漢字教案模板（形聲字）

10漢字教案模板形聲字教學(xué)目的：二、學(xué)習(xí)把握形聲字的形、聲結(jié)合方左。教學(xué)重點(diǎn)：課時(shí)：1教法：講練結(jié)合教具：幻燈片卡片。教學(xué)過(guò)程一、定認(rèn)導(dǎo)入：另一局部表示字的讀音，這就是形聲字〔板書(shū)〕二、舉例講解：形旁聲旁“同”表示讀音。我們把表示字意的局部叫形旁〔也可以叫義符表示字音的局部叫聲旁〔音符。們湖郊蘋(píng)態(tài)圍梅、梨、枝、棵、槳”等與樹(shù)木有關(guān)的字?！癵āng”的字。懂得這一規(guī)律能幫助我們推想表聲字的讀音和意義。做練習(xí)二得對(duì)不對(duì)。鉻氖梗撐酬〔〕尋常學(xué)習(xí)要留意，還要勤。歸納形聲字六種構(gòu)造形式左形右聲：材、偏、銅、凍、證、騎、秧、硝右形左聲：攻、功、頸、削、瓢、故、鵡、雌內(nèi)形外聲：悶、問(wèn)、聞?！惨陨蟽?nèi)容〕構(gòu)成方式：3．上形下聲：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。下形上聲：架、案、慈、斧、貢、忿、膏、凳。外形內(nèi)聲：固、病、庭、閥、園、匾、裹、衷、違、趕漢字·形聲字由教案頻道h教學(xué)目的：1．了解形聲字構(gòu)造特點(diǎn)對(duì)把握漢字的意義。課時(shí)：1教法：講練結(jié)合教學(xué)過(guò)程一、定認(rèn)導(dǎo)入：另一局部表示字的讀音，這就是形聲字〔板書(shū)〕二、舉例講解：形旁聲旁“同”表示讀音。我們把表示字意的局部叫形旁〔也可以叫義符表示字音的局部叫聲旁〔音符。們湖郊蘋(píng)態(tài)圍梅、梨、枝、棵、槳”等與樹(shù)木有關(guān)的字?！癵āng”的字。懂得這一規(guī)律能幫助我們推想表聲字的讀音和意義。做練習(xí)二得對(duì)不對(duì)。鉻氖梗撐酬〔〕尋常學(xué)習(xí)要留意，還要勤。歸納形聲字六種構(gòu)造形式瓢、故、鵡、雌上形下聲：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。內(nèi)形外聲：悶、問(wèn)、聞?！惨陨蟽?nèi)容〕三、作業(yè)：練習(xí)一、三、四。形聲字構(gòu)成方式：3．上形下聲：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。下形上聲：架、案、慈、斧、貢、忿、膏、凳。、問(wèn)、聞。_高一語(yǔ)文教案_模板漢字·形聲字教學(xué)目的：形、聲結(jié)合方左。教學(xué)重點(diǎn)：課時(shí)：1教法：講練結(jié)合教學(xué)過(guò)程一、定認(rèn)導(dǎo)入：另一局部表示字的讀音，這就是形聲字〔板書(shū)〕二、舉例講解：形旁聲旁“同”表示讀音。我們把表示字意的局部叫形旁〔也可以叫義符表示字音的局部叫聲旁〔音符。們湖郊蘋(píng)態(tài)圍梅、梨、枝、棵、槳”等與樹(shù)木有關(guān)的字?！癵āng”的字。懂得這一規(guī)律能幫助我們推想表聲字的讀音和意義。做練習(xí)二得對(duì)不對(duì)。鉻氖梗撐酬〔〕尋常學(xué)習(xí)要留意，還要勤。歸納形聲字六種構(gòu)造形式瓢、故、鵡、雌上形下聲：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。內(nèi)形外聲：悶、問(wèn)、聞?！惨陨蟽?nèi)容〕三、作業(yè)：練習(xí)一、三、四。形聲字構(gòu)成方式：3．上形下聲：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。下形上聲：架、案、慈、斧、貢、忿、膏、凳。、問(wèn)、聞。s://轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!黃藥眠[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：進(jìn)一步了解祖國(guó)山川的秀麗，體會(huì)作者在文中傾注的無(wú)限寵愛(ài)之情。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]：對(duì)文章思想內(nèi)容與感情的把握。]：1[學(xué)習(xí)方法]：文本研習(xí)。[學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟]：一、專(zhuān)題內(nèi)涵講解祖國(guó)就是自己的國(guó)家，自有國(guó)家以來(lái)，每個(gè)人都自然地與祖國(guó)連在了一起。祖國(guó)是一個(gè)具體的概念，有她的地理位置，這打算了她的自然特征、山川風(fēng)物、產(chǎn)與生活方式，在此根底上形成了自己的文化，從而與別國(guó)區(qū)分開(kāi)來(lái)。因此，對(duì)同時(shí)賜予他繼承、連續(xù)并制造這種文化的使命。保衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)，促進(jìn)國(guó)家富強(qiáng)，思想感情之一。但是，人與國(guó)家的關(guān)系是簡(jiǎn)單的，從歷史上看，正如法學(xué)家潘大道所說(shuō)，國(guó)家“都是為少數(shù)人所獨(dú)占——君主、軍閥、資本家及專(zhuān)業(yè)之官僚、政在這里。所以，陳獨(dú)秀在談到愛(ài)國(guó)主義時(shí)說(shuō)道：“要問(wèn)我們應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)愛(ài)國(guó)，先家，同時(shí)也表現(xiàn)為生氣與憂(yōu)患，批判與建設(shè)，責(zé)備與贊美，這些都可以是出自對(duì)神，我們的國(guó)家才能一步步走向民主，走向富強(qiáng)，才能實(shí)現(xiàn)民族的宏大復(fù)興。個(gè)體的文化滋養(yǎng)，表達(dá)了人們對(duì)其祖國(guó)的喧鬧贊頌；時(shí)的種種情懷與對(duì)祖國(guó)富強(qiáng)進(jìn)步的熱切期望。1、學(xué)生能通過(guò)對(duì)文本的反復(fù)研習(xí)，結(jié)合自己的體驗(yàn)與生疏，進(jìn)一步了解祖國(guó)之情。寫(xiě)作的時(shí)代背景，從而準(zhǔn)確地理解作者的.寫(xiě)作意圖。賞結(jié)合起來(lái)。依據(jù)對(duì)作品的理解，設(shè)計(jì)朗讀方案，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想感情。事散文。前三項(xiàng)為教學(xué)的重點(diǎn)。合的研習(xí)方案，這些都是學(xué)習(xí)中要留意的難點(diǎn)。一、導(dǎo)入課1、祖國(guó)是什么？2、一個(gè)人為什么要寵愛(ài)自己的祖國(guó)？三、解題祖國(guó)山川——是文章的內(nèi)容頌——點(diǎn)明白文體：內(nèi)容上多是贊美、歌頌；寫(xiě)法上多用鋪敘?？梢苑Q(chēng)“頌”。[教學(xué)目標(biāo)］2、進(jìn)一步積存常見(jiàn)的文言實(shí)詞。3、引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)清朝封建統(tǒng)治者殘酷摧殘壓制人才的憤慨、痛恨之切要求改進(jìn)的愿望；托物言志的寫(xiě)法。］多媒體.課件以聲音畫(huà)面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。[課時(shí)安排]一課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入課文我們先看一首詞〔電腦顯示，“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是陡崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)，待到山花爛時(shí)，她在叢中笑。”這“病梅”。二、整體閱讀感知、學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋理解文意。2〔示〕詔：宣告鬻〔y)：賣(mài)遏：阻礙欹(q)：傾斜解其棕縛：解開(kāi)繩：名詞活用作動(dòng)詞，約束必復(fù)之全之：使動(dòng)用法；使動(dòng)；放開(kāi)，使順著、請(qǐng)同學(xué)讀第一段〔教師訂正范讀三、研讀課文，理解托物言志的寫(xiě)法⒈背景我們先生疏一下本文的.寫(xiě)作背景?！搽娔X顯示文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人民的思想；另一方面，大興，以鎮(zhèn)壓學(xué)問(wèn)分子。在長(zhǎng)期殘酷的思想統(tǒng)治之下，人1839壓制、摧殘人才的罪行，表達(dá)了作者要求改革政治，打破嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治，追求共性解放的猛烈愿望。各比方什么？〔顯示〕梅—喻人才文人畫(huà)士—喻清朝封建統(tǒng)治者。⑵為什么文章開(kāi)頭要寫(xiě)梅的產(chǎn)地、數(shù)量？濟(jì)，為下文“江浙之梅皆病”先墊一筆。文人畫(huà)士必知其意但徑的？有人——封建統(tǒng)治者的幫兇小結(jié)：第一段，提醒產(chǎn)生病梅的根源。3、齊讀課文三、四段。爭(zhēng)論：⑴文章用哪些動(dòng)詞寫(xiě)療梅的行動(dòng)和決心？表現(xiàn)了作者的滿(mǎn)腔悲憤和戰(zhàn)斗激情。⑵第三段寄予了作者什么抱負(fù)？不畏懼，決心迎接斗爭(zhēng)，襯托他堅(jiān)決地追求共性解放的政治抱負(fù)。四、.總結(jié)：影射統(tǒng)治者顛倒黑白的用人標(biāo)準(zhǔn)和扼才的罪行；望。板書(shū)：托物言志病梅揭露和抨擊清朝封建統(tǒng)治者療梅改革政治、要求共性解放的政治抱負(fù)思考題：請(qǐng)同學(xué)背兩遍，體會(huì)作者的感情〕才五、作業(yè)：找出文中有“以”和“之”的句子，解釋這兩個(gè)詞的用法和意義。s://搜集整理，版權(quán)歸作者全部,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!師說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、生疏從師的重要意義。2、領(lǐng)悟課文正反比照、破立結(jié)合的論證方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解文中的多義詞，解釋它們?cè)诰唧w語(yǔ)境中的意義和用法。2、把握文中名詞、形容詞的意動(dòng)用法，能解釋具體語(yǔ)境中意動(dòng)詞的含義。3、區(qū)分課文中的古今異義詞，理解它們的古今義。教學(xué)課時(shí)：3第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文，解題途徑是什么呢？是自學(xué)，或是從師學(xué)習(xí)？答案應(yīng)當(dāng)是不言自明的，但是——二、背景及作者簡(jiǎn)介：〔.寫(xiě)作背景〕魏晉以來(lái)，社會(huì)上風(fēng)行非學(xué)無(wú)師，重視“家傳”大力宣揚(yáng)從師的必要性和正確途徑，這不是一般的論述，而是一部戰(zhàn)斗檄文！韓愈，字退之，世稱(chēng)韓文公，昌黎先生。容貧乏的駢儷文；大，推為“唐宋八大家”之首。三、初讀課文1、字詞疏通、內(nèi)容梳理明確：1〕首句：推出中心論點(diǎn)：學(xué)者必有師與結(jié)尾“余嘉……”照應(yīng)。2〕其次句：教師的重要作用或職責(zé)擴(kuò)大到“傳道……”，這在當(dāng)時(shí)是個(gè)不小的進(jìn)步。3〕三、四句：從師的必要性4〕擇師的原則和態(tài)度則，此思想無(wú)疑是樂(lè)觀的，進(jìn)步的。學(xué)問(wèn)面前，人人公平嘛。師有“受業(yè)”的職責(zé)。則，推出“無(wú)貴無(wú)賤，道之所存，師之所存”的結(jié)論。4、背誦本段一．課題名稱(chēng)：中高級(jí)漢字課三．教學(xué)內(nèi)容：1.形聲字形旁的表意作用。2.形聲字聲旁的表音作用。形聲字的定義。形聲字的識(shí)別。五．教學(xué)難點(diǎn)：變異形聲字的學(xué)習(xí)與識(shí)別。六．教學(xué)目標(biāo)：漢字的形聲字約占漢字的90％，所以學(xué)習(xí)漢字的形旁和聲旁，會(huì)對(duì)學(xué)生記字形聲字大意的力量。啟發(fā)式教學(xué)法、比照教學(xué)法。八．教學(xué)過(guò)程〔13〕〔一〕.〔2〕本子上。聽(tīng)寫(xiě)的漢字分為四組：2.分析這四組字的一樣特點(diǎn)，引入課。〔二〕.〔8〕1〔4〕偏旁一樣的漢字，意義有肯定的聯(lián)系，屬于同一類(lèi)別。的意義，偏旁一樣的漢字，意義屬于同一類(lèi)。你、他、們亻〔人〕時(shí)、晴、昨日〔太陽(yáng)、時(shí)間〕淚、江、河氵〔水〕茶、花、蘋(píng)艸〔草、花〕偏旁不同的漢字，由于偏旁意義不同，所以每個(gè)漢字意義不同?！衬俊惭劬Α炽摺菜斥唷残摹骋粯狱c(diǎn)：聲旁相像，讀音相同相像。青〔qing〕ing2〔2〔1〕聲音一樣清〔qing〕情〔qing〕與青〔qing〕聲母韻母都一樣。〔2〕聲音相像睛〔jing〕與青〔qing〕聲母不同，韻母一樣。與工〔gong〕聲母韻母都不同。3〔1〕╱日〔偏旁，表示意義〕形旁╲晴+形聲字╲青〔qing，表示聲音〕聲旁╱4〔1〕╱日〔形旁〕╱氵〔形旁〕╱忄〔形旁〕①晴清情╲青〔聲旁〕╲青〔聲旁〕╲青〔聲旁〕╱艸〔形旁在上〕╱月〔形旁在右〕╱口〔形旁在外〕②蘋(píng)期園╲平〔聲旁在下〕╲其〔聲旁在左〕╲元〔聲旁在里〕〔三〕.練習(xí)〔3〕們、時(shí)、晴、昨、淚、江、河、茶、花、蘋(píng)2.找出下面形聲字的形旁和聲旁。菜、晚、爸、飯、期、園、削、固、想、〔四〕.作業(yè)〔1〕每人回去從課本里找10個(gè)形聲字，并寫(xiě)出形旁和聲旁。包白交〔抱飽刨胞〔拍伯怕〔校較郊餃狡趣味形聲一年級(jí))字(一、教材分析14字形。師：請(qǐng)認(rèn)真觀看這些小動(dòng)物的名字,教學(xué)過(guò)程：6、生疏形聲字?！舱n件出示：帶有蟲(chóng)字旁的生字詞〕師：大家認(rèn)真地看看這些生字寶寶，你們覺(jué)察了什么？引導(dǎo)覺(jué)察形旁〔〕1：這些字都是小動(dòng)物的名字。學(xué)生2：〕引導(dǎo)覺(jué)察聲旁。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系治理員刪除師：還有這樣的字嗎？2：“螞蟻”的“螞”也是?！?？〔表示讀音〕師小結(jié)：我們中國(guó)〔板書(shū)：形聲字〕來(lái)，跟教師讀：形聲字。我們可以利用這個(gè)規(guī)律生疏很多字。45、小結(jié)：像這樣的字，一局部表示這個(gè)字的意思，一局部表示這個(gè)字的讀〔板書(shū)形聲字〕在小動(dòng)物的名字中你還能覺(jué)察哪些形聲字？字小高手。字的??？形聲字區(qū)分3教學(xué)目標(biāo)：172、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)與青有關(guān)的三個(gè)生字：情、晴、睛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：解字義，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。課件習(xí)字冊(cè)教學(xué)過(guò)程一、猜謎導(dǎo)入猜謎的游1、出示謎語(yǔ)。2、提醒謎底：青蛙青3、提醒課題：今日小青就要帶著小朋友們走進(jìn)識(shí)字8，學(xué)習(xí)與青相關(guān)的字詞。板書(shū)：識(shí)字7學(xué)生猜謎說(shuō)謎底讀青字媒體出示謎語(yǔ)：〕出示謎底〔青蛙圖〕出示：青作為嘉獎(jiǎng)導(dǎo)入課，讓孩子們樂(lè)觀參與進(jìn)來(lái)。提醒謎底用圖片更加生動(dòng)形有形的世界，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，他們二、創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)童話(huà)扶放結(jié)合找朋友創(chuàng)設(shè)情境師述：小“青”聽(tīng)說(shuō)“也”家了來(lái)了幾個(gè)親戚，出示：〕1、讀這些字2、說(shuō)說(shuō)他們的共同點(diǎn)小青心里可艷羨了，他也向他的親戚們發(fā)出了邀請(qǐng)。瞧他們來(lái)了：6氵讠蟲(chóng)日忄目先來(lái)生疏一下他們吧?、傧葋?lái)生疏一下他們吧？〔誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些偏旁名稱(chēng)并說(shuō)說(shuō)他們與什么有關(guān)〕②學(xué)習(xí)偏旁忄：由心變形而來(lái)，筆1、學(xué)生讀四個(gè)字2、說(shuō)出他們共有一個(gè)“也”關(guān)。他馳地池2、相機(jī)四個(gè)字里的“也”變成紅色，強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)。5讠忄蟲(chóng)日目“忄目”顯示為紅色。奇特的童話(huà)故事。親戚并區(qū)分它們的讀音學(xué)生們開(kāi)心地一步步由淺入深，由獨(dú)具匠心的順：丿丶丨〔書(shū)空〕板書(shū)〔心--豎心旁〕豎心旁細(xì)又長(zhǎng)，左右兩點(diǎn)相對(duì)望，垂露豎靠在右點(diǎn)旁。目：變成偏旁，變瘦了。〕學(xué)生書(shū)空偏旁學(xué)習(xí)法，生動(dòng)好玩。2、學(xué)習(xí)與青有關(guān)的形聲字：過(guò)渡：6〔出示字〕一會(huì)兒跳到“忄”身邊，變成情；一會(huì)兒推著“日”變成晴；睛變成睛；一會(huì)兒和“蟲(chóng)”背靠背變成“蜻”?！渤鍪編匆舻淖郑呵逭?qǐng)晴睛蜻情〕小朋友認(rèn)真觀氵讠睛青蜻情晴偏旁圍著青跳起圓圈舞?！哺惺芙M字趣味性，偏旁和小青跳起圓圈舞，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，呈現(xiàn)了6個(gè)形聲字的構(gòu)字過(guò)程。來(lái)。充分確定學(xué)生的主體作用，培育他們認(rèn)真觀看66看他們的讀音和“青”格外象，韻母一樣，青就表示他們的“聲旁”。象這樣的字我們就叫他“形聲字”，以后我們還會(huì)遇到很多。出示：形聲字到他們的意思。寫(xiě)的時(shí)候都是左窄右寬ing,但聲調(diào)不同ingj變色強(qiáng)調(diào)。出示：清讠聲旁請(qǐng)了對(duì)生字的記憶。3、學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)A．點(diǎn)擊清，出示清清潔。B．點(diǎn)擊請(qǐng)出示：請(qǐng)請(qǐng)坐〔提示：平舌音坐〕“請(qǐng)”是個(gè)奇特的字，81讀、指名讀、齊讀〕領(lǐng)讀、指名讀、齊讀用“請(qǐng)”說(shuō)話(huà)課件點(diǎn)擊出示：點(diǎn)擊清，出示清清潔。A．點(diǎn)擊清，出示：清清潔B．點(diǎn)擊請(qǐng)出示：請(qǐng)請(qǐng)坐C.D.E.點(diǎn)擊晴孩子們的思維以直觀形象思維為主，他們的情感總是在肯定的情境中產(chǎn)生的。這6具體的用法，C.點(diǎn)擊睛出示：睛眼睛〔提示：輕聲〕瞧，有的小朋友正盯著教師這邊認(rèn)真聽(tīng)講呢D.點(diǎn)擊蜻出示：蜻蜻蜓〕E.點(diǎn)擊晴出示：晴晴天〔晴天有什么？太陽(yáng)，有日是晴天，有日天氣晴朗〕F.點(diǎn)擊情出示：情事情〔輕聲事翹舌音做事情要認(rèn)真，有心才有好心情〕④區(qū)分同音字：晴情出示：有日是晴天；有日天氣晴朗，晴空萬(wàn)里；下了幾天雨，天最終放晴，雨過(guò)天晴不管是做事情，還是〔友情〔親情〔愛(ài)情〔恩情〔感情〕都需要我們認(rèn)真。聲齊讀指名讀、領(lǐng)讀、齊讀強(qiáng)化后鼻音在具體的語(yǔ)境中，引導(dǎo)用組詞的方法區(qū)分：〔晴天〔晴朗〔晴空萬(wàn)里〔放晴〕〔雨過(guò)天晴〕〔事情〔友情〔親情〔愛(ài)情〔恩情〔感情〔指名讀〕齊讀出示：晴晴天課件出示：不帶拼音全部字詞?？椊虒W(xué)，將課堂與生活鏈接起來(lái)，用生活中積累的方法格外有效。？〔讀詞〕自由讀、同桌互讀開(kāi)火車(chē)讀課件演示：詞語(yǔ)隨機(jī)變換位置。復(fù)習(xí)穩(wěn)固嗎？〔打亂挨次讀詞〕在了句子里，看誰(shuí)能把他們找出來(lái)。出示〔選字填空〕字，2〕小青蛙考考你。6答對(duì)后消滅紅色的字。課件隨機(jī)出示生字利用多媒體和教師情趣的語(yǔ)言，將學(xué)習(xí)內(nèi)容置境中進(jìn)展敏捷運(yùn)用。1、記一記：〔形聲字〕坐事〔會(huì)意字〕坐兩人坐在土地上?！惨幻娲笃煜?，一個(gè)人手拿簡(jiǎn)冊(cè)在記事〕情晴睛〕學(xué)生記憶：潔眼分析構(gòu)造記憶法坐事坐:兩人坐在土地上?！惨幻娲笃煜?，一個(gè)人手拿簡(jiǎn)冊(cè)在記事〕課件演示古文字--事形象記憶。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。循序漸進(jìn)，步步深入：多媒體突破難點(diǎn)顯得如魚(yú)得水：1、突破“