初中語(yǔ)文-曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容所用教科書(shū)書(shū)名義務(wù)教育教科書(shū)北京師范大學(xué)出版社語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)所教年級(jí)八年級(jí)所教冊(cè)次、單元下冊(cè)第六單元第十二課設(shè)計(jì)主題我心目中的曹劌1.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明北師大版教材充分體現(xiàn)新課改的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生鍛煉并提高了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，讓學(xué)生形成了有效的學(xué)習(xí)策略，把任務(wù)型教學(xué)與三步五段式教學(xué)模式融為一體。本節(jié)課學(xué)習(xí)了兩個(gè)主要人物，刻畫(huà)人物的技巧和方法是我們要學(xué)習(xí)和掌握的。2.教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：本單元是八年級(jí)下冊(cè)第六單元。本課教材知識(shí)點(diǎn)以戰(zhàn)爭(zhēng)為線(xiàn)索重點(diǎn)塑造了曹劌這一英雄形象。文中的人物對(duì)話(huà)使文中的形象鮮明突出。學(xué)生情況分析：本課內(nèi)容以對(duì)話(huà)為主，人物形象鮮明，以對(duì)話(huà)為主來(lái)教學(xué)有利于本課知識(shí)的掌握和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。3.教學(xué)目標(biāo)分析一、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：1、識(shí)記并積累文言詞匯2、理解并掌握一詞多義、古今異義等文言現(xiàn)象3、文言文的特殊句式二、語(yǔ)言技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)練語(yǔ)言的能力三、情感目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生臨危不懼、熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)。2、能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神。四、學(xué)習(xí)策略目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用已掌握的知識(shí),根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)句子含義.4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：了解并掌握文言文基礎(chǔ)知識(shí)分析人物形象教學(xué)難點(diǎn)：利用文中的知識(shí)來(lái)分析人物形象5.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備：語(yǔ)文教科書(shū)及各種輔助學(xué)習(xí)用書(shū)，學(xué)生編排的課本劇和有關(guān)道具。授課過(guò)程：導(dǎo)語(yǔ)中國(guó)歷史上發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)次的戰(zhàn)爭(zhēng)，尤其是那些以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)給我們留下了深刻的印象。比如說(shuō)歷史上的赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)。。。。。。春秋時(shí)期的長(zhǎng)勺之戰(zhàn)曾得到毛澤東的高度評(píng)價(jià)：“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是中國(guó)古代史上以少勝多的典范。”長(zhǎng)勺之戰(zhàn)究竟是場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呢，弱小的魯國(guó)是怎樣戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大對(duì)手齊國(guó)的呢？讓我們共同走進(jìn)《左傳》中的《曹劌論戰(zhàn)》。介紹作者作品知識(shí)點(diǎn)：《春秋》三轉(zhuǎn)《左轉(zhuǎn)》《公羊傳》《谷梁傳》讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀錄音（注意重點(diǎn)字詞的讀音和詞語(yǔ)間的停頓）讓學(xué)生共讀字音（老師點(diǎn)評(píng)）給學(xué)生疏通文本、設(shè)置重要知識(shí)點(diǎn)古今詞義一詞多義特殊句式重點(diǎn)句子翻譯讓小組探究設(shè)置一個(gè)比較題，文中的寫(xiě)法對(duì)寫(xiě)作有什么可以借鑒之處讓學(xué)生展示課本劇，上臺(tái)表演（兩個(gè)小組來(lái)表演）讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)怎樣評(píng)價(jià)曹劌、魯莊公這兩個(gè)人物？九、布置課下作業(yè)小組探究關(guān)于長(zhǎng)勺之戰(zhàn)《春秋》這樣記載“王正月，齊魯戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”，相對(duì)我們所學(xué)的《曹劌論戰(zhàn)》來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，根據(jù)《曹劌論戰(zhàn)》的寫(xiě)作特點(diǎn)找出我們?cè)趯?xiě)作中要借鑒的寫(xiě)作方法。每小組表演課本劇各小組內(nèi)互相批閱4、每個(gè)同學(xué)都是怎樣評(píng)價(jià)文中人物曹劌和莊公的？1、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力3、培養(yǎng)學(xué)生的表演能力4、理解并掌握文言基礎(chǔ)知識(shí)5、培養(yǎng)學(xué)生辨析能力板書(shū)設(shè)計(jì)曹劌論戰(zhàn)《左轉(zhuǎn)》左丘明（春秋）春秋三轉(zhuǎn)曹劌遠(yuǎn)謀魯莊公鄙曹劌遠(yuǎn)謀魯莊公鄙6.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生的知識(shí)掌握程度，課堂參與度，小組合作能力。評(píng)價(jià)方法：在黑板上畫(huà)上一顆蘋(píng)果樹(shù)，將全班同學(xué)分為四組，每組畫(huà)一個(gè)籃子，哪一組能又快又準(zhǔn)確的完成某個(gè)任務(wù)或回答某個(gè)問(wèn)題，將可以摘到一個(gè)蘋(píng)果。課快結(jié)束時(shí)，評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)，全班同學(xué)予以祝賀。學(xué)情分析《曹劌論戰(zhàn)》是中學(xué)階段重要文言文篇目,也是一篇不可多得的寓知識(shí)性與思想性為一體的課文。初二的學(xué)生，經(jīng)過(guò)了一年的中學(xué)文言文學(xué)習(xí)，具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但是一部分同學(xué)往往只將文言文學(xué)習(xí)的興趣停留在故事的表面，而不能像閱讀現(xiàn)代文那樣理解文章的內(nèi)容和寫(xiě)法，因此應(yīng)該引導(dǎo)掌握正確的文言文學(xué)習(xí)的方法和技巧就很重要。此外文中出現(xiàn)的古今異義的詞，一詞多義，詞類(lèi)活用等重點(diǎn)詞要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握。效果分析在本節(jié)課中令我比較滿(mǎn)意的有以下幾點(diǎn)：一、老師在授課過(guò)程中學(xué)生都能積極踴躍參與教學(xué)之中，敢于發(fā)言，積極探索。二、課堂上老師設(shè)置的問(wèn)題能發(fā)揮想象，敢于表達(dá)自己的心聲。三、課堂上充分發(fā)揮了小組的作用，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下能完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)。四、文言文中的重要知識(shí)點(diǎn)能讓學(xué)生掌握并得到鞏固。五、課本劇的編排及展示讓學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的樂(lè)趣，既提高了學(xué)生的表演技能，又做到了寓教于樂(lè)，提高了學(xué)生語(yǔ)文的積極性。在本節(jié)課中我認(rèn)為不足的有以下幾點(diǎn)：1、老師的心理素質(zhì)還需進(jìn)一步提高。由于稍有緊張，語(yǔ)言稍有結(jié)巴現(xiàn)象。2、板書(shū)的設(shè)計(jì)上層次不是很分明。3，課件設(shè)計(jì)上還有待提高，學(xué)習(xí)?？傊?，我覺(jué)得要上好一堂課不是想像的那么容易，所以，老師要認(rèn)真的做大量的課前準(zhǔn)備，這樣才能充分的利用好45分鐘，提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。還有課堂教學(xué)有一定的不可預(yù)設(shè)性，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)教師意想不到的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以一個(gè)教師的綜合能力在教學(xué)中顯得非常重要，尤其是應(yīng)變能力。教師要提高自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，一定要有一顆追求上進(jìn)的心，保持知識(shí)和能力的與時(shí)俱進(jìn)，不斷的在行動(dòng)和挫折中歷練自己。在以后的教師生涯中，我將腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，不斷提高自己的綜合實(shí)力，做一名合格、稱(chēng)職的教師。教材分析一、今天我講課的內(nèi)容是北師大版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》。本單元的主題是對(duì)歷史事件和歷史人物的客觀(guān)記錄和描寫(xiě)，這些作品從不同的角度記錄了這些歷史事件和歷史人物，我們可以從中體會(huì)出古人的智慧、語(yǔ)言的魅力，進(jìn)而提高人文素養(yǎng)。本課教材目標(biāo)：（一）、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：1、識(shí)記并積累文言詞匯2、理解并掌握一詞多義、古今異義等文言現(xiàn)象3、文言文的特殊句式（二）、語(yǔ)言技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)練語(yǔ)言的能力（三）、情感目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生臨危不懼、熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)。2、能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解并掌握文言文基礎(chǔ)知識(shí)分析人物形象教學(xué)難點(diǎn)：利用文中的知識(shí)來(lái)分析人物形象二、本課教材結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)，文中運(yùn)用對(duì)話(huà)交代情節(jié)和刻畫(huà)人物，要在人物形象的語(yǔ)言中來(lái)把握人物的個(gè)性、身份；并通過(guò)人物之間的對(duì)話(huà)來(lái)理清文章的層次評(píng)測(cè)練習(xí)給加點(diǎn)的字注音：曹劌（）

又何間焉（）

肉食者鄙（）犧牲玉帛（）

小信未孚（）

登軾而望之（）

吾視其轍亂（）

夫戰(zhàn)，勇氣也（）

望其旗靡（）重點(diǎn)語(yǔ)句:一詞多義民弗從也（）戰(zhàn)則請(qǐng)從（）必以信（）小信未孚（）公問(wèn)其故（）彼竭我盈，故克之（）下列詞語(yǔ)的古今意義A又何間焉古：今：B雖不能察古：今：C犧牲玉帛，弗敢加也古：今：D小大之獄，雖不能察古：今：E忠之屬也，可以一戰(zhàn)古：今：F一鼓作氣，再而衰，三而竭古：今：3、詞類(lèi)活用A神弗福也（）B齊人三鼓（）C弗敢專(zhuān)也（）D下視其轍（）4、用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思：A小大之獄，雖不能察，必以情。B一鼓作氣，再而衰，三而竭。C忠之屬也，可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。小組合作，探究以下問(wèn)題：1、通過(guò)前邊的閱讀理解，你對(duì)曹劌和魯莊公這兩個(gè)人物有怎樣的看法呢？任選一個(gè)，結(jié)合文段談?wù)劇?、課文中哪兩個(gè)字最能概括曹劌這一人物的特點(diǎn)？哪個(gè)字最能概括魯莊公這個(gè)人物的特點(diǎn)？拓展延伸：《曹劌論戰(zhàn)》是關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的，但是寫(xiě)到論就結(jié)束了，為什么作者沒(méi)有將戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面作詳細(xì)描寫(xiě)呢？?jī)?nèi)容小結(jié)：課文中指出了戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備________，敘述了利于轉(zhuǎn)入反攻的陣地________，敘述了利于反攻的時(shí)機(jī)_______之時(shí)，敘述了追擊開(kāi)始的時(shí)機(jī)_________之時(shí)。這次戰(zhàn)役，采取了“敵疲我打”的方針，成為中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名戰(zhàn)例。長(zhǎng)勺之戰(zhàn)表現(xiàn)了曹劌政治上的________和軍事上的_________，說(shuō)明必須_______，運(yùn)用正確的_______，并掌握________，才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理。口頭作文作文題目：我心目中的曹劌形象要求：①?lài)@課文，發(fā)揮想像；②300字以上。知識(shí)遷移：想想我國(guó)歷史上還有哪些以少勝多的戰(zhàn)例，并互相交流。教學(xué)反思一、從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課文的朗讀和分析基本上都是由學(xué)生完成的，教師只是做了相應(yīng)的一點(diǎn)點(diǎn)撥，充分地鍛煉了學(xué)生的能力。在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)，同學(xué)們眾說(shuō)紛紜，我并沒(méi)有作過(guò)多的否定，而是給了較充分的肯定和自己的理解，并讓有意見(jiàn)的同學(xué)在課后和我個(gè)別討論．課堂有秩序地進(jìn)行著，每個(gè)同學(xué)都極力表現(xiàn)自己的水平，也都能尋找充分的論據(jù)，以說(shuō)服別人．二、語(yǔ)文課堂中沒(méi)有丟掉“朗讀”這個(gè)基本的教學(xué)手段。

朗讀是眼、耳、腦并用的創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)，是書(shū)面語(yǔ)言的聲化，是化無(wú)聲的文字為有聲的語(yǔ)言，用聲音再現(xiàn)原作的一種手段。采取多種方法朗讀。三、思想教育應(yīng)該貫穿其中。

學(xué)習(xí)了課文，還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在相關(guān)文章中運(yùn)用，這樣才能做到舉一反三。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)這種習(xí)慣，如果學(xué)生的條件有限，老師也要盡可能地給他們提供幫助，做到課內(nèi)課外相結(jié)合，這也正是新教材設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的原因。

本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，我認(rèn)為是在課堂上表演了學(xué)生自編自演的課本劇。這一工作雖說(shuō)是在課下完成的，但是學(xué)生準(zhǔn)備的很認(rèn)真，課堂上的表演增強(qiáng)了他們的自信心，甚至說(shuō)表演效果超過(guò)了課下的展示效果。四、本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)也出現(xiàn)了一些失誤，比如一上課時(shí)就可以讓學(xué)生先讀課文以緩解同學(xué)們緊張的情緒．前面人物的分析以及課文結(jié)構(gòu)的分析可以再縮短時(shí)間，讓課外延伸多些，讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)自己，課堂效果會(huì)更好。課標(biāo)分析本