教師實習(xí)心得及體會：語文中的小心得

教師實習(xí)心得及體會：語文中的小心得老師實習(xí)心得及體會：語文中的當(dāng)心得

老師實習(xí)心得及體會：語文中的當(dāng)心得

時間荏苒，日月如梭。

轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)是我在二中的第六周了。想想自己剛來時候，帶著興奮與感動；想想自己被告知是班主任的時候，帶著驚訝與緊急；想想自己要上第一節(jié)課的時候，帶著自信與向往。慢慢地，這些東西都淡化了，隨著一節(jié)節(jié)課堂的進行，自己也有了一些小的心得體會：

一、語文課要落在實處。

語文課要真實、樸實、扎實，來不得半點虛假。我們的語文課肯定要扎扎實實的完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，要抓住重點來達成教學(xué)目標(biāo)。

二、我們要借鑒好的課堂設(shè)計，但絕不能照搬。

作為一名新上任的語文老師，每周我都會找時間去聽指導(dǎo)老師的課，我的指導(dǎo)老師是一位擁有三十六年教齡的高級老師，有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。但是，同樣作為老師的你能明白人家這樣設(shè)計每個環(huán)節(jié)的意圖嗎？這樣設(shè)計是不是適合我們自己的同學(xué)呢？所以我們在借鑒的時候必需以我為主為我所用。

三、語文課堂上要"敏捷'

我們在講課前已經(jīng)設(shè)計好了課堂，但是方案永久趕不上變化，在講課的過程中我們應(yīng)依據(jù)學(xué)情隨機應(yīng)變，準時轉(zhuǎn)變或刪減一些不必要的環(huán)節(jié)。

四、明白所學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與重點，以及同學(xué)的基本學(xué)情。

《新課標(biāo)》中明確提出了每個學(xué)段語文教學(xué)的目標(biāo)與要求，尤其是我們作為新手老師必需要仔細學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。此外還要依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進行難易取舍（例如我所在的二中，同學(xué)基礎(chǔ)很差，內(nèi)容講解必需側(cè)重基礎(chǔ)），只有這樣，在備課與上課時才不會舍本求末抓不住重點，同學(xué)也不會由于聽不懂而產(chǎn)生厭學(xué)。

五、學(xué)會適當(dāng)?shù)姆攀帧?/p>

我們最忌諱的就是在課堂上把同學(xué)該做的全部自己包攬，對同學(xué)不放心，步步都要牽著同學(xué)走，不敢放開手讓同學(xué)自己去探究學(xué)習(xí)，這樣同學(xué)就丟失了他們的主體地位同學(xué)成了觀眾。這樣的課堂同學(xué)們不喜愛。因此，我們要教會同學(xué)去觀看、去發(fā)覺、去觀賞、去思索，要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會自己學(xué)習(xí)，并懂得主動去學(xué)習(xí)生活中的語文。

以上都是些自己的小的見解，有不足之處還盼望大家多多指出。教學(xué)的時間不長，卻非常喜愛這個職業(yè)，雖然有些小的插曲，但總歸是美妙的。語文本身就是個無止境的東西，與其說我在教學(xué)不如說我在學(xué)習(xí)。生命不息學(xué)無止境，實習(xí)的寶寶們，一起加油吧！

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老師實習(xí)心得：學(xué)問無大小

什么學(xué)問最有價值？這個問題很早就提出了，英國哲學(xué)家、社會學(xué)家斯賓塞在其著作《什么學(xué)問最有價值》中提出這個問題，。通過各個方面的討論得出一個結(jié)論：最有價值的學(xué)問是科學(xué)。他認為科學(xué)不僅可以滿意我們的生活需要，還可以上升到藝術(shù)的層面。斯賓塞的觀點有其正確性，在他看來，在科學(xué)和工業(yè)主宰社會的時代，只有科學(xué)才是真正有助于個人幸福和社會進步的、最有價值的學(xué)問。

科學(xué)能夠推動社會的進展，所以即使我們現(xiàn)在處于一個科學(xué)技術(shù)高速進展的時代，科學(xué)的進展也至關(guān)重要，所以現(xiàn)在很多學(xué)校還是以科學(xué)作為課程體系的核心。將學(xué)校的課程分為主科與副科，所以同學(xué)們常常會問我類似以下的問題："副科的學(xué)問是不是對于我們來說沒有什么價值'、"是不是不用學(xué)習(xí)這個科目'其實我很理解同學(xué)為什么問這樣的問題，到了高中后學(xué)習(xí)任務(wù)加重，同學(xué)們的負擔(dān)加重，他們很盼望老師能夠關(guān)心他們減負。而且在學(xué)校訓(xùn)練中，都比較注意有用性教學(xué)，面對高考，而其他性質(zhì)學(xué)問的傳授未能給以應(yīng)有的重視，并不注意同學(xué)方法論學(xué)問的形成。所以同學(xué)們在這個氛圍下，將學(xué)問分成了三六九等

但是通過這么長時間的頂崗實踐，和同學(xué)們的近距離接觸，我認為對于高中生來說，有用性學(xué)問當(dāng)然重要，但更重要的是從小形成且終身起作用的東西，例如：學(xué)習(xí)的態(tài)度、對新的東西的探究精神、正確的思維方式及實事求是的扎實作風(fēng)等。

當(dāng)今時代，是一個學(xué)問大爆炸的時代，學(xué)問更新的速度越來越快，我們現(xiàn)在所需要的人才是全能型人才，這樣的時代背景下,我們畢竟需要教給同學(xué)哪些學(xué)問？我們是要僅僅滿意于有用性學(xué)問的傳授嗎？我想每一位老師心中都有自己的答案了。愛因斯坦說過："科學(xué)只能告知我們是什么，卻不能解決應(yīng)當(dāng)怎樣的問題，科學(xué)只能解決是非而不能給人以價值推斷'。所以在訓(xùn)練過程中，我們不能戴著有色眼鏡去看學(xué)問，而應(yīng)當(dāng)去努力證明學(xué)問的對與錯，去關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)正確的學(xué)問，而不是去評價學(xué)問的價值大小，由于，學(xué)問無大小。

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老師頂崗實習(xí)心得：如何聽好一節(jié)課

在老師日常的教學(xué)中，聽評課是一種最直接、最詳細、最常常也是最有效的討論提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段，聽評課是老師相互學(xué)習(xí)、切磋教藝、討論教學(xué)的重要措施，來到平山中學(xué)已經(jīng)有三個多月了，在這幾個月中，我常常去聽指導(dǎo)老師的課，課后也會和指導(dǎo)老師溝通，學(xué)習(xí)一些聽課的方法，接下來就談一談三個多月來，我和指導(dǎo)老師共同探討的如何挺好一節(jié)課。

一、聽課前（鄉(xiāng)鎮(zhèn)森林防火工作匯報材料及資料）的預(yù)備

聽課對于老師的成長特別重要，但聽課最忌盲目性，老師盲目進行聽課與有預(yù)備去聽課，效果不一樣，那么，我們聽課前應(yīng)做哪些預(yù)備呢？

1、理論上的預(yù)備：通常，我們聽一節(jié)課不能停留在感性熟悉上，應(yīng)上升到理性上來。聽課者要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代訓(xùn)練意識。平常應(yīng)擅長學(xué)習(xí)，關(guān)注報刊有關(guān)學(xué)科的教改閱歷和論文，獵取新的信息，了解把握該科教改的形勢和新的教研、科研成果。這樣能提高聽課的品位，使聽課能站在應(yīng)有的高度上，敏銳精確?????地發(fā)覺老師授課的優(yōu)缺點。

2、心理上的預(yù)備：任何老師的課都不是十全十美的。每次聽課，聽課者都要調(diào)整好自己的心態(tài)，站在學(xué)習(xí)者的角度，抱著虛心學(xué)習(xí)、溝通溝通、討論問題的心態(tài)去聽課。還要做記錄，并深化思索進行分析評定，應(yīng)盡可能排解一切干擾，精神飽滿，集中精力聽好課。

3、熟識教材的預(yù)備：聽課者最好在聽課前全面了解本冊教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清爽舊學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，感知教學(xué)內(nèi)容的重難點，領(lǐng)悟課標(biāo)對本節(jié)內(nèi)容的詳細要求。明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出老師教學(xué)任務(wù)的完成狀況。

4、熟識授課老師的預(yù)備：聽課前盡可能對本次執(zhí)教者進行全面的了解，如業(yè)務(wù)水平、教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)受等。這樣，當(dāng)你走進課堂時，你就會認真觀看他的這些亮點、特點。

5、熟識同學(xué)層次的預(yù)備：了解聽課班級同學(xué)的基本狀況，如同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力和班級管理狀況，以便在課堂上觀看各種層次同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

6、物質(zhì)上的預(yù)備：進入課堂之前，聽課者需要帶好常規(guī)材料。如聽課專用的本和筆，教科書、參考書等，并填好聽課需要記錄的基本信息。

二、聽課中的觀看

進入教室后可以環(huán)視教室環(huán)境和同學(xué)的精神面貌，把這些作為了解同學(xué)學(xué)習(xí)面貌的一個基本要素來熟悉。我一搬狀況下會去重點班聽課，一進班級，就能感受到一種深厚的學(xué)習(xí)氛圍，教室內(nèi)干凈光明，物品擺放整齊同學(xué)聽講留意力集中，筆記記錄仔細，爭論問題激烈、自學(xué)時寧靜。

可用看、聽、記等觀看授課老師的教學(xué)行為。所謂看，是要看老師的著裝、教態(tài)、肢體語言、教學(xué)媒體與教具的使用、老師的演示試驗、老師對各類同學(xué)的關(guān)注方式、老師與同學(xué)的互動等。所謂聽，就是要聽授課老師是怎樣設(shè)置引言導(dǎo)入本節(jié)課的，授課老師是怎樣設(shè)問導(dǎo)疑激發(fā)同學(xué)思索的，老師講授的科學(xué)性，講授中是怎樣體現(xiàn)推理的嚴密規(guī)律性的，老師是怎樣運用不同的教法突出重點和突破難點的，老師是怎樣指導(dǎo)同學(xué)開展探究活動的，老師是怎樣實施教學(xué)有效掌握和管理的，老師對同學(xué)正確回答問題是如何鼓舞的和同學(xué)回答問題消失錯誤時是如何準時糾錯并樂觀引導(dǎo)的，老師是怎樣進行課堂小結(jié)的。所謂記，就是要登記授課各環(huán)節(jié)的內(nèi)容及其所用的時間，記錄板書設(shè)計，登記老師對重難點突破的方法，記錄教學(xué)媒體和教學(xué)用具運用的方法，登記教學(xué)各環(huán)節(jié)之間的過渡，登記師生的問答，登記自己對課堂教學(xué)行為的評判等。

三、聽課后的分析

我們在學(xué)習(xí)授課老師教學(xué)閱歷的同時，可以以逆向思維客觀地發(fā)覺、感悟其教學(xué)中的不足，也是一種自我感悟和提高。首先要分析老師教學(xué)基本力量是否還有一些不足，教法的設(shè)計是否與本節(jié)課學(xué)問的結(jié)構(gòu)和特點之間不太協(xié)調(diào)，同學(xué)活動是否只是注意形式而非注意同學(xué)構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)的體驗過程，教學(xué)效果是否未完成預(yù)