(shí)即有作為。10.下列對(duì)文中畫橫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()(3分)A.國寶雖終為禍亂/要罪逆未彰/今先事/而發(fā)必大失朝野之望/非良謀也/況擁強(qiáng)兵/竊發(fā)于京輦/勞師動(dòng)眾/誰謂非逆/B.國寶雖終為禍亂/要罪逆未彰/今先事而發(fā)/必大失朝野之望/非良謀也/況擁強(qiáng)兵/竊發(fā)于京輦/勞師動(dòng)眾/誰謂非逆/C.國寶雖終為禍亂/要罪逆未彰/今先事而發(fā)/必大失朝野之望/非良謀也/況擁強(qiáng)兵竊發(fā)/于京輦/勞師動(dòng)眾/誰謂非逆/D.國寶雖終為禍亂/要罪逆未彰/今先事/而發(fā)必大失朝野之望/非良謀也/況擁強(qiáng)兵竊發(fā)/于京輦/勞師動(dòng)眾/誰謂非逆/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.弱冠，古代男子二十歲行冠禮，以表示成年，但因?yàn)轶w猶未壯，故有如此稱謂。B.杖節(jié)，指執(zhí)持旄節(jié)，古代帝王授予將帥兵權(quán)或遣使于四方，給予旄節(jié)以為憑信。C.太守，中國古代的一種地方職官，一般是指掌管地方郡一級(jí)行政區(qū)的地方行政官。D.晏駕，晏，遲；駕，皇帝的車駕。晏駕原來指宮車遲出，本文意思是說帝王不上早朝。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.王珣年少得志，為桓溫所賞識(shí)。王珣年青時(shí)與謝玄一起擔(dān)任桓溫的屬吏，桓溫對(duì)二人敬重有加，認(rèn)為兩人是難得的人才將來會(huì)在仕途上有一番作為。B.王珣富有才學(xué)，為文頗有造詣?；实厶貏e委任王為尚書令，王珣夢(mèng)見有人把如椽大筆交予他，他以為這是有大手筆之事的預(yù)兆，后王珣之夢(mèng)果應(yīng)驗(yàn)。C.王珣不計(jì)前隙，深切表達(dá)哀情。雖然王謝二家有前怨，但在謝安去世時(shí)，王珣表達(dá)了想去為謝安哭靈的意愿，族弟王獻(xiàn)之表示異議，但王珣堅(jiān)持己見。D.王珣德能兼?zhèn)洌驎r(shí)不能盡才。王精通經(jīng)史，儀容灑脫，可惜他遭逢艱難的時(shí)勢(shì)，經(jīng)歷坎坷，迫于嫌謗，未能充分發(fā)揮才能。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)其時(shí)溫經(jīng)略中夏，竟無寧歲，軍中機(jī)務(wù)并委珣焉。(5分)(2)帝雅好典籍，珣與王恭等并以才學(xué)文章見昵于帝。(5分)（二）古代詩歌閱讀。（9分）閱讀下面這首明詩，完成各題。觀書于謙書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵?；钏戳麟S處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）這首詩詳寫了詩人春日一次具體的觀書經(jīng)歷，形象地說明開卷有益之理，抒發(fā)了對(duì)讀書生活的喜愛之情?！爸毕隆薄叭А眱稍~，寫出了書的吸引力之大和讀書速度之快，生動(dòng)地描繪出詩人如饑似渴的讀書情狀。頸聯(lián)對(duì)仗工整，說理形象，“活水源流隨處滿”一句化用了朱熹“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的詩句。尾聯(lián)以“金鞍玉勒尋芳客”為襯托，突出詩人的書齋生活之美好，表達(dá)了勤于讀書、高雅不俗的人生志趣。15.詩人認(rèn)為讀書有哪些樂趣？請(qǐng)簡要概括。（6分）（三）名篇名句默寫（6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾在《赤壁賦》中以“____________，____________”兩句，寫出了婉轉(zhuǎn)悠長、延綿不盡的樂聲之美。（2）莊子《逍遙游》中寫去近郊的人，可以只帶當(dāng)天吃的三餐糧食，回來時(shí)“_____________”；而到千里外的人，則需要“_____________”。（3）李白的《蜀道難》中，用五丁開山的傳說歌頌一代又一代的蜀國人不畏艱險(xiǎn)、成功打通蜀道的句子是：“_________________，________________”。三、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字,完成17-19題。在日升月落、草木枯榮中感受時(shí)間的律動(dòng)，在蟬嘶蛙鳴、風(fēng)吹葉動(dòng)中 自然的和諧，在衣食住行、日用倫常中把握社會(huì)的脈搏，這都需要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛、一顆能感受美的心靈。美育，正是要讓人認(rèn)識(shí)美、熱愛美、創(chuàng)造美，從而塑造美好心靈，培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)人的全面發(fā)展。可以說，美育正是指向心靈的成長與建設(shè)，離不開對(duì)心靈的與研究。美育，不只是每個(gè)生命個(gè)體的事。一個(gè)民族和一個(gè)時(shí)代的審美愿望、審美能力和審美水平，影響著這個(gè)民族、這個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)尚、精神風(fēng)貌。從人類文明史看，剛健質(zhì)樸的審美，背后是一個(gè)時(shí)代蓬勃的生機(jī)。（）。這正如馬克思所說的，“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”。現(xiàn)實(shí)中，那些城鎮(zhèn)中奇形怪狀的建筑，那些的網(wǎng)紅產(chǎn)品，也都說明，我們?cè)趯徝浪缴线€有很大的提升空間。美育不僅僅是在學(xué)校的小課堂，更存在于社會(huì)的大課堂。近些年，正由于《朗讀者》這樣優(yōu)秀的綜藝節(jié)目，孩子們感受到傳統(tǒng)文化之美，為他們襯托出審美底色。而那些有著公共服務(wù)、公共教育功能的博物館、美術(shù)館、藝術(shù)館，在美育中更是。正是審美活動(dòng)使整個(gè)社會(huì)的審美水位一點(diǎn)一點(diǎn)地提升起來。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3）A.聆聽觀照千篇一律責(zé)無旁貸B.傾聽觀照五彩繽紛責(zé)無旁貸C.傾聽關(guān)照五彩繽紛義不容辭D.聆聽關(guān)照千篇一律義不容辭18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分）A.審美活動(dòng)凝結(jié)的社會(huì)文化價(jià)值外化后，才會(huì)影響社會(huì)的方方面面B.經(jīng)過外化，審美活動(dòng)凝結(jié)的社會(huì)文化價(jià)值也影響著社會(huì)的方方面面C.社會(huì)文化價(jià)值是審美活動(dòng)凝結(jié)的，外化后，也影響著社會(huì)的方方面面D.審美活動(dòng)凝結(jié)的社會(huì)文化價(jià)值，經(jīng)過外化后，也影響著社會(huì)的方方面面19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分）A.近些年，正是《朗讀者》這樣優(yōu)秀的綜藝節(jié)目，孩子們感受到傳統(tǒng)文化之美，為他們襯托出審美底色。B.近些年，正是《朗讀者》這樣優(yōu)秀的綜藝節(jié)目，讓孩子們感受到傳統(tǒng)文化之美，為他們襯托出審美底色。C.近些年，正是《朗讀者》這樣優(yōu)秀的綜藝節(jié)目，讓孩子們感受到傳統(tǒng)文化之美，為他們渲染出審美底色。D.近些年，正由于《朗讀者》這樣優(yōu)秀的綜藝節(jié)目，讓孩子們感受到傳統(tǒng)文化之美，為他們渲染出審美底色。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。（6分）從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)角度看，音樂是一種特殊的聲音，它不只影響人的精神， 。研究表明，美妙的音樂能使人體產(chǎn)生和諧的共振.對(duì)整個(gè)中樞神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生反應(yīng)，這種作用可改變與調(diào)節(jié)內(nèi)分泌系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)。老人吃飯聽點(diǎn)音樂，促使，從而起到增強(qiáng)食欲、促進(jìn)消化的作用。這是由于消化系統(tǒng)植物神經(jīng)興奮點(diǎn)提高后，膽汁、唾液等消化液分泌增多。老人最好選擇，對(duì)消化更有好處。有兩類音樂不適合老人吃飯聽。第一，不宜聽節(jié)奏、情感過于強(qiáng)烈的音樂，這與老人的生理節(jié)奏有很大反差；第二，避免聽分貝過高、聲音過尖的音樂，比如爵士、迪斯科等，會(huì)給心臟、血壓不好的老人造成不適反應(yīng)。21．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個(gè)字。（5分）北京青年報(bào)記者從中國科學(xué)院大學(xué)獲悉，6月14日，2019年度“阿爾伯特·愛因斯坦世界科學(xué)獎(jiǎng)”揭曉，中國科學(xué)院北京納米能源與系統(tǒng)研究所首席科學(xué)家王中林?jǐn)孬@這一世界性的大獎(jiǎng)，成為首位獲此殊榮的華人科學(xué)家。據(jù)了解，愛因斯坦世界科學(xué)獎(jiǎng)以科學(xué)家阿爾伯特·愛因斯坦的名字命名，象征著國際科學(xué)界的崇高榮譽(yù)。世界科學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選委員會(huì)對(duì)王中林的科學(xué)成就給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為他在納米發(fā)電機(jī)和自供能系統(tǒng)研究方面做出了影響深遠(yuǎn)的開創(chuàng)性貢獻(xiàn)，使人類從環(huán)境和生物系統(tǒng)中獲取能量這一全新的技術(shù)成為現(xiàn)實(shí)，并認(rèn)為這一技術(shù)“有望在不久的將來改變世界”。22、作文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。（60分）日前，福州市某小學(xué)8歲男孩小馮就語文課本提了一個(gè)問題，引起了網(wǎng)友的熱議。情況是這樣的：二年級(jí)課本有篇文章《羿射九日》，前一段剛提到“禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了……”，下一段又提到“神箭手羿決心幫助人們脫離苦海，他翻過九十九座高山，蹚過九十九條大河……”，既然江河里的水都蒸干了，羿是怎么蹚過大河的呢？小馮提的這個(gè)問題，被媽媽何女士曬到朋友圈，引發(fā)了許多人的熱議。不少網(wǎng)友對(duì)小馮的思維品質(zhì)表示肯定，也有網(wǎng)友為他解答疑問。之后，何女士聯(lián)系人民教育出版社作了反映，媒體對(duì)小馮提的這個(gè)問題也作了報(bào)道。人民教育出版社官方微博回應(yīng)稱，聯(lián)系上下文，“蹚”字的確用得不恰當(dāng)。教材編寫組正在認(rèn)真研究，會(huì)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)修改，下個(gè)版本的教材這個(gè)問題就解決了。（《南方都市報(bào)》2019年09月15日）請(qǐng)你給小馮的母親何女士寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的態(tài)度、觀點(diǎn)或建議。自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?？梢砸浴爸潞闻康囊环庑拧睘轭}，也可以自擬標(biāo)題。

參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1．D（A．張冠李戴，“文明之所以成為文明并不斷發(fā)展的根本所在”這是習(xí)近平在主旨演講中指出的關(guān)于交流互鑒的問題，不能說成是演講的主旨；B．不合邏輯，選項(xiàng)把必要條件說成了充分條件。原文是“才能破除人類在文明發(fā)展道路上的諸多困惑”；C．強(qiáng)加因果，且第2段中“交流互鑒……是人類文明有機(jī)體的基本特征”，不能反過來說“其特征就是交流互鑒”。）2．C（沒有運(yùn)用正反對(duì)比論證。）3．D（“將給其他文明帶來災(zāi)難”錯(cuò)，原文說“強(qiáng)調(diào)自己的人種和文明高人一等，執(zhí)意改造甚至取代其他文明，……在做法上是后果嚴(yán)重的”，并不能得出“將給其他文明帶來災(zāi)難”。）4.A（選項(xiàng)A“科考隊(duì)在東南太平洋的深海盆地內(nèi)初步劃分出面積150萬平方公里的富稀土沉積區(qū)”錯(cuò)誤，材料一，“科考隊(duì)在東南太平洋深海盆地內(nèi)初步劃分出了面積約150萬平方公里的富稀土沉積區(qū)”。）5.C（“需要推翻近五十年前提出的‘稀土串級(jí)萃取’理論，以便真正系統(tǒng)地開展稀土本征性質(zhì)研究”錯(cuò)誤，材料三與之有關(guān)信息，“‘稀土串級(jí)萃取理論’對(duì)我國稀土產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)”“目前稀土采選冶過程中存在的生態(tài)環(huán)境問題，既是擺在我們面前的重大挑戰(zhàn)，也是我們的研究機(jī)遇”，并未涉及推翻“稀土串級(jí)萃取理論”。）6.①從資源上看，要加強(qiáng)深海稀土資源調(diào)查研究，加快尋找富稀土成礦帶；②從技術(shù)上看，要提升稀土資源高效、綠色利用水平，發(fā)展高端應(yīng)用的核心技術(shù)；③從貿(mào)易上看，要整合國內(nèi)稀土產(chǎn)業(yè)，借助經(jīng)濟(jì)外交策略走出稀土貿(mào)易困境。（每點(diǎn)2分）C（“表現(xiàn)了六爺個(gè)性古怪偏執(zhí)、難以親近”錯(cuò)誤。六爺不理會(huì)，是因?yàn)樗麑?duì)我所說的話不贊同，表現(xiàn)了六爺高貴的品質(zhì)和精湛的技藝）①“我”是小說的線索，通過“我”將六爺給人鑿石、痛心石器被棄被賣、為自己鑿石像等情節(jié)串聯(lián)起來，使情節(jié)集中緊湊。（2分）②“我”是六爺人生際遇的的見證者，“我”的敘述增強(qiáng)了小說故事情節(jié)的真實(shí)性。（2分）③“我”的見聞、感受，烘托六爺精湛的技藝和淳樸高尚的品質(zhì)，凸顯了六爺對(duì)石藝的癡迷和獻(xiàn)身精神，深化小說的主旨。（2分）①小說結(jié)尾通過寫“我”看到六爺?shù)窨痰淖晕倚蜗髸r(shí)的震撼，來表現(xiàn)對(duì)六爺畢生追求石刻藝術(shù)的敬佩之情。（2分）②小說結(jié)尾六爺那件尚未完成的石雕的心無旁鶩揮錘雕鑿的造型，正是六爺對(duì)石藝喜愛甚至癡迷的表現(xiàn)，凸顯六爺對(duì)石刻藝術(shù)的執(zhí)著。（2分）③結(jié)尾未完成的石雕體現(xiàn)作者對(duì)傳承傳統(tǒng)工藝的呼喚，同時(shí)引發(fā)讀者的思考，深化小說的主旨。（2分）10．B（“而發(fā)”應(yīng)該屬于前句，“今先事而發(fā)”是一個(gè)整體，意為“現(xiàn)在就事先發(fā)起進(jìn)攻”；“竊發(fā)”屬于后句，“竊發(fā)于京輦”是一個(gè)整體，意為“私自發(fā)兵至京城”。）11．D（晏駕，舊為帝王駕崩的隱諱說法，本文也是此意。）12．C（“族弟王獻(xiàn)之表示異議”錯(cuò)誤，原文“獻(xiàn)之驚曰：‘此吾所望于法護(hù)也?！币鉃椤巴醌I(xiàn)之驚訝地說：‘這是我對(duì)法護(hù)您期望的。’”所以王獻(xiàn)之是理解和支持的）13．（1）當(dāng)時(shí)桓溫籌劃治理中原，始終沒有安寧的時(shí)刻，桓溫把軍隊(duì)中機(jī)要的事務(wù)全部委托王珣。（“經(jīng)略”“中夏”“競”“委”意各1分，句意1分）（2）皇帝非常喜好典籍，王珣與王恭等人一起憑借才學(xué)文章而被皇帝親近。（“雅”“以”“見”“昵”意各1分，句意1分）參考譯文：王珣，字元琳，是瑯邪郡臨沂人。成年后與陳郡人謝玄一起擔(dān)任桓溫的手下，都被桓溫敬重。桓溫曾經(jīng)對(duì)他說：“謝玄四十歲時(shí)，必定持旄杖節(jié)（做大官）。王珣年少時(shí)即有作為，這都是難得之才呀?！蓖醌戅D(zhuǎn)任主簿。這時(shí)桓溫籌劃逐鹿中原，始終沒有安寧的時(shí)刻，軍中機(jī)務(wù)都委托給王珣。文武官員數(shù)萬人，王珣都認(rèn)得出來。王珣跟從桓溫討伐袁真，被封為東亭侯，轉(zhuǎn)任大司馬參軍、中軍長史。王珣兄弟都是謝氏的女婿，因?yàn)椴孪佣鴮?dǎo)致矛盾。太傅謝安與王珣斷絕婚姻關(guān)系，因此二族就成了仇敵。當(dāng)時(shí)有人知道了謝安的意圖，就把王珣外放為豫章太守，王珣不去上任。被任命為散騎常侍，又不去上任。謝安死后王，珣升任侍中，孝武帝很依靠他。轉(zhuǎn)任輔國將軍、吳國內(nèi)史，在郡里被士人和百姓所喜歡。后來被征召為尚書右仆射，主持吏部?；实酆芟埠玫浼?，王殉與王恭等人都憑借才學(xué)文章被皇帝親近。王國寶向會(huì)稽王獻(xiàn)媚，與王珣等人不合，皇帝憂慮自己死后，他們矛盾必生，所以讓王恭、王恢外出任方伯，而任命王珣為尚書令。王珣夢(mèng)見有人用椽子那樣大的筆給他，他醒來后，告訴人說:“一定要有大手筆的事情發(fā)生?！辈痪?，皇帝去世了，朝廷商議謚號(hào)祭文等事，都是王殉所起草。隆安初年，國寶掌權(quán)，謀劃廢黜舊臣。王恭去帝陵拜祭時(shí)，想殺國寶，王珣阻止他說:“國寶雖然最終制造禍亂，但重要罪行未顯，現(xiàn)在你早早發(fā)動(dòng)，必大失朝野的期望，不是良計(jì)，何況你帶著強(qiáng)兵從京師出動(dòng)，勞師動(dòng)眾，誰會(huì)認(rèn)為你不是在作亂呢？國寶如果還是不改，他的惡行公布于天下后，然后你再順從大家的期望除掉他，也沒什么不好的。”王恭于是罷手。四年后，王殉因?yàn)樯‰x職。一年后，王珣去世了，享年五十二。被追贈(zèng)為車騎將軍、開府，謚號(hào)叫獻(xiàn)穆。王珣神情明朗聰悟，經(jīng)史都理解得透徹，儀容灑脫。時(shí)事艱難時(shí)，他的道路崎嶇，飽經(jīng)風(fēng)霜。被嫌謗所迫，不能盡展才能，當(dāng)初，王珣已經(jīng)與謝安有矛盾，在東面聽說謝安死了，就派人出京師，到族弟王獻(xiàn)之那里，說“我想為謝公哭?！蓖醌I(xiàn)之驚訝地說:“這正是我對(duì)法護(hù)您的期望”，于是王珣徑直上前哭得死去活來，法護(hù)是王珣小字。A（A項(xiàng)，“詳寫了一次具體的”分析錯(cuò)誤，且不一定是“春日”。）15.讀書可使人如與故友朝夕相隨，憂樂與共，得到慰藉陪伴；讀書可使人沉醉書中，滌蕩心胸，感覺清明純凈；讀書可使人增長新知，充實(shí)滿足；讀書可使人享受書齋生活美好與高雅，自得其樂。（每點(diǎn)2分，答滿3點(diǎn)即可得6分）（詩歌賞析：該詩盛贊書之好處，極寫讀書之趣，作者于謙，是明代著名民族英雄、詩人。他生性剛直，博學(xué)多聞。他的勤學(xué)苦練精神與他的高風(fēng)亮節(jié)一樣名傳后世。這首詩寫詩人自我親身體會(huì)，抒發(fā)喜愛讀書之情，意趣高雅，風(fēng)格率直，說理形象，頗有感染力。詩的首聯(lián)用擬人手法，將書