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讓語文課堂美起來——《滕王閣序》授課效果分析一首歌曲的優(yōu)美在于它的音色、音調(diào)、旋律、節(jié)奏等方面的和諧最佳組合,就像一幅畫的美在于它的色調(diào)、構(gòu)圖等方面的和諧。一堂語文課雖然沒有音樂、美術(shù)那么直感,但它能賦予美的教育更為廣闊的天地。那么如何讓我們的課堂也“美”起來呢?如何將審美感受貫穿于課堂的自始至終呢?通過講授優(yōu)課《滕王閣序》,我對課堂中的審美教育又有了新的認(rèn)識(shí),拓展了新的方法。一、教學(xué)個(gè)性——教態(tài)美在學(xué)生的眼里,教師就是一尊特殊的偶像,不但教師的品德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、就是風(fēng)度儀表,在學(xué)生看來,都應(yīng)符合一定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。本節(jié)課我的教態(tài)美體現(xiàn)在:①姿態(tài)優(yōu)雅地傳遞美。教師讓自己優(yōu)雅起來的那一刻,你的美學(xué)生一定可以感受得到。語文是學(xué)生審美培養(yǎng)的主要陣地,而教師是審美教育傳遞者和引導(dǎo)者。昂首、挺直、微笑,教師的一舉手一投足間都會(huì)讓學(xué)生感受到語文的魅力。②從容輕盈地吟誦美。教師尤其是語文教師最重要的是用語言啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生,所以富有感染力的語言至關(guān)重要。時(shí)而柔和,時(shí)而舒緩,時(shí)而激昂,時(shí)而感傷……在語言的魅力中學(xué)生體味美、發(fā)現(xiàn)美、感受美。二、妙用導(dǎo)語——愉悅美一堂課語文課的導(dǎo)入不僅是至關(guān)重要的,還能體現(xiàn)一個(gè)教師的綜合素質(zhì)。因?yàn)橐雮鞑ッ?,就必須營造一種美的情景,美的氛圍。這就要求我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,以用美好的情感來抓住學(xué)生的心靈,使其帶有一種高漲的、激動(dòng)的熱情從事語文學(xué)習(xí)和思考。正如心理學(xué)表明:愉悅的情緒對學(xué)習(xí)有明顯的優(yōu)越性,它能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣,給大腦帶來明晰的狀態(tài)。精妙的導(dǎo)語如投石激浪,往往瞬間就可以勃發(fā)學(xué)生的熱情,引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入五彩繽紛的語文課堂。因此,適當(dāng)?shù)皿w的導(dǎo)語不僅能消除學(xué)生的疲勞、集中學(xué)生的精力、激發(fā)學(xué)生的興趣,而且,還能給學(xué)生一種和諧愉悅的心理體驗(yàn),并感受愉悅美。本節(jié)課我首先播放了文本描繪的精美畫面,把學(xué)生帶入一個(gè)如詩如畫的情景。然后再把學(xué)生引入課文。學(xué)生對文本會(huì)產(chǎn)生一種向往之情。三、讓課堂鮮活——美讀語言是情感的載體,情感是語言的內(nèi)蘊(yùn)。美讀能讓學(xué)生悟境、悟意、悟情、悟法,使文中的景活化、事活化、人活化。它是語文課堂中靈動(dòng)鮮活的生命之音。因?yàn)樽饔糜诼犛X與視覺的語言文字本身沒有意義,有意義的是隱藏于視聽信息背后的弦外之音、言外之意,這些要靠讀者心靈的眼與耳來把握。本節(jié)課我采用了各種形式的閱讀。配樂誦讀,從學(xué)生的溫和的表情中可以看出在音樂的伴奏下學(xué)生眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅精美畫面。分層次誦讀,在分析完王勃每一種情感后,再集體誦讀,加深對王勃復(fù)雜情感的理解。讓課堂充滿朗朗讀書聲,讓誦讀美的旋律充溢著教室的每個(gè)角落。讓我們選擇“美”的教學(xué)手段、運(yùn)用“美”的教學(xué)語言、顯現(xiàn)“美”的教學(xué)內(nèi)容,
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