初中物理-試卷講評課教學設計學情分析教材分析課后反思

課堂教學設計課堂教學設計物理中考試題教學目標：1、培養(yǎng)綜合解題能力2、培養(yǎng)可以在面對不同類型題目時迅速從腦海中提取對應知識點和方法的能力；3、培養(yǎng)小組合作能力和交流能力。教學重、難點：1、電路分析。2、電學計算。教學方法：講授法、討論法、合作探究法課時安排：一課時教學過程：一、導入：（上課時對完答案后學生小組內交流討論，解決簡單問題）我們已經(jīng)完成了昨天的習題。我們先來校對一下答案。二、習題講解首先，我們先來看第3題，第3題中的D選項雪花的形成原因不僅有凝固，當外界環(huán)境溫度急劇下降的時候會突然出現(xiàn)雪花。說明是由氣態(tài)直接到固態(tài)，所以也有可能是凝華。師：在三種物態(tài)變化中有幾種變化名稱？同桌兩個互相重復一下名稱以及吸放熱的情況。（學生組內互相復述，自查）我們再來看第8題，凸透鏡成像的題目，事實上在解決這類題目的時候有一個很好的方法，那就是當凸透鏡的焦距變短的時候，說明凸透鏡匯聚光線的能力變強，會提前成像，所以光屏要向左移動。當然，同學們根據(jù)物距和像距的關系也可以判斷出來正確選項。師：我們來看一道變式題。（PPT上呈現(xiàn)變式練習題，學生獨立思考解答）下面我們再來看一下第13題。第13題是一道求液體壓強的題目。師：我們找一位同學來給我們分析一下。（學生起立回答自己的思路，并請另外一位同學用另外的方法來解答）所以，有時我們求液體壓強不一定會用液體壓強公式，也可以壓強的基本公式來解決。錯誤率比較高的題目還有第15題。這道題目是一道電學題目，那么在我們看到一個電路的時候先要分析什么呢？（學生回答：分析電路串并聯(lián)）當我們分析完電路串并聯(lián)之后，就可以分析各個電表是測量的那些物理量，從而在題目當中找到對應的選項。（用方框法來分析電壓表）師：下面我們來看一道變式題目。（PPT展示變式練習題，學生獨立思考完成，并回答）鞏固提高我們的習題講解已經(jīng)完成，沒有整理好的同學可以再進行整理，整理完畢的同學可以繼續(xù)去完成我們的練習題。（學生自己完成習題的練習，獨立思考）學情分析學情分析學生已經(jīng)學習完了八年級和九年級全部的知識，具備了一定解題能力和分析能力。但由于中考題的綜合性太強，需要學生在有效時間內迅速在腦海中提取所學知識并且找到對應的方法來解決題目，所以對學生基礎知識的掌握有很好的考察性。同時，在學生看來，中考題的難度均偏難，所以，在練習中應注重方式方法的總結，幫助學生理清思路，培養(yǎng)信心，在面對不同類型題目的時候都能夠從容不迫的完成。評測結果分析評測結果分析在第一個學習效果檢測環(huán)節(jié)，通過判斷物距和像距的關系，迅速判斷出成像特點，在原有練習的基礎上增加了對學生審題能力的考察，題目當中考察的是實像，所以容易審題不清造成選項錯誤。在第二個學習效果檢測環(huán)節(jié)，多數(shù)同學都可以分析出電路的串并聯(lián)情況，但也有個別學生對題目把握的不夠準確，造成了電路串并聯(lián)分析不清，從而無法判斷出電路中電表的測量情況。教材分析教材分析本次課程內容為中考試題。本張試卷匯總了所有八年級和九年級的考點，為綜合性很強的習題。從本張試卷的內容來看，是希望能夠考察學生對于綜合性題型的應變能力。能夠借助題目信息以及生活經(jīng)驗來進行題目的解答。并對學生所學知識進行一個綜合性的考察和檢驗。學習效果評測學習效果評測這堂課的學習效果檢測分為兩個部分。第一是能否在題目當中提取有效信息，判斷出凸透鏡的焦距之后，根據(jù)物距與像距的關系判斷成像；第二是能夠根據(jù)歐姆定律以及對電路的分析，可以迅速的判斷電路的串并聯(lián)關系，并且選取適當方法判斷電流表和電壓表的示數(shù)變化，從而快速從選項中找到正確項。教學反思教學反思經(jīng)過緊張的備課、磨課，“一師一優(yōu)課”總算正式錄制完成，這個過程讓人疲憊，也讓人欣喜，盡管沒有“厚積”，但在我心里，這也算一次“薄發(fā)”。就整節(jié)課的設計而言，我自己認為至少做到了以下幾點：設法引領學生對題目進行深度探究。引導學生從題目表面深入挖掘，有效獲取題目信息，通過分析題目當中的已知條件，來完成題目。發(fā)揮小組作用，實現(xiàn)“兵教兵”的做法。以小組的形式讓學生互相交流和討論。既可以解決一些簡單的題目，還可以培養(yǎng)學生小組合作和交流能力，實現(xiàn)了知識和能力的雙面提升。給學生發(fā)揮的空間。通過讓學生講題的方式，可以鍛煉學生的語言組織能力，同時在講解題目的時候還可以鍛煉學生思維，通過互相糾錯的方式來實現(xiàn)知識的鞏固和能力的提升。最后留給學生自我反思和練習的時間，在課堂上講練結合，有效幫助學生鞏固所學知識和題目，從而可以在以后遇到類似題目的時候可以自己有效解決。

最后，這節(jié)課還存在很多問題，比如題目挖掘不夠深入，對學生能力引導上升的還不夠……這需要我在以后的教學中再細心一點，再專心一點，再用心一點，我期待下一次的蛻變。課程標準分析課程標準分析《物理課程標準》明確指出：義務教務物理課程旨在提高學生的科學素養(yǎng)，讓學生：學習終身發(fā)展必需的物理基礎知識和方法，養(yǎng)成良好的思維習慣，在分析問題和解決問題時嘗試運用科學知識和科學研究方法；經(jīng)歷科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂于參加與科學技術有關的活動，有運用研究方法