聯(lián)想思維的含義與方法【高效課堂+精研提升】 高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

統(tǒng)編版高中政治第11課創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想

11.2聯(lián)想思維的含義與方法（意識層面，是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)）【課標(biāo)要求】【核心素養(yǎng)】1.聯(lián)想思維的含義和特點。2.遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式。3.想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。4.聯(lián)想的重要作用。政治認(rèn)同：實踐不斷發(fā)展，問題層出不窮。面對新情況，解決新問題，需要我們以實踐為基礎(chǔ)，靈活運用科學(xué)思維方法，積極開動腦筋，善于開拓創(chuàng)新?？茖W(xué)精神：深刻領(lǐng)會聯(lián)想思維的基本特征，探尋思維發(fā)展規(guī)律，掌握科學(xué)聯(lián)想的基本方法，培養(yǎng)求真務(wù)實的精神和創(chuàng)新的精神。公共參與：創(chuàng)新不可能憑空進(jìn)行，需要我們觀察生活，感悟生活，善于思考，學(xué)會遷移，發(fā)揮想象。在實踐生活中自覺訓(xùn)練聯(lián)想思維，提高創(chuàng)新能力。自主學(xué)習(xí)閱讀教材P99-103,自主梳理標(biāo)劃以下問題答案。

1.聯(lián)想思維的基礎(chǔ)（必要性）是什么？2.聯(lián)想思維的含義與主要特征是什么？3.聯(lián)想思維的評價依據(jù)、提高途徑？4.聯(lián)想思維的方法主要有哪些？5.遷移的含義、方式、作用分別是什么？6.想象的含義、類型、方式、作用分別是什么？7.聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關(guān)系怎樣？一議題一：1.聯(lián)想思維的基礎(chǔ)（客觀基礎(chǔ)、生理基礎(chǔ)）；2.聯(lián)想思維（含義、依據(jù)）；3.聯(lián)想思維的主要特征；4.聯(lián)想思維的評價和提高途徑聯(lián)想思維的含義有人說，人類創(chuàng)造出來的事物都有聯(lián)想的參與，請舉例說明。探究與分享P99“美人魚”的形象,由少女的形象與魚的模樣重組和加工而成;“獅身人面”的形象,由獅子身體的形狀與人臉的形象重組和加工而成;“龍”的形象有九似,即頭似駝,角似鹿,眼似兔,耳似牛,項似蛇,腹似蜃,鱗似鯉,爪似鷹,掌似虎。感悟聯(lián)想：凡是人類創(chuàng)造出來的事物都不能沒有聯(lián)想的參與。人類看見鳥兒在天空中自由地翱翔，于是發(fā)明了飛機(jī)；人類根據(jù)貝殼的原理和大烏龜背小烏龜?shù)膭幼?，發(fā)明了坦克。人們看到蜘蛛織網(wǎng)，聯(lián)想到造橋，從而發(fā)明了吊橋。1.聯(lián)想思維的基礎(chǔ)⑴客觀基礎(chǔ)：事物之間是普遍聯(lián)系的

聯(lián)想思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。離開了事物之間的客觀聯(lián)系,思維中的聯(lián)想只能是臆想。唇齒相依，唇亡齒寒；喜鵲叫喜，烏鴉報喪。一、聯(lián)想思維的含義⑵生理基礎(chǔ)：人的大腦的工作機(jī)制

人的大腦會根據(jù)主體的需要、興趣、知識結(jié)構(gòu)、個人經(jīng)歷等，將其對事物的認(rèn)識進(jìn)行歸檔，分門別類地儲存在記憶之中。當(dāng)主體面臨需要解決的問題時，大腦會根據(jù)問題的性質(zhì)，對相關(guān)事物的的認(rèn)識進(jìn)行聯(lián)結(jié)，產(chǎn)生回憶，在觸類旁通的探索中尋求問題的解決。歸檔

儲存

聯(lián)結(jié)

回憶

探索

解決變色龍--迷彩服。2.聯(lián)想思維

(1)含義：聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認(rèn)識進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動。P99-1

(2)依據(jù)：聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間的相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系,將看上去毫無關(guān)系的認(rèn)識進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié)。(P99相關(guān)鏈接)

相似聯(lián)想：借助事物在性質(zhì)或形式上的相似性展開聯(lián)想。

接近聯(lián)想：借助事物在時間和空間上的相似性展開聯(lián)想。

對比聯(lián)想：借助事物之間相反或?qū)α⒌奶卣鬟M(jìn)行聯(lián)想。

（3）聯(lián)想不同于簡單的回憶，而是帶有思維加工的成分。聯(lián)結(jié)的主要途徑

時間、空間途徑（外在聯(lián)結(jié)）性質(zhì)途徑（內(nèi)在聯(lián)結(jié)）時間聯(lián)結(jié)：空間聯(lián)結(jié)：性質(zhì)聯(lián)結(jié)：1949年，新中國成立天安門廣場，升旗儀式齒狀可以割東西一、聯(lián)想思維的含義感悟聯(lián)想相似聯(lián)想：由對一件事物的感知或回憶引起對和它在性質(zhì)、功能或形態(tài)上相似的事物的回憶。（反映事物的相似性和共性）看到松柏想到堅韌的意志，看到柳絮想到雪花，看到政治想到張老師接近聯(lián)想：由一個人或物想到在空間或時間上相接近的另一個人或者物。由中國想到長城，美國想到特朗普，6月8日想到高考對比聯(lián)想：對于性質(zhì)和特點相反的事物的聯(lián)想。由光明想到黑暗，沙漠想到綠洲，干旱想到洪水因果聯(lián)想：一種原因會想到一種結(jié)果，兩者之間有因果關(guān)系。國家濫發(fā)紙幣可能會導(dǎo)致通貨膨脹，考試成績不理想可能會挨罵

聯(lián)想思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維的根本動力來自于實踐。聯(lián)想思維人人都有，但是水平和能力各有不同。3.聯(lián)想思維的主要特征(1)聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性。

聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把對性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物的認(rèn)識聯(lián)結(jié)起來，建立新的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念。從形式上看，聯(lián)想思維既可以將相關(guān)對象的認(rèn)識聯(lián)系在起，也可以將看似不相關(guān)對象的認(rèn)識聯(lián)系在一起，其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性?！九e例】心理學(xué)研究表明，對于兩個似乎毫不相干的概念，一般只需要經(jīng)過4至5步的聯(lián)想便可建立起聯(lián)系。例如，“木質(zhì)”與“皮球”這兩個離得很遠(yuǎn)的概念，可以聯(lián)想為：木質(zhì)——樹林、

樹林——田野、

田野——足球場、

足球場——皮球。曲折的山路——曲折的人生一、聯(lián)想思維的含義(2)聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。①思維在聯(lián)想之時之所以會發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié)，將看似不相關(guān)對象的認(rèn)識“荒唐”地聯(lián)系起來，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。②聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想。P100-2【舉例】第一次世界大戰(zhàn)期間，德軍突然向法軍的一個陣地發(fā)動了猛烈的進(jìn)攻，法軍方面隨軍的廚房也未能幸免。一位正在廚房值班的士兵害怕被彈片、飛石擊中頭部，慌亂之中拿起炒菜鍋倒扣在頭上。戰(zhàn)斗結(jié)束后，他雖然身上有傷，但頭部完好，是這個陣地上唯一的幸存者。一位工程師知道這個士兵的經(jīng)歷后，設(shè)計出了軍用鋼盔。暢想，無拘無束地盡情想象。構(gòu)想，是指作家、藝術(shù)家在孕育作品過程中的思維活動，亦指構(gòu)想的結(jié)果。想象，它是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對已儲存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過程。它能突破時間和空間的束縛?；孟?，虛而不實的思想；沒有道理的想象；無根據(jù)的看法或信念。3.聯(lián)想思維的主要特征(敞開思路，毫無拘束地想象)【提醒】聯(lián)想思維的“暢想”不包含著夢想和理想。一、聯(lián)想思維的含義高山和鏡子高山鏡子高山→平地，平地→平面，平面→鏡面，鏡面→鏡子?？缭绞降穆?lián)結(jié)非邏輯制約的暢想功能炒菜鍋和軍用鋼盔發(fā)生跨越的聯(lián)結(jié)性思維→→非邏輯制約的暢想性人人都有聯(lián)想思維，但其水平和能力并不相同。（1）評價依據(jù)：思維在聯(lián)想時的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量。（2）重要途徑：自覺地進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運用聯(lián)想思維。

【舉例】我國漢末醫(yī)學(xué)家華佗,有一次看到蜘蛛被馬蜂蜇后,落在一片綠苔上打了幾個滾兒,腫脹便消失了。他由此想到綠苔可用來為人治病。華佗通過試驗,制成了消腫解毒良藥。4.聯(lián)想思維的評價依據(jù)和提高途徑：P100-3一、聯(lián)想思維的含義二議題二：1.遷移（地位、含義、方式、作用）；2.想象（地位、含義、特點、類型、方式）；聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關(guān)系聯(lián)想思維的方法

大水漫灌和精準(zhǔn)滴灌是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的兩種灌溉方式。"大水漫灌"是在田間不做任何溝埂處理，任由水在田間漫流，容易導(dǎo)致有的苗被淹死、有的苗澆灌不到水的后果。這種灌溉方式不僅浪費水資源，而且難獲長效。"精準(zhǔn)滴灌"是按照作物對水的需要，通過低壓管道系統(tǒng)與安裝在毛細(xì)管上的灌水器，將水均勻而又緩慢地滴入作物根區(qū)土壤之中。這種灌溉方式既可以保護(hù)土壤結(jié)構(gòu)，又可以節(jié)約水資源。我們將"大水漫灌"和"精準(zhǔn)滴灌"的思維方式遷移到扶貧工作中，改變了過去那種對貧困地區(qū)普遍發(fā)放扶貧款的"大水漫灌"方式，采取了因人因地施策、因貧困原因和類型施策的"精準(zhǔn)滴灌"方式，使"年年扶貧年年貧"的狀況得到了根本性改變。從灌溉方式到扶貧方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了什么樣的聯(lián)想思維方法？探究與分享P100聯(lián)想思維中的遷移分析回答問題：結(jié)合材料，談?wù)剬Α斑w移”含義的理解。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的兩種灌溉方式

將不同認(rèn)識對象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。這就是聯(lián)想思維中的遷移將“大水漫灌”和“精準(zhǔn)滴灌”的思維方式遷移到扶貧工作扶貧工作兩種不同認(rèn)識對象位置變遷與功能移植使“年年扶貧年年貧”的狀況得到了根本性的改變。1.遷移——聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式

P101-1(1)含義：聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認(rèn)識對象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。

注意：

遷移的本義是離開原地而另換地點，或由于自然力的作用從某地移至他地。例如：人口的遷移、貨物的運輸，風(fēng)吹落葉，滄海桑田的變化等。（生活中的遷移）

人們根據(jù)縫衣服的線發(fā)明了醫(yī)生用的手術(shù)線,后來又根據(jù)衣服鞋帽上的拉鏈發(fā)明了手術(shù)拉鏈,手術(shù)拉鏈比針線縫合快10倍,且不需要拆線,大大減輕了病人的痛苦。（聯(lián)想思維中的遷移）二、聯(lián)想思維的方法（2）遷移的多種方式（相關(guān)鏈接）遷移不僅存在于某種經(jīng)驗內(nèi)部,而且存在于不同經(jīng)驗之間。在功能上有發(fā)揮促進(jìn)作用的正遷移（例如：閱讀能力強(qiáng)有助于寫作技能的提高）也有發(fā)揮阻礙作用的負(fù)遷移（例如：學(xué)習(xí)漢語拼音會影響對英文字母的學(xué)習(xí)）可以將原有的認(rèn)知經(jīng)驗直接應(yīng)用到其他工作之中進(jìn)行同化性遷移

舉一反三，觸類旁通（例如：在物理中學(xué)習(xí)了“平衡”概念，會對以后學(xué)習(xí)化學(xué)平衡、生態(tài)平衡、經(jīng)濟(jì)平衡產(chǎn)生影響）也可以調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新情況的順應(yīng)性遷移（例如：學(xué)習(xí)了白菜、芹菜、胡蘿卜等概念后，先加以概括，形成蔬菜的概念，日后學(xué)習(xí)茭白這一概念時就可以進(jìn)行順應(yīng)性遷移）(3)作用

①遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路。

只有將過去的經(jīng)驗和認(rèn)識運用到新情況和新問題之中，才能開辟認(rèn)識新情況、解決新問題的可能道路。②遷移能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。遷移對提高人們解決問題的能力具有重要作用。示例：某中學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)知識時,聯(lián)想到:水壓迫使水沿著一定的方向流動,使水管中形成了水流;類似的,電壓迫使自由電荷做定向移動,使電路中形成了電流。二、聯(lián)想思維的方法1.遷移——聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式

連連看——遷移的方式學(xué)習(xí)漢語拼音對學(xué)習(xí)英文字母產(chǎn)生影響在日常生活中，先形成了報紙、電視等概念，當(dāng)這些概念不能解釋“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這個新概念時，就建立一個概念“媒體”來標(biāo)志這一類事物數(shù)學(xué)審題技能的掌握利于提高對物理、化學(xué)審題能力在物理中學(xué)習(xí)了“平衡”概念，就會對以后學(xué)習(xí)化學(xué)平衡、生態(tài)平衡、經(jīng)濟(jì)平衡產(chǎn)生影響正遷移負(fù)遷移同性化遷移順應(yīng)性遷移在進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練時，老師鼓勵同學(xué)們展開聯(lián)想思維的翅膀，盡情想象。同學(xué)們紛紛發(fā)言?！艏偃缬洃浛梢砸浦?，將會怎樣?◆假如世界上沒有貨幣，將會怎樣?◆假如真有外星人入侵地球，將會怎樣?試著用“假如”方式對你的未來展開想象。探究與分享P101(1)含義：想象是在頭腦中對已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。（2）特點：想象以通過感知形成的表象為基本材料，但不是表象的簡單再現(xiàn)，而是對表象進(jìn)行積極的再加工、再組合，所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實對象。如：美人魚示例：人可以通過別人的描述,想象出自己從沒見過的海洋或大陸、月亮或火星上的形象,也可以在頭腦中創(chuàng)造出現(xiàn)實中不存在的事物表象。如神話故事中的“孫悟空”和“豬八戒”等形象。二、聯(lián)想思維的方法2.想象——聯(lián)想思維的“暢想”方式(3)類型：無意想象和有意想象①無意想象是沒有預(yù)定目標(biāo)的想象。②有意想象是在意識的控制下，按照一定的目的自覺進(jìn)行的想象。為了解決某個問題而展開的各種想象，屬于有意想象。例如：第二次世界大戰(zhàn)中，一家縫紉機(jī)廠面臨倒閉。有超前思維的廠長預(yù)計戰(zhàn)爭結(jié)束后會有大量的輪椅需求。于是，研制了殘疾人必不可少的小輪椅，大量投入生產(chǎn)。例如：把天空中的白云，不由自主地想象為小白兔、小山羊等，或者隨著他人的描述，想象故事中的人物形象等（無意想象）（有意想象）二、聯(lián)想思維的方法2.想象——聯(lián)想思維的“暢想”方式(4)想象方式：

2.想象——聯(lián)想思維的“暢想”方式形象化的想象“假如”式想象含義作用舉例問君能有多少愁？恰似一江春水向東流。

假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨！把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一種形象化的想象。這種想象可以填補(bǔ)經(jīng)驗知識的空白，幫助人們找出不同對象之間可能具有的關(guān)聯(lián)，還可以給抽象的認(rèn)識對象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。將與事實相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿照事物之間的條件關(guān)系，推測事物發(fā)展的可能前景。這種想象有助于打破人們對事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認(rèn)識內(nèi)容和精神世界。二、聯(lián)想思維的方法(5)作用：P102-4①想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo);②可以促使人們以更高漲的熱情和堅忍的意志投入創(chuàng)新活動之中。我和2035有個約/約在歡呼雀躍那一天/我親愛的祖國更加美麗和諧/昂揚屹立新世界/我和2035有個約/約在新征途的新起點/用真心去創(chuàng)領(lǐng)兩個百年/未來由我們主演！2.想象——聯(lián)想思維的“暢想”方式16歲的愛因斯坦這樣想象：假如我以光速追隨一束光線運動，將會看到什么情景呢？愛因斯坦的“追光實驗”成為他的狹義相對論基礎(chǔ)。二、聯(lián)想思維的方法

(1)聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式。(2)在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上，自覺地加以訓(xùn)練，那將有助于提高聯(lián)想思維的質(zhì)量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平。3.聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關(guān)系：

“聯(lián)結(jié)”方式和“暢想”方式“聯(lián)結(jié)”方式“暢想”方式誤區(qū)：聯(lián)想必須以創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)二、聯(lián)想思維的方法聯(lián)想思維的含義與方法客觀基礎(chǔ)含義聯(lián)想思維的方法遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關(guān)系聯(lián)想思維的特征具有跨越的聯(lián)結(jié)性具有非邏輯制約的暢想性聯(lián)想思維的水平和能力依據(jù)重要途徑聯(lián)想思維的含義課堂小結(jié)1.聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認(rèn)識進(jìn)行思考的思維活動。(

)提示:×。聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認(rèn)識進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動。2.遷移是聯(lián)想思維的“暢想”方式,想象是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式。(

)提示:×。遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式,想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。3.聯(lián)想思維跨越的聯(lián)結(jié)性引起了聯(lián)想思維非邏輯制約的暢想性。(

)提示:×。聯(lián)想思維非邏輯制約的暢想性引起了聯(lián)想思維跨越的聯(lián)結(jié)性。4.想象所產(chǎn)生的新的事物形象直接反映現(xiàn)實對象。(

)提示:×。想象以通過感知形成的表象為基本材料,但不是表象的簡單再現(xiàn),而是對表象進(jìn)行積極的再加工、再組合,所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實對象。5.遷移是聯(lián)想思維的“暢想”方式,是在頭腦中產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。提示:×。遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式,是將不同認(rèn)識對象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植,以尋求解決問題的新思路。6.想象是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),有助于提升創(chuàng)新思維的能力和水平。(

)提示:×。聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),有助于提升創(chuàng)新思維的能力和水平。1.看到長江東流，有人聯(lián)想到“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，有人卻聯(lián)想到“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。這說明A.聯(lián)想反映了事物聯(lián)系 B.聯(lián)想需要想象C.人們聯(lián)想能力水平不同 D.聯(lián)想受多種因素制約對同一事物人們聯(lián)