小學(xué)語文校本培訓(xùn)總結(jié)

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我們xx學(xué)校語文教研組有六位老師，面對培育祖國將來棟梁的重任，我們有著共同的目標(biāo)。每天坐在同一個辦公室里辦公，面對不同的教學(xué)內(nèi)容，我們有著相像的工作感受，有著太多的交談話題。這一學(xué)期，在教育處的組織下，在全體語文老師的共同努力下，語文教研組圓滿地完成了各項工作，在此，我們做了小小的總結(jié)：

一、抓好常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高老師政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時間，組織老師學(xué)習(xí)，提高老師素養(yǎng)。學(xué)校每兩周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采納專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓(xùn)。

在政治學(xué)習(xí)時間，學(xué)校主要針對老師修養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。組織了法律法規(guī)、心理健康、老師職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中，老師即集中學(xué)習(xí)了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論學(xué)問，學(xué)校學(xué)期內(nèi)還組織一次全體老師參與的分組研討，研討內(nèi)容包括：課堂研討、班主任閱歷溝通、德育研討等。這些培訓(xùn)方式和內(nèi)容對老師自身素養(yǎng)提高關(guān)心很大。

學(xué)校常常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間采納專題講座的形式組織老師進(jìn)行教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，并提倡老師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間集中解決老師隊伍共性的問題，對老師個體獨特的問題通過自學(xué)和研討解決。

二、學(xué)校始終把優(yōu)化老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)作為校本培訓(xùn)的重點。

為了優(yōu)化老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使老師成為教學(xué)的多面手，學(xué)校開展很多活動，來豐富老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)。如，學(xué)校組織語數(shù)老師優(yōu)質(zhì)課競賽活動，學(xué)校還開展老師“老青結(jié)合”活動。這種黃金伙伴組合，老老師閱歷豐富非常敬業(yè)，年輕老師好學(xué)上進(jìn)。因此，我們充分發(fā)揮老師間同伴互助的作用。在平常充分發(fā)揮骨干老師的帶頭作用。通過老帶新，互相學(xué)習(xí)，共同探討，加快青年老師的成長過程。

在本學(xué)期進(jìn)行的“青年老師課堂大比武”活動中，我們教研組的幾位年輕老師更是多方、深化挖掘教材，給全校老師供應(yīng)了耳目一新的課堂展現(xiàn)。

結(jié)對老師每月請指導(dǎo)老師聽課一節(jié)，自己寫教學(xué)反思一次，寫一篇教育教學(xué)論文和兩個教學(xué)設(shè)計。通過這些活動，增進(jìn)老師對其他學(xué)科的了解，增進(jìn)老師之間的了解，既拓展了自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)，又在提高自己的同時關(guān)心了別人。

三、抓好校本培訓(xùn)，組織好學(xué)科活動。

在抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作的同時，學(xué)校常常組織各類教學(xué)展現(xiàn)課、公開課等教學(xué)專題討論。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展現(xiàn)觀摩活動。學(xué)校還組織課堂教學(xué)力量大賽。通過這些活動來促進(jìn)老師教學(xué)水平的提高。

四、以校本培訓(xùn)，提高老師運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的力量。

學(xué)校還開展老師信息技術(shù)培訓(xùn)，提高老師應(yīng)用信息技術(shù)的力量。充分利用教育網(wǎng)絡(luò)為老師選取優(yōu)秀的老師培訓(xùn)資源對老師進(jìn)行培訓(xùn)。鼓舞老師參與連續(xù)教育的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使老師能夠與專家溝通，開拓視野。提高老師教育教學(xué)水平。

五、我們的思索與展望

1、在本學(xué)期教研活動的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究如何扎實有效地開展教研活動，探究課改更深層面的問題，讓年輕的的老師快速成長起來，讓年長老師的學(xué)問快速更新，讓教研組成為老師成長的搖籃。

2、教研活動需要專家的引領(lǐng)，盼望今后的教研活動得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多的指導(dǎo)。

3、教研組各位老師在學(xué)科方面的文章和反思還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭取取得更好的成果，有更多的文章發(fā)表。

展望將來。我們組全體老師將以更大的.熱忱投入語文教研活動中，只要我們仔細(xì)總結(jié)，揚長避短，下學(xué)期的語文教研工作肯定會做得更好。

學(xué)校語文校本培訓(xùn)總結(jié)2

短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，想說的話太多太多，但我想更多的話語仍舊離不開感謝。回顧這段時間的學(xué)習(xí)，我覺得既勞碌，又充實，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我們老師的是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新。我們?nèi)瑛P凰涅磐般獲得了思想的重生——我們將不再迷茫！

在這段時間里，我所獲頗豐。盡管時間短暫，才智、思索、友情卻永久！帶著教學(xué)實踐中的種種疑問，我打開了視頻講座，第一次發(fā)覺，原來被神奇光環(huán)覆蓋著的才智化身就在咫尺，博大精深的教學(xué)理念就在身邊。專家們的精彩講座一次次地激蕩著我的內(nèi)心，我開心地收獲著他們思想的精髓、理論的精華。

一節(jié)節(jié)課堂實錄，記憶猶新，讓我從最初的迷茫變成了自我實踐的清楚，更加有效地走進(jìn)了新課程的課堂中。記憶中難以揮去高超書教授、李晶教授等高級講師的那種自信和獨特的獨特：在講座中她們以智者的睿智，深化解讀“對話”型閱讀課堂建構(gòu)；有效點撥閱讀教學(xué)中的迷茫——如何設(shè)置有效的話題，如何錘煉精簡的語言，如何于文本中咬文嚼字，如何孕育優(yōu)秀的習(xí)慣；輕松行走于靈動豐厚的教育科研中。

而今，每每捧起一篇新的課文，總忘不了他們的循循善誘：研讀文本時，要一句一句地讀，一遍一遍地讀，反反復(fù)復(fù)地讀，不讀透的狀況下絕不看教參，要依據(jù)文章體裁、內(nèi)容自己建構(gòu)教學(xué)思路，要有自己的獨特發(fā)覺。正是這樣的堅持，有好幾次我都欣喜地發(fā)覺自己在把握教材時竟然擁有了有時和教參建議的不謀而合，有了打破常規(guī)教案的思考。試想，以前的我，斷不敢扔掉教參的引領(lǐng)私自設(shè)想課堂的，如今，卻有了一絲小小的底氣，這都得感謝這些專家的才智引領(lǐng)。

曾幾何時，站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)受了緊急，也曾有過無助，但這些都成為了過去，由于這次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲太多：眼界開闊了；思索問題能站在更高的境界；很多疑問得到了解決或啟發(fā)；業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了很大的提升……因此，我對自己的教學(xué)有了新的要求：

一、轉(zhuǎn)變老師的角色地位。

新課標(biāo)提倡“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的新理念。面對新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學(xué)中同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者。新課標(biāo)在注意基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程與方法，并增添了對同學(xué)情感、看法與價值觀的培育。這就要求老師不能再只重視學(xué)問的傳授，更要肩負(fù)起培育人的重任。老師不再是同學(xué)的主宰，老師和同學(xué)是兩個公平的團(tuán)體，在同學(xué)獲得學(xué)問的過程中，老師只是激勵人、引導(dǎo)者，為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)支持、關(guān)心、輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)了解自己的特長、潛能，為同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)指導(dǎo)。

二、重視同學(xué)參加式教學(xué)。

聽了教授的講座，我更進(jìn)一步體會到了參加式教學(xué)的重要性。沒有同學(xué)主動參加的課堂，談不上是進(jìn)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標(biāo)增添了學(xué)問的有用性，提高了同學(xué)的參加度，充分表達(dá)了以同學(xué)進(jìn)展為本的精神。由于只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內(nèi)容中，老師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，老師的教才是為了同學(xué)的學(xué)而服務(wù)，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而老師組織活動的力量對于課堂參加式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多制造互動機(jī)會，讓同學(xué)與同學(xué)互動，老師與同學(xué)互動，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。

三、轉(zhuǎn)變對同學(xué)的評價觀念。

新課標(biāo)轉(zhuǎn)變了以往單一的學(xué)業(yè)成果的評價方式，提倡評價目標(biāo)多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、同學(xué)自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于同學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求老師評價語言要多樣化，要多用鼓舞式的教學(xué)評價語言來促進(jìn)同學(xué)主動參加到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)同學(xué)潛在的力量，充分的調(diào)動同學(xué)的主動性，讓同學(xué)通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正表達(dá)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

四、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。

通過學(xué)習(xí)和反思，我熟悉到將來教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給同學(xué)一碗水你必需有一桶水，而且如今的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準(zhǔn)時將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動中討論，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時老師要成為討論者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準(zhǔn)時將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的討論，也不是在課本上進(jìn)行的討論而是在教學(xué)活動中的探究。

盡管這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思索卻是永久的。同時，在這短短的培訓(xùn)中，我欣喜地熟悉了一些同事，雖然有的未曾謀面，但他們熱忱學(xué)習(xí)的勁頭深深地感染了我：像電腦高手王小平老師、聰穎才智的周東霞老師……盡管每一次的了解只是那么幾句感言、評語的溝通，可心中的感覺卻早已沒了地域的隔閡，暢所欲言是最好的證明。都說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種美好的事吧！忘不了精致的簡報制作、忘不了小語2班學(xué)員間如親兄妹般的互幫互助，團(tuán)結(jié)齊心。此時此刻，你會愈發(fā)感受到集體的暖和，感受到這里濃濃的家的溫馨味道，這樣的集體怎能不讓人留戀？盡管留戀，盡管不舍，但離別是必定的，感謝是必定的。感謝這次內(nèi)容豐富，形式多樣，扎實有效的培訓(xùn)。

是它，賜予了我們老師自我完善和提高的機(jī)會；賜予了我們豐富有用的教育教學(xué)理論；賜予了我們駕馭課堂的底氣與靈氣。雖然學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在連續(xù)，就像一抹濃濃的綠意，給我們帶來了盼望，帶來了活力。是的，培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我將牢記這段培訓(xùn)的日子，結(jié)束并不意味著遺忘，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是布滿才智的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。

今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際狀況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)進(jìn)展中大放異彩！

學(xué)校語文校本培訓(xùn)總結(jié)3

一、加強(qiáng)語文素養(yǎng)的培育

縱觀語文教學(xué)的歷史，古代私塾的語文教學(xué)目的最是簡潔。盡管簡潔．卻包含了教會做“人”的基本力量，培育了同學(xué)的基本語文素養(yǎng)。由此，學(xué)校語文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)回來到培育同學(xué)的基本素養(yǎng)上來。培育同學(xué)的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。

二、注意閱讀與背誦

“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。例如古代私塾的教學(xué)，方式再簡潔不過了：熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為已有。如今，我們卻經(jīng)常對“讀”束之高閣，尤其在公開課中，更是舍不得給同學(xué)讀的時間。課堂看似喧鬧，可同學(xué)學(xué)完后卻知之甚少。正如走馬觀花式的旅游，僅是“到此一游”而已。

新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學(xué)逐步學(xué)會精讀、略讀和掃瞄。培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！庇纱丝梢?，讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)討論成果說明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：“余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到?！边@“三到”是多種分析器官同時參與活動的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)，只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、注意自悟與探究

蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)同學(xué)進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶峭瑢W(xué)形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，同學(xué)的自悟探究，絕不能實行放羊式的自我領(lǐng)悟，必需在老師的引導(dǎo)、師生的商量下進(jìn)行。新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們指明白方向。

四、注意由課內(nèi)拓展到課外。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求我們老師要更新理念，樹立正確的語文教