小學(xué)語文-彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

彩色的夢(mèng)

教學(xué)內(nèi)容:

《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個(gè)美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

3、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境

1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢(mèng)？誰來講講你的夢(mèng)？

2、學(xué)生講自己做的夢(mèng)。

3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。我夢(mèng)到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍(lán)了，藍(lán)得可愛，藍(lán)得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個(gè)又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。師：你們覺得老師的夢(mèng)怎么樣？

生：神奇、甜美。

師：看來大家都做過夢(mèng)，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢(mèng)》。

4、揭示課題《彩色的夢(mèng)》。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求：

（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。

（2）有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，實(shí)在不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)圈出來。

（3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。

（4）說說課文中講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？

2、檢查學(xué)生的初讀情況。

（1）將學(xué)生分成4個(gè)小組，每個(gè)小班讀一個(gè)小節(jié)，看看哪個(gè)小組讀得最好。

（2）認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字，看誰還有不認(rèn)識(shí)的生字，同桌教教他。

(3)強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。A后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀B邊音：聊

(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。

(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。

鉛筆盒煙囪森林聊天精靈雪松草坪

叮嚀歌聲蔥郁彩色蘋果拉手腳尖季節(jié)

(6)有不理解的詞語嗎？聯(lián)系上下文思考。

蔥郁：森林里的雪松長(zhǎng)得很好，很茂盛。

叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。

3、課文主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？

(1)學(xué)生再讀課文。

〔本資料來自Www.PuxueW〕(2)請(qǐng)學(xué)生概括主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)。

(3)師小結(jié)。課文主要講了我用畫筆描繪了一個(gè)彩色的夢(mèng)。

三、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自由觀察10個(gè)要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。

2、同學(xué)們互相提醒。

3、老師指導(dǎo)容易出錯(cuò)的生字。

(1)彩字的左上面的部分的寫法。

(2)藍(lán)字的上中下部分。

(3)森字三個(gè)不同的木字的寫法。

(4)“般”字與“船”字的區(qū)別。

(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。

4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書寫生字。

四、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

2、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)《彩色的夢(mèng)》里面的生字新詞。

2、讀課文，說說課文講了一個(gè)什么樣的故事。

二、再讀課文，了解各小節(jié)的內(nèi)容。

1、再讀課文，說說課文有多少個(gè)小節(jié)。

2、說說每個(gè)小節(jié)主要講了什么。

（1）第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢(mèng)。

（2）第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢(mèng)境。

（3）第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢(mèng)境。

三、品讀課文，想象彩色的夢(mèng)。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）請(qǐng)一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學(xué)跟讀。

（2）想象一下：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢(mèng)是什么？

（3）學(xué)生匯報(bào)：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。（4）長(zhǎng)的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？

（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

（6）生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！?/p>

（7）師:一打開，就在白紙上跳蹦。他們?cè)诎准埳显鯓犹?？你能想象出來嗎?/p>

（8）學(xué)生匯報(bào)。（充分發(fā)揮學(xué)生的想象）

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）全班齊讀第二小節(jié)，說說這是一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）師小結(jié)：草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，你還能照這樣說嗎？

（4）學(xué)生仿照著說一說。如：天上的云朵，白了。

（5）出示句子“藍(lán)—得—透—明！”這里的破折號(hào)有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

（6）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）請(qǐng)女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語氣呢？

（2）雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋果，多么不可思議的事情啊！請(qǐng)孩子們讀出驚訝的語氣。

（3）“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥留下歌聲。”這句話采用了什么修辭手法？

（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人，就是把動(dòng)植物當(dāng)作人來寫，賦予他們?nèi)宋锏奶攸c(diǎn)，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。

（5）請(qǐng)學(xué)生照樣子說一個(gè)擬人句。

（6）“煙囪上結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽。”這一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽比喻成蘋果。

（7）請(qǐng)孩子們也說一個(gè)比喻句。

（8）“又大—又紅！”這里的破折號(hào)表示的是聲音的停頓。

（9）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）請(qǐng)男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。

（2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結(jié)太陽，你還知道哪些呢？

（3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

（4）我的彩色夢(mèng)境是什么樣的？

（5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯(lián)系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么？（6）請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。（7）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。四、拓展延伸。1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。3、全班交流。4、老師評(píng)比表揚(yáng)。五、老師總結(jié)。每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng)，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩色夢(mèng)境而努力吧！六、作業(yè)。1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢(mèng)境。2、讀讀課文，試著背一背。<<彩色的夢(mèng)>>學(xué)情分析隨著識(shí)字能力的提高，二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已能熟練的把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。詩歌中，需要認(rèn)識(shí)的字都標(biāo)注了拼音，學(xué)生朗讀起來沒有任何障礙。整首詩充滿童趣，以兒童的口吻敘述夢(mèng)境。以兒童的心理探知世界，語言生動(dòng)有趣，讀起來朗朗上口，孩子們很愛讀?！恫噬膲?mèng)》教學(xué)反思

本次活動(dòng)由談話引入，幼兒能用簡(jiǎn)單的語言描述自己夢(mèng)中的情景。在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)候，我采用分片段的學(xué)習(xí)，小草—小花—白云—小朋友的夢(mèng)。本詩歌相對(duì)來說句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、對(duì)稱，幼兒基本上都能朗朗上口。配上動(dòng)作，一起來朗誦詩歌。最后，請(qǐng)幼兒對(duì)詩歌進(jìn)行了仿編并且把仿編內(nèi)容來朗誦。但還是存在著許多不足之處：

1、環(huán)節(jié)上基本流暢，但整首詩歌句式過于簡(jiǎn)單，對(duì)于小班下學(xué)期的幼兒應(yīng)該提升難度。

2、在仿編中只是說出了事物的一種顏色，比如：葡萄，不僅僅只有紫色也有綠色的。局限了幼兒的想象力。

3、活動(dòng)中一直都是用**愛做夢(mèng)，夢(mèng)是***的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩歌。目標(biāo)有些偏離。

調(diào)整：

1、選材應(yīng)該注意年齡段，多考慮。

2、目標(biāo)三應(yīng)適當(dāng)調(diào)整：發(fā)揮想象力，初步嘗試用**愛做夢(mèng)，夢(mèng)是***的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩歌。創(chuàng)編時(shí)不要局限幼兒想象力。<<.彩色的夢(mèng)>>學(xué)情分析學(xué)生書寫生字的教學(xué)完成很好，主要指導(dǎo)了“踩，夢(mèng)”兩個(gè)繩子的書寫，指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)，筆順正確，書寫規(guī)范，能觀察出漢結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)，每一筆在田字格中的位置，學(xué)生書寫練習(xí)是避免了很多彎路。朗讀充分，凸顯美好愿望。課上通過范讀奠定了一個(gè)很好的朗讀基調(diào)，并通過理解關(guān)鍵詞，觀察圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，朗讀形式多樣化。語言訓(xùn)練降低難度，仿寫對(duì)二年級(jí)學(xué)生難度很大，尤其是仿寫詩歌。1.給字加偏旁,再組詞。

例:舟+殳=般(一般)

采+()=()()吉+()=()()

立+()=()()青+()