班主任工作心得體會10篇

班主任工作心得體會10篇班主任工作心得體會1

對于如今的學生，在面對他們的淘氣和聰慧并存的雙重狀況下，我認為要更審慎選擇管理的。下面我從三個方面說明我的工作思路和工作方法。

一.在生活中成為學生的朋友平等、和諧。

準時了解學生的基本狀況，從檔案中、從電話、家訪中進行了解。對于住宿的同學，常常噓寒問暖。對于單親家庭，更多的給予鼓舞。經(jīng)過一學年的接觸，學生有心事常常會以紙條傳遞給我。學生最怕的就是違紀。怎樣才能使受處處分的學生心悅誠服的接受而不至于產(chǎn)生消極的抵觸心情呢?記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很簡單發(fā)脾氣批判學生，有時弄得自己也很尷尬下不了臺，而且我發(fā)覺這種方法批判學生，即使他外表上服氣了但事實上他只是攝于你做班主任的威武而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探究，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：退三進一，我們看電視時常?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇狠的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?是為了更好的向前進攻！我們批判學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之退三進一。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)當擅長捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)有名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點，我國有名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！，我們的學生再怎么淘氣也不至于將他同罪犯等同起來吧?

二.在學習中當好學生的老師——指導、催促。

對于剛從小學到中學的學生，學習習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。大衛(wèi).休謨有句名言習慣是人類生活的偉大向?qū)?，因此，無論是學習還是生活，幫助和引導學生形成良好的習慣，是教育工、是班主任的工作關(guān)鍵，也是工作、人才勝利的保障。制定班規(guī)、催促學生上課仔細聽講、主動回答下列問題，課后準時完成作業(yè)、預習、復習功課，養(yǎng)成良好的學習習慣。組織小組學習競賽，激發(fā)隊員的學習熱情，形成趕、超的學習氣氛。一個班級要取得優(yōu)秀的學習成果很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境。

三.在活動中發(fā)揮好指導員的作用——組織、協(xié)調(diào)。

班級的活動比較多，黑板報評比、班容評比、運動會、剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。莫非做班主任肯定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培育一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系猶如傘柄、支架和布，一個再好的傘柄假如沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得在班主任之友的文章中，看到一位老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培育班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有那么的得心應(yīng)手，究其緣由，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，常常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿心情，認為老師過分夸大班干部的作用，看了這篇文章茅塞頓開，由公開場合漸漸變?yōu)榈叵鹿?，給班干部帶高帽子后班干部做事情的主動性高漲。但每一個人的心情不行能永久高漲，班干部遇到挫折的時候也很簡單沮喪，這個時候班主任應(yīng)當教他們一些工作方法和技巧。在班干部的帶著下，學生參加活動的熱情大大提高。獎次代表著水平，過程記錄了成長的腳印。.

班主任的工作是繁重的，期望當班主任的每個同仁都能有自己的絕招。

班主任工作心得體會2

從教三十余年以來，本人始終擔任班主任工作，積累了不少的工作閱歷，取得了不少的成果，曾多次獲得上級有關(guān)部門的表彰和嘉獎，但自己仍舊是嚴格要求，克勤克儉，扎實工作，不敢有半點懈怠。由于成果突出，本人所帶的班級(九年級四班)獲得xx年度淮北市先進集體的榮耀稱號。榮譽是自己的，也是大家的。因此，本人情愿把班級管理閱歷與教訓跟大家共享共勉。

xx年度，自己所帶的班級是九年級四班，通過三年的努力工作，自己把一個成果差，素養(yǎng)低，行為不整的班級帶到一個團結(jié)向上、主動進取的先進集體，這其中我付出很多辛苦，也付出了同學們共同努力的汗水，當然也離不開學校同仁及家長的關(guān)懷和幫助。

自己作為一個班級的管理者，要想管理好一個班級，我以為首先要科學規(guī)范。因此，在接手這個班級時，我便全面了解每個學生的思想、分組超拽興趣和愛好家庭背景等，建立學生思想行為檔案，制定班級管理目標。針對學生不憐憫況，由學生商量共同制訂班級公約和班級管理制度等。同時帶著學生一起學習《中小學生守則》、《校規(guī)校紀》及有關(guān)法律法規(guī)等，做到有章可循，有法可依。讓學生明白怎樣做和做什么，怎么樣才符合中學生的標準。所謂沒有規(guī)矩不能成方圓，這也是我做班級管理工作的第一步。

第二步是建立健全班級領(lǐng)導班子。

一個好的班級不能沒有好的班級帶頭人即班級日常管理者，就是讓學生自己管理自己，避開管理過程中的代溝或堵塞，使班級工作能夠順利展開，行之有效。那么，如何建立一個班級領(lǐng)導班子?通常是由班主任行政指令式、主觀指派式，這樣都不能適應(yīng)現(xiàn)代學生思維的要求，學生往往對這樣產(chǎn)生的班委不服，使工作無法順利進行。于是，我把公開聘請方法引入到班級，在班內(nèi)實行班級干部公開聘請，同學們可依據(jù)自己的能力，申請自己能勝任的崗位(班長、學習委員、生活委員、文體委員、勞動委員及后補委員等)。先由個人寫出申請意愿書，然后在班內(nèi)進行競選演講，由全班同學給予打分，擇優(yōu)錄用，試用期為一個月，不稱職的由后補委員頂任。班委建立后再由班委聘任各組組長和各科課代表等。這樣建立起來的班委公開、公正、公平，具有很強的凝聚力和很高的威信，在班主任指導下落實班級常規(guī)工作，行之有效，事半功倍，取得很好的成果。

第三步是耐煩細致地做好雙差生思想轉(zhuǎn)化工作。

班級工作的優(yōu)劣，關(guān)鍵是能否做好雙差生的思想轉(zhuǎn)化工作，雙差生是班級工作的老大難，也是班級各項工作落實的一大障礙。如何做好這些同學的工作，這是多年來困擾我的一個大問題。在這方面我也投入了許多的時間和精力，但收效都不明顯。帶著這個問題，我進行了大量的調(diào)研和學習，又翻閱了很多差生轉(zhuǎn)化工作的個案材料，同時借鑒國內(nèi)外專家的管理閱歷和措施，結(jié)合自己的實際狀況，總結(jié)出了比較適合于自己的管理方法。我認為轉(zhuǎn)變雙差生最有效的方法，那就是舍得二字。就是對這些學生舍得投入一個愛字，所得到的就是差生的變字。網(wǎng)名大全對于差生要不離不棄，他們更需要是老師的關(guān)注，同學們的關(guān)愛，所謂投之以桃，報之以李。對于他們所犯的錯誤，要準時給予糾正；對于他們所取得的成果或點滴進步要加以贊美和鼓舞。同時，要讓他們各盡能，各得其所。有意識地給他們支配一些適合他們做的事情，使他們充實地過好每一天，讓他們覺得自己也能為班級做很多事情，是班級不行缺少的一分子。這樣就使他們建立了與集體進行溝通的橋梁，也找到了能夠接納和包涵他們的一個港灣而不致于散入社會任其進展。在此基礎(chǔ)上，組織優(yōu)秀生與之結(jié)對子進行學習上的幫差等。通過一系列舍得活動，就使雙差生的綜合素養(yǎng)有了全面的提高，取得了令人滿意的效果，即所謂舍得，有舍便會有得。

第四步，是量化班級管理，細化管理任務(wù)，強化管理目標，優(yōu)化管理方法。

所謂量化就是制訂班委值班制，對每天的工作進行量化評比，對每組的衛(wèi)生，紀律學習，出勤等方面進行考核打分，評出等級進行公布。細化就是班主任必需對班級的每項工作都要作到細致，落實到班，檢查到組，考核到人，示范到事，但不是事必躬親，肯定是事必檢查；強化就是定出周目標和學期目標，讓同學們都定出自己的目標，強化目標就激勵了干勁；優(yōu)化就是管理科學規(guī)范，不拖泥帶水，不婆婆媽媽，層層管理，互相制約，民主管理，互相激勵，不拘泥小事，不放棄原則，通過四化管理，班級工作可以順利進行，有條不穩(wěn)，得心應(yīng)手，效果很好。

第五步，仔細做好家長工作，不定期進行家訪，定期召開家長座談會，讓家長也成為自己班級的參加者和管理者，這對于促進班級管理的確行之有效，讓我償?shù)搅瞬簧偬痤^。

桃李不言，下自成蹊。幾年來，通過不斷努力，自己所帶的班級，學生的綜合素養(yǎng)有普遍提高，比、學、趕、幫之風日益增長，雙差生取得了很大進步，xx年中考中成果突出，全班有十多名同學考上了重點高中，其余的也各得其所，博得了廣泛的好評，受到了嘉獎，成果的取得更加鞭策自己不敢有半點懈怠，在教育教學改革的浪潮中，自己仍舊是青春煥發(fā)，主動進取。當然，在自己的工作中也有不盡如人意的地方，信任通過自己的努力，肯定會不斷克服缺點，彌補缺乏，進一步完善自己的班級管理工作。

班主任工作心得體會3

一、樹立班主任的良好形象，做到言傳身教

班主任的工作就是與學生打交道，所以班主任要依靠自身的表率作用影響學生。古人云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。班主任要時刻留意自身的品行、學識和涵養(yǎng)，對學生施以潛移默化的影響，特殊是一些小事、詳情方面。假如教師言不雅、行不正，就不能令學生信服，教師就會失去威信，給班級管理帶來不利影響。所以，班主任在要求學生做到之前自己要先做到，要求學生不做的事情自己堅決不做，做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納班主任，使班主任工作取得事半功倍的效果。

二、引導學生主動參加，發(fā)揚民主精神

學生更情愿在同學中表現(xiàn)自己?；谶@點，教師應(yīng)因勢利導，讓學生更多地參加班級的管理和建設(shè)工作，做班級的主人。如筆者班上有一名學生，在課堂和自習時喜愛睡覺、講話。為此，筆者對其進行了深入的思想工作，曉之以理，動之以情，使他認識到自身的行為給班級帶來了不良影響。最終，他懇切地說：老師，我不能給您和同學們抹黑，更不能讓別人瞧不起咱們班。他開始仔細聽講，主動發(fā)言，改掉了以前的不良習慣。

班主任還可以開展班級活動，讓學生獻計獻策；開展民主管理，讓學生做力所能及的事。當學生有了當家做主的感受，班風就肯定會好起來。如通過參與田徑運動會，能明顯增添班級的團結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽感。

三、增設(shè)班主任助手，建設(shè)干部隊伍

班干部是班主任的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對做好班級管理工作起著特別重要的作用。筆者認為，班主任要多設(shè)助手，最好能把每一名學生都當成自己的得力助手，讓全班學生對班級負責。如初一剛開學時，筆者就讓全部學生爭當班干部，鼓舞他們珍惜機會，敢于表現(xiàn)自己，為班級爭得榮譽。這樣一來，學生既增添了班級榮譽感，又感受到了壓力，紛紛從嚴要求自己，主動向上。慢慢地，學生的才華顯露出來了，人格變美了，形象變好了，自信念增添了，偏見削減了，到達了轉(zhuǎn)化學生思想的目的。由于筆者堅持學生爭做班干部的制度，班上的班風、學風漸漸走上了正軌，就連一些思想落后、成果較差的學生也主動起來，形成了蓬勃向上、團結(jié)進取的良好班級氣氛。

四、平等對待學生，堅持一視同仁

中學生正漸漸走向成熟，他們表現(xiàn)出成熟、自信、頑強的一面，也表現(xiàn)出遇到困難簡單退縮的一面。這就需要班主任從學習、生活和思想上關(guān)懷學生，給予他們關(guān)愛，培育他們戰(zhàn)勝困難的決心和士氣。

一天，筆者下班回家，觀察路邊一個生疏的小伙子正和自己班上的學生扭打著，該學生哭喪著臉，面色灰白。筆者不顧一切地沖上去攔阻，對小伙子說：假如我的學生錯了，是我班主任的失職。我向你抱歉；假如問題出在你身上，請你如今就住手。事后，學生淚流滿面地對我說：老師，我打架了，向你抱歉。今后，我再也不惹事了。

五、細化班級工作常規(guī)，常抓狠抓不懈怠

細化班級管理，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。首先，班主任要制定學生認可的班級管理制度，根據(jù)班級管理制度對學生實行量化管理，定期總結(jié)學生的學習、紀律、衛(wèi)生、課間操和眼保健操等各方面的狀況。當學生做的不到位時，班主任要準時給予指導，心平氣和地與學生促膝談心，平等地對待每一位學生，用懇切的話語打動他們，用真摯的情感感化他們。

綜上所述，對于班級管理工作，班主任肯定要有長久的耐煩和頑強的毅力，堅持反復抓，常抓狠抓不懈怠。班主任只有耐煩地、持續(xù)地做好學生工作，才能有效轉(zhuǎn)變學生的思想、言行和學習看法。

班主任工作心得體會4

現(xiàn)代教育理論告知我們，要組織一個勝利的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、身體健康、愿意為同學服務(wù)的學生擔任班干部，并依據(jù)他們性格、能力的差異，支配相應(yīng)的工作，盡心地進行培育和教育，使之成為同學的典范，帶動其他同學不斷進取。接手初三(2)班的班主任工作后，為了使初一、初二業(yè)已經(jīng)形成的優(yōu)良班級風貌更上一個新臺階，我特殊重視班干部的隊伍建設(shè)。下面讓我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

一、發(fā)覺選拔班干部

由于全部的學生都經(jīng)受了一個學年的不平衡進展，我決定對原有的班委會進行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不行取的！但是，單純的所謂的民主，讓學生完全自決，一些學生往往會傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級管理中得到照看，同樣有缺乏。比較好的方法應(yīng)當是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權(quán)衡。

為了使學生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推舉xx年級時的班長，他思維敏捷，反應(yīng)快速，但看問題比較膚淺、輕率，這個學生平常往往未經(jīng)慎重考慮而快速發(fā)表自己的意見，甚至做出一些超乎常規(guī)的夸張動作，我決定讓她當宣揚委員；xxx，初一年級時的班長，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員；考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，我決定讓體育競賽成果突出、組織能力強的xxx同學出任體育委員，同時再加多一個副班長的銜頭。

實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。

二、教育培育班干部

班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)當進行教育和培育。我常常教育他們樹立為集體服務(wù)的榮耀感和責任感，要求他們努力學習、團結(jié)同學、以身作則，鼓舞他們既要大膽工作，又要嚴格要求，留意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特殊是在工作出現(xiàn)失誤的時候。例如負責清潔衛(wèi)生催促檢查工作的xxxx同學，起初對自己的工作好象不太滿意，每天只是把那些未參與清潔工作同學的名字以及清潔狀況告知我，為此，我反復向她講解并描述清潔衛(wèi)生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時講解該項工作的要點，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的狀況說明，她們的工作完成得相當杰出！

此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實狀況，總結(jié)得失，并加以改良，教會他們?nèi)绾伪鎰e是非，準時阻擋同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓舞他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

三、增添班干部間的凝聚力

集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的主動影響，通過活動加強班干部之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習慣，在班級中孕育團結(jié)友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

誠然，在班干部隊伍建設(shè)的工作中，我認為自己還存在許多的缺乏和缺陷。例如，上述全部提到名字的班干部在升中考試中，竟然沒有一個人總分到達600分，要知道我們班一共有8位同學總分在600分以上呢！假如有機會再當班主任，我肯定會重視對班干部進行考試心理輔導，畢竟考試給他們帶來的壓力比起一般同學要大許多許多

班主任工作心得體會5

班主任是班級工作的舵手，是學生心靈的導航燈。而班主任工作的核心又是德育工作。幾年的班主任工作，使我切身體會到德育工作對學生的深刻影響，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點體會。

一、一把鑰匙開一把鎖。

每個學生的素養(yǎng)、能力、學問基礎(chǔ)、獨特和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，因此班主任老師必需深入學生中間，與學生交朋友，熟識每一個學生的具體狀況，準時了解學生中間存在的問題，區(qū)分不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做好思想工作，做到一把鑰匙開一把鎖，到達因人施教的目的和效果。

二、關(guān)注學困生

在班級管理中，我始終將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給學困生。在班集體，我細心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學困生能夠感受到集體暖和，感受到自己在班上有一席之地。對他們，不僅要指出他們的缺乏，更重要的是查找和發(fā)覺他們的閃光點，鼓舞其進步。支配座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助學困生；課堂提問，我激勵學困生踴躍發(fā)言，使他們把留意力集中到老師教課中，使其思想上沒機會開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機會。對父母離異的學生，常常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。與好學生相比，學困生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、卑視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任肯定要做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，切忌動不動當眾批判、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。為了讓學困生盡快樹立自信念，我試著吸收學困生參加班級管理和班級活動，讓他們承當某一方面力所能及的工作讓他們在管理中和完成某項活動過程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺。剛接這個班，就了解到班里有一個學生，個頭不高，學習成果很差，他始終以來養(yǎng)成了上課行為散漫、常常不完成作業(yè)等壞習慣，盡管你讓我說他的缺點我能說一大堆，可并不代表他沒有優(yōu)點，經(jīng)過一段時間的觀看，我發(fā)覺這孩子最大的優(yōu)點就是參與勞動的主動性特別高，而且集體榮譽感很強；于是我就抓住機會，讓他擔當班級的勞動委員，負責班級的勞開工作。他難以置信的看著我，好像在說：老師，你真的是在跟我說嗎?你要我負責?，我微笑的沖他點點頭，并說：對，我就是要你負責，我信任你能帶著我班的同學完成各項勞動任務(wù)！聽完這話，他用力的點頭說：老師，您就等著看吧！接下來的一段時間里，其他學生在他的帶動下，也都特別仔細地參與各項勞動。我班的勞動任務(wù)完成得較以前有了較好的進步。而在我眼里最重要的是正如我所期望的：從那以后他的行為舉止變得很規(guī)范！也越來越有上進心了！實踐證明，這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進生感受到自己不是一文不值，產(chǎn)生班主任信任我，我也肯定要做好的想法。

三、重視心理健康，做學生的心理醫(yī)生。

由于部分學生心理素養(yǎng)脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表如今學習上的緊急、焦慮乃至恐懼；表如今人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表如今社會關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶擔心甚至產(chǎn)生消極看法等等。針對這些現(xiàn)象，平常我就開展一些關(guān)于培育學生心理素養(yǎng)的活動，如學雷鋒、獻愛心義務(wù)服務(wù)，勤工儉學等社會實踐活動，還常常組織學生開展融思想性、學問性、趣味性、藝術(shù)性、參加性于一體的主題班團會活動，使他們在社會實踐和課外活動中陶治情操，轉(zhuǎn)變和提高思想認識，以培育學生的現(xiàn)代意識、競爭意識、開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生獨特心理的健康進展。班級還有一個害羞的男孩，這孩子最大的特點就是內(nèi)向，平日里很少和同學接觸，更不情愿說話，就自己一個人不聲不響的學習，是一個很有進展前途的孩子。為了使他能全面健康的進展，我任命他為代理班長，一個月的試用期，并告知他我會看他的表現(xiàn)再決定是否正式任命。與此同時我利用班會滲透我的教育思想：一個真正的好學生應(yīng)是德、智、美、勞全面進展的，一個符合社會要求的真正人才應(yīng)是懂得團結(jié)合作的，一個能在社會上立足并取得長遠進展的人應(yīng)是樂觀自信的；我期望你們都能成為這樣的人！之后我又單獨找他談話，告知他我對他報有很高的期望，期望他能樂觀自信的面對初中生活，期盼他在搞好學習的同時能把握每一次鍛煉自己的機會，使自己成為一個真正有威信、有能力的優(yōu)秀學生干部，并告知他我會給他加油的！以后的每一天我都會留意觀看他，準時給他指出缺乏，并給他獨立處理班級工作的機會，他果真沒讓我失望，而且每次在完成任務(wù)是都給我一個自信的微笑，我也會準時的還他一個支持鼓舞的微笑，如今的他開朗、樂觀、自信，已勝利的贏得了學生的信任，也成為我不行或缺的幫手！

班主任德育方面的工作，當然遠遠不止上述這些，其方法也是多種多樣的，我期盼在教學的過程中會有更多的新發(fā)覺和新方法，以培育學生良好的道德獨特。

班主任工作心得體會6

我是剛畢業(yè)的青年教師，被學校委倚重任擔任了xxx中學高一五班的班主任。擔任班主任工作快一個學期了，使我充分認識到班主任工作是勞碌的、也是歡樂的，更是充實的！

每天班主任都是起早摸黑的，學校布置的任務(wù)，班里同學的成長都需要作為班主任的我盡心盡責去完成去關(guān)注去愛護，所以感覺有些勞碌；但是這項工作當中又充滿了樂趣，看到自己的學生歡樂健康的成長自己心里那個高興??！但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手。

我有幸參與了黃流中學班主任培訓班的學習，使我對班主任工作有了更深入的認識，學習到了一些科學、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一些先進的管理理念，使自己更有信念去做好一名班主任。

第一，通過工作，我意識到了作為班主任提高綜合素養(yǎng)的必要性。班主任是協(xié)助學校完成教育教學的第一人。班主任與學生走的越近，接觸學生和家長的機會最多。因此，班主任個人素養(yǎng)的高低關(guān)系著學生的健康成長和學校的興。

第二，通過工作，我意識到身上肩負著重擔，要引導學生明辨是非，善惡，美丑，明辯學習目的，端正生活看法，養(yǎng)成良好的行為習慣。

第三，最重要的，通過工作，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)會到了優(yōu)秀班主任的風采，更學到了許多班主任工作中的具體問題和處理方法。

首先作為班主任，肯定要留意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要穿著大方得體、言行一致；在學生面前，利用好典范意識影響學生；要熱情回應(yīng)學生的問候；課上課下要有禮儀性的習慣動作；隨時隨地調(diào)整好自己的言行。

同時留意幾點：

1、選好班干部和組長，提示他們作同學們學習的楷模并教會他們組織支配班級日?；顒雍蛯W習；

2、樹立核心人物，強調(diào)反面人物的影響；

3、遇到問題時不能沖動，要冷靜思索，這樣想到的方法更能有效的解決問題；

4、必要時班主任要親自給學生樹立學習的典范，其余時應(yīng)當放心放手讓學生去主動完成，在實踐中得到提高和鍛煉；

5、奇妙設(shè)計小活動，適時適當?shù)亟逃龑W生，且形式最好不拘一格；

6、多用鼓舞性的動作和語言對學生進行主動的心理示意；

7、留意課后與學生的溝通，說話講藝術(shù)；

8、多了解學生的心理活動和成長狀況；

9、準時總結(jié)工作，反思缺乏，以便以后借鑒。

通過這次工作，我對班主任這個稱呼有了更深刻地認識，知道了只有愛學生，才會贏得學生的敬重；只有班級管理教育科學化，班主任工作才會做得輕松自如。我需要不斷的學習，不斷的實踐，提高理論學問，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學生喜愛的班主任。

班主任工作心得體會7

班主任是班級工作的組織者、管理組和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。作為一名副班主任，我的任務(wù)就是輔助好班主任管理好班級。在這四個多月的實習過程中，我認識到，班主任對學生的思想教育工作實質(zhì)上是一個與學生進行心理溝通的過程。只有真正了解學生的內(nèi)心世界，，做到有的過失方法得當，才能到達教師對學生的成長提供幫助指導，學生對教師的工作給予協(xié)作支持的目的，從而收到好的教育效果。

了解每位學生的狀況，班級管理做好因材施教。剛剛接受副班主任工作的時候，我對班級里的每一個人的狀況都不了解，于是為了和大家有更多的接觸機會，我堅持每天早讀早去十分鐘，晚上放學晚走十分鐘，多去班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，課下多與學生溝通溝通。聽的多、看的多、了解的多，是我把握了大量的事情和第一資料，對每一位學生都有了肯定的了解，當學生犯錯誤時，批判也要依據(jù)不同性格的學生，有不同的處理方法，這個肯定要適人而定。比方班上的XX同學，這個男生脾氣比較大，所以當他犯錯誤時，我會刻意避開能當著全班的面去批判他，而是單獨找他談話。對于性格內(nèi)向，自尊心強的學生，教師應(yīng)實行“溫柔式批判〞對于脾氣不好自我意識強的學生，教師應(yīng)實行“商討式〞批判方法，對于無意識過失或初次犯錯誤的同學，教師應(yīng)實行“容忍式〞低調(diào)處理，對于屢教不改的學生，教師要仔細分析緣由，對癥下藥，不能對學生失去信念。

實習的時間，說長也長，說短也短，在這段實踐里，我收獲了學問，收獲了經(jīng)受，收獲了指導老師的關(guān)愛和教導，同時更多的收獲了學生間建立起來的深厚友情，這都將成為我以后工作生涯的一筆珍貴的財寶。

班主任工作心得體會8

近些日子來，看著空間里的實習同學不斷埋怨管不住班上的學生，上課秩序混亂，甚至有時為此悄悄哭泣、忍不住爆出口等等，我的內(nèi)心里頗為感傷。事實上，這種體驗，能少有則應(yīng)盡量少有。畢竟，自己苦惱的同時也拉開了和學生之間的距離，對于接下去的實習工作是很不利的。對于教育，也是好處不大的。

就班主任工作之心得體會而言，我認為最重要的一點是溫而不慍，嚴而不厲。我們常說，“為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子！〞這種觀點，其實是不對的。事實上，這種觀點很簡單使我們陷入矯枉過正的錯誤之中，要么極度寬容，要么過于嚴苛，使得我們要么有時管的過頭了，要么有時管的不到位。班主任工作，必需有嚴有愛，對學生既嚴格又寬和。嚴格寬和的同時，更重要的是有度。

舉個例子，某某班上晚自習，老師來晚了一會，教室里像炸開了鍋。想學習的同學沒法學習，擅長起哄的同學此刻更加活躍。實習老師進來，或者因為工作上的煩心事，臉上表現(xiàn)得極為不悅。重重地將書本往講臺上一砸，然后怒言呵斥了幾句，摔門而出。

這是個很尋常的例子，就發(fā)生在我們這些年輕的實習老師之中。年輕人畢竟是涉世未深，脾氣學不會收斂。但是一旦走在教師崗位上，身份的轉(zhuǎn)換則是必需的。我們，是不能隨便發(fā)脾氣的，更是不能和學生一般見識的。我們是成年人，是老師。

真正的威武在于不怒自威，不在于脾氣火爆；真正的管理在于自主，不在于事事親為。我們要做到的溫而不慍，嚴而不厲講究的即是這種方法。

相傳北風和太陽打賭，賭誰在規(guī)定的時間內(nèi)最先使羅馬的騎士脫掉外套。盡管北風鼓起氣球般的身體，使出渾身的解數(shù)像騎士吹出凜冽的寒風，最終也未能脫掉騎士身上的外套。而太陽發(fā)出暖和的光澤，沐浴騎士的心田，慢慢地，騎士高高興興地脫掉了外套，太陽獲得了勝利，溫柔戰(zhàn)勝了暴力。

以此反觀上述事例，其最正確的處理方法不是暴力相向、厲言相對，而應(yīng)當是溫柔面對。不妨輕輕地走進教室，在學生大聲喧嘩不留意的時候走進他們身邊，用眼神盯住那些大聲喧嘩的同學。當后面的.同學看到老師進來了自然會清靜下來，前面的同學猛然間覺察后面的同學不說話也自然能覺察到老師來過，也會立即清靜下來。然后在教室巡回走上幾圈，不發(fā)一言，不只一語，就這么清靜地看著、走著、盯著，上一刻喧嘩如鬧市的教室這一刻立馬清靜如深夜。試問，這種處理方式是不是更為妥當？

事實上，這種處理方式中，很好地顧及到了學生內(nèi)心犯錯可怕批判的心理所在。此刻不批判他們，比批判他們效果更好。此刻的老師和學生心中隔著的那一層窗戶紙也并沒有被捅破。老師和學生心中各有心知肚明所在，學生此刻既可怕老師批判，又感謝老師未曾點出。老師和學生之間某種無形的默契也在滋長。長此以往下去，溫而不慍，嚴而不厲自是自然的。

妥當處理班級日常事務(wù)，在于建構(gòu)新型的“師生關(guān)系〞。這種師生關(guān)系是平等的，平等的前提是互相敬重。對于我們這些年輕的實習老師而言，切不行棍棒上堂，脾氣火爆。要努力做到溫而不慍，嚴而不厲，和學生之間構(gòu)建和諧友好信任平等互助的良好師生關(guān)系。

班主任工作心得體會9

前幾年,有關(guān)學校生活的韓劇和港片許多,大都是講學生怎么戲弄老師的,其中還會有一個代課教師和學生們斗智斗勇。最終教師智勇雙全,將全部的淘氣學生一一收服。不幸的是,劇中大多數(shù)的教師,都是以一種很愚蠢的形象出現(xiàn)的。作為一個教師,我的心里很不是味道。怎么說教師也是學問的化身吧,怎么就成了“蠢〞的代言人了?

我想,教育的過程,應(yīng)當可以說是與學生斗智斗勇的“交戰(zhàn)〞過程吧!既然是“交戰(zhàn)〞,那么,我們不妨運用一些兵法戰(zhàn)術(shù),融兵法智慧于班主任工作中,到達以智取勝的效果。

需要解釋一下,我們只是把學生當作對手而非敵人。大多數(shù)老師之于學生都是居高臨下的,學生永久都是弱者,教師永久都是強者。教師與學生之間永久都是不平等的。當我們把學生看作對手,就是把學生放在了與我們平等的位置上。這正是對學生主體的敬重呀!今日,我就來講講三種戰(zhàn)術(shù)。

一、以實擊虛

1、隱弱示強戰(zhàn)術(shù)。三國時,諸葛亮失了街亭,眼看司馬懿大軍殺來,情急之下,擺出空城計。一座空城,幾個老兵弱卒,大模大樣地擺出來,反倒讓司馬懿拿不定想法,以為對手以逸待勞,極其強大,急忙傳令全軍急速后退。

2、有意示弱戰(zhàn)術(shù)。孫臏減灶誘殺龐涓就是一個出名的例子。為了麻痹對手、誘敵深入,孫臏在與龐涓作戰(zhàn)之初佯裝節(jié)節(jié)敗退,卒散將逃。第一天有炊灶十萬,第二天只有五萬,第三天僅剩下三萬了,最終誘動龐涓輕騎冒進,兵敗馬陵。

我們可以從這兩個戰(zhàn)例中受到啟發(fā):

首先,我們要虛虛實實,不能讓學生把自己摸透。要知道,學生都是很聰慧的,他們很簡單適應(yīng)一成不變的東西并且很快想出應(yīng)付的方法。我們一旦被學生牽著鼻子走,就只能疲于奔命了。那么,怎樣才能把握主動權(quán)呢?這就需要我們懂得一點虛虛實實的原理。虛則實之,實則虛之,虛實相間,在與學生“交戰(zhàn)〞過程中讓學生找不到規(guī)律,在必要的時候隱藏自己的真實意圖。

其次,我們要擅長“以實擊虛〞。我們都知道庖丁解牛的故事,為什么庖丁會做到游刃有余,因為他解牛所用的刀的“實〞,遇到牛身上的“虛〞,所以旁人就覺得異樣輕松。要是一個不嫻熟的屠夫去操作,一刀砍在骨頭上,?？嗤?人也苦痛。這叫以實擊實,通常都會導致兩敗俱傷。

那么,如何才能做到以實擊虛呢?

比方,當我們發(fā)覺學生大面積地違背紀律,已到了非整頓不行的地步時。我們一般會召開一次班會進行集中處理。在懲罰之前我肯定不會遺忘先表揚。表揚什么呢?無論狀況多么糟糕,班級里總是有一部分學生是沒有參加不良行動的,還有少部分學生是自始至終對自己嚴格要求,不受環(huán)境和他人影響的。那么,這部分學生就是我要大力表揚的。由于表揚和批判同時進行,表揚和批判的力度同時得到了加強,絕大部分處于中間跟風的學生也會有了方向,有了目標。當然,我的側(cè)重點在于懲罰,懲罰是“實〞,表揚是“虛〞,但是由于有了表揚的存在,整個效果就不一樣了。

二、攻心為上

作為一名教師,與其說我們從事的是傳授學生學問的職業(yè),不如說我們肩負的是轉(zhuǎn)變學生心靈的重托。面對幾十獨特格各異、不斷進展改變的孩子,怎樣走進他們的心靈世界,找到屬于他們的那片沃土,播下適合他們成長的那粒種子?我想,我們應(yīng)當仔細思索,我們的教育是否走進了學生的心靈?是走近,還是走進?是理念上的走進,還是實踐中的走進?是淺嘗輒止的走進,還是入木三分地走進?是走進了每個學生的心靈,還是只走進一部分學生的心靈?

有效的教育肯定是觸及心靈的。講講發(fā)生在一個小學校的故事。這所小學有一個班級,學生說臟話現(xiàn)象十分嚴重。剛接班的班主任不是喋喋不休地講道理,而是開展了一個活動。這位班主任在講桌上擺了一個艷麗的、沒有一點傷痕的蘋果,說:“從今日開始,只要有人說臟話,就在這蘋果上刻一刀。〞第一天,蘋果上刻了一刀又一刀,第二天,第三天……一周以后,蘋果傷痕累累。班主任捧著蘋果痛心地說:“它原來可是一個艷麗的沒有一點傷痕的蘋果啊!可如今被損害成這個樣子了。我們每個同學就是一個蘋果,一個艷麗的蘋果,我們不應(yīng)當彼此損害。〞過了一周,老師在講桌上又放上一個艷麗的、沒有一點傷痕的蘋果。第一天過去了,第二天過去了……這個蘋果最終沒有一點傷痕。這位老師奇妙地借用一個蘋果打動了孩子們的心靈。

有效的懲處也肯定是觸及心靈的。曾有一人在報上登載尋人啟事,查找文革中的老師,原來文革中他曾造老師的反,強迫老師跪在地上并把糞澆在老師頭上。多年以后他每想到此事就懊悔不已,不找到老師當面抱歉便寢食難安。最終老師找到,已是白發(fā)蒼蒼。老人輕輕一笑,我不怪你,當時你還是個孩子,不懂事。一番話,說得此人痛哭不已,羞恨難當。從上面的故事中我們能感受到當一個人知錯的時候,內(nèi)心都有一種接受懲處的預備,這是一種心理需求——為自己的愧疚承當責任,以取得心理的平衡。所以說,有時教師的寬容所引起的道德震動,比懲罰來得更劇烈。

三、賞罰分明

歷來治軍嚴謹?shù)膶㈩I(lǐng)都是特別強調(diào)獎賞與懲罰的。三國時,馬謖失了街亭,釀成蜀軍慘敗,諸葛亮最終揮淚斬馬謖。事實上,憐憫馬謖的人許多,為馬謖求情的人也許多。而且,馬謖還是一個很有才能的人,諸葛亮平定南方部落七擒六縱攻心為上的建議就是馬謖提出來的。但是,馬謖不殺,軍紀即亂,軍紀一亂,部隊的戰(zhàn)斗力就下降,戰(zhàn)斗力一下降,就要戰(zhàn)勝仗,戰(zhàn)勝仗就要付出很多士卒甚至將領(lǐng)的生命的代價的。是馬謖一個人的生命重要,還是全局重要,諸葛亮是一清二楚的。所以,諸葛亮最終沒有接受眾人的意見。

或許有人認為班級管理與治軍不一樣,沒有必要把這一套搬過來。但是我想,人性的弱點是普遍存在的。士兵如此,學生也是如此。只是,具體操作的時候,在尺度的把握上,我們要敏捷地把握?？梢宰裱韵聨讞l原則:

1、可以只賞不罰。比方說,對學生做作業(yè)的狀況,可以每次都表揚一下作業(yè)做得好的學生,事實上,對于那些沒被表揚的學生來說,也就是一種批判了。

2、必要時改罰為賞。用賞取代罰可能會有更好的效果。比方,在行為規(guī)范評比中,有兩種方案:一是每人總分10分,查到一項不合要求扣1分。第二種是每人底分10分,每次檢查,合格者加以肯定的分數(shù),然后比較誰的分數(shù)高。顯而易見,無疑是第二種方法更簡單調(diào)動學生的主動性,也會使師生間的關(guān)系更為和諧。

班主任工作心得體會10

班主任是學生的靈魂，也是學校的支柱。一個好教師，必定是具有優(yōu)秀班主任意識的老師。始終以來，我胸懷理想，努力奮斗成為一名優(yōu)秀班主任，而立足教壇播撒期望，努力探究當代教育新思路。

XX-XX年學年度，我擔任初三〔1〕班班主任工作。在校領(lǐng)導的支持和各位任課老師的協(xié)作下，取得了一點點成果，現(xiàn)將一學年以來作為一名班主任的收獲心得與各位同仁共享：

第一擺正心態(tài)、全面了解學生

這一年，我所擔任的初三〔1〕班，其實是全校出名的亂班。為了好學生得到提高，為了學校的升學率得到提高，我們