初中化學-酸堿鹽教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE《酸堿鹽復習》教學設計本節(jié)課教學過程中，以酸、堿、鹽的化學性質(zhì)為中心展開復習，主要對酸堿鹽化學性質(zhì)、中和反應、復分解反應發(fā)生的條件進行重點復習突破。所以酸堿鹽的化學性質(zhì)復習時首先讓學生將常見的酸堿鹽之間反應的化學方程式書寫出來，學生通過討論，教師并沒有過多的講解，學生自己就把酸堿鹽之間的反應規(guī)律總結(jié)很完整，這樣就給學生充分的自主學習、自我展示、合作交流的時間和空間，充分體現(xiàn)了學生的主體地位?？傊M一切可能保證了學生學習過程中思維的連貫性、自主性、充分性。最大限度的滿足學生自主學習的欲望。然后通過練習幾種中考題常見題型的例題分析，引導學生在解題時能從物質(zhì)的類別角度考慮，將酸堿鹽的化學性質(zhì)應用在解題中，讓學生學會將知識點和具體題目結(jié)合在一起，在解題時有一個較為清晰的思維過程，培養(yǎng)學生的思維能力和解題能力。教學過程：（一）圖片導入，創(chuàng)設情境同學們，請看大屏幕，請根據(jù)圖片和文字描述猜猜它是誰？呈現(xiàn)8幅圖片（設計意圖，聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，選取典型的酸、堿、鹽，通過搶答的方式，對酸堿鹽進行了檢測鞏固，自然而然的導入了酸堿鹽的復習。）（二）出示本節(jié)的復習目標，并指出重難點。【復習目標】1、通過復習化學方程式的書寫鞏固酸堿鹽的化學性質(zhì)；2、掌握中和反應和復分解反應發(fā)生的條件；3、能夠運用酸堿鹽的化學性質(zhì)來解決簡單的物質(zhì)推斷題；4、通過小組討論培養(yǎng)學生合作意識；5、使學生體會到“從生活走向化學，從化學走向社會”的理念?！緩土曋仉y點】1、鞏固酸堿鹽的化學性質(zhì)；2、掌握中和反應和復分解反應發(fā)生的條件。（設計意圖，讓學生明確復習目標，明確重難點，有利于學生在課堂中有的放矢，突破重難點。）（三）考點梳理考點一：酸堿鹽的化學性質(zhì)1、寫出相關化學方程式①實驗室用金屬制氫氣②工業(yè)上鹽酸除鐵銹③用熟石灰處理硫酸超標的工業(yè)廢水④實驗室制取二氧化碳⑤檢驗CO2⑥NaOH溶液與CuSO4溶液反應⑦BaCl2溶液與CuSO4溶液反應⑧“曾青得鐵則化為銅繼續(xù)發(fā)問：你能從物質(zhì)類別的角度總結(jié)酸、堿、鹽反應的類型有哪些嗎？（設計意圖，讓學生通過前面書寫的八個化學方程式，總結(jié)出酸、堿、鹽反應的類型，并形成網(wǎng)絡）典例講解例1、下列物質(zhì)存放在燒杯中一段時間后，質(zhì)量變大且變質(zhì)的是______①濃鹽酸②濃硫酸③燒堿④食鹽⑤生石灰⑥稀硫酸A．①⑥B．②③⑤C．③⑤D．②③④（設計意圖，讓學生及時鞏固物質(zhì)的性質(zhì)、俗稱和用途，提高復習效率）考點二：中和反應繼續(xù)發(fā)問：中和反應的定義、微觀實質(zhì)、考察題型（設計意圖，讓學生復習酸堿中和反應）例2、實驗小組用傳感器探究稀NaOH溶液與稀鹽酸反應過程中溫度和pH的變化．測定結(jié)果如圖所示，下列不正確的是（）A、反應過程中有熱量放出B、30s時，溶液中溶質(zhì)為HCl和NaClC、該實驗是將稀鹽酸滴入稀NaOH溶液D、從20s到40s，溶液的溫度升高、pH增大（設計意圖，讓學生學以致用，判斷圖像題）考點三：復分解反應繼續(xù)發(fā)問：復分解反應的定義、表達式、特點例3、（2016?株洲）下列物質(zhì)間不能發(fā)生復分解反應的是（）A．NaOH溶液和稀HCl溶液B．CuSO4溶液和BaCl2溶液C．CaCO3和稀HCl溶液D．NaOH溶液和KCl溶液（設計意圖，讓學生判斷復分解反應發(fā)生的條件）微觀探秘，復分解反應（設計意圖，讓學生通過觀看視頻，形象直觀的理解復分解反應發(fā)生的條件，微視頻的運用，要比老師的簡單說教要形象的多，能很好的突破難點，加深學生的理解。）★例4、現(xiàn)有a、b、c、d四種無色溶液，分別是K2CO3溶液、H2SO4溶液、BaCl2溶液、稀鹽酸中的一種，兩兩混合后出現(xiàn)右圖所示的現(xiàn)象，試確定a、b、c、d的順序分別為（）A．H2SO4溶液、K2CO3溶液、BaCl2溶液、稀鹽酸，B．BaCl2溶液、稀鹽酸、K2CO3溶液、H2SO4溶液C．K2CO3溶液、H2SO4溶液、稀鹽酸、BaCl2溶液D．稀鹽酸、H2SO4溶液、K2CO3溶液、BaCl2溶液（設計意圖，選取典型中考題，以題導學，讓學生學以致用，先獨立思考。設置了特別提醒，提醒學生注意利用圖像找信息。針對部分學生做題速度慢，思路不清晰的問題，小組合作討論，找到答案。兩位同學理思路，陳鑫垚同學回答很棒）★★例5、如圖，甲、乙、丙、丁、戊分別是鐵、鹽酸、氫氧化鈣、二氧化碳、碳酸鈉中的一種．圖中相連的兩圓表示相應物質(zhì)能發(fā)生反應，已知乙是鐵，下列說法錯誤的是（）A．五種物質(zhì)中，只有鐵是單質(zhì)B．丙是鹽酸C．戊是氫氧化鈣D．甲與丁反應屬于復分解反應（設計意圖，選取典型中考題，以題導學，通過邊講邊練達到講練結(jié)合的目的。先讓學生獨立思考完成，部分學生在做題中遇到了困難，讓他們小組交流討論，找到答案，提高學生的小組合作能力。在交流匯報時，發(fā)現(xiàn)學生回答的很好，及時給與表揚。）（四）總結(jié)本節(jié)課的收獲（設計意圖，集體回顧本節(jié)所學，利用知識樹更直觀有趣）（五）【自我檢測】1、下列各組物質(zhì)中，按氧化物、酸、堿、鹽順序排列的一組是（）A．冰水、鹽酸、火堿、碳酸鈉B．干冰、碳酸、熟石灰、燒堿C．氧化鐵、硫酸、純堿、硫酸銅D．五氧化二磷、碳酸鈣、氫氧化鈉、氯化鈉2、(2015深圳)在“P＋Q→鹽＋水”的反應中，物質(zhì)P和Q不可能是()A.HCl和Ca(OH)2B.SO2和NaOHC.Fe2O3和H2SO4D.H2SO4和ZnCl23、（2014?安順）下列推論正確的是（）A．碳酸鹽與鹽酸反應放出氣體，所以與鹽酸反應放出氣體的物質(zhì)一定是碳酸鹽B．酸與堿反應生成鹽和水，所以生成鹽和水的反應一定是酸與堿的反應C．燃燒都伴隨著發(fā)光、放熱，所以有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的就是燃燒D．堿性溶液能使石蕊試液變藍，所以能使石蕊試液變藍的溶液呈堿性4、（2016?衡陽）如圖是X、Y、Z三種液體的對應近似pH，下列判斷不正確的是（）A．X顯酸性B．Y一定是水C．Z可能是碳酸鈉溶D．Z可使紫色石蕊試液變藍5、用稀鹽酸和酚酞試液在白紙上畫圖，晾干后的白紙上無痕跡。再用下列何種溶液，可以使白紙上出現(xiàn)紅色圖像（）A.過量燒堿溶液B.適量稀硫酸C.過量稀鹽酸D.適量硝酸鉀溶液6、用pH試紙測定石灰水的pH，如圖所示，則測得結(jié)果與實際值相比()A、偏高B、偏低C、相等D、無法確定7、中和反應在生活生產(chǎn)中有廣泛的應用，下列做法不是利用中和反應原理的是（）A.用熟石灰改良酸性土壤B.用含氫氧化鎂的藥物治療胃酸過多C.用鹽酸除去鐵銹D.用氨水（NH3?H2O）處理工廠的硫酸（設計意圖，通過課堂檢測，將與酸堿鹽相關的指示劑、PH等知識點進行補充，及時鞏固當堂所學，針對個別疑難問題，進行適當點撥。）《酸堿鹽復習》學情分析酸堿鹽部分因知識點多、知識點間的聯(lián)系緊密而成為初中化學教學中的難點，與酸堿鹽有關的考題又在中考中占有很大的比例。通過對第九單元《溶液》的學習，學生能夠認識到常見的酸、堿、鹽在水中溶解后是以離子的形式分散到溶液中的。學生雖然積累了一些酸、堿、鹽的相關知識點，卻缺乏融會貫通的能力，對知識掌握的深度和高度不夠，為了記憶一些反應的的相關知識點耗費了較多的時間和精力，同時也感到知識瑣碎，困難重重。學生在做題目時，不懂得利用酸堿鹽的性質(zhì)規(guī)律分析題目，同時對化學方程式的書寫也是一個難點。因此要充分給學生創(chuàng)造發(fā)表意見的機會，讓學生把自己的感受和體驗充分表達出來，無論對錯，都能給予合理的評價。這樣不但培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新精神，而且能活躍課堂氣氛，同時在學習方法和總結(jié)知識系統(tǒng)性、條理性等方面構(gòu)建一個共同的平臺，讓學生能從各自的原有水平出發(fā)，對已有的知識、技能進行補充或整理并用于實際情景之中?！端釅A鹽復習》效果分析教學效果就是教學取得的成效。教學效果是評價一個老師教學的重要指標，教師講的好不好，從學生的學習情況就能反應出來。教學效果受很多因素的影響，學生的、教師的、主觀的和客觀的都時有發(fā)生，怎樣達到好的效果提高學生的成績是教師應思考的問題。教學效果的高低一般用從以下幾方面分析：看教學目標達成度如何，教師是否高度關注學生的知識；看教學效果的滿意度，學生在教師的指導下，積極主動參與，90%以上的學生掌握了有效的學習方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗；看課堂訓練題設計，檢測效果好。一、教學目標評價目標明確，符合學生實際，學生鞏固了酸堿鹽性質(zhì)，學會了復分解反應的條件，能運用復分解反應的條件判斷酸堿鹽之間能否發(fā)生反應，并能熟練書寫化學方程式。教師還充分利用問題導學引導學生不斷深入思考，在常見的化學方程式中總結(jié)歸納出酸堿鹽反應的類型等。視頻的運用很好的突破了復分解反應的條件這一難點。整節(jié)課教師“三維目標”完成較好；教師真正做到了知識目標，技能目標、情感目標有機相融，和諧統(tǒng)一。二、教學內(nèi)容評價1、教師能準確把握所教學科內(nèi)容的重點、難點。教學中始終以重難點的突破作為這節(jié)課的主線來展開組織教學，完成效果較好。2、教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生積極思維。3、教師能從教學實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教材觀念，對教材進行科學有效的整合。三、教師行為評價1、課堂教學中教師能夠有效地組織學生進行學習，充分運用小組教學的形式，能夠?qū)W生的學習方法恰當指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；教師利用多媒體創(chuàng)設了生動有趣的教學情境來誘發(fā)學生學習主動性和創(chuàng)造性，成為學生和課本之間的橋梁紐帶；能和學生一起學習，探究、傾聽、交流。2、課堂上能營造寬松、民主、平等的學習氛圍，教態(tài)自然親切，對學生學習的評價恰當、具體、有激勵性。3、能夠根據(jù)教材的重點、難點精心設計問題，所提出的問題能針對不同層次的學生，恰到好處。能啟發(fā)學生思考，促進學生知識的構(gòu)建，并能給學生留有充分思考的時間，同時注重引導學生主動提出問題。4、根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，恰當?shù)剡x擇教學手段，合理運用教學媒體。教師利用圖片導入的形式激發(fā)學生學習興趣，小組討論、交流、展示等多種教學方法的使用提高學生的參與度和學習效果。5、課堂上，教師的講解語言準確簡練，示范操作規(guī)范，板書合理適用。6、教師在教學方法等方面的處理上表現(xiàn)有較高機智，教學有一定的風格和藝術性。四、學生學習效果評價1、學生學習的主動性被激起，積極地參與到學習活動之中，精神振奮，有強烈的求知欲望。2、學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，體現(xiàn)自主學習與合作學習、接受性學習與探究性學習的恰當結(jié)合。3、學生能善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極解決問題；能敢于質(zhì)疑、積極合作、主動探究。4、學生在學習過程中有效參與，90%以上的學生是否能夠相互交流知識、交流體會、交流情感，在獲取豐富知識的同時形成了一定的學習能力。5、習題設計典型符合學生的實際，教學效果反饋是及時、合理、有效。課堂達標率較高，正確率在85%以上，這節(jié)課達到了預期的目標和效果。這節(jié)課總體效果較好，學生的學習積極性學習氛圍教學達成度較高，但教學中不要過多依賴多媒體，忽視其它傳統(tǒng)教學方法的重要性，經(jīng)過進一步的研討修改一定能成為一節(jié)高效的優(yōu)質(zhì)課。《酸堿鹽復習》教材分析一、教材地位和作用《酸堿鹽復習》在綜合復習中一直是初中化學復習的難點，這一節(jié)在教材中有很重要的地位，且與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，應用廣泛，在中考中所占比例逐漸增大，是中考探究與實驗題型的知識區(qū)域。其中也有不少題型是利用酸堿鹽的化學性質(zhì)并結(jié)合酸堿鹽中的特殊沉淀來解題的，但規(guī)律多、知識點瑣碎，如果復習時面面俱到，那將是知識點的羅列與重復，既不能突出重點，又沒有挑戰(zhàn)性，起不到鞏固基礎、發(fā)展學生思維與能力的目的。因此在教學過程中，以酸、堿、鹽的化學性質(zhì)為中心展開復習，主要對酸堿鹽化學性質(zhì)、中和反應、復分解反應發(fā)生的條件進行重點復習突破。本部分知識的掌握有利于學生從更高的宏觀角度把握酸堿鹽之間的反應規(guī)律，有利于學生對復分解反應理解，本節(jié)內(nèi)容是對酸、堿、鹽之間相互反應知識的有效歸納，學生對其的有效掌握會幫助他們有效提高邏輯思維和推理判斷能力。復分解反應是重要的四種基本化學反應類型之一，同時它也是酸、堿、鹽相互反應的核心內(nèi)容。

新的化學課程倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。二、復習目標1、通過復習化學方程式的書寫鞏固酸堿鹽的化學性質(zhì)；2、掌握中和反應和復分解反應發(fā)生的條件；3、能夠運用酸堿鹽的化學性質(zhì)來解決簡單的物質(zhì)推斷題；4、通過小組討論培養(yǎng)學生合作意識；5、使學生體會到“從生活走向化學，從化學走向社會”的理念。三、復習重難點1、鞏固酸堿鹽的化學性質(zhì)；2、掌握中和反應和復分解反應發(fā)生的條件。四、教法、學法分析根據(jù)課堂學習的內(nèi)容特點，本節(jié)課主要采用以下教學方法：1、引導啟發(fā)：本節(jié)課的教學中，教師所起的作用不再是一味“傳授”，而是巧妙地創(chuàng)設問題情境，以問題的形式啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、解決問題，在學生思維受阻時給予適當引導。2、視頻輔助教學：形象直觀，加深學生理解，很好的突破了復分解反應的發(fā)生條件和實質(zhì)這一難點。在合理選擇教法的同時，注重對學生學法的指導。本節(jié)課主要指導學生以下兩種學法：1、自主探究：“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！北竟?jié)課知識的學習是通過學生書寫化學方程式，然后從物質(zhì)類別角度總結(jié)歸納類型，總結(jié)條件等活動得出的，使學生親歷了知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，從而變被動接受為主動探究。2、合作學習：教學中鼓勵學生積極合作，充分交流，幫助學生在學習活動中獲得最大的成功，促使學生學習方式的改變。五、教學評價分析1、對學生化學學習效果的評價，既要關注學生知識和技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關注化學學習的結(jié)果，更要關注他們在學習過程中的變化與發(fā)展。在教學過程的各個環(huán)節(jié)中，把學生自我評價、學生互評、教師評價結(jié)合起來，實現(xiàn)評價主體的多樣化。課堂中采用學生板書、學生評價、口答、課堂檢測等評價方式，多層面了解學生。2、在整個教學過程中，通過學生參與活動的程度、自信心、合作交流的意識、獨立思考的習慣以及回答問題的積極性，及時調(diào)控教學進程?！端釅A鹽復習》觀評紀錄李亭亭老師評孫慶娜老師《酸堿鹽復習》總體上教學的思路非常清晰，教材能認真的剖析和整合，對教學參考資料能精心研究和選用。更關鍵的是，明了酸堿鹽的化學性質(zhì)，理順了物質(zhì)之間的關系，鞏固了兩種化學反應。具體分析如下：1.注重雙基知識，引領學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡體系。首先讓學生書寫化學方程式，再歸納知識點，然后進行總結(jié)，找規(guī)律，接著進行相應的練習，通過邊講邊練達到講練結(jié)合的目的。2.推敲精選習題，所選的試題都是近幾年的中考重點題，從而開闊學生視野，增強學生自信心。3.注重知識的形成過程，在教學的過程中讓學生自己讀題、自己審題、注重培養(yǎng)學生獨立答題的習慣，每道題的答案都有學生說出答案，并且要學生說出這樣做的理由。4.運用多媒體課件增大課堂容量，設計的練習比較多，本節(jié)課運用多媒體課件教學既增大課堂容量，又充分調(diào)動絕大部分學生參與課堂教學的積極性。建議：課堂氣氛不夠活躍，顯得過于正規(guī)。照顧中上等的學生，而對學困生關注的不夠。馬興偉老師評孫慶娜老師《酸堿鹽復習》復習課優(yōu)點：1.課堂重視雙基知識，引領學生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡體系。先讓學生歸納知識點，教師再進行評定總結(jié)，然后進行相應的練習，教師根據(jù)學生的反饋及時點撥學生進一步思考，通過邊講邊練達到講練結(jié)合的目的。2.精選習題，讓學生真正成為課堂的主人。每個問題都是讓學生自己思考分組討論，最后由學生自己說出答案，學生能自己講明白的教師不提示，其他學生能補充以及在教師提示下能講明白的，教師不搶著講，增強學生自信心。3.復習課運用分組討論幫助學生利用所學知識解決實際問題，通過分組討論探究，學生對知識的理解更透徹，從而達到融會貫通，舉一反三的效果。4.多媒體課件的使用增大了課堂容量，設計的練習巧妙精煉，課堂效率高，又充分調(diào)動絕大部分學生參與課堂教學的積極性。5.多種教學方法為課堂服務，以講授式引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡、以小組合作探究式、講練結(jié)合式的教學方法形成“師生互動，生生互動”的教學效果。我的收獲：通過觀課、評課我更加理性地反思自己的課堂教學，從中受到很大啟發(fā)。本節(jié)課課容量大，使用知識樹的形式構(gòu)建知識網(wǎng)絡，教學目標達成度高，具有典型復習課的特點。也使我充分體會到發(fā)揮學生主體作用的重要性，一堂課設計的再好，如果學生沒有動起來那都是低效的。馬成東老師評孫慶娜老師《酸堿鹽復習》聽孫老師的課，要動腦子不分心，這就是一節(jié)質(zhì)量較高的復習課。真正的高效課堂是含有思維質(zhì)量的課堂，教師能循循善誘，具有很強的邏輯思維能力，根據(jù)預設的課堂流程一步步將思維推向高潮。本節(jié)課孫老師采用圖片導入拉開本課的序幕，一上來就抓住學生的思維，逐步發(fā)散，根據(jù)自己的問題預設層層展開，步步為營，環(huán)環(huán)相扣，學生的思維在老師的引導下不間斷的激發(fā)碰撞，體現(xiàn)了一位年輕教師的深厚的教學天賦與功底，外加教學語言簡名扼要和一些激發(fā)學生展示的語言的啟迪引導、學生主體作用的發(fā)揮、重難點考點的點撥與指導，例題的選取與分析都具有可取之處，值得學習借鑒。建議：要根據(jù)學生的實際學情進行點撥，學生已經(jīng)掌握的不要再次強調(diào)，以減少前面問題處理的耗時與學生精力的消耗，這樣后面的小結(jié)與達標訓練就可以順利完成，整節(jié)課就會更加完整。不過瑕不掩瑜，值得學習!王勇老師評孫慶娜老師的《酸堿鹽復習》《酸堿鹽復習》這節(jié)課在教材中有著非常重要的作用，鞏固的酸堿鹽的化學性質(zhì)，為后面復習復分解反應及高中化學學習離子反應打下基礎。而物質(zhì)的分類，在基于九年級化學上下冊對一些身邊的化學物質(zhì)的學習，起著一個小結(jié)的作用，同時也為高中化學進一步學習物質(zhì)的分類打下了基礎。本節(jié)課優(yōu)點：1、先復習化學在生活中的初步應用，像“除銹”等等，因此，本課復習酸堿鹽，學生會對復習內(nèi)容感到似曾相識；2、在講解復分解反應發(fā)生的條件時利用了視頻，學生復習的輕松，掌握的扎實。3、教態(tài)自然，學生目標達成度較高，選取的題目代表性強，有難度和區(qū)分度，在練中考題中掌握復習的知識。測評練習考點一：酸堿鹽的化學性質(zhì)典例講解例1、下列物質(zhì)存放在燒杯中一段時間后，質(zhì)量變大且變質(zhì)的是()①濃鹽酸②濃硫酸③燒堿④食鹽⑤生石灰⑥稀硫酸A．①⑥B．②③⑤C．③⑤D．②③④【小結(jié)】物質(zhì)俗稱、性質(zhì)考點二：中和反應例2、實驗小組用傳感器探究稀NaOH溶液與稀鹽酸反應過程中溫度和pH的變化．測定結(jié)果如圖所示，下列不正確的是（）A、反應過程中有熱量放出B、30s時，溶液中溶質(zhì)為HCl和NaClC、該實驗是將稀鹽酸滴入稀NaOH溶液D、從20s到40s，溶液的溫度升高、pH增大考點三：復分解反應例3、（2016?株洲）下列物質(zhì)間不能發(fā)生復分解反應的是（）A．NaOH溶液和稀HCl溶液B．CuSO4溶液和BaCl2溶液C．CaCO3和稀HCl溶液D．NaOH溶液和KCl溶液★例4、現(xiàn)有a、b、c、d四種無色溶液，分別是K2CO3溶液、H2SO4溶液、BaCl2溶液、稀鹽酸中的一種，兩兩混合后出現(xiàn)右圖所示的現(xiàn)象，試確定a、b、c、d的順序分別為（）A．H2SO4溶液、K2CO3溶液、BaCl2溶液、稀鹽酸，B．BaCl2溶液、稀鹽酸、K2CO3溶液、H2SO4溶液C．K2CO3溶液、H2SO4溶液、稀鹽酸、BaCl2溶液D．稀鹽酸、H2SO4溶液、K2CO3溶液、BaCl2溶液★★例5、如圖，甲、乙、丙、丁、戊分別是鐵、鹽酸、氫氧化鈣、二氧化碳、碳酸鈉中的一種．圖中相連的兩圓表示相應物質(zhì)能發(fā)生反應，已知乙是鐵，下列說法錯誤的是（）A．五種物質(zhì)中，只有鐵是單質(zhì)B．丙是鹽酸C．戊是氫氧化鈣D．甲與丁反應屬于復分解反應【自我檢測】1、下列各組物質(zhì)中，按氧化物、酸、堿、鹽順序排列的一組是（）A．冰水、鹽酸、火堿、碳酸鈉B．干冰、碳酸、熟石灰、燒堿C．氧化鐵、硫酸、純堿、硫酸銅D．五氧化二磷、碳酸鈣、氫氧化鈉、氯化鈉2、(2015深圳)在“P＋Q→鹽＋水”的反應中，物質(zhì)P和Q不可能是()A.HCl和Ca(OH)2B.SO2和NaOHC.Fe2O3和H2SO4D.H2SO4和ZnCl23、（2014?安順）下列推論正確的是（）A．碳酸鹽與鹽酸反應放出氣體，所以與鹽酸反應放出氣體的物質(zhì)一定是碳酸鹽B．酸與堿反應生成鹽和水，所以生成鹽和水的反應一定是酸與堿的反應C．燃燒都伴隨著發(fā)光、放熱，所以有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的就是燃燒D．堿性溶液能使石蕊試液變藍，所以能使石蕊試液變藍的溶液呈堿性4、（2016?衡陽）如圖是X、Y、Z三種液體的對應近似pH，下列判斷不正確的是（）A．X顯酸性B．Y一定是水C．Z可能是碳酸鈉溶液 D．Z可使紫色石蕊試液變藍5、用稀鹽酸和酚酞試液在白紙上畫圖，晾干后的白紙上無痕跡。再用下列何種溶液，可以使白紙上出現(xiàn)紅色圖像（）A.過量燒堿溶液B.適量稀硫酸C.過量稀鹽酸D.適量硝酸鉀溶液6、用pH試紙測定石灰水的pH，如圖所示，則測得結(jié)果與實際值相比()A、偏高B、偏低C、相等D、無法確定7、中和反應在生活生產(chǎn)中有廣泛的應用，下列做法不是利用中和反應原理的是（）A.用熟石灰改良酸性土壤B.用含氫氧化鎂的藥物治療胃酸過多C.用鹽酸除去鐵銹D.用氨水（NH3?H2O）處理工廠的硫酸【總結(jié)反思】我最大的收獲是：《酸堿鹽復習》課后反思《酸堿鹽復習》是魯教版化學下冊內(nèi)容，是建學生復習酸的性質(zhì)、堿的性質(zhì)、鹽的性質(zhì)的一節(jié)專題復習課。本節(jié)課的重點是學生復習鞏固酸堿鹽化學性質(zhì)、中和反應和復分解反應，并會運用相關知識解決常見中考基本題型。本節(jié)課的內(nèi)容不算難，我在教學時采用的教學方法是多媒體課件與問題導學相結(jié)合。本節(jié)課的成功之處主要有以下四點：（1）對本節(jié)課的教學內(nèi)容把握的比較好，通過問題導學，引導學生深入思考，環(huán)環(huán)相扣，教學思路清晰。（2）用學生常見的熟悉的酸堿鹽來引課，與學生