小學數(shù)學-田園小衛(wèi)士教學設計學情分析教材分析課后反思

【教設計】年度下期“一師一優(yōu)課、一課一名師”授課教案科:數(shù) 年級:二年級教課題信息窗1—菜園衛(wèi)士授課班級二（1）課型新授備課教師教目標1、結(jié)合具體情境，進一步體會加法的意義，會計算連續(xù)進位的三位數(shù)的加法。2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位的三位數(shù)加法的計算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題的能力。3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)源于生活，體驗解決數(shù)問題成功的喜悅，增強對數(shù)習的興趣和信心。教重點難點重點：掌握三位數(shù)連續(xù)進位的加法的筆算方法，并能正確計算。難點：理解連續(xù)進位的算理。教材分析本信息窗通過呈現(xiàn)瓢蟲在菜園里捉蚜蟲的情境，引入對連續(xù)進位三位數(shù)加法計算方法的習。教具準備課件、教具等教過程

設計時間二次調(diào)整一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、同們，看這是什么（教師出示七星瓢蟲的圖片）你們知道七星瓢蟲愛吃什么嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場面？（課件呈現(xiàn)信息窗1情境圖）2、仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)信息？你能提出什么數(shù)問題？一共有多少棵白菜？地里共有多少只瓢蟲？二、合作探究，解決問題。1、一共有多少棵白菜？同桌之間交流一下自己的想法、算法。讓生分別說一說，當出現(xiàn)豎式計算時，要板書豎式：讓生對照豎式再說一說算理及算法。2、地里共有多少只瓢蟲？剛才我們計算了“一共有多少棵白菜”的問題，現(xiàn)在你能用自己的方法解決“地里共有多少只瓢蟲”這個問題嗎？3、小結(jié)：計算加法時，要注意什么？引導生說一說在計算加法時要注意的問題。三、自主練習。課件呈現(xiàn)生獨立完成，重點讓生說說自己豎式計算的算法。四、課堂總結(jié)。通過這節(jié)課的習，你有什么收獲？板書設計三位數(shù)連續(xù)進位的加法相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1教反思【情分析】田園小衛(wèi)士---萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）信息窗1連續(xù)進位的加法情分析：本次授課班級為二年級一班，共有40人，男生15人，女生25人，分別來自周圍11個自然村，其中留守兒童6人，父母離異的1人。二年級一班上期期末考試平均85.7分，在全鎮(zhèn)17個平行班中成績較差，和本校平行班二班相比平均分相差4.3分。1、本班生上課聽課習慣不好，有十多名生上課愛發(fā)呆或亂收拾東西；2、總體來說，40名同智力水平參差不齊，按照智力水平大體能分三個層次，智力水平較高新知識接受快，運用靈活占三分之一；智力水平一般接受新知識較慢，運用知識較死板，需經(jīng)過二次講解或適量練習后就能習得，占三分之一稍強；智力較差接受新知識慢，需經(jīng)多次講解和大量練習才能勉強習得，不會運用所知識解決問題；3、多數(shù)生父母文化程度不高并且有一人常年在外打工，基本無法輔導生習。4、從生口算來看，生差異較大，有些孩子口算很好，有些孩子口算很差，雖然我平時在教中加強了對生口算能力的培養(yǎng)，但由于智力問題，孩子還是跟不上。5、筆算，孩子都已經(jīng)掌握了筆算方法，但沒有養(yǎng)成筆算習慣，在遇到數(shù)很大的計算時老愛口算，容易出錯。6、解決問題，大部分生都能理解加減乘除的意義，并能正確解答，而有些孩子讀題能力較差，不理解題意而亂寫?！拘Ч治觥刻飯@小衛(wèi)士---萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）信息窗1連續(xù)進位的加法效果分析：一、創(chuàng)設情境，導入新課部分以一張七星瓢蟲的圖片引出情境圖，激發(fā)生的習興趣，使導入平滑自然，情境圖將和茄子有關(guān)的數(shù)信息進行了遮擋，去除了干擾信息，有效提高了課堂效率；在提出問題階段限定使用哪些信息來提出問題也使生提出的問題更進一步的接近目標問題，也提高了課堂效率。二、合作探究，解決問題時由于二年級一班人數(shù)較多沒采用小組合作的方式，而僅僅是要求生同桌之間互相交流一下自己的想法、算法，交流的效果不太理想。讓生對照豎式再說一說算理及算法時，由于有了不連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)，本來應該是難點的部分反而沒遇到多少困難，經(jīng)過老師簡單提示，一位同完整說完后，大部分生也都會說了。在解決綠點問題：“地里共有多少只瓢蟲？”時，生獨立解決，在說算法算理時，生自己就能說的比較完整了小結(jié)時，生基本可以獨立總結(jié)出來計算加法時，要注意什么。第三階段自主練習將練習題和計算過程一步一步的展示給生，讓生進一步熟練算理，同時也讓做錯的同知道了自己錯在哪里。通過本節(jié)課生的課堂表現(xiàn)和評測練習情況看，習效果達到預期主要目標?！窘滩姆治觥刻飯@小衛(wèi)士---萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）信息窗1連續(xù)進位的加法本信息窗呈現(xiàn)的是七星瓢蟲在菜園里捕捉蟲子的場景，白菜和茄子上已有很多七星瓢蟲，天空又來了大批的增援部隊，場面蔚為壯觀，大有立馬將菜地的蟲子剿滅之勢。這樣的情景圖孩子看了肯定喜歡。圖中主要信息有：已檢查的白菜有189棵，還剩394棵沒檢查；有435棵茄子，已檢查了276棵；茄子地里有247只瓢蟲，白菜地里有158只瓢蟲。本節(jié)課所講內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)進位的加法是在生掌握了萬以內(nèi)數(shù)不連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上進行的，生已有哪個數(shù)位上的數(shù)相加滿十就向前一位進1的經(jīng)驗，懂得了滿十進位的處理方法。【評測練習】田園小衛(wèi)士—萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）信息窗1連續(xù)進位的加法一、復習舊知，引入新課的練習題：1.計算三位數(shù)加三位數(shù)時,()數(shù)位要對齊,從()位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位()。2.加法豎式計算中,當個位相加滿十,就應向()位進1。3.甲數(shù)是156,比乙數(shù)少226,乙數(shù)是()。4.一個加數(shù)增加378,另一個加數(shù)減少378,和（)。二、鞏固新知的練習題豎式計算下列各題386+287=469+593=764+968=369+917=628+183=623+377=【課后反思】田園小衛(wèi)士---萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）信息窗1連續(xù)進位的加法課后反思：

在本節(jié)課中，導入部分簡短，沒有引導生復習舊知識，而是直接進入新授部分，引導生按照“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題”的思路組織教活動。教三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法，大膽放手讓生自己去探索，交流。在教中，運用遷移是經(jīng)常采用的有效教方法，它使生在已有的知識技能基礎(chǔ)上對新知識、新技能的習產(chǎn)生積極的促進影響。從而，生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的“頓悟”過程中經(jīng)歷了知識經(jīng)驗的遷移與同化，使生的認知結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的習方式，生既獲得了知識，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主習，自主探索的精神，同時也體驗了成功，體驗了習的快樂。另外，教活動的設計缺少趣味性,課堂氣氛稍顯沉悶。應該設計一些能激發(fā)生習興趣、能調(diào)動生習積極性的活動，如“計算闖關(guān)”等活動,既讓數(shù)課生動有趣，又讓生在高高興興的活動中到了知識，還可以提高生的計算速度和正確率。

在教時，我針對計算難點，容易混淆的地方，特別作了詳細的對比并進行了重點強調(diào)。對計算的注意點，一節(jié)課從頭到尾都在反復強調(diào)。在沒有上這節(jié)課之前，連續(xù)進位加法的教設計已經(jīng)反復的修改多次了，對我來說已經(jīng)不知道到要如何再從哪方面來加已完善和補充。上完之后聽了各位老師的點評，感觸頗深；不得不重新再認識自己的教設計，自己的教理念，自己的教育機智，自己的教風格等等——有太多的缺陷需要克服，有太多的細節(jié)要去打磨，有太多的意識需要樹立，更深刻的體驗到“教無止境”的深刻含義。曾記得于丹說過這樣一句話：世上總有路可以走。而現(xiàn)在我說：“教總有細節(jié)可以打磨”：環(huán)節(jié)的設計是否還可以再創(chuàng)新；教師的語言是否可以更激勵，更幽默；教師的評價是否可以更到位，更貼切；教師的教態(tài)是否可以更放開；教師的教是否能可以讓生更樂于去；教師的教是否更可以讓生有更多的收獲和體驗……等等這些又有了更深刻的體驗?！菊n標分析】田園小衛(wèi)士—萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）信息窗1連續(xù)進位的加法課標分析:本課是在生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)的不連續(xù)進位加法，整百整十加整百整十的進位加法的基礎(chǔ)上進行教，是以后習多位數(shù)進位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗算奠定基礎(chǔ)。為此，我確定了本課的重點是掌握計算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的方法，會正確計