【小學生厭學現(xiàn)象調查及解決對策研究5500字（論文）】

小學生厭學現(xiàn)象調查及解決對策研究TOC\o"1-3"\h\u2501一、前言 前言近年來我國基礎教育中普遍存在厭學癥，無論是在小城市還是在農村都是如此，農村地區(qū)這種現(xiàn)象則更為嚴重，因為農村地區(qū)由于經濟、教育等落后的因素，有許多兒童輟學。影響輟學率的因素包括與個人因素和社會經濟因素有關的各個方面，我們必須找出農村學生失學的原因，以及農村地區(qū)基礎教育的根本原因，為了制定切實可行的方案和措施，我們希望這些兒童的學習條件將得到改善，幫助他們擺脫無政府狀態(tài)，盡一切努力使他們能夠學習和成長，幸福和健康。小學趙楷存,趙楷平.緩解農村小學生語文厭學情緒的對策分析[J].學周刊,2020(01):102.生厭學現(xiàn)象普遍，但中國缺乏相關研究。因此，筆者基于相關文獻的研究和進行相關調查，找出現(xiàn)階段小學生當前的厭學形式，分析其影響因素，并提出合理有效地解決趙楷存,趙楷平.緩解農村小學生語文厭學情緒的對策分析[J].學周刊,2020(01):102.小學學生厭學的現(xiàn)狀調查（一）調查結果在這項研究的框架內，通過問卷和調查研究了小學學生的厭氧心理。在分析他們厭食的原因。這些結論總結如下。1.小學學生的學習行為在這項研究中，學生中出現(xiàn)了兩類厭學行為。提交人主要研究學生的課堂行為和課外活動，以了解他們的行為，他們是否厭倦了學習，在厭食方面取得了什么具體成果。（1）小學學生的課堂學習行為學生在課堂上的行為影響到他們在課堂上的學習成績。在特定年級的厭學學生表現(xiàn)出不同于厭學的行為。表3.2顯示了對課堂上小學生教學狀況的調查結果。關于上課是否集中注意力的問題，有31名學生選擇了“不太集中”，占總數(shù)的13.7％，有6名學生選擇了“完全不集中”，占總數(shù)的2.7％。當被問及是否參加小組活動或課堂討論時，選擇“偶爾”或“從不”的學生分別占總數(shù)的16.8％和4.4％。表3.2小學高年級學生的課堂學習表現(xiàn)題目選項人數(shù)占總人數(shù)百分比你上課時注意力集中嗎？A.非常集中7231.9%B.比較集中11751.7%C.不太集中3113.7%D.完全不集中62.7%A.總是4218.6%B.經常13660.2%C.偶爾3816.8%D.從不104.4%（2）小學學生的課后學習行為表3.3顯示，只有7.5％的學生總是在業(yè)余時間主動學習，而選擇“有時”和“從不”學習的學生分別為65.9％和3.1％，這表明占總數(shù)的69％。只有31％的小學生可以在空閑時間更加積極地學習。在采訪中，一些小學生還告訴，放學后的大部分時間里，他們都很開心，很少學習。這表明小學生的動機和興趣較弱，他們不愿在課后學習。表3.3小學高年級學生的課后厭學行為題目選項人數(shù)占總人數(shù)百分比你在課余時間會主動學習嗎？A.總是177.5%B.經常5323.5%C.偶爾14965.9%D.從不73.1%你會拖延寫作業(yè)嗎？A.總是156.6%B.經常208.9%C.偶爾9039.8%D.從不10144.7%2.小學生的學習心理心理學是心理現(xiàn)象的綜合名稱：感情，感知，記憶，思維，情感，意志，意識傾向：這一方面主要研究學生對學習的態(tài)度、學習興趣和其他隱性心理過程。（1）小學學生的學習態(tài)度如表3.4所示，在回答“您通常學習什么”的問題時，約有14%的學生選擇“不太認真”和“非常輕率”。雖然“更認真”的學生中有72%為31.9%，而“認真”的學生為122人，占學生總數(shù)的54.0%。什么是有用的學習？69.0%的學生認為學習“非常有用”，27.4%的學生認為學習更有用，8%的學生認為學習不明確。作者在接受采訪時也確認了這一結論，但223名學生認為，教師指派的任務是有益的，他們認為，教師指派的任務是有益的。其中35%的人說，他們“有用，但不想寫”。張國輝.小學生厭學現(xiàn)象的形成原因及解決策略[J].課程教育研究,2019(42):225+227.張國輝.小學生厭學現(xiàn)象的形成原因及解決策略[J].課程教育研究,2019(42):225+227.表3.4小學學生的學習態(tài)度題目選項人數(shù)占總人數(shù)百分比你平時對待學習的態(tài)度是怎樣的？A.非常認真12254.0%B.比較認真7231.9%C.不太認真3113.7%D.非常不認真10.4%你認為學習有用嗎？A.非常有用15669.0%B.比較有用6227.4%C.沒有用83.5%D.不清楚00（2）小學學生的學習興趣在采訪中，筆者發(fā)現(xiàn)三名學生表示對學習缺乏興趣。他們說，課程太無聊了，娛樂比學習更有吸引力。有時他們在上課時會認真聽講，這確實很無聊，只是做一些小動作或使頭腦空虛，就什么都不想要。一些學生認為老師的講座與我無關。3.小學學生厭學的程度“你喜歡學習嗎？”表3.5.答復者的百分比是“喜歡”和“喜歡”分別為46.5%和35.8%。回答為否的總人數(shù)是40，占受訪者總數(shù)的17.7％。在總人數(shù)中的比例為10.6％，其中16個人“不喜歡”，即7.1％。從該數(shù)據(jù)集可以看出，在所有接受調查的學生中，約18％（不喜歡和不喜歡學習的學生）有不同程度的厭學。表3.5小學學生厭學的程度題目選項人數(shù)占總人數(shù)百分比你喜歡學習嗎？A.非常喜歡10546.5%B.比較喜歡8135.8%C.不太喜歡2410.6%D.不喜歡167.1%（二）原因分析（1）社會因素在這一階段，我國發(fā)展了高水平的物質文化和豐富的社會財富，還產生了拜金主義，享樂主義等思想，人們的精神文明有待改善。小學生正處于思維和思想形成的初期，還沒有正確的判斷能力。目前，他們對金錢，生活和世界的看法主要受父母，同齡人，環(huán)境，尤其是其社會風貌的影響。調查結果顯示，有7名學生說他們“總是因為手機或上網(wǎng)而推遲學習”，大約15%的學生“經常這樣做”。而其他學生約有30%是偶爾的。學生們在談話中指出，在互聯(lián)網(wǎng)上他們很少有機會獲得教學材料，而且他們大部分時間都在玩游戲。電視和網(wǎng)絡充滿了許多令人驚奇的事情，對群眾的需求做出了反應，并開始更頻繁地見面。學生們利用這種“視覺晚宴”的心情非常輕松快樂，而學習則是一種“乏味、乏味、很難”的活動。（2）家庭因素父母是第一位老師“在孩子的生活中，孩子的思想素質和文化素質對孩子的成長有著最直接的影響，最重要的是，如果父母道德低劣，思想上不合理，他們的行為就會對子女產生嚴重的負面影響。調查結果顯示，家長在中學的教育水平分別為51.4%和57.1%。他們的識字率較低。父母的教育水平，越來越重視兒童的教育，例如為兒童的教育創(chuàng)造有利的環(huán)境，并在學習過程中給予適當?shù)闹笇АＲ话銇碚f，這種類型的父母更關心孩子的教育，對學習的熱情更高，態(tài)度更認真，表現(xiàn)也更高。許多研究已經證實，學業(yè)上的支持和父母的鼓勵對孩子的表現(xiàn)最有利。相反，父母的教育水平越低，就越容易忽視孩子的教育問題以及缺乏為孩子提供學習建議的能力，因此學生很容易對長期學習形成消極態(tài)度。筆者也在一次采訪中發(fā)現(xiàn)了這個問題。有一個五年級學生，其父母都在小學接受教育，通常沒有時間參加他的學業(yè)。這個學生經常不能按時完成老師規(guī)定的任務，沒有努力學習，成績很差，缺乏學習的動力和興趣，對學習感到厭倦?？梢钥闯觯改傅慕逃绞鞘箤W生厭倦學習的原因之一。（3）學校因素在筆者采訪的三所學校中，一周有45堂課最多，而30堂課最低。在訪談中，教師普遍報告說，班級規(guī)模太大，無法為每個學生提供必要的學習和心理咨詢。學生的個體差異決定了老師必須為每個學生投入一定的時間和精力，以了解他們的特征，并根據(jù)這些特征進行有針對性的培訓。但是，由于班級規(guī)模太大，教師對小學生的關注較少，很難發(fā)現(xiàn)這些學生有問題的行為或負面情緒，他們錯過了幫助他們的最佳時間。一方面，學生必須經常參加考試，經常處于非常緊張的學習狀態(tài)，學習會受到很大的壓力，學習會使你感到厭倦，當你學習時你會感到疲勞嗎？在審議這一問題時，有五個人選擇非常疲勞，另一方面，由于學校和教師對學習成績的重視過多，學生不得不將他們的成績與成績進行比較。因此，他們在很大程度上避免了教師和家長的懲罰，而不感興趣。對學生本身的成就的重視不再集中于學習的內容和學習對生活的價值和意義，因此很難保持學習的興趣。（4）學生自身的因素根據(jù)調查的統(tǒng)計結果，只有1/10的學生認為自己在學習是為了自己的興趣，即學習的內部動力。85％的學生有外在動力，其中67.7％的學生學習“成長并找到一份好工作”，8.8％的學生認為教育是“父母的任務”，還有10.2％的學生不學習。我們知道，學習的內在動機對學生有更大的推動力，并且可以持續(xù)更長的時間，例如，為了自己的興趣而學習的學生會花費更多的時間和精力，也將面臨更多的困難。外部學習動機的動機很小，持續(xù)性行為的持續(xù)時間也很少：只要外部條件（例如對老師和父母的稱贊）不好，那么外部條件所激發(fā)的外部機會就會很快失去作用。例如，將學習視為父母的一項任務的學生，如果他們的父母忽視了他們的監(jiān)督和管理，他們的學習熱情將大大降低，從而減少了學習時間和精力。成就會降低，心理滿意度也會降低。這種較低的心理滿意度會使學生回避甚至厭學。解決小學生厭學問題的對策（一）減輕社會環(huán)境的不良影響我們生活在一個從未受到影響的社會大環(huán)境中，特別是小學學生的技能和價值觀還沒有形成，因此，建立一個文明和諧的社會是至關重要的。楊世朝.學校管理者視角下的小學生厭學問題及緩解策略——以哈爾濱市某小學為例[J].才智,2019(29):128-129.所有政府機構都應加強對互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播和雜志等媒體的監(jiān)督，并防止節(jié)目和演講的發(fā)生，為學生創(chuàng)造宏大的理想，樹立正確的世界觀的正面榜樣，此外，學校和家庭必須有代表性，為了幫助學生應對不利的社會影響，并為學習和家庭創(chuàng)造有利的環(huán)境。當有人問到盲目追求明星的問題時，學生們在學校和運動班上進行“追星族”的活動。鼓勵各學校和家庭提高對使用移動電話的危險性的認識；限制學生行動或適當減少學生使用移動電話的頻率，此外，還應確保學生不被挪作他用，以確保他們對學習的興趣和效率。（二）家長應轉變教育觀念父母對子女的教育應理解為，在現(xiàn)代社會，父母與子女之間的關系已不再受管制，而是一種新型的父母與朋友之間的人際關系。因此，為了教育孩子，父母不僅必須從長輩的角度出發(fā)，而且還必須考慮到孩子的想法和前途。只有這樣，它才能幫助在父母與孩子之間建立新的親密關系，并為孩子創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境。首先，父母應注意提高自己的文化成就，以防止對子女的教育造成不利影響。如上所述，父母的受教育程度會對學生的厭學產生一定的影響，因此父母應該從自己做起，不僅要重視對孩子的教育，還要重視提高自身的知識和求職能力。做一名合格的父母。其次，父母必須改變原來嚴格的，專制的教學方法，以避免孩子厭學。Eisenerg和B.Mussen（1980）認為，積極的教育形式有兩個因素，一是照料，二是接受，責任感和內部控制的性質。尤其是父母必須達到以下兩點：第一，注意訓練與體育的結合，體育比訓練更重要。所謂言行結合就是為了教孩子，我們必須采取語言和行為的方法。在家庭教育中，學習是重要的方法之一。小學生仍然沒有機會充分理解事物：在演講和教學的幫助下，他們不僅可以了解孩子狀況的各個方面，還可以在各個方面進行教育，并與孩子交流感受和想法。（三）學校應深化教學改革在評估學生時，教師應注意進行全面評估，有時候還可以適當?shù)倪M行獎勵。這里的獎勵可能是有形的，口頭的或書面的。教師還應根據(jù)絕對而非相對標準來評估學生的表現(xiàn)。換句話說，評估學生的標準是檢查學生是否達到了老師設定的目標，以及它們是否與班上其他學生的表現(xiàn)有關。因為無論學生多么優(yōu)秀，總會有人能做得更好，所以學生很難感到成功。一方面，教師可以建立一個共同的基礎，以認可和鼓勵學生盡最大的努力來取得進步并為進步而奮斗，而不是簡單地評估學習成果。另一方面，鼓勵學生好奇心。一些學者認為，學生的好奇心表現(xiàn)為三種表現(xiàn)形式：提出問題的能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力以及敏銳感知糾結和矛盾的事物或環(huán)境的能力。教師在教學時不應過分限制學生的思維和行為，還應適當鼓勵和表揚這三種行為，以激發(fā)學生的學習興趣。（四）解決成績較差的學生厭學的對策關于成績差的學生，教師的主要任務是改變他們的錯誤觀念，我們必須承認每個學生都有有進步的機會。事實上，每個學生都有自己的優(yōu)點和缺點，學習成績差的學生也不例外。因此，教師應堅持評估學習的概念，積極發(fā)現(xiàn)學生的要點，并為他們提供展示自己的優(yōu)勢，滿足認可的學生需求并幫助他們恢復自信的機會。王志才.鄉(xiāng)土文化視域下農村小學生厭學現(xiàn)象的探究[J].大眾文藝,2019(17):250-251.王志才.鄉(xiāng)土文化視域下農村小學生厭學現(xiàn)象的探究[J].大眾文藝,2019(17):250-251.結論盡管近年來我國基礎教育中普遍存在厭學癥，但沒有上學的學生之間的差距仍然很大，無論是在小城市還是在農村，無論是在規(guī)模還是在規(guī)模上都是如此，在農村地區(qū)都是如此，而且更是如此，因為農村地區(qū)有許多兒童輟學。在這方面，我國代表團要強調指出的是，在我國，艾滋病毒/艾滋病是一個嚴重的健康問題，它對我國農村地區(qū)的基礎教育和普及義務教育產生了極為不利的影響。孫秀林.里外合力·多少取舍·隱形分辨——小學生厭學心理現(xiàn)象分析及策略研究例談[J].課程教育研究,2019(30):225-226.孫秀林.里外合力·多少取舍·隱形分辨——小學生厭學心理現(xiàn)象分析及策略研究例談[J].課程教育研究,2019(30):225-226.參考文獻[