普通高中章節(jié)程改革方案公開課一等獎市優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件

普通高中課程改革方案教育部課程教材研究所任長松一、普通高中新課程的研制過程二、普通高中新課程方案介紹三、新課程實施的保障機(jī)制四、新課程的實驗與推進(jìn)策略（一）前期工作1.普通高中課程實施現(xiàn)狀調(diào)查（具體內(nèi)容見附件一、附件二）一、普通高中新課程的研制過程學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)

校長和教師認(rèn)為社會責(zé)任感和道德、身心健康以及創(chuàng)新精神是學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)。校長、教師認(rèn)為在學(xué)生身上實際體現(xiàn)得較好的課程目標(biāo)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實際關(guān)注的目標(biāo)

有69.8%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實際關(guān)注的是基礎(chǔ)知識和基本技能。學(xué)生對學(xué)科課程的具體感受物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語內(nèi)容太難的數(shù)學(xué)、物理、外語、化學(xué)壓力很大的數(shù)學(xué)、物理、政治、歷史內(nèi)容偏多的政治、歷史、美術(shù)、數(shù)學(xué)實用性最差的政治、物理、數(shù)學(xué)、外語最不喜歡的外語、數(shù)學(xué)、體育、信息技術(shù)最喜歡的對高中課程內(nèi)容容量的看法

78.2%的校長認(rèn)為課程內(nèi)容的量偏多，66.2%的校長認(rèn)為課程難度過大;

37.1%的教師認(rèn)為課程內(nèi)容偏多，36.7%的教師認(rèn)為高中課程內(nèi)容難度過大。對高中課程內(nèi)容難度的看法學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式

86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動手操作或親身實踐大量的書面練習(xí)自學(xué)老師講授為主關(guān)于學(xué)生作業(yè)的調(diào)查

學(xué)生的作業(yè)以練習(xí)記憶為主，實踐性、探索性的作業(yè)占的比例極少。公眾對學(xué)生作息時間的反饋被調(diào)查者的子女每天睡眠時間在7小時以下的占67.7%，在6小時以下的占22.2%；被調(diào)查者的子女每天自由支配時間在0.5小時以下的占41.6%，沒有的占19.4%。學(xué)生及社會公眾對考試成績的看法

85.4%的學(xué)生及78%的社會公眾明確表示考試成績不能全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

對北美、歐洲、東亞等20多個國家和地區(qū)20世紀(jì)90年代以來開展的高中課程改革作了比較研究。2.國際比較在培養(yǎng)目標(biāo)方面，各國普遍關(guān)注：公民的責(zé)任個性發(fā)展與生存能力創(chuàng)造力與批判性思維交流、合作與團(tuán)隊精神信息素養(yǎng)國際視野

（1）謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一

法國：學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生獲得某種共同文化，獲得能力和知識的共同基石，幫助他們獲得自治，成為現(xiàn)代社會警醒的公民；讓學(xué)科的多樣性在作為人的學(xué)生身上找到統(tǒng)一。

——國民教育研究和技術(shù)部：《為了21世紀(jì)的高中》，1998年在課程方面呈現(xiàn)以下幾個趨勢：

韓國：考慮學(xué)生的能力、個性、發(fā)展前途，使教育內(nèi)容和方法多樣化，確立可以使學(xué)生根據(jù)自身的個性和素質(zhì)選擇教學(xué)科目、能動地自律地學(xué)習(xí)的“以學(xué)習(xí)者為中心”的課程體系，“建立國民共同基本課程和以選修為主的課程體系”?！兜谄叽位A(chǔ)教育課程大綱》，1997年

（2）將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合

美國：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運(yùn)用知識的能力，讓他們掌握先進(jìn)而實用的技術(shù)，引導(dǎo)他們把今天的學(xué)習(xí)和明天的工作密切地聯(lián)系起來，為今后獨(dú)立的生活做準(zhǔn)備。——伍德·威爾遜全國聯(lián)誼基金會：《高中學(xué)生年——國家的使命》，2001年10月

德國：

把培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自己天賦和發(fā)展傾向、對自己未來發(fā)展作出正確選擇的能力，同發(fā)展學(xué)生參與社會民主建設(shè)的意識、對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度結(jié)合起來?！栋头ダ麃喌戎菡n程綱要草案》，2000年

印度：

將教育與生活世界連接起來，將教育與工作世界相聯(lián)系?！《日骸度珖n程框架》，2000年11月英國設(shè)計與技術(shù)信息和交流技術(shù)公民綜合學(xué)習(xí)法國個體化幫助公民-法律和社會教育有指導(dǎo)的個人實踐活動日本信息科綜合學(xué)習(xí)（3）適應(yīng)時代要求，增設(shè)新的課程（4）賦予學(xué)校更多的課程自主權(quán)

瑞士

目前所進(jìn)行的被稱為“百年來最重要的改革”的核心是賦予學(xué)校充分的課程自主權(quán)。

日本

當(dāng)前高中課程改革的一個重要特點(diǎn)是：為各學(xué)校創(chuàng)造有特色的課程提供空間。英國

高中生確定個人學(xué)習(xí)計劃的步驟：

學(xué)校提供信息、咨詢與指導(dǎo)；學(xué)生初步形成個人學(xué)習(xí)計劃；在學(xué)習(xí)過程中調(diào)整學(xué)習(xí)計劃；形成相對穩(wěn)定的個性化學(xué)習(xí)計劃。（5）倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計劃

德國

學(xué)校把第12、13學(xué)級(相當(dāng)我國高二、高三)劃分為4個相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段；學(xué)生在每一學(xué)習(xí)階段開始，根據(jù)學(xué)校開設(shè)的課程，制定個人的課程表；不同的學(xué)生在相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域形成自己的基礎(chǔ)課程和特長課程。（6）實行學(xué)生選課指導(dǎo)制度課程說明選課指導(dǎo)手冊專職咨詢員輔導(dǎo)員制度同學(xué)合作計劃

各國實行的學(xué)生選課指導(dǎo)制度主要包括：（7）實行學(xué)分制

目前，不少國家在高中階段都實行學(xué)分制，如美國、加拿大、瑞典、芬蘭、印度、韓國、日本等。（二）普通高中新課程的研制

組織了1000多名課程和學(xué)科專家認(rèn)真學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的決定》以及《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。采取集中與分散相結(jié)合，邊研究、邊論證、邊征求意見、邊修改完善的工作方式，在近兩年的時間內(nèi)，召開了13次大型工作會議，完成了高中新課程方案和15個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的送審稿。2002年8月，向陳至立部長、王湛副部長以及李連寧部長助理匯報了高中課程方案；在研制過程中，王湛副部長、袁貴仁副部長和李連寧部長助理都給予了具體指導(dǎo)；根據(jù)教育部領(lǐng)導(dǎo)指示，以教育部的名義通過中科院、工程院和中國社會科學(xué)院向50名院士和12位學(xué)者征求了對高中課程方案及15個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的意見；向500多名教育行政人員、教研員、大學(xué)教授、一線教師等廣泛征求了意見；就高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，向中宣部、中央黨校、中央黨史研究室、中央文獻(xiàn)研究室以及北大、北師大、人大等高校的專家多次征求了意見；與體衛(wèi)藝司共同召開座談會，邀請全國藝術(shù)教育委員會及在京部分高校的專家就藝術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康四科課程標(biāo)準(zhǔn)征求意見；與學(xué)生司和考試中心就高中課程改革和高考改革問題進(jìn)行溝通和研討；多次組織不同地區(qū)的普通高中校長（包括貧困地區(qū)的農(nóng)村高中），就高中新課程方案的可行性進(jìn)行論證；12月2日，邀請十四位教育廳局長就高中新課程方案和實驗推進(jìn)策略進(jìn)行了研討。二、普通高中課程方案介紹（一）課程改革的指導(dǎo)思想（二）課程改革的具體目標(biāo)（三）普通高中培養(yǎng)目標(biāo)（四）課程結(jié)構(gòu)（五）課程內(nèi)容（六）課程實施與評價以“三個代表”重要思想和鄧小平同志關(guān)于教育“三個面向”的指示為指導(dǎo)，貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》；（一）課程改革的指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建具有中國特色、充滿活力的普通高中新課程體系，為造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。（二）課程改革的具體目標(biāo)1.適應(yīng)時代發(fā)展需要，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實踐；2.適應(yīng)社會需求的多樣化和學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)；3.創(chuàng)設(shè)有利于建立新型學(xué)習(xí)方式的課程實施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力；4.建立與新課程相配套的評價機(jī)制，改進(jìn)校內(nèi)評價，推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，探索建立課程實施質(zhì)量的監(jiān)督和調(diào)控機(jī)制；5.賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程和學(xué)生有效選擇課程提供保障。普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，普通高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（三）普通高中教育的定位和培養(yǎng)目標(biāo)普通高中教育應(yīng)全面落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，全面實現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所確定的培養(yǎng)目標(biāo)。初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，自覺維護(hù)國家尊嚴(yán)和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，有為民族振興和社會進(jìn)步作貢獻(xiàn)的強(qiáng)烈愿望；在高中階段特別強(qiáng)調(diào)：具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護(hù)社會正義，自覺行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，對自己的行為負(fù)責(zé)，并具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感；具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，形成收集、判斷和處理信息的能力，具有基本的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力；具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；正確認(rèn)識自己，尊重他人，學(xué)會交流與合作，具有團(tuán)隊精神，理解文化的多樣性，初步具有國際視野和參與國際交往的能力。（二）課程結(jié)構(gòu)

普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。學(xué)習(xí)領(lǐng)域

科目

模塊

普通高中課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊數(shù)學(xué)語言與文學(xué)人文與社會科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與健康綜合實踐活動語文外語數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實踐活動體育與健康音樂藝術(shù)（略）新課程設(shè)置八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域:

語言與文學(xué) 數(shù)學(xué) 人文與社會 科學(xué) 體育與健康 藝術(shù) 綜合實踐活動 技術(shù)每一個領(lǐng)域由課程價值相近的若干科目組成；

關(guān)于學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域反映了現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢，有利于在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的視野下研制各科課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師教學(xué)，防止陷入學(xué)科本位；有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，體現(xiàn)對高中學(xué)生全面發(fā)展的要求，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；要求學(xué)生每一學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分，既防止學(xué)生過早偏科，又避免并學(xué)科目過多，確保學(xué)生打好基礎(chǔ)；各學(xué)習(xí)領(lǐng)域由若干科目組成，包括語文、數(shù)學(xué)、外語（英語、日語、俄語等）、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）、體育與健康、技術(shù)等12-13個科目;技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目;藝術(shù)與音樂、美術(shù)并行設(shè)置，供學(xué)校選用；鼓勵有條件的學(xué)校開設(shè)第二外語。關(guān)于科目每一科目由若干模塊組成；每一個模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗和社會生活內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元；每一個模塊都有對教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求；模塊之間既相互獨(dú)立，又反映了學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；每個模塊通常為36學(xué)時。關(guān)于模塊有利于解決學(xué)校科目設(shè)置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展的矛盾；有利于學(xué)校充分利用教師、場地、設(shè)備等資源，提供豐富多樣的課程，為學(xué)校有特色的發(fā)展創(chuàng)造條件；有利于學(xué)生自主選擇課程并能夠及時調(diào)整，形成個性化的課程修習(xí)計劃。模塊的設(shè)置各科目內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意語文1語文5語文4語文3語文2語文必修選修小說與戲劇新聞與傳記詩歌與散文語言文字應(yīng)用與探究文化論著選讀系列3系列4系列5系列2系列1數(shù)學(xué)4數(shù)學(xué)5數(shù)學(xué)2數(shù)學(xué)3數(shù)學(xué)1數(shù)學(xué)必修選修數(shù)學(xué)1：集合，基本初等函數(shù)1數(shù)學(xué)2：空間幾何初步，平面解析幾何初步數(shù)學(xué)3：算法，統(tǒng)計,概率數(shù)學(xué)4：基本初等函數(shù)2，解三角形，數(shù)列數(shù)學(xué)5：平面向量，三角恒等變換，不等式系列1：常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、導(dǎo)數(shù)及其初步應(yīng)用統(tǒng)計案例、推理與證明、數(shù)系擴(kuò)充及復(fù)數(shù)的引入、邏輯框圖系列2：常用邏輯用語，圓錐曲線與方程，空間向量與立體幾何導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用，數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入計數(shù)原理，統(tǒng)計、概率系列3：

數(shù)學(xué)史選講現(xiàn)實社會中的數(shù)學(xué)問題中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)問題集錦系列4：

優(yōu)選法與試驗設(shè)計初步統(tǒng)籌法與圖論初步風(fēng)險與決策開關(guān)電路與布爾代數(shù)系列5：幾何證明矩陣與變換對稱與群數(shù)列與差分坐標(biāo)系與參數(shù)方程歐拉公式與閉曲面分類三等分角與數(shù)域擴(kuò)充球面幾何不等式初等數(shù)論初步英語1英語2系列1英語3英語4英語5英語（日語、俄語結(jié)構(gòu)相近）必修選修系列2近代民主與專制的較量歷史上重大改革回眸20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平中外歷史人物評說探索歷史的奧秘世界文化遺產(chǎn)薈萃歷史選修歷史1歷史2歷史3必修著重反映人類社會經(jīng)濟(jì)和社會生活領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容著重反映人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容著重反映人類社會思想文化領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容地理城鄉(xiāng)規(guī)劃與生活宇宙與地球海洋地理自然災(zāi)害與防治地理信息技術(shù)應(yīng)用地理1地理2地理3旅游地理必修選修宇宙中的地球自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換自然地理環(huán)境的整體性和差異性自然地理環(huán)境對人類活動的影響人口與城市產(chǎn)業(yè)活動與地域聯(lián)系人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展區(qū)域地理環(huán)境與人類活動區(qū)域可持續(xù)發(fā)展地理信息技術(shù)的應(yīng)用物理1物理2物理必修選修相互作用與運(yùn)動定律機(jī)械能萬有引力與航天

物理學(xué)與自然規(guī)律探索物理學(xué)的發(fā)展及其影響物理學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)物理學(xué)與可持續(xù)發(fā)展系列11-1：電磁現(xiàn)象和規(guī)律電磁技術(shù)與社會家用電器與生活1-2：熱現(xiàn)象與規(guī)律熱與生活能源與社會發(fā)展

系列2系列32-1：電場與直流電路電磁波與信息技術(shù)2-2：力與機(jī)械熱與熱機(jī)2-3：光與光學(xué)儀器原子結(jié)構(gòu)與核技術(shù)3-1：電場、電路、磁場3-2：電磁感應(yīng)，交變電流3-3：分子動理論與統(tǒng)計思想，固體、液體與氣體，熱力學(xué)定律與能量守恒，能源與可持續(xù)發(fā)展3-4：機(jī)械振動與電磁波，電磁振蕩與電磁波，光與相對論3-5：碰撞與動量守恒，原子結(jié)構(gòu)、原子核，波粒二象性

化學(xué)1化學(xué)2有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實驗化學(xué)化學(xué)與生活化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與技術(shù)化學(xué)必修選修認(rèn)識化學(xué)科學(xué)化學(xué)實驗基礎(chǔ)常見無機(jī)物及其應(yīng)用

物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生物技術(shù)實踐生物科學(xué)與社會現(xiàn)代生物科技專題分子與細(xì)胞遺傳與進(jìn)化生物必修選修多媒體技術(shù)應(yīng)用

算法與程序設(shè)計數(shù)據(jù)管理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人工智能初步信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)必修選修信息獲取信息加工與表達(dá)信息資源管理信息技術(shù)與社會技術(shù)與設(shè)計1技術(shù)與設(shè)計2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)

家政與生活技術(shù)汽車駕駛與保養(yǎng)簡易機(jī)器人制作建筑及其設(shè)計

服裝及其設(shè)計

電子控制技術(shù)

通用技術(shù)必修選修技術(shù)及其性質(zhì)設(shè)計過程設(shè)計的交流設(shè)計的評價結(jié)構(gòu)與設(shè)計流程與設(shè)計系統(tǒng)與設(shè)計控制與設(shè)計美術(shù)繪畫?雕塑美術(shù)鑒賞書法?篆刻設(shè)計?工藝現(xiàn)代媒體藝術(shù)從上述內(nèi)容中任選3個模塊，獲得3個必修學(xué)分。音樂鑒賞演奏音樂與舞蹈歌唱創(chuàng)作音樂與戲劇表演音樂

從上述6個模塊中任選2-3個模塊，獲得3個必修學(xué)分。藝術(shù)與文化系列藝術(shù)藝術(shù)與科學(xué)系列藝術(shù)與情感系列藝術(shù)與生活系列

上述四個系列共16個模塊，從中任選6個模塊，獲得6個必修學(xué)分。生活中的音樂身邊的設(shè)計舞蹈形體訓(xùn)練戲劇創(chuàng)編入門中外音樂鑒賞視覺語言表達(dá)舞蹈即興表演戲劇表演基礎(chǔ)民族民間音樂圖形的奧秘舞蹈與服飾中外戲劇欣賞音樂中的科學(xué)材料與造型藝術(shù)樂舞與身心健康影視特技田徑運(yùn)動體操類運(yùn)動球類運(yùn)動新興運(yùn)動冰雪水上運(yùn)動民族民間體育體育與健康

從上述系列中選修若干模塊，確保每周兩節(jié)教學(xué)時間，獲得11個必修學(xué)分，其中田徑運(yùn)動、健康教育專題各應(yīng)保證1學(xué)分。健康教育專題2.學(xué)分配置及說明6社會實踐2社區(qū)服務(wù)15研究性學(xué)習(xí)綜合實踐活動11體育與健康體育與健康6藝術(shù)或音樂、美術(shù)藝術(shù)4通用技術(shù)4信息技術(shù)技術(shù)6生物6化學(xué)6物理學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)、科技、文化以及自身條件開設(shè)，供學(xué)生選擇。選修II學(xué)分國家為滿足學(xué)生的興趣、愛好和未來發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置若干選修模塊，供學(xué)生選擇。選修I學(xué)分科學(xué)6地理6歷史8政治人文與社會10數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10外語10語文語言與文學(xué)必修學(xué)分科目學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W生每學(xué)年在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定學(xué)分；三年中獲得116個必修學(xué)分（包括社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會實踐6學(xué)分），并在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分；總學(xué)分達(dá)到144方可畢業(yè)。學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求（五）課程內(nèi)容課程內(nèi)容體現(xiàn)社會進(jìn)步和當(dāng)代科技發(fā)展；反映各學(xué)科的發(fā)展趨勢；關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗。1．選擇和編制課程內(nèi)容的原則（1）時代性強(qiáng)調(diào)掌握必須傳承的經(jīng)典知識，注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅持真理的態(tài)度以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力；普通高中課程內(nèi)容既要進(jìn)一步提升所有學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時更應(yīng)為不同學(xué)生的發(fā)展奠定不同基礎(chǔ)。（2）基礎(chǔ)性為滿足不同學(xué)生的個性特點(diǎn)和多樣化發(fā)展需要，適應(yīng)社會對多樣化人才的需求，新課程在保證共同基礎(chǔ)的前提下，各學(xué)科分層次、分類別設(shè)計了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生選擇的課程內(nèi)容，以滿足學(xué)生對課程的不同需求。

（3）選擇性

經(jīng)過1000多名專家近兩年的努力，15個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都經(jīng)歷了專題研究、框架研制、初稿、征求意見稿等幾個階段。在此期間廣泛聽取了社會各界意見，數(shù)次召開專題研討會，各標(biāo)準(zhǔn)組充分吸納各方意見，數(shù)易其稿，形成目前的送審稿。2.15個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研制專家們對教育部主持的新一輪高中課程改革方案給予了積極的支持和肯定；幾乎所有的院士、學(xué)者認(rèn)為各科課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了課程改革的基本思路和學(xué)科發(fā)展的基本趨勢，經(jīng)過適當(dāng)修改后可公布并進(jìn)行實驗；總體意見70106物理80071化學(xué)62013328合計110065技術(shù)100028生物100064地理50032歷史60051數(shù)學(xué)50041語文總?cè)藬?shù)（4）存在嚴(yán)重問題，建議暫緩公布。（3）有較大問題，根據(jù)專家意見認(rèn)真修改后公布并在小范圍內(nèi)實驗，逐步完善。（2）比較好，適當(dāng)修改后公布并實驗。（1）體現(xiàn)了課程改革的基本思路和學(xué)科發(fā)展的趨勢，可公布并據(jù)此實驗。1.充分肯定了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)研制過程中的基礎(chǔ)性研究

認(rèn)為各學(xué)科對其現(xiàn)狀的分析合理、中肯，對其他國家和地區(qū)相應(yīng)課程的分析全面、深入，對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況把握準(zhǔn)確，標(biāo)準(zhǔn)的研制理論依據(jù)充分，既符合我國國情及當(dāng)前我國高中學(xué)生的接受能力，也與國際發(fā)展趨勢相接軌。比如專家們認(rèn)為歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的研制“是一項精心營造，認(rèn)真編撰的重大教學(xué)研究成果”。具體意見認(rèn)為各學(xué)科的基本理念則充分體現(xiàn)了綱要的精神，緊跟時代發(fā)展節(jié)奏，緊扣新世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，“改革的力度是大的，改革的方向是正確的，改革的內(nèi)容是全面的”。學(xué)科的目標(biāo)定位非常準(zhǔn)確，符合高中學(xué)生發(fā)展和國家、社會對人才的需求，體現(xiàn)出了鮮明的時代特點(diǎn)，具有強(qiáng)烈的時代氣息。2.充分肯定了各學(xué)科的基本理念和課程定位3.充分肯定了課程標(biāo)準(zhǔn)的模塊設(shè)計思路認(rèn)為模塊設(shè)計的思路使得高中課程結(jié)構(gòu)更加趨于合理，“科目、模塊的劃分以及學(xué)分制管理，把基礎(chǔ)知識的掌握與個人傾向、興趣結(jié)合起來，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的層次和靈活性”。各學(xué)科的絕大多數(shù)模塊設(shè)置合理，體現(xiàn)出了多樣性和可選擇性，為學(xué)生多樣化、有個性地發(fā)展提供了可能。4.個別學(xué)科部分有些內(nèi)容要求偏高，有些內(nèi)容要求過細(xì)，限定過死；個別學(xué)科內(nèi)容需進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗、當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系；某些學(xué)科的個別模塊還需要進(jìn)一步調(diào)整；

5.對高考招生制度的配套改革、教師素質(zhì)和相應(yīng)的課程資源的開發(fā)表現(xiàn)出充分的關(guān)注。（六）課程實施與評價高中三年以行政班為單位進(jìn)行學(xué)生管理，開展教育活動；為便于學(xué)校合理而靈活地安排課程，減少學(xué)生的并學(xué)科目，使其集中有效地學(xué)習(xí)，將每學(xué)期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試；通常每個模塊按周4學(xué)時安排，在一個學(xué)段內(nèi)完成；1．合理而有序地安排課程高中一年級主要設(shè)置必修內(nèi)容，逐步增設(shè)選修內(nèi)容，學(xué)生可跨班級選修；高三下學(xué)期，學(xué)生應(yīng)保證必要的體育、藝術(shù)等活動時間，同時可按照自己的興趣和需要繼續(xù)修習(xí)某些課程，獲得一定學(xué)分，也可以進(jìn)行總復(fù)習(xí)。現(xiàn)階段各學(xué)校可根據(jù)