小學一年級語文《燈塔媽媽》原文及教案

小學一年級語文《燈塔媽媽》原文及教案【篇一】小學一年級語文《燈塔媽媽》原文天黑了，浪睡了。大海靜靜靜，只有燈塔媽媽睡不著。睜著眼，瞧哇瞧，望著遠遠的海面上，還沒回家的船寶寶。【篇二】小學一年級語文《燈塔媽媽》教案一、課文說明這是一篇文字美麗、趣味盎然的兒歌。以其生動、形象的描述，把燈塔媽媽那顆關愛自己的船寶寶的慈母之心展現(xiàn)在我們的面前。兒歌共有兩句話。第一句話前兩個分句描述了黑夜降落在大海上時，海面風平浪靜的美麗的迷人風光。按理說這樣的安靜的夜晚正是睡覺做夢的好時候。不過第三分句筆鋒一轉(zhuǎn)，寫燈塔媽媽卻睡不著，如同在安靜的水面投下一顆石子，激起一圈圈漣漪。使人腦海中產(chǎn)生一個燈塔媽媽牽掛著自己的孩子們的情景。其次句話“睜著眼，瞧哇瞧，望著遠遠的海面上，還沒有回家的船寶寶”，絕妙的構思，樸實無華的語言，把一個平凡而宏大的慈母形象描繪得淋漓盡致。二、教學目標94習并把握筆順規(guī)章：先撇后捺。自主積存詞語。通過學習課文，感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。朗讀課文。背誦課文。說一說：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？三、教學預備各種各樣的塔和燈塔照片或畫片或模型。詞語卡片。生字卡片。四、教學時數(shù)2五、教學過程第一課時〔一〕激情導入。啟發(fā)談話：小朋友，你們知道塔嗎？都見過什么塔？它們建在什么地方，是干什么用的？我們今日要學習一篇課文，講的是“燈塔”。你們誰見過燈塔？誰知道燈塔建筑在什么地方，是干什么用的？［設計意圖：從學生的生活動身，從他們已有的學問入手。］2．板書課題，理解“燈塔”和“媽媽”。〔二〕整體感知。1．讓學生借助已學過的字試讀課文，并把不理解的字畫出。教師范讀課文，要求學生留意聽不理解的字的讀音。教師領讀，學生跟讀。要求：看清字，聽準音，讀對字。分小組讀，開放互幫互學。自由讀、齊讀。請情愿讀的同學讀給大家聽。［設計意圖：用多種形式的讀，讓學生在寬松的環(huán)境中感知課文并溝通互補，讓學生理解到自己學習的價值，增加學生的仆人翁意識。］〔三〕識字讀文。板書詞語，在要求認讀的字下面點點兒。燈塔媽媽大海只有睡不著沒回家看拼音，讀準字音。能夠承受小組互讀、“小教師”帶讀、競賽讀等方式實行。你實行什么樣的方法記住這些生字，告知教師和同學們，好嗎？在課文中找出帶有這些詞語的句子，讀一讀。把課文讀給自己的同桌聽。［設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計認準字不離詞、詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句子有機地結合起來。意在穩(wěn)固學的詞句，讀通課文。］〔四〕指導朗讀。1．學生自由讀課文。要求：聲音洪亮，讀準音、不丟字、不加字。師范讀、生學讀。要求：不唱讀、不頓讀。同桌互讀、指名讀。［設計意圖：朗讀指導旨在循序漸進，培育學生良好的朗讀習慣。］以下讀法提示，供教師范讀課文時參考。黑了，浪/睡了，大海/靜靜靜，只有/燈塔媽媽/睡不著。睜著/眼，瞧哇/瞧，望著/遠遠的海面上，還沒有回家的/船寶寶。其次課時〔一〕品讀感悟。1．學生自由輕聲朗讀課文，然后大聲地有感情地讀。同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。你寵愛課文的哪幾句？為什么？請你大聲地有感情地讀出來。爭論溝通：天黑了，為什么燈塔媽媽睡不著？你想對燈塔媽媽說點什么？依據(jù)學生的答復，讓他們帶著各自體會到的感情把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推舉讀得好的朋友為師生做朗讀表演。［設計意圖：朗讀是學生對課文理解理解的外化表現(xiàn)，應當是帶有深厚共性化顏色的?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特?！边@個環(huán)節(jié)的設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊讀效果，而是讓學生在充分體驗的根底上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，將內(nèi)心的情感，自然地釋放于朗讀之中。朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄?！捕潮痴b課文。［設計意圖：在學生充分朗讀的根底上，背誦應是水到渠成的事情。］【篇三】小學一年級語文《燈塔媽媽》教案—、創(chuàng)設情境，導入課教師啟發(fā)談話：小朋友，你們知道塔嗎？塔是什么樣子？同學們通過看電視，看圖片等樂觀答復見過的塔，頂部是尖的，你們看看圖片和這些塔見見面吧。今日，我們學習一篇課文，講的是“燈塔”，你們見過燈塔嗎，它建筑在什么地方，是干什么用的，我們一起學習“燈塔媽媽”?！舶鍟n題〕二、授：〔一〕引導看圖，講一講。小朋友，觀看圖畫，說一說，你看到了什么，依據(jù)學生的答復出示“燈塔”〔板書〕，教師總結，天黑了燈塔媽媽用燈光在呼喚它的船寶寶快回家，板書“媽媽”?！捕匙x一讀。1．自由讀課文，把你理解字大聲讀出來，讀準字音。同學們，你們在讀課文中是不是遇到了困難，現(xiàn)在我們相互幫助共同來解決。指名讀，同學們，我們聽聽誰的聲音洪亮，讀得好的表揚，讀中訂正字音。教師范讀課文，學生留意聽不理解的字的發(fā)音。教師領讀學生跟讀，手指著，讀準字音分小組讀，開放互助互學，看哪一組讀得好，表揚讀的好的同學。齊讀，在詞語中識字，認字。三、認一認。文中跳出來生字寶寶，大聲叫出他們的名字?！步處煶鍪究ㄆ碂魦屘炝酥挥胁换丶覍氶_火車讀一讀，看誰讀得好，夸獎讀得好的同學，打亂挨次讀一讀，看誰最棒A．〔教師〕讓我們選一個讀得的當小教師吧。B．〔學生〕學生指名，請小教師帶讀。C．讓我們做個玩耍，請你閉上眼睛，等我說睜眼，你們就大聲讀出卡片上的字。小朋友，你們是怎們理解這個字的。教師，我們猜過謎語，八只口就是“只”，大口套小口就是“回”，火+丁就是燈。D．你們能給字寶寶組詞嗎？隨機理解詞語。E．出示詞語卡片，指名讀：燈塔媽媽大?；丶引R讀這些詞語。四、精讀課文。教師有感情范讀，問問：你們說一說，天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著嗎？學生答復，由于它還惦記著它的船寶