課文《三亞落日》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

課文《三亞落日》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計１、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解由生字組成的詞，嘗試用“奇妙絕倫”等詞語造句。

２、通過對語言文字的朗讀品嘗，了解三亞落日的漂亮景色，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛祖國大好河山的思想感情。

３、正確流利有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文，通過對語言文字品嘗，體會文章所表達的思想感情。

三、教具學(xué)具預(yù)備：

同學(xué)搜集的關(guān)于日出日落的圖片與文字資料、《海上日出》的圖片、《火燒云》的圖片、文字膠片、小黑板等。

四、教學(xué)過程：

〈一〉、課前談話：（創(chuàng)設(shè)一片熱鬧的溝通氣氛）

１、昨天下午，老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：

搜集有關(guān)三亞和關(guān)于日出日落景色的文字資料或圖片，也可以依據(jù)理解自己作畫，做到了嗎？

２、溝通文字資料或展覽圖片：

請把它們高高地舉起來，向同學(xué)們介紹一下好嗎？（請同學(xué)讀文字資料、介紹圖片內(nèi)容，留意準時恰當?shù)脑u價或鼓舞。）

我也搜集了一些圖畫資料，而且是大家特別熟識的，想展現(xiàn)給大家看，可以嗎？（出示圖片）喜愛嗎？說說為什么？

〈二〉、整體感知：

１、導(dǎo)入新課：

我和同學(xué)們有同樣的感覺?。ㄟ^渡語）

那今日，讓我們一起登上時空飛車，到祖國的南疆——海南省的三亞去觀賞那里的落日美景，好不好？

去之前，先讓我們一起來讀讀介紹那里漂亮景色的文章——三亞落日。（板書課題）

２、讀文感知：

（１）、齊讀課題

（２）、引導(dǎo)質(zhì)疑：

同學(xué)們，依據(jù)我們剛才的談話，結(jié)合你對課文的預(yù)習(xí)，誰來告知大家，讀這篇文章，你最想干什么？

（將同學(xué)們的愿望、疑問以副板書的形式加以體現(xiàn)）

３、適當總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

同學(xué)們真棒，你們很會學(xué)習(xí)，能夠提出這樣有學(xué)習(xí)價值的問題，我信任，只要我們仔細讀書，綻開想象，對這些問題同學(xué)們肯定能找到答案。那你想用什么方法讀書呢？（大腦放錄像法）

這是我們以前學(xué)過的方法了。你能再介紹一下這種方法嗎？（生介紹：１、勾畫形態(tài)，放映大海、沙灘、落日等物體的輪廓；２、染上顏色，黑白變彩色；３、使畫面動起來；４、傾聽畫面里發(fā)出的聲音；５、朗讀時，通過你的表情、動作等把你看到的聽到的表現(xiàn)出來。）（此方法是我們在學(xué)習(xí)寫景的文章時運用的方法，對同學(xué)來說能夠嫻熟運用，又可以激發(fā)同學(xué)習(xí)的愛好。）

同學(xué)們同意嗎？

好，那我們就用這種方法來讀書。現(xiàn)在請同學(xué)們帶上你的大腦錄像機，走進課文中描繪的美景中吧！

（投影文字膠片：請同學(xué)們一邊讀書，一邊想象文中描繪的美景，把你喜愛的內(nèi)容多讀幾遍，喜愛的美景多錄一會。然后與小組同學(xué)相互溝通，可以把你看到的聽到的想到的都告知同學(xué)。）開頭吧！

（在本環(huán)節(jié)中給同學(xué)充分的時間，讓孩子們盡情地讀書，放飛想象的翅膀，與同學(xué)充分地溝通，體驗文中描繪的美景。）

〈三〉、深化理解，感情品嘗：

１、溝通：

來，我們一起來看。誰情愿說說，你通過剛才的讀書，你仿佛看到了什么？（依據(jù)同學(xué)的回答讓同學(xué)到黑板上線條簡潔勾畫出看到的景物：太陽、大海、白鷗、椰子樹、沙灘等。）

你又聽到了什么呢？

（給同學(xué)恰當?shù)脑u價，鼓舞同學(xué)的大膽想象。）

２、依據(jù)板書總結(jié)，再一次引導(dǎo)讀書：

同學(xué)們，看黑板上這幅畫，只是一個黑白的畫面。你想為上面的景物涂上怎樣的顏色？為什么？你是從文章中哪些語句中體會出來的呢？把你找的句子多讀幾遍，把你的感受讀出來。

溝通：(以學(xué)定教，依據(jù)同學(xué)的回答確定學(xué)習(xí)、讀書的挨次)

ａ、常景圖：

（藍天、碧海、碧玉般的椰子樹、雪白的海鷗……）

指導(dǎo)有感情地朗讀句子。

（三亞在海南島的最南端，被藍透了海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風情。）

（藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗拂過藍藍的海面，真讓人擔憂雪白的翅尖會被海水蘸藍了。）（挺立俊秀的椰子樹，不時在海風中搖曳著碧玉般的樹冠。）

（海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏、團一團，將它揉成韌韌的面。）

過渡語：通過讀書品嘗，我們的頭腦中清楚的出現(xiàn)了這幅奇妙的畫面?？?，多美??！同學(xué)們，對這幅畫面，你還有什么別的見解嗎？

ｂ、落日圖：

（此處是全文的重點，要引導(dǎo)同學(xué)細讀品嘗描寫日落的語句，體會三亞落日的`滑落過程，觀賞落日時那火紅的太陽、像飽飲了玫瑰酒似的醉醺醺地漲溢出光與彩的大海。）

邊爭論，邊指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（活躍了一天的太陽，照舊像一個歡樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，亳無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤丹朱彤，在大海上濺出很多奪目的亮點。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱鬧一片。）

（時間靜靜地溜走，暑氣跟著陣陣海風緩緩地遠離。夕陽也慢慢地收斂了光線，變得溫柔起來，像一只光焰嚴厲的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。也許是懸得太久的原因，只見它漸漸地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它好像借助了大海的支撐，再一次任性在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚異得不敢刺眼，生怕刺眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在觀賞著，突然，那落日抖動了兩下，最終像跳水運動員那樣，以一個輕快、靈敏的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的美麗姿式入了水，向人們道了“再見”。）

（在以上ａ、ｂ兩個環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的樂觀主動性，實行板畫、板書等多種形式激發(fā)同學(xué)的讀書愛好。）

〈四〉、課文總結(jié)，升華感情：

看著黑板上的這幅畫面，同學(xué)們，我真覺得你們了不起，不僅能把課文讀得那么好，而且還是一個個了不起的小畫家。你們把用語言文字給我們描述的美景寥寥數(shù)筆就畫了下來，還涂上了這樣五彩斑斕的七彩色。讓人越看越覺得好美！

面對這么美的圖畫，你最想用哪個詞來贊美它？（讓同學(xué)把說的詞語一一寫在黑板上，如：奇妙絕倫、美不勝收、舉世著名、無與倫比、舉世矚目……）

是啊，三亞落日的美讓人沉醉，讓人沉迷，你能不能用一句最想說的話來贊美它？可以用上黑板上的詞。

（讓同學(xué)自主練習(xí)說句子，呈現(xiàn)對詞語的理解和運用。）

〈五〉、課外拓展：

是啊