初中美術(shù)教案9年級上：07課 幽默與智慧

初中美術(shù)教案9年級上：07課幽默與智慧一、教材分析《幽默與才智》

漫畫是人們寵愛的繪畫形式，“幽默與才智”高度體現(xiàn)它的特征。依據(jù)初三班級同學寵愛探究、喜好自主學習的特點，教材以呈現(xiàn)同學的“學習過程與方法”為呈現(xiàn)方式，力圖通過精選的漫畫圖例，全面展現(xiàn)漫畫的特征、形式及表現(xiàn)手法；《幽默與才智》通過活動、學習提示、資料庫等內(nèi)容的設計，激發(fā)同學的學習愛好，啟發(fā)和指導同學由淺入深、循序漸進地學習。通過學習，使同學不僅了解漫畫的學問和漫畫創(chuàng)作的方法，提高漫畫表現(xiàn)的技能，而且從中體驗和品嘗漫畫創(chuàng)作的樂趣，培育樂觀向上的生活態(tài)度和豁達、幽默的健康品行，《幽默與才智》以及從多個角度熟悉事物的思維方式，并對社會、對人生進行樂觀的關(guān)注和思索。

圖例的選擇，盡可能地展現(xiàn)了漫畫的豐富的種類、廣泛的題材、奇妙的構(gòu)思方法和多樣的藝術(shù)風格。

活動的設計從同學的愛好動身，支配了“猜一猜”、“談一談”、“續(xù)續(xù)看”、“聯(lián)想接力畫”等內(nèi)容；從同學的學習規(guī)律動身，由相對簡潔的“續(xù)續(xù)看”、“聯(lián)想接力畫”到單項的專題訓練，再到漫畫創(chuàng)作；從漫畫的創(chuàng)作規(guī)律及過程動身，活動設計強調(diào)思維的重要性，注意對同學的聯(lián)想、想像力量的培育；對活動的選擇不做硬性的規(guī)定，使不同程度的同學都可找到自己學習的空間，使每一位同學都有可能得到不同程度的進展?！队哪c才智》

“學習提示”簡明扼要地概括了漫畫學習和表現(xiàn)的方法。

“評價建議”的設計仍從學習過程與方法的角度動身，將學問與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個維度的目標融合，采納問卷和表格形式設計內(nèi)容，使每一位同學，通過自我評價都可感覺到在本課學習中的收獲和提高，增加學習的信念，找出自己的不足。其中表格選項內(nèi)容的設計，基本上展現(xiàn)了學習漫畫創(chuàng)作的過程與環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了教科書對同學的學習過程與方法的指導作用。同學的評價反饋對老師的教學活動反思也會有肯定關(guān)心。

“資料庫”中的圖例“生活中的形象與漫畫人物的造型”比較，目的在于關(guān)心同學解決漫畫表現(xiàn)中消失的技法困難。文字內(nèi)容，除必要的名詞解釋外，還補充了相關(guān)的詞句，如：“相聲是立體的漫畫，漫畫是平面的相聲”等內(nèi)容，為進一步拓展同學的視野，延長漫畫與其他藝術(shù)、漫畫與生活的聯(lián)系起引導作用。

“學習大空間”的內(nèi)容，不僅留意到學習范圍的拓展和延長，而且為對漫畫學習有愛好的同學供應了進一步學習的方法，還為豐富同學的課外生活供應了健康有益的形式。

通過本課的學習，同學對漫畫這一美術(shù)表現(xiàn)形式有較為系統(tǒng)的了解，能夠運用漫畫語言觀看、思索社會生活現(xiàn)象，能夠用漫畫較幽默地表達自己的思想觀點。

二、教學目標

*品嘗漫畫的樂趣，了解漫畫的學問以及創(chuàng)作的方法，嘗試漫畫創(chuàng)作；培育同學從多個角度熟悉事物的思維方式，并引起他們對社會、對人生樂觀的關(guān)注和思索。

三、教學思路

1.教學題材

《新裝》運用了象征手法，通過當時的重大時事，表達了對祖國進入21世紀的嶄新面貌的歌頌，用以引導同學對社會的關(guān)注；《無題》和《新式學堂》運用了夸張的手法，表達了幽默的想像；《令人著迷的書》選自德國漫畫家卜勞恩的叢書《父與子》，表現(xiàn)一對可愛的父子因一本書引發(fā)的小故事，奇妙的構(gòu)思、生動的細節(jié)刻畫和幽默的人物造型反映了漫畫大師對生活的敏銳觀看和深刻理解；《魯迅》是一幅漫畫肖像，刻畫了大文豪構(gòu)思文章時的神情，簡潔鮮亮的造型讓人聯(lián)想到他那深刻而犀利的文筆；《武大郎開店》《百鬼斬盡此精獨留》兩幅借助典故，對不良社會現(xiàn)象進行了辛辣的諷刺；《給大腦加油》《反向思維》賜予我們關(guān)于思維力量培育的啟示；《戲改古詩》《畫白居易詩意》《出門證》《文明窗口》《無題》等從不同角度，運用不同手法對社會現(xiàn)象賜