水的評(píng)課心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)6篇

水的評(píng)課心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)6篇水的評(píng)課心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)6篇一、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲。教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好下面是我為大家整理的水的評(píng)課心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)6篇,供大家參考。

心得體會(huì)是指把實(shí)踐中的反思內(nèi)容用文字書寫下來(lái)的應(yīng)用文體，寫心得不僅可以熬煉自己的工作能力也能提高自己的工作效率，下面是我為您共享的水的評(píng)課心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)6篇，感謝您的參閱。

水的評(píng)課心得體會(huì)篇1

四月十三日我縣教研室在第二實(shí)小組織安排了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，使我學(xué)到了很多知識(shí)，我將我的體會(huì)做了總結(jié)。

一、在教學(xué)實(shí)踐中，以新課程改革理論為指導(dǎo)，以踐行課堂教學(xué)改革閱歷為突破，堅(jiān)持為了每一位學(xué)生進(jìn)展的核心理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略，努力轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，樂(lè)觀探究適合我班學(xué)生執(zhí)行的課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量努力完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法

學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，說(shuō)起來(lái)比較容易，但真正落實(shí)在課堂上，并不是一件很容易的事。我覺(jué)得這幾個(gè)授課老師真正做到了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，進(jìn)展為中心，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的高效課堂。通過(guò)這次活動(dòng)，熟悉到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是：學(xué)生在老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探究中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，專心思考，真誠(chéng)溝通，時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在憤悱起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“制造”著獵取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獵取知識(shí)的愉悅，使知識(shí)變成自己的精神財(cái)寶。

以上是我這次聽(tīng)課的體會(huì)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)吸取他們的精華，以他們?yōu)榘駱?，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新臺(tái)階。

水的評(píng)課心得體會(huì)篇2

通過(guò)培訓(xùn)，我有幸傾聽(tīng)了教育專家們對(duì)新課程的講座及和同行的深入溝通、使本人獲益非淺。回顧對(duì)去年課堂質(zhì)量測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，既讓我們提升了教育理念又讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。為我們以后的教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在把自己的小小體會(huì)談一下：

1、更新觀念，提高熟悉

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育從學(xué)生的進(jìn)展、學(xué)生的需要?jiǎng)由?。根?jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是閱歷的重組和重新理解的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。通過(guò)自主的知識(shí)建構(gòu)培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)生的制造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個(gè)性得到進(jìn)展。

2、正確樹(shù)立“健康第一”的思想。

體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。教法要求創(chuàng)新,開(kāi)放和放開(kāi),以培育學(xué)生的愛(ài)好為主,采納探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?cè)袉我弧㈥惻f，以老師為中心的教學(xué)方式，建立和形成以學(xué)生為主體的老師學(xué)生互為中心師生互動(dòng)的多樣化教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式基本是單一灌輸——接受，使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。

3、選擇教材根據(jù)情況實(shí)際。

新教材給了老師更為廣闊的發(fā)揮空間。教材只是一個(gè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具，不必再以教材為核心，老師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生實(shí)際去更好地尋找資料，執(zhí)行多樣的方法與途徑組織教學(xué)，增加課堂培訓(xùn)活動(dòng)空間，同時(shí)給學(xué)生以施展自己才能、說(shuō)自己想說(shuō)、問(wèn)自己想問(wèn)的問(wèn)題，從老師從同學(xué)那里得到啟示幫助，增加了與同學(xué)溝通的機(jī)會(huì)。

4、師生關(guān)系將更加和諧。

傳統(tǒng)教學(xué)形成的師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不公平的關(guān)系。體育老師不僅是教學(xué)過(guò)程中的把握者，學(xué)習(xí)的指揮者，體育培訓(xùn)活動(dòng)的組織者和體育成果的判定者，對(duì)學(xué)生的評(píng)定具有絕對(duì)的權(quán)威。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。

新課程轉(zhuǎn)變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成果的單一總結(jié)性評(píng)價(jià)方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生熟悉自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生進(jìn)展中的需要，發(fā)現(xiàn)進(jìn)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生在自己的水平上進(jìn)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育內(nèi)能。

水的評(píng)課心得體會(huì)篇3

讓學(xué)生愉快而布滿自信的走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的課堂上享受快樂(lè)和成功是我夢(mèng)寐以求的。我接觸英語(yǔ)只有一年多的時(shí)間，在這期間，我一直為實(shí)現(xiàn)自己的幻想而不懈的努力著。

英語(yǔ)這門課尤其是小學(xué)英語(yǔ)，老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的確存在著很多主觀和客觀條件的限制，比如，學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境，還有，老師自身英語(yǔ)不夠?qū)I(yè)等，這樣就更增加了我們教與學(xué)的難度。所以，有時(shí)候我覺(jué)得自己很吃力，很懵懂，一直在琢磨著，如何上好英語(yǔ)課？究竟該怎么上？怎么樣才能調(diào)動(dòng)氣學(xué)生們學(xué)校英語(yǔ)的樂(lè)觀性，提高課堂的有效性？

今日，能夠借此平臺(tái)，有幸得到趙老師的指點(diǎn)，我忽然覺(jué)得豁然開(kāi)朗，恍然大悟！真是讓我受益匪淺。通過(guò)趙老師的點(diǎn)評(píng)，聯(lián)系到自己在教學(xué)中存在的不足，我有以下幾點(diǎn)感受頗深：

1、沒(méi)有把本課的新知識(shí)落實(shí)到實(shí)際溝通運(yùn)用中，知識(shí)目標(biāo)未落到實(shí)處。

2、缺乏讓學(xué)生思考的過(guò)程，比如，讓學(xué)生聽(tīng)，想，說(shuō)，的師生互動(dòng)過(guò)程，還有生生互動(dòng)的過(guò)程。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏拓展作業(yè)的一環(huán)。

對(duì)于趙老師給以我指點(diǎn)我一直是持肯定態(tài)度的，虛心接受，專心學(xué)習(xí)，努力使自己更快地成長(zhǎng)。雖然缺點(diǎn)很多，但是優(yōu)點(diǎn)是值得肯定的，比如，有親和力，師生和諧，師生互動(dòng)自然親切，能讓學(xué)生們?cè)谡n堂上感到快樂(lè)，課堂用語(yǔ)能夠運(yùn)用英語(yǔ)，有自信、有信心、鎮(zhèn)靜、微笑面對(duì)學(xué)生。這些都是我的優(yōu)點(diǎn)，我會(huì)保持并發(fā)揚(yáng)光大，信任我在老師的指點(diǎn)和自己不斷的學(xué)習(xí)下，一段時(shí)間后的自己又會(huì)提高的，就像哲學(xué)上得辯證法，事物是不斷變化進(jìn)展的，我會(huì)向著樂(lè)觀、向上的一面不斷成長(zhǎng)。

現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)還是一小部分，在今后的聽(tīng)評(píng)課中仍需要老師多加指導(dǎo)，這樣我的進(jìn)步會(huì)更大，感謝趙老師的意見(jiàn)和指導(dǎo)。感謝您！

水的評(píng)課心得體會(huì)篇4

在我園領(lǐng)導(dǎo)的安排下。十一月份一起聽(tīng)了幾節(jié)示范課、在這次聽(tīng)課中，我又看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。

聽(tīng)的第一節(jié)示范課是大班張老師的科學(xué)《熱水變冷水》在整個(gè)活動(dòng)中，老師除了提供大量材料以外，更多的是激勵(lì)幼兒根據(jù)自己的設(shè)想大膽嘗試，用實(shí)驗(yàn)來(lái)自己的想法；更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的溝通中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)。雖然活動(dòng)中用到了溫度計(jì)，但老師又沒(méi)有將目標(biāo)落實(shí)到知識(shí)點(diǎn)上，而是突出“做中學(xué)”的精神，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)需要來(lái)了解、使用溫度計(jì)，與此同時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，充分表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)閱歷事實(shí)。還值得一提的是老師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過(guò)程、方法，從中獲得相關(guān)科學(xué)知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的閱歷。

接下來(lái)是繆老師的《好玩的紙》此活動(dòng)繆老師選材新奇，貼近生活，幼兒的參加性很高，認(rèn)幼兒熟悉的纖維走向，這堂課不僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙竟然這么好玩。

最后我聽(tīng)了周老師的《好玩的三角架》和楊老師的語(yǔ)言《我喜歡》周潔老師在活動(dòng)中教態(tài)自然大方，引導(dǎo)性強(qiáng)，組織能力、都比較好，從導(dǎo)入到內(nèi)容、試驗(yàn)到最后，整個(gè)過(guò)程輕松自如，從容不迫。能讓孩子們充分進(jìn)行探究活動(dòng)，活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)清晰，有序。此活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度很好。楊老師的語(yǔ)言課一開(kāi)頭出示圖書讓幼兒猜測(cè)是誰(shuí)的大嘴巴時(shí)，一下子調(diào)動(dòng)了幼兒的愛(ài)好，利用老師自制的圖書，根據(jù)畫面在老師的引導(dǎo)下能完整敘述“我喜歡……”在最近一環(huán)節(jié)中幼兒對(duì)制作圖書的愛(ài)好很深厚，老師提供的貼紙材料可多一些，顏色也可鮮艷一點(diǎn)。在活動(dòng)中體現(xiàn)了老師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩(wěn)和從容。

在聽(tīng)了幾位老師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，讓孩子們大膽的發(fā)言，探究，老師語(yǔ)言流暢、老師思路清晰，小結(jié)到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清晰，每個(gè)段落，層次結(jié)束后，老師都清晰的語(yǔ)言進(jìn)行歸納小結(jié)?？傊?，我聽(tīng)完這幾節(jié)課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。

水的評(píng)課心得體會(huì)篇5

我有幸傾聽(tīng)了數(shù)學(xué)組幾位老師的公開(kāi)研討課。像史秀暉的分式通分，付海強(qiáng)老師的習(xí)題展現(xiàn)課，還有王書平老師的分式方程等等。這些課都使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這些課，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲。

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲，給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生尋找自己想解決的問(wèn)題，例如：付海強(qiáng)老師的甜蜜語(yǔ)言為孩子們學(xué)數(shù)奠定情感基礎(chǔ)，也增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲。

二、在探究中體驗(yàn)感悟和思考，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

新課改革中強(qiáng)調(diào)，老師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。付老師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把握學(xué)習(xí)的方法。豐富的想象力，通過(guò)溝通讓全班同學(xué)收益很大。付老師的幾個(gè)思考的問(wèn)題又讓學(xué)生對(duì)自己的理解進(jìn)行了升華和提煉?！澳銈冞€有疑問(wèn)嗎？”通過(guò)比較，付老師的引導(dǎo)讓學(xué)生明白了思維起點(diǎn)低但理解難度大，思維起點(diǎn)高理解簡(jiǎn)潔。這樣的引導(dǎo)也提醒我們?cè)诮虒W(xué)中怎樣去面對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效的教學(xué)。

三、留意小組合作的實(shí)效性。

付老師的課，留意了小組合作的實(shí)效性。正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說(shuō)獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。小組合作學(xué)習(xí)，在時(shí)間安排上恰到好處，什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)？必須在突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)時(shí)。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間，這樣對(duì)問(wèn)題的理解才能深入、到位。

總之，聽(tīng)了幾位老師的這些課，讓我受到了很大的感受，感受最深的就是覺(jué)得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探究總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取在教好學(xué)生的同時(shí)，也提高自身的業(yè)務(wù)水平。

水的評(píng)課心得體會(huì)篇6

在這期間我們有幸聽(tīng)到了很多優(yōu)秀老師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們?cè)谛〗M內(nèi)展開(kāi)激烈的評(píng)課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次培訓(xùn)活動(dòng)中的心得體會(huì)。

一、老師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是龔xx老師，他們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們?cè)诮虒W(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。

二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)中，老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，有效地培育學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么老師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的樂(lè)觀性，創(chuàng)設(shè)情景，培育愛(ài)好。結(jié)合課文內(nèi)容可展開(kāi)豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)，如分組討論、競(jìng)賽朗讀、講小故事，說(shuō)與課本有分角色表演等。使學(xué)生的奇怪???心、愛(ài)好、愛(ài)好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好。使他們?cè)敢鈱W(xué)，主動(dòng)地獵取一些知識(shí)，老師再擅長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性，愉快地學(xué)習(xí)。

四、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性，老師還要留意課堂上的評(píng)價(jià)，用進(jìn)展的眼光看待學(xué)生，擅長(zhǎng)進(jìn)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)