教育教學(xué)實踐心得

教育教學(xué)實踐心得訓(xùn)練教學(xué)實踐心得1

近年來，隨著人們對訓(xùn)練事業(yè)熟悉的不斷提高，越來越多的同學(xué)、家長，乃至老師已經(jīng)對“填鴨式”的“教”和“說教式”的“育”持否定態(tài)度。更傾向于要求老師全面把握同學(xué)的心理、注意師生的互動等教學(xué)心里技巧，把握心理學(xué)的基本學(xué)問、并將其運(yùn)用于教學(xué)實踐中，這對于老師來說，單純的“教好書”已經(jīng)不能滿意現(xiàn)代訓(xùn)練的進(jìn)展，時代給予了老師更艱難的歷史任務(wù)和使命。以訓(xùn)練心理學(xué)為基礎(chǔ)，改進(jìn)教學(xué)效果，滿意現(xiàn)代訓(xùn)練的要求，老師應(yīng)從創(chuàng)新教學(xué)方法方面入手做到以下幾點。

1、老師自身良好的心理學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)是訓(xùn)練好同學(xué)的根本保證

多少年來，人們思想中根深蒂固的思想是，老師是教同學(xué)讀書的，老師的職責(zé)是把自己把握的學(xué)問傳授給同學(xué)。但是，就長遠(yuǎn)的訓(xùn)練進(jìn)展方向和趨勢來看，任何一個同學(xué)、家長都盼望老師是一個有感情的人，而不僅是一架教書的機(jī)器。韓愈曾說“師者，傳道授業(yè)解惑也”，其真正內(nèi)涵并不單單在于傳道和授業(yè)，更為重要的是解惑。這不僅需要老師了解同學(xué)不懂的學(xué)問，為同學(xué)解決他們所不明白的學(xué)習(xí)疑問，更需要老師理解同學(xué)的心理。郭沫若說“書是死的，人是活的，死讀書把活人讀死，活讀書把死書讀活”。為了教同學(xué)讀好書，老師僅僅有課本的學(xué)問還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)當(dāng)懂得心理學(xué)。準(zhǔn)時把握同學(xué)的心理動態(tài)，抓住同學(xué)的心理狀態(tài)對訓(xùn)練的長期效果特別關(guān)鍵。

2、老師對同學(xué)狀況有全局的把握，是訓(xùn)練好同學(xué)的先決條件

俄羅斯訓(xùn)練學(xué)家烏申斯基說過：“假如訓(xùn)練者想從各方面去訓(xùn)練一個人，那么，這就應(yīng)當(dāng)從各方面了解這個人……訓(xùn)練者應(yīng)當(dāng)努力了解一個人，看他在實際上畢竟是怎樣的人，了解他的一切優(yōu)點和缺點，他平素的一切瑣細(xì)的需要以及他的一切崇高的精神要求等等……”。所以說，教學(xué)的中心與重心是人，老師首先要了解訓(xùn)練對象，才能有效地實施訓(xùn)練、教學(xué)。多渠道接觸同學(xué)，全面把握每個同學(xué)的家庭背景，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭訓(xùn)練，社會影響，思想動態(tài)，學(xué)問層次以至個人性格、特長、交往、愛好等等，做到對同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)心中有數(shù)。要做到這一點，不僅要求老師要有喜愛訓(xùn)練事業(yè)、寓教于樂的敬業(yè)精神，更要求老師要從同學(xué)心理的角度去熟悉同學(xué)，全面、全局的把握同學(xué)的心理動態(tài)，通過各種渠道熟悉每一個同學(xué)的不同之處，不能籠而統(tǒng)之地把全部的訓(xùn)練對象都認(rèn)為是相同的“同學(xué)”，要充分了解每個同學(xué)的獨特共性和心理反應(yīng)，只有這樣，才能在教學(xué)過程中真正做到因材施教、有的放矢。

訓(xùn)練教學(xué)實踐心得2

在即將過去的一年中，我能結(jié)合《綱要》，不斷探究、討論、領(lǐng)悟其中的精神，樹立了新的訓(xùn)練觀念，敬重每一個孩子，能依據(jù)幼兒進(jìn)展的需要，努力為幼兒供應(yīng)一個可進(jìn)展、可探究的環(huán)境，并不斷將新的理念與訓(xùn)練形式融入到我的實際行為中。

隨著二期課改的不斷深化，使我重新熟悉了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)而組織支配，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些學(xué)問以直接閱歷呈現(xiàn)給幼兒，通過嬉戲、日?；顒蛹跋嚓P(guān)事物的幫助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的學(xué)問更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”老師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻八夹汀崩蠋煟匾曈^看孩子、學(xué)會解讀孩子的一言一行。每次的訓(xùn)練活動，我都會考慮到幼兒的生活閱歷、學(xué)問背景，讓幼兒真正的成為活動的主體。

能堅持把幼兒的進(jìn)展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念；能留心觀看每一個孩子的行為表現(xiàn)，擅長捕獲孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、推斷，不斷提高自身觀看記錄的力量；能仔細(xì)做好家長工作，準(zhǔn)時將幼兒的在園狀況饋給家長，使每個家長安心工作。能樂觀開發(fā)利用海島資源，開展訓(xùn)練教學(xué)的實踐討論；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實際狀況，仔細(xì)制定好各類方案，準(zhǔn)時的記錄好饋信息；能深刻領(lǐng)悟二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實踐；能常常思自己的訓(xùn)練行為，常常思自己所采納的教學(xué)方法是否有利于幼兒的進(jìn)展。

當(dāng)然，在這過程中我不斷查找自己的不足，不斷充電，提高自身素養(yǎng)，努力完善自己，爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！

回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成果，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。

工作中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前訓(xùn)練綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童進(jìn)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實際，充分敬重兒童身心進(jìn)展的特點和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童進(jìn)展的、樂觀的、支持的環(huán)境，注意師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得進(jìn)展。

本學(xué)期我加入了托班訓(xùn)練的行列，這對我來說是一個全新的領(lǐng)域。我復(fù)學(xué)習(xí)上海市03歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有閱歷的老師請教，我又參與了趙赫老師的托班訓(xùn)練的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進(jìn)23歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)覺孩子特殊喜愛開汽車，我就利用孩子的愛好，結(jié)合孩子已有的秋游閱歷，為孩子設(shè)計了開汽車的教學(xué)嬉戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好”喜愛的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀看不同的“汽油”在公路上留下的不同痕跡，還提示孩子要留意平安。孩子的留意被吸引，能主動地樂觀投入，得到了組內(nèi)老師的確定。

作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起認(rèn)真作好家摸底工作，而后一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導(dǎo)活動。在03歲社區(qū)嬰幼兒家教活動縣級展現(xiàn)中，我和施佩琳老師一起設(shè)計組織了1318月孩子的竹竿操活動，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長對孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場教研，得到了與會老師的好評。

今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長，使我貌同進(jìn)步，在平常我們親密協(xié)作，相互觀摩，切磋訓(xùn)練教學(xué)的方法，取長補(bǔ)短，共同提高。徐

老師的課件制作力量較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性，促進(jìn)幼兒獲得最程度的進(jìn)展。施老師對托班幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能依據(jù)孩子的特點開展相宜的活動。我就向她請教有關(guān)托班訓(xùn)練上的困惑。一起查找孩子的最近進(jìn)展區(qū)，關(guān)注孩子的愛好需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實落實到實際工作中。我們還一起進(jìn)行課題討論，助他們的課題順當(dāng)開展。

一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成果：論文《影響幼兒好問好表現(xiàn)的家庭因素及其對策討論》在縣德育論文評比中獲二等獎，市德育論文評比一等獎；《培育中班幼兒學(xué)會關(guān)懷的實踐討論》獲科研成果二等獎；我設(shè)計的礁《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》獲全國EPD礁評比三等獎。

“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！边@是我的座右銘，也是我不懈的追求。

訓(xùn)練教學(xué)實踐心得3

近幾天通過學(xué)習(xí)《老師心理問題的自我調(diào)適》、《同學(xué)心理健康訓(xùn)練指導(dǎo)》課程，我有很多的心得體會，下面結(jié)合自身的訓(xùn)練教學(xué)實踐和網(wǎng)上學(xué)習(xí)簡潔的總結(jié)：

1、不斷提高自身的訓(xùn)練教學(xué)水平，學(xué)會低調(diào)做人，低調(diào)做事。

作為老師，光有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個合格的老師的學(xué)問，就像波濤洶涌的大海，那樣淵博，那樣深邃，那樣有活力。而且有很多河流源源不斷的流入大海!講一節(jié)好課并不難，難的是講一輩子好課!這樣，我們就要不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的進(jìn)步!

2、培育樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

常言道，人生大舞臺，舞臺大世界，我們平?？磩e人，就像演員，我們就是觀眾，時間就是導(dǎo)演。一件事做了一半，歡樂的人會說：還有一半完工了!悲觀的人會說：唉，才完成一半。笑也是一天，哭也是一天，我們?yōu)楹尾恍δ?笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭。一句話，讓你笑一年，穿別人的鞋，走自己的路，讓他們找去吧。騎白馬的不肯定是王子，他可能是唐僧;帶翅膀的也不肯定是天使，它可能是蚊子!記得前幾年，在網(wǎng)上看到這樣的文字：你不能左右天氣，但你可以轉(zhuǎn)變心情。你不能轉(zhuǎn)變?nèi)菝?，但你可以呈現(xiàn)笑容。你不能掌握他人，但你可以把握自己。你不能樣樣順當(dāng)，但你可以事事盡心

3、以良好的心態(tài)感染、影響同學(xué)。

從自身的心理健康的角度完善自己的人格，提升自己的人格魅力。使自己處于樂觀樂觀、平和穩(wěn)定、健康的狀態(tài)。以旺盛的精力、豐富的情感、健康的心情投入訓(xùn)練教學(xué)工作中去。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的'道德品質(zhì)能對同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用。才能使同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)更加健康歡樂。

4、對于有問題行為的同學(xué)，必需要有愛心和急躁，了解狀況，對癥下藥，不言放棄。

“世界上最寬敞的是海洋，比海洋更寬敞的是天空，比天空更寬敞的是人的心靈!”我覺得人的歡樂是由心靈打算的。愿我們每位老師都擁有如此寬敞的胸襟和赤字一樣澄明的心靈!

謝!

訓(xùn)練教學(xué)實踐心得4

一、實施激勵訓(xùn)練，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

作為老師在教學(xué)中應(yīng)注意對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的誘導(dǎo)和引發(fā)，由于學(xué)校低班級教學(xué)對象一般為7周歲至10周歲的青少年，因而老師在教學(xué)的過程中更應(yīng)當(dāng)注意學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的引導(dǎo)，擅長帶動課堂的活躍性，以此來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

在教學(xué)中老師擅長鼓舞同學(xué)、表揚(yáng)同學(xué)，同學(xué)渴望得到老師的表揚(yáng)，這是同學(xué)學(xué)習(xí)的動力之一，這樣同學(xué)會信念增加，所以老師平常要多制造機(jī)會給同學(xué)，讓同學(xué)相互爭論，比如課堂提問、數(shù)學(xué)小嬉戲、數(shù)學(xué)作業(yè)表揚(yáng)、數(shù)學(xué)競賽等。當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到困難，心情感到懊喪時，老師應(yīng)當(dāng)伸出援手關(guān)心、鼓舞同學(xué)，關(guān)心同學(xué)找出解決問題，堅決同學(xué)的信念，培育他們頑強(qiáng)的意志。

學(xué)校生在學(xué)習(xí)中很難掌握自己的心情，通常對自己感愛好的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來特別努力，對不感愛好的學(xué)問不求進(jìn)取甚至放棄。老師在教學(xué)中一方面要擅長運(yùn)用生活中有情趣的現(xiàn)象或者問題設(shè)置好玩的數(shù)學(xué)問題，另一方面也要擅長關(guān)注同學(xué)的心理動向，發(fā)覺同學(xué)心情有波動時要通過與他們談心以達(dá)到調(diào)整心情的目的。使同學(xué)保持樂觀向上的心態(tài)，勇于面對困難，戰(zhàn)勝困難。

二、手腦并用，培育同學(xué)的動手實踐力量

數(shù)學(xué)始終被視為一門枯燥、抽象的學(xué)科，我們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)校生的愛好，使他們對問題感愛好又能達(dá)到拓寬思維空間的作用呢？那就要他們既動手又動腦。例如：在教學(xué)《長方形面積計算》時，我先讓同學(xué)拿出學(xué)具用擺面積單位的方法求得例題中長方形的面積，當(dāng)同學(xué)對長方形面積的計算有所了解時，我再漸漸的、層層的講解，這樣不僅能引起同學(xué)的愛好，而且能讓同學(xué)學(xué)會觀看學(xué)具，開動腦筋，總結(jié)規(guī)律。最終，通過仔細(xì)的觀看思索，自己總結(jié)歸納出長方形面積=長×寬。這樣讓同學(xué)多動手又動腦，同學(xué)大多數(shù)都能把握長方形面積計算的數(shù)學(xué)原理，并且能用原理解決另外一些實際問題，做到使抽象問題詳細(xì)化，簡單問題簡潔化，培育了同學(xué)的動手實踐力量。

三、創(chuàng)設(shè)情景，培育同學(xué)探究思維力量

在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，要不斷培育同學(xué)創(chuàng)新思維力量，這正是素養(yǎng)訓(xùn)練的期盼。同時，由于探究即是科學(xué)的也是數(shù)學(xué)的生命線。所以，只有在教學(xué)各個環(huán)節(jié)上擅長創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練，才能使同學(xué)逐步形成良好的探究和創(chuàng)新意識。例如：上課前，應(yīng)用情景導(dǎo)入的方式，以故事的形式將同學(xué)的留意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。如，師：今日是唐僧的生日，請來他的徒弟猴哥、豬哥及沙增。生日晚餐即將結(jié)束時，唐僧端來了一個大蛋糕，豬哥在一旁，看著蛋糕已經(jīng)流口水了，伸手就要抓，猴哥趕忙制止，說：“豬哥平常吃的東西最多，這次蛋糕要分下，每個人要吃一樣多?！碧粕B連點頭表示同意。此時沙增想“以前吃包子和水果時好分，現(xiàn)在只有一個蛋糕，如何分才能公正呢？每一份又是多少呢？”問題一出來，同學(xué)們爭先恐后地出辦法解決問題。在同學(xué)們的樂觀辯論中，不僅很自然的引入了新課，同時也能激發(fā)同學(xué)樂觀探究。明顯，這種好玩的故事情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)起同學(xué)的求知心理。

四、擅長質(zhì)疑，培育同學(xué)創(chuàng)新思維力量

擅長質(zhì)疑是推動思維不斷擴(kuò)展的一種科學(xué)方法。創(chuàng)新的實質(zhì)就是要勇于提出問題，質(zhì)疑的過程就是不斷的提出問題的過程，就是培育同學(xué)創(chuàng)新思維力量的過程。我認(rèn)為，勝利的教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不只是讓同學(xué)回答問題，更重要的是讓同學(xué)提出問題。因此，在課堂上，同學(xué)應(yīng)當(dāng)樂觀主動的一方，以仆人的身份消失在課堂上，老師則是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，要給同學(xué)營造寬松活躍、和諧的氛圍，敢于放手，讓同學(xué)大膽去質(zhì)疑、去發(fā)覺、去探究，鼓舞同學(xué)探究真理。

五、引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、筆記習(xí)慣、溝通爭論習(xí)慣

閱讀對于同學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，不僅學(xué)好語文需要加強(qiáng)閱讀，數(shù)學(xué)也是需要加強(qiáng)閱讀，因此，老師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣并且教會他們閱讀方法，讓同學(xué)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣并且布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，并準(zhǔn)時檢查預(yù)習(xí)狀況。

俗話說的好“好記性不如爛筆頭”。學(xué)校生在課堂上保證仔細(xì)聽講的同時，要做好課堂筆記，特殊是要登記難點和重點，這樣能夠在課下自己體會課上聽不懂的學(xué)問點。老師要加強(qiáng)筆記的檢查，通過檢查筆記，促進(jìn)同學(xué)對筆記的重視和質(zhì)量保證。

彼此間的溝通爭論有助于思維火花的碰撞。通過溝通爭論，能夠更好的使同學(xué)養(yǎng)成思索的習(xí)慣，同時有助于同學(xué)集中思維空間。老師不要一上講臺就“單刀直入”講個不停，老師的工作是適時點撥，讓同學(xué)自己理清思路，最終運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問點表達(dá)出來，從而培育同學(xué)溝通爭論的習(xí)慣，提高同學(xué)自我學(xué)習(xí)的力量。

數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素養(yǎng)訓(xùn)練、提高教學(xué)質(zhì)量的途徑不單單只是這五種，還有許多需要我們不斷去探究。因此，作為一名老師要加強(qiáng)自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高自身涵養(yǎng)，博覽群書。同時，一方面要努力擴(kuò)展自己的專業(yè)學(xué)問空間，另一方面還要對跨學(xué)科的學(xué)問有新的了解。要在實踐中了解同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，改封閉式的教學(xué)為指導(dǎo)同學(xué)“開放式”學(xué)習(xí)。素養(yǎng)訓(xùn)練的實現(xiàn)任重道遠(yuǎn)，作為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，只有在教學(xué)思維上的更新，才能把素養(yǎng)訓(xùn)練滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中。

訓(xùn)練教學(xué)實踐心得5

“老師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對老師個人行為的規(guī)范要求，而且也是訓(xùn)練同學(xué)的重要手段，起著“以身立教”的作用。老師要做好同學(xué)的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的訓(xùn)練工。

當(dāng)我仔細(xì)接受了連續(xù)訓(xùn)練后，聯(lián)系自己的訓(xùn)練教學(xué)實踐，我有以下幾點體會：

一、“評課”與“議課”的區(qū)分:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。

“議”的過程是綻開對話，有“主”“客”之分;“議”是參加者圍繞共同的話題公平溝通，“議”要超越“誰說了算”的爭辯，轉(zhuǎn)變老師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)?！霸u課”主要將“表現(xiàn)、展現(xiàn)”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展現(xiàn)教學(xué)特長;“議課”活動以“改進(jìn)、進(jìn)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕消失問題，而且鼓舞老師主動暴露問題以獲得關(guān)心，求得進(jìn)展。

二、“評課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等。

常會以不同的方式和形式消失，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計好的表格上打個分，有的是表揚(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點盼望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能許多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，假如都說些沒有意義的話，那評課還有什么意義呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動。

三、“議課”特別有意義。

“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息爭論問題、發(fā)表意見，“議”的過程是綻開對話、促進(jìn)反思的過程。“議”強(qiáng)調(diào)了彼此的公平，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務(wù)?！白h課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，由于有時評課者并不了解學(xué)校的狀況、同學(xué)的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況，往往對上課者提出的要求過高，這樣假如只評不議，或許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了樂觀性。在公平溝通的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅可以得到參加者的充分信任和理解，更是對老師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展起了很重要的作用。

四、中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范——“愛國守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、喜愛同學(xué)、教書育人、為人師表”。

短短的幾個字卻很精練的寫出了作為一個合格老師應(yīng)