北師大版小學語文三年級上冊語文教案全冊

優(yōu)選精品文檔優(yōu)選精品文檔 歡迎下載使用三年級語文上冊教學進度安排表周次時間內(nèi)容應授課時實授課時1234567891011121314151617181920

三年級語文上冊教學計劃一、課程標準要求（一）識字與寫字.對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。.累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。.有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。（二）閱讀.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。.學習略讀，粗知文章大意。.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。（三）習作.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。.能用簡短的書信便條進行書面交際。.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。.根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。.課內(nèi)習作每學年16次左右。

（四）口語交際.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。.能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。（五）綜合性學習.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。.結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。二、教材分析：本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后

面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。全冊教材的注音有以下幾種情況：（1）導語、課后練習、資料袋和語文園地里出現(xiàn)的不認識的字，只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音；（2）精讀課文和略讀課文里的不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到這個字被學生認識為止。（3）課文中的多音字隨文注音，用方括號標出。（4）學習伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。（5）有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化，課文標注的是變調(diào)音或輕聲，如，“黃澄澄”的“澄”，在課文里標注的是dCng,生字條里注音恢復本音。三、教學目標：.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。.認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。.繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。.學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。.開始學習略讀，粗知文章大意。.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）o練習復述課文。.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。.結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。四、教學重難點：1、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。五、教學措施：(一)根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學方式.一般課文的教學。(1)繼續(xù)重視字的教學。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點,要讓學生動腦筋主動識字,鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，并給學生提供交流、展示課外識字的機會。加強寫字的指導,注重培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。(2)繼續(xù)加強詞句訓練。進一步加強詞句訓練是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。(3)課后問題的教學。對于一些具有開放性的思考題、討論題注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學習表達相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，加強朗讀、背誦。充分利用“課后練牙’中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論。(4)加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,不單純從朗讀技巧上指導,重在引導學生入境入情,而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的

閱讀基本功,指導學生學會一邊讀，一邊想,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。.詩歌的教學：詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面，能夠引起學生的閱讀興趣。在教學中，應從朗讀入手,讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動,盡可能做到讓學生背的樂,說得樂，寫得樂。.習作教學：激發(fā)習作興趣，讓學生樂于習作。增加學生的日常積累。鼓勵學生不拘形式地表達。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面,只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。多用肯定和激勵的方法,組織展示和交流。鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。.口語交際。繼續(xù)培養(yǎng)口語交際能力。根據(jù)相應的口語交際內(nèi)容,有的放矢地進行教學。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論。通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力,同時培養(yǎng)良好的語言習慣。（二）轉(zhuǎn)變觀念，精心設計教學，注重學生的學為先.教學設計從單元整體出發(fā)，按照教學要求安排好教學時間,分配好每篇課文所要完成的任務,精心設計每篇課文、每個課時的教學。其次.教學設計遵循學生的認知規(guī)律，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。最后教學設計注意充分體現(xiàn)“學生

為主體，教師為主導”的教學思想，在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮學生的主體作用。（三）做好培優(yōu)補差工作。大力提高中等生、后進生穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。七、課時安排：1、看圖學文2篇 4課時2、精讀課文15篇30課時3、閱讀課文15篇15課時4、讀寫例話2篇2課時5、積累運用（含作文講評）8個32課時總計：73——75課時六、二、學情分析我們?nèi)昙?班共有46名學生，其中女生15名，男生31名。我班學生學習成績一直比較穩(wěn)定，經(jīng)過兩年的學習，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習慣，學生的自覺性與自學能力也有了很大提高。大多數(shù)同學都學會了寫鋼筆字。課外閱讀面較廣，部分同學的習作水平也有所進步。大部分學生，特別是女生，對語文的學習積極性較高，基礎(chǔ)知識較為扎實，對語言方面的知識較為敏感。有個別學生的習作能力已經(jīng)遠超同班其他學生。但有些學生課堂上發(fā)言不太積極，應以表揚為主，注重培養(yǎng)他們學習的興趣。個別學生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛搞

小動作、課下作業(yè)完成不及時的壞毛病，學習效率也較差。有三名學生是剛來的轉(zhuǎn)學生，成績很不理想，書寫比較差。針對這種情況我準備采取趣味教學的模式，課上多為學生創(chuàng)設學習環(huán)境，盡最大努力吸引學生的注意力，以便更有效地激發(fā)他們的學習興趣。課下找機會和他們聊天、交朋友，幫助他們盡快適應住宿生活。鼓勵班中學習較好的同學主動幫這些學困生提高成績。第一單元 色彩單元要點分析愛什么顏色教材分析<<愛什么顏色>>這首詩歌以簡練的語句，相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三副絢麗的色彩畫面，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)對生活的熱愛，以及對自己理想的追求。第一幅畫面描繪了碧綠的禾苗，碧綠的小草，碧綠的夢.這是對自己農(nóng)村生活的描述，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛。第二幅畫面描繪了火紅的朝陽，火紅的楓葉，火紅的隊旗。這是作者對自己學習生活的熱愛。第三幅畫面描繪了蔚藍的天空，蔚藍的大海，自己身著蔚藍的軍裝駕船乘風破浪保衛(wèi)邊疆，這是小作者對自己未來生活的描述，表明了自己遠大的理想和抱負。這首詩歌表面上是寫作者喜愛的碧綠、火紅、蔚藍三種色彩，實際上是借此來抒發(fā)自己的感情和胸懷。詩歌雖篇幅短小，但層次清楚。每一小節(jié)都以“我”愛什么顏色起筆，然后交代喜愛的原因——“因為……”，最后落筆在自己身上，強調(diào)喜愛這種顏色的真正原因。學生讀起來朗朗上口，感到親切、自然。教學目標知能目標：1、認識4個生字，會寫8個生字。積累部分優(yōu)秀詞語。2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。3、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩歌。情感目標：激發(fā)學生熱愛生活的思想感情，學會感受生活、感受美好。方法學習：學習抓周圍美好的事物抒發(fā)自己情懷的方法。教學重點、難點培養(yǎng)學生讀中想象的閱讀習慣。引導學生理解體會詩歌的意境。教學方法：課時劃分：兩課時第一課時教學目標：教學準備：課前布置學生收集各種顏色，及各種顏色所代表的意義的資料。教學過程：一、談話交流，導入新課1、學生組內(nèi)交流自己收集的資料，并談出自己喜歡的顏色及原因。2、指名談，引導學生談出自己的想法。3、導入：人人都有自己喜歡的顏色，也有自己的原因。今天，我們來認識一位作家，他不僅告訴了我們他所喜歡的顏色，還告訴了我們?yōu)槭裁聪矚g。這是一首很棒的詩歌，讓我們一起來學習。二、自讀詩歌，感知詩意1、學生自讀詩歌，讀準字音，讀通句子。2、檢查自讀情況：（1）檢查讀詞卡，先組內(nèi)合作檢查，后指名讀、開火車讀或齊讀。（2）檢查讀課文，要求讀正確流利。3、小聲讀課文，思考：作者喜歡哪些顏色？為什么？三、品讀詩歌，體會詩情（-）指導學習第一小節(jié)，幫助學生掌握方法1、對照畫面，小聲或默讀詩歌第一小節(jié)，仔細品味每一句話。2、邊讀邊想：作者為什么愛這種顏色？這樣寫，作者想表達自己怎樣的感情？3、感情朗讀，充分體會并表達作者對家鄉(xiāng)的一片深情?？刹捎米约合矚g的方式讀。（二）總結(jié)學法，自學或合作學習第二、三小節(jié)1、總結(jié)上一環(huán)節(jié)的學習方法：品讀（讀進去）——品悟（悟其情）——品讀（讀出來卜2、用以上方法自學或合作學習第二、三小節(jié)，學習的形式自由選擇。3、組際交流學習收獲，自選形式展示所讀所悟。師生及時給予評價激勵。（三）美讀詩歌，共享收獲1、采用多種形式，充分誦讀，釋放情感，共享收獲。（自由讀，合作讀，師生同讀，配樂朗讀等等。）2、水到渠成，練習背誦。四、延伸升華，實踐練習1、再次讓學生自由討論交流自己喜愛的顏色及原因，想想看，學完詩歌后，你對自己喜歡的顏色是否有更深層、更有意義的理解？2、根據(jù)自己的想法和體會，仿照詩歌再編一段。3、班內(nèi)交流自己的詩歌。師生參與點評，表揚優(yōu)秀，鼓勵進步。五、學習生字，獨立識記1、教師引導學生觀察個別易錯字形，鼓勵學生用自己喜歡的識記方法學習生字，識字與詞語相結(jié)合爭取寫對記牢。2、積累詞語，抄寫語文天地中第二第一行詞語，還可以摘抄其它部分詞語。六、拓展練習，鞏固新知讀讀、寫寫、用用第二課時教學目標：課前準備：生字卡片收集有關(guān)色彩資料教學過程：教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖1.播放課件：看課件自然界中絢麗一、創(chuàng)設情欣賞藍天、白云、綠地、火燒交流（也可展示的色彩把學生帶入了美妙的景激趣導入云、彩虹。資料）色彩世界，使學2.你喜歡哪種顏色？為什齊讀課生感受美，以調(diào)動學生的積極么？題性。

3.文中小朋友喜歡什么顏色？板書課題：愛什么顏色1.要求學生自由讀課培養(yǎng)學生讀準字音。文，用自己掌握閱讀能力、識字2.遇到生字的識字方法能力及識字興及時解決。（問、拼、查等）趣。二、自讀感知認識生字3.巡視自讀情況。4.指導學生識字。同桌互讀正字用心聽，幫助培養(yǎng)學生音，小組合作學正音。合作意識及合生字。組內(nèi)多種形作解決問題的5.檢查學習情況，指名讀生式學生字。能力。字詞（針對學困交流識字好生卜方法（針對難認碧綠蔚藍遼字b闊將來戰(zhàn)士了解自讀情乘風破浪威武海疆6.指名讀文。.糾正字音O況。1.輕聲讀課用心讀、交流自學探究，了解文：知道了什詩歌內(nèi)容。

么？師相機板書：“不動筆墨不讀碧綠火紅學生用心讀，書”，學生在讀三、細讀感蔚藍邊讀邊動筆在讀、想想、寫寫悟入情品讀2.你喜歡哪書上寫自己讀中深入理解詩一節(jié)就認真讀懂了什么？歌，悟出情感。哪節(jié)并結(jié)合插畫出不懂處。圖想想讀懂了放手讓學生自什么？哪兒不學生匯報（可多己去閱讀、思懂？種形式）考、想像。學生讀、講3.匯報、交評、再讀。（學流生很容易明白在交流評價中從哪兒明白了“我”愛碧綠的顏進一步體味詩什么？怎樣讀色，愛小草，愛歌蘊含的感情。出自己的感禾苗，愛農(nóng)村。受？（教師相機可能不懂“連我點撥卜的夢也是碧綠營造融洽和諧4.根據(jù)匯的。”教師可啟發(fā)的學習氛圍，激報交流情況板學生想像我夢發(fā)學生學習熱書：到了什么？進情。愛家鄉(xiāng)而體會出愛自愛生活然、愛家鄉(xiāng)的感有理想情?！常ǘ⑷」?jié)讓學生閱讀、思5.教師參入考、想像，體會讀。出對生活

的熱愛及遠大的理想和抱至此，學生入情6.從這首兒歌負。）的讀文，把體會中，我們看到了學生評到的感情在讀愛家鄉(xiāng)、愛生中充分表達出活、有理想朝氣學生自由讀全TtZo蓬勃的少先隊文。員，讓我們把對他們的愛表達出來。自由讀全文。學生背，并匯報這么美的詩歌背誦情況。想不想背誦？1.剛上課學生想、試編。鼓勵學生時，我了解到同創(chuàng)編詩歌，進一學們各有自己步體會詩歌語喜歡的顏色，仿言特色，提升對四、聯(lián)系生照兒歌，借你喜組內(nèi)互說互評。自然界中色彩活嘗試創(chuàng)作歡的顏色表達美的情感體驗，自己的情感。使愛家鄉(xiāng)的教2.說給組內(nèi)班內(nèi)匯報評價。育達到了潤物同學聽。無聲的效果。

3.學生如感困難，教師可以先編兒歌讀給學生聽。1.觀察生學生觀察每個字，把認為難寫字的特點。五、指導書的字提出來。互幫互學寫生字詞2.誰幫助他學生說書寫要化難為易寫這個字（結(jié)合詞語卜領(lǐng)。3.抄寫詞語學生書寫（注意碧綠 前藍遼闊 威武乘風破浪（教師巡視指導）姿勢卜鼓勵積累4.鼓勵學生摘抄描寫色彩的詞語；寫出“碧綠火紅遼闊威武”的近義詞六、實踐作業(yè)把自己編的兒歌配上畫辦一份手抄報。板書：課后反饋金色的草地教材分析本文寫了一個有趣的故事。“我”家窗前的草地上有許多蒲公英，每當它開放時，草地就變成了金黃色，大家都夸“金色的草地太美了7我”和弟弟常為了尋開心而輕易揪掉這些蒲公英。但是一個偶然的機會，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地也因此而變成金色。自然是有生命的，從那時起：我們”喜愛上了這種花，意識到草地、植物也有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重、熱愛之情。本文敘述條理清楚，富有童趣。前后內(nèi)容對比著寫，5個自然段，可分為2部分。前2個自然段寫“每當蒲公英開放時草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心”，后三個自然段則是寫了蒲公英白天開，晚上合的特點。草地也因為蒲公英在太陽升起來的時，張開自己金黃的手掌而變成金色的。我們有了這一發(fā)現(xiàn)后便喜歡上了這種小花。作者喜愛蒲公英的原因充滿童趣。因為他發(fā)現(xiàn)，蒲公英和孩子們一起睡覺，一起起床。文章描寫細致生動，說明小作者觀察細致入微，是生活的有心人。教學目標知識與技能1、認識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。過程與方法激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。情感態(tài)度與價值觀學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。教學重點、難點理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。教學方法課時劃分：兩課時金色的草地教學目標：教學準備：布置學生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時的圖片，讓大家親自觀察。教學過程：一、激趣導入同學們見過草地嗎？是什么顏色的？老師今天將和大家一起去欣賞一片金色的草地。板書課題，齊讀課題。二、據(jù)題質(zhì)疑看到這個題目，你想知道什么？讓我們到課文中尋找答案。三、初讀課文，感知文意1、小組長帶領(lǐng)成員商量用什么方法初步了解課文，掃除閱讀障礙。2、教師幫助提出學習方法供學生借鑒。（一讀）小聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子。（二讀）組內(nèi)成員分自然段讀課文，相互檢查，相互提高。（三讀）小聲自由讀課文，邊讀邊想，課文寫了什么？留給你印象最深的是什么？（四讀）選擇自己最喜歡的段落多讀幾遍。四、閱讀交流，深化理解1、指名交流初讀收獲，以了解學生自學情況。2、仔細閱讀課文，形式自選。邊讀邊思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)段落讀一讀。同時完成“語文天地”的“圖示蒲公英的變化：；讀后全班交流。3、再讀課文,思考:“新發(fā)現(xiàn)”之前，“我們”是怎么做的？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？為什么會有這樣的變化，“我們"心里可能怎么想？找出有關(guān)句子，前后聯(lián)系起來認真讀一讀，仔細體會體會作者的心理變化。4、請學生充分討論交流后，再激發(fā)學生朗讀的興趣，通過充分的讀來表達內(nèi)心的收獲和想法。5、總結(jié)：大自然多么有意思！作者通過自己的仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了它的有趣和美好，希望我們在座的同學們也像作者一樣，讓自己的眼睛敏銳一些，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。五、思考交流，深化認識學習課文后，讓學生談談自己的感受。在學生發(fā)表個人想法的過程中，教師相機引導學生明白，善于觀察是一個非常好的習慣，它可以使自己有更多新的認識，新的想法，新的收獲，新的提高。六、學習生字，積累詞語七、布置作業(yè)，拓展延伸仔細觀察你喜歡的花草，說說自己的新發(fā)現(xiàn)，再寫下來。第二課時板書設計課后反饋五彩池教材分析這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池的美麗景色，贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛祖國河山的情感。課文重點講述了五彩池的數(shù)量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長著許多形態(tài)各異、高低不同的石筍；二是陽光折射的作用；三是池邊茂盛多彩的樹木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。文章從奶奶講的神話故事引入，引出了人間的五彩池。作者運用了大量的比喻句，把五彩池描寫得生動形象、多姿多彩。而結(jié)尾講“五彩的瑤池就在人間，不在天上”，與開頭呼應，給人以意味深長之感。教學目標知能目標：1、認識15個生字，寫會10個生字。積累部分好詞佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。并練習邊讀邊展開想象。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學生的想象力。3、指導學生通過學習了解五彩池的成因，感受它的美麗神奇。情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。方法學習：進一步學習邊讀邊想象的讀書方法，以讀有所感、讀有所悟。教學重點、難點了解五彩池的成因，感受其景色美麗。養(yǎng)成邊讀邊想象的閱讀習慣。教學建議關(guān)于課文：1、課前教師可以準備五彩池教學掛圖，或能表現(xiàn)五彩池特點的投影片或課件，或讓學生曲收集五彩池的風光圖片，也可以讓學生上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)文字資料。2、從課題入手，啟發(fā)學生質(zhì)疑，引導學生探究的興趣。根據(jù)學生質(zhì)疑情況安排課堂教學內(nèi)容；然后啟發(fā)學生通覽全文，交流對這篇課文的總體感受。3、對于本課重點內(nèi)容，即學生提出的重要問題——五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因，可以采用合作學習的方式進行，也可以采用自學與合作相結(jié)合的形式進行。如果學生的能力較強，也可以就這兩個問題全班展開研讀。把小組討論與集體討論學習結(jié)合起來，調(diào)動每一個學生的積極性來參與學習。4、這篇課文內(nèi)容豐富，語句優(yōu)美，描寫的色彩艷麗，讓人充滿神奇之感。首先要讓學生理解五彩池的“奇異”，再進一步感受‘五彩的瑤池就在人間，不在天上;；從而體會作者對神奇大自然的熱愛之情。5、課文中理解五彩池池水的成因這一部分比較困難，這也是課文的重點，在解決這一重點時，教師可引導學生讀第4自然段，進行探究性討論交流。如有條件可用課件展示，也可以用三棱鏡演示陽光折射作用，最后師生歸納其成因：①池底有形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面有石粉；③陽光折射；④花木的倒影。6、這篇課文景美，文也美。教學中應誘導學生反復朗讀，讀出作者初見五彩池的驚喜之情，了解池水顏色不同的原因時的喜悅之情，從而感受到五彩池的美，體會作者的思想感情。在理解內(nèi)容之后，做到熟讀成誦。關(guān)于生字：本課生字詞較多，易讀錯的字有r哄”應讀“hbng”，多音字“藏”在這里讀“詒ng”,“折”讀“zh6”等。教師要提醒學生，易寫錯的字r侖”與“倉學習生字的過程中可隨即寫一寫“語文天地”中的“比一比，組成詞語”“抄一抄”等有關(guān)題目。本課生僻字較多，教師可鼓勵學生查字典，也可以由教師列在黑板上，讓學生把拼音抄在課本上。拓展習題1、請從課文中找出描寫景物的成語抄下來，另外可以根據(jù)自己平時的積累再寫出幾個來。2、自己或與同學合作創(chuàng)造條件，驗證五彩池底石筍折射陽光的原理。并把自己的實驗過程記述下來。相關(guān)資料昆侖山——著名山脈，在新疆、西藏和青海境內(nèi)。瑤池——神話中西王母所住的地方。石筍——石灰?guī)r洞中直立洞底的碳酸鈣淀積物，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃泻械奶妓徕}沉淀堆積而成，外形如筍，故名石筍。五彩池——位于四川省西部的藏龍山海拔2995米處，長度僅為100.8米，均寬56米，均深6、59米。五彩池的水是從長海里浸過來的，當池水漲到一定高度時就又浸漏出去。所以，常年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶山。五彩池在九寨溝眾海中最小，它的色彩卻最為斑斕。透過池水，可見到池底巖面的石紋，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛藍色的湖面變得五彩斑斕。騰云駕霧：傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行?，F(xiàn)在用來形容奔馳迅速。神奇：非常奇妙。語文天地教學要求：第一課時課時劃分第一課時教學目標教學具準備教學過程1、第一題“比一比，組成詞語”設計的是同音字比較組詞。同音字歷來時學生運用時的難點，經(jīng)常發(fā)生混淆。因此，設計這項練習旨在加強實際運用，達到對字義的辨析比較。教學時首先應正確區(qū)別這四組同音字。通過查字典了解每個字的意思，并進行大量組詞，從而準確辨別同音字的用法。2、第二題“抄一抄”安排的詞語是學生必須掌握的底限，可在分別學習課文的時候完成。要鼓勵學生從文中多摘錄一些詞語。同時指導學生在抄寫時，要想一想詞語的意思，并練習使用它們。3、第三題積累描寫顏色的詞語不要只限于書本中，也可以找課本以外的。4、第四題填寫詞語在進行《金色的草地》的課文學習時即可完成并鞏固。5、第五題讀背古詩，這兩首詩均描寫出了美好的自然景觀，充滿和諧的色彩。讀背這兩首詩時，可以請學生結(jié)合詩中所描寫的內(nèi)容涂色，也可以標畫詩中描寫顏色的詞，讀一讀，背一背，說一說自己所想象到的畫面。第二課時教學目標：教具準備教學過程1、“開卷有益”選編的文章是《顏色變的戲法》。此文用童話的形式，介紹了三原色的知識。內(nèi)容淺顯易懂，不要進行講解，由學生自讀后，互相交流一下，了解了什么即可。在學生自讀后，鼓勵他們嘗試用文中的調(diào)色方法，調(diào)出各種色彩，畫一畫，寫一寫。2、、關(guān)于“暢所欲言”，安排的是口語表達訓練。說說顏色在生活中的特殊作用，目的是讓學生了解色彩與實際生活是分不開的。它的用處很廣?？梢灾笇胂?，不僅可以聯(lián)想到美好的事物，如雪、云、白鴿等；也可聯(lián)想到不好的事物，如白色污染等。在表達時，注意指導，既說出想象到的畫面，又要表達出自己的感情。3、、“筆下生花”，可由“開卷有益”直接過渡進行——讓學生通過自己所調(diào)出的各種色彩進行想象，也可讓學生畫一畫自己所看到的實際景色，或者畫一畫自己所想象的秋景，然后圍繞畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容寫一段話。在進行這一題的教學時，教師要提前安排學生進行觀察，在課堂中再引導學生把自己所觀察到的各種色彩表現(xiàn)出來。在進行寫一寫的過程中，還要注意引導學生運用積累的描寫色彩的詞語，使習作的語言生動形象，從而也達到學以致用的目的，增強學生積累語言的興趣。4、、“金鑰匙”的內(nèi)容設計旨在啟發(fā)、引導學生自己發(fā)現(xiàn)并解決學習中遇到的一些問題。這個欄目不要作為教學內(nèi)容，而應成為學生自讀自悟的內(nèi)容。在引導學生討論時，要讓學生聯(lián)系自己的實際來進行交流，可以讓他們嘗試找一些實例來印證。在討論中可鼓勵學生找出這樣的幾個詞語來進行理解，從而從實踐中理解什么是“聯(lián)想，是理解詞語的好辦法這類訓練重要的是在今后的語文學習中如何貫徹運用。課后反饋：第二單元聲音單元教材分析你一定會聽見教學內(nèi)容教材分析這是一篇文字清麗、詞句優(yōu)美的散文。作者采用第二人稱的寫法，與讀者進行了面對面的直接交流。文章啟發(fā)人們，不要關(guān)閉自己的耳朵，用心去聽身邊各種各樣的聲音，就會體會到這個世界的聲音是豐富而美妙的。文章寫作的目的在于激發(fā)人們?nèi)リP(guān)注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。聲音是無處不在的，但是我們卻常常忽略了它。課文一開頭就列舉了風聲、水聲、動物的聲音等，這些事物我們再熟悉不過，但正是我們沒用心去聆聽，失去了聽的興趣，因而什么聲音也沒聽到。后面部分則告訴大家用心地傾聽生活中平平凡凡、樸樸實實、普普通通的聲音，那樣才能感受到生活的精彩。豐富美妙的聲音無時不在，無處不在。這是一篇耐人尋味的文章，文章重點應放在理解'為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好象耳朵已關(guān)閉；；難點則是引導學生明白，怎樣才能用心去傾聽周圍世界的各種聲音。教學目標1、通過學習，使學生認識15個生字，會寫12個生字。2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。3、使學生懂得平時要注意去關(guān)注身邊的點點滴滴，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。教學重點理解“為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉”這句話的意思。教學難點引導學生懂得，怎樣才能用心去傾聽周圍的各種聲音，感受自然的美麗。教學方法教學課時劃分：兩課時第一課時教學目標教學準備：1、課前布置學生傾聽周圍的聲音。2、生字卡片、錄音機。教學過程：一、聯(lián)系實際，激情導入。1、聯(lián)系實際談話：同學們，我們生活在一個五彩繽紛的世界，這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學們說一說你在平時都聽到了什么聲音？有什么感受？(生答)2、同學們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興?？磥恚灰鰝€有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。今天，我們就來學習第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。3、板書課題：你一定會聽見的二、初讀感知，認讀生字。1、播放音樂，學生聽讀，初步感知內(nèi)容。請同學們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么？(讓學生初步感知課文內(nèi)容)2、自讀課文，學習生字。(1)這么美的文章想不想自己來讀一下？那就請同學們試著讀一讀吧。注意：讀準字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。(2)把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當好‘小老師”，糾正讀錯的字音。(3)組內(nèi)互檢，合作學習生字。用生字卡片組內(nèi)互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。(4)讀詞語比賽。老師展示生字詞，分組進行比賽，教師給予評價。三、細讀課文，感悟體驗。1、默讀課文，看看你能讀懂什么？2、組內(nèi)交流收獲。3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。4、引導學生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過；哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到？然后小組匯報。引導學生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺得習以為常了。6、引導學生通過讀第七至最后一個自然段，體會耳朵關(guān)閉的原因是因為沒有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會生活中只要用心去聆聽，就會聽到許多美妙的聲音，這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。7、讀最后一個自然段。談談自己應該怎樣用心去聽周圍的聲音。8、用心聆聽，體驗生活中美妙的聲音。給學生1分鐘的時間，讓學生仔細聽周圍的聲音(鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等'9、你聽到了什么？有什么感受？引導學生從聲音美妙的角度去說。10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會聽見嗎？讓學生自由談，激發(fā)學生去關(guān)注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。四、美讀課文，升華感情。1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。2、指名讀。師生評價。3、師讀，學生評價。4、學生繼續(xù)練習有感情地讀。五、激發(fā)想象，拓展延伸。1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音？你喜歡哪些聲音？不喜歡哪些聲音？為什么？引導學生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面說，說出自己的理由。據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會，仿寫句子。六、小結(jié)。我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會更加豐富多彩。第二課時教學準備：、配樂磁帶第一課時教學程序教師活動學生活動設計意圖一、談話激1、（上課鈴聲響后）剛才，大家還在滔滔不絕地談天說地，現(xiàn)在怎么會這么安靜？那你們是怎么1、學生回答，因為到了上課時間。從學生熟悉的鈴聲引入，體現(xiàn)了趣知道上課時間到了呢？2、回答，語文與生活導入新2、噢，原來如此。聽聽到鈴聲。的緊密聯(lián)課到鈴聲，我們知道上課、系。

下課，那生活中你還聽到那些聲音？它們表示什么意思呢？3、想不到我們周圍的聲音這么奇妙。這節(jié)課，我們一起讀一篇和聲音有關(guān)的散文，——出示課題4、大家的眼神充滿了疑問，讀了題目，你是不是有很多想知道的問題呢？（生問，教師在題目右邊打一個“？，，，并板書：怎樣聽？3、學生暢所欲言4、齊讀準備好的課題5、學生提出想知道的問題。營造學習氛圍，激發(fā)學生學習本課的興趣。1、要求：自己試著讀1、學生讀課文，劃出生字新詞，自讀課文，并用以前學過的方法解決。劃出生字詞2、教師巡視交流情況認識它們。培養(yǎng)學生用3、檢查字詞：（課件2、同桌學過的認字出示）交流劃出的方法認識生呼嘯狂風掠過數(shù)新詞。字的能力撥水3、指名二、自主合寂靜閑暇豐富讀，男女賽作美妙、士 、土侯、齊侯認識生（教師指導好這幾個字的字讀音“撥”不要讀成“b6”舌4、指名通過找近義面音“卷、寂’'的發(fā)音要注重點讀這幾詞、反義詞思）個詞語。幫助學生理

4、幫助學生理解“寂解詞語，這寞”和“閑暇文中“寂靜”換一個詞可以怎樣說？你知道它可以和哪個詞對對子？（“閑暇”的理解同“寂靜”）課件出示：5、指名是一個好方法。（此環(huán)節(jié)的問題學生若不提出，也可放在后面研讀課文在的夜里，聽一聽外面有讀句子。中）什么聲音傳來；在的時候，聽一首從來沒有聽過的歌6、學生課改在強調(diào)曲或樂曲……回答：在橫線多讀的同5、指導寫字上填一個別時，書寫也師強調(diào)并范寫“嘯、撥的詞語，但意同樣重要，“嘯”注意右半部分的筆順。思不變。尤其是正確“撥”：右半部分不要寫成“友"1漸”注意三部分間的結(jié)構(gòu)7、學生提出較難寫的字8、學生描紅、仿影、臨帖的書寫。

1、解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來了，自由1、學生自選讀課文讀讀課文，在每一個自然由讀課文。一某一小節(jié)尊段的前面標上節(jié)序。邊讀一邊標重了學生的二、讀通課節(jié)序選擇權(quán)，同文2、師范讀課文（配樂）2、聽老師時，教師要熟悉內(nèi)配樂朗讀課根據(jù)學情隨容3、指名讀（任意選擇文機指導學生課文某一小節(jié)）教師與同3、選讀課讀好。學予以點評文某一小節(jié)（先練習再指讀）第二課時教學程序教師活動學生活動設計意圖1、自由讀課文，標出你最喜歡的句子多讀幾遍。1、學生給學生一、熟讀課2、剛才，大家讀的津自由朗讀充分的閱讀文津有味，你最喜歡哪些句時間，讓學交流感子？能說說為什么嗎？2、學生生自由閱受在交流的同時，教師交流自己喜讀，品味語除了隨機指導學生讀好之歡的句子。言，重視了外，還要指導好以下幾個學生個性化問題：閱讀。

(-)課件出示：(1)當清風明月，當微風樹梢，當寒風呼嘯著田野，當狂風巨浪，你總聽到些什么了吧？(2)當山間的清泉溪流 你總該聽到些什么了吧？3、學生通過對①指名填空：說說可以填填空，并發(fā)表詞的推敲，哪些詞語？你覺得哪個詞自己的看法。通過比較，語最好？讓學生在朗②屏幕出示原句，指導學4、學生讀中咀嚼品生朗讀，你覺得怎樣可以回答：注意快味詞語的精讀好？慢高低，注意妙。(二)思維發(fā)散：(課件出停頓示)5、指名你總聽過的聲音吧？當讀，齊讀，男，當，當，你總聽到女分讀。些什么了吧？6、先說(仿照課文的句子，也寫一說后，再寫一寫自己聽到的聲音)3、質(zhì)疑解疑為什么課文里說，當你一一寫。天天長大，當你熟悉了許這一問多聲音后，卻逐漸失去了題是本文的聽的興趣？重點，也較(1)若學生提出這一問7、學生難理解，有

題，師反問：同學們，你提出問題。心的學生一們認為呢？(有的學生若定會提出。能說出來，教師可指導說清楚；若學生覺得有難度，8、學生教師把師可巧設疑問：暢所欲言問題的提出課文提到的這些聲音，你9、小組權(quán)解答權(quán)還都聽過嗎？討論后，派代給學生，讓其實，這些聲音我們太熟表發(fā)表看法。孩子們通過悉不過了。可有的同學卻討論、體味，從沒有聽見，這是為什10、大聲在與同伴的么？請大家就這個問題小朗讀、指名思維碰撞中組討論。、土 、土侯、齊侯得出自己的(2)教師根據(jù)學生的回答11、學生結(jié)論?？偨Y(jié)板書：聆聽半分鐘牛曷暢所欲言：鳥通過讓用心聽吧叫聲、風扇轉(zhuǎn)孩子親身體美妙動聲、呼吸驗，明白怎(3)讓我們再來讀讀最后聲 樣才是用心一段去聽，不覺4、“用心聽吧，你一定中解決了難會聽見的“同學們，現(xiàn)在讓點。我們用心來聽，看看能聽到什么？1、是呀，多么動聽，1、學生多么美妙的聲音啊，讓我有感情地練二、美讀課們再去用心去聽一聽，用習朗讀。讀中感悟，文我們美妙的聲音讀一讀。領(lǐng)會聲音的升華感2、你喜歡聽誰的聲音美妙。

情呢？師評：真要感謝你們的父母給了你們這么美妙的嗓音，老師都要陶醉了。2、各推薦男女生兩名，合作讀完全文。三、內(nèi)容延伸拓展思維聽到美妙的聲音，固然令我們心情舒暢，但生活中也有一些我們不喜歡聽的聲音，你能舉出個例子嗎？能說說不喜歡的理由嗎？（在學生回答的基礎(chǔ)上,引出“噪音”這個詞語，并且指出它對人體的有害。）學生充分發(fā)表自己的意見通過對比學習，讓學生明白：我們周圍的聲音大多是美妙的，對于噪音，我們應想法克服，激發(fā)學生的這種環(huán)保意識。四、作業(yè)設計1、寫一寫你最喜歡的-=±=-Vr尸3日。2、搜集資料或者調(diào)查訪問：噪音有哪些危害？可以怎樣克服？第二項作業(yè)屬于實踐性作業(yè)，可以培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成動手、動腦、動口的習慣。板書設計課后反饋喜愛音樂的白鯨教學內(nèi)容：喜愛音樂的白鯨教學目標1知識與技能2、過程與方法3、情感態(tài)度與價值觀教學重點抓住“紛紛了馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。教學難點感受人們營救白鯨時的過程，從而產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。教學方法課時劃分：兩課時第一課時教學準備：生字卡片；有關(guān)鯨魚的圖片、文字資料；音樂《藍色多瑙河》。教學過程：一、交流課前搜集的資料，導入新課。1、交流資料。師：出示白鯨的圖片。你們看，這是誰？生：鯨師：說說你對他們的了解吧。生：白鯨的身體是乳白色的。由于它們聲調(diào)豐富，被稱為海洋里的金絲雀。生：鯨類王國中最優(yōu)秀的□技專家。它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端。師：你還了解到鯨的哪些不同特點？生：白鯨頭朝里，尾巴朝外睡覺，為了防止敵人沖散它們。生：它們的主要食物是甲殼類動物，還有魚類。它們會發(fā)出尖叫聲、柔和的顫音、唧唧喳喳的聲音。生：成年的白鯨體長大約三到五米。師：同學們了解了這么多，你們真會學習！這些資料能幫助我們更好的了解白鯨，課前搜集資料是學習語文的一種好方法，可以幫助我們更好地了解我們知道白鯨非常擅長□技，有海上的金絲雀之稱。今天我們就來學習喜愛音樂的白鯨這一課。2、板書課題：喜愛音樂的白鯨3、齊讀課題。二、自主讀書，整體感知。師：小聲讀課文。讀課文時，把字音讀準，遇到自己不認識的字,用自己喜歡的方式解決。1、學生讀文2、開火車檢查讀書情況。其他同學注意聽字音讀的是否準確。生讀。師：他們的字音讀的準不準？生答。教師隨機糾正“召喚”的“召”，齊讀"召喚’3理解“脊背”，讓生指一指脊背在哪里。3、檢查生字。1、出示白鯨圖。師：你們通過讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎？生：在楚克奇海。師：楚克奇海又在哪里呢？生：北極。師：你對北極有哪些了解？生：北極零下六十多度，氣溫低。生：北極比南極冷，還生活著北極熊。生：北極夏天也不暖和。第二課時教學目標教學準備:教學過程二、感情朗讀，直奔重點。師：同學們，通過這些資料我們對北極有了一些了解。出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非常快，有時候剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇?？旎畹耐嬷?，可是呀，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內(nèi)交流一下。1、默讀第四自然段。師：小組交流時，一位同學發(fā)言，其他的同學要注意聽，隨時補充。2、小組討論。師巡回指導。師：誰來談一談？生：他們在那里玩的很開心，回去的路上，來了一股寒流，他們被冰層堵住了，就用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，撞不破，然后就叫起來了。師：誰還有補充嗎？生：寒流是突然來的。師：這個同學非常會學習，他抓住了“突然，這個詞。生：還有一個詞是“轉(zhuǎn)眼師：從這個詞你讀懂了什么？生：是很快，一會兒就變成了冰雪的世界。師：這個同學也非常會學習，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學習方法。通過這兩個詞，同學們體會到寒流來的快，冰結(jié)的也很快。誰來用這種方法再談一談？生：我還通過絕望”這個詞，知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是前面快樂的叫起來。師：絕望地叫是怎樣的叫聲？生：沒有信心了。師：對什么失去了信心？生：對自己逃不出北極沒有信心了，才絕望。師：時間在一分一秒的過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區(qū)域會越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢？生：凍死。師：就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，如果沒有救援的話，你們的生命就會出現(xiàn)危險了，你能把這種感情讀出來嗎？學生讀文互相評價。5、研讀白鯨得救一部分。師：后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。(1)生讀文。師巡回指導。(2)學生讀完后以小組形式匯報。師：下面請一位同學來談一談，白鯨是怎樣得救的？哪個小組來？注意：本組的同學可以隨時起來補充。其他的同學也要認真的聽，看看他哪里還沒有說到。生：回答問題。師：哪位同學起來把白鯨被救的過程完整的說一說呢？生：回答。師：還有哪位同學愿意說白鯨是怎樣得救的？生：回答。師：這些同學說的真好。首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨危險，然后叫了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。板書：人們師：在人們無法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，政府派出了破冰船來搶救白鯨。板書：破冰船師：在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，然后又用樂曲引出了冰區(qū)。板書：樂曲師：白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。板書：得救三、朗讀體會，自感自悟。師：在整個營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同位交流一下，說說自己的感受。1、自由讀課文，同桌交流。師巡回指導。2、指名談令自己感動的地方。(1)生談感受。師：人們那么關(guān)心白鯨，下面誰來讀讀這一部分？(出示第五自然段)個人讀，齊讀。師：還有哪些營救的場面令你非常感動？(2)根據(jù)學生回答出示第六自然段內(nèi)容。師：船員用了自己的生活常識，營救了白鯨。出示r一個船員大聲說……樂曲”指名讀上面這段話。師：還有令你感動的地方嗎？(3)根據(jù)學生回答出示第五自然段第一句話。獵人愛惜白鯨。師：是獵人的行為感動了你，那你讀一下吧。學生練習有感情地讀這段話。師：還有令你感動的地方嗎？這些場面那么令你感動，那么我們就來把營救的場面讀一讀吧。(4)出示五、六自然段。師：(放音樂)優(yōu)雅的樂曲響起來了，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀吧！生齊讀。五、小結(jié)課文，升華感情。1、學生談學習后的感受。師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？學生談出自己想說的話。2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。學生讀文。3、 小結(jié)全文師：有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的板書設計課后反饋寓言二則教學內(nèi)容：寓言二則教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學重、難點1、學習課文，了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊涵的道理。2、引導學生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。教學方法課時劃分：兩課時第一課時教學內(nèi)容：掩耳盜鈴教學目標教具準備教學過程一、出示插圖，引導看圖。師：圖上畫的有哪些人？他們在哪兒干什么？生：圖上畫了兩個人。生：他們在一個大門口。生：有一個人左手捂著自己的耳朵，右手伸手摸一個鈴鐺。生：不對，老師，不是伸手去摸，他是想偷去。師：對，那個人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺，這是怎么回事呢？讓我們今天來學習寓言《掩耳盜鈴》。二、板題讀題，釋題。掩耳盜鈴：捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。寓言：含有一定道理的小故事。三、自由讀文。要求：1、自學課文生字詞。2、找出點明故事結(jié)果的語句讀一讀。四、檢查自學情況。1、檢查字詞。2、指名逐節(jié)讀文，正音。3、指明讀點明故事結(jié)果的語句。“沒想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了?！蔽濉㈤喿x課文，由結(jié)果和課后第三題為中心展開討論學習。討論:(1)為什么他剛碰到鈴鐺，就被人發(fā)覺了呢？(2)他在偷鈴鐺之前是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？生：因為鈴鐺是有人碰它，它就會響的，古時代這樣的鈴鐺就是用來做門鈴用的。生：他只捂了自己的耳朵，并沒捂住別人的耳朵，別人當然聽的見。生：這個人真傻，他明明知道鈴鐺一碰就會響起來，他還想捂住自己的耳朵去偷，他以為別人都聽不到，這騙誰呀？只能騙自己。生：他的想法真是大錯特錯了。因為他只捂住自己的耳朵，別人不可能聽不見的。六、聯(lián)系實際討論，明白寓言的道理。討論：這個故事可笑在哪里？學生小組討論。師：對，這個人明知有這樣的結(jié)果還去做，真是自己騙自己，他被抓呀，活該！同學們，我們能做這樣的事嗎？引導學生明白寓意。師：從這個故事中你受到了什么啟發(fā)？引導學生在明白寓意的基礎(chǔ)上，展開批評與自我批評，進一步升華所學的道理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事，千萬別這樣做板書設計課后反饋第二課時教學內(nèi)容：濫竽充數(shù)教學目標教具準備一、揭示課題1、師：課前，老師先請大家一起來欣賞一段動畫片，看完后請你有簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。（播放動畫片《濫竽充數(shù)》）2、學生反饋師：這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。（課件：濫竽充數(shù)）3、師：結(jié)合剛才我們看的動畫片，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字在理解上有難點？（課件：點擊后顯示）竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。師r濫”字有難點，請同學們快速查字典，并據(jù)詞定義。（點擊顯示濫：與真實不符，引申為蒙混。）師：你能連起來說說整個詞語的意思嗎？二、初讀課文，初知大意1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個成語的句子。2、學生反饋師：你同意他的意見嗎？讓我們一起來讀讀這個句子。（不同意：說說你的意見，再請同學們讀讀課題，再讀讀這兩個句子，比較一下，到底哪一個句子更能解釋這個詞語。）課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。3、師：我們來一起讀讀這個句子，什么叫“裝腔作勢”?從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢？學生反饋教師板書：簡筆畫'裝腔作勢”師：這就叫裝腔作勢。（點擊：裝腔作勢）請同桌之間學著南郭先生的樣子互相做做這個動作，然后再讀給同桌聽一聽。師：誰愿意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢的樣子，大家給他們配上朗讀。（4-5名學生上臺表演，其他同學讀這個句子）師：這會老師要當一回齊潘王，聽聽個別朗讀，誰來試試？（2-3名學生）師：請你再讀讀這個句子，你還有什么特別的體會？生反饋：“也”說明南郭先生是學著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢的是?。。c擊：也）（請你讀讀，我們一起來試試。）“混”說明他裝腔作勢非常象，才能蒙混過關(guān)的。南郭先生就是這樣裝腔作勢，濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)的。（點擊：混）（請你讀讀，我們一起來試試。）師：讓我們一起讀讀這個句子，注意帶點的詞。三、閱讀填表，理解寓意1、引導閱讀，合作填表。師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回小研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎？師：看來，小研究員們信心十足啊！這一次的研究活動我們是以四人小組為單位的，每個小組一張研究表，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格，生：觀察表格。師：誰來說說這張表的要求？學生反饋。是啊，我們在填表時，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見，找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。2、學生討論填表。3、學生反饋。師：我先請一個小組先來匯報一下你們的研究成果，請你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠濫竽充數(shù)的原因，再讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。A、齊宣王愛講排場。板書：愛講排場句子：戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。師：讀讀這兩個句子，用句中的話說說什么叫講排場？我們一起來讀讀這個句子。生：讀句子，談意見。師：其他組還有補充嗎？B、南郭先生善于裝腔作勢。板書：裝腔作勢（課件）出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢混在隊里充數(shù)。他混過了一次又一次，沒有出過毛病。師：請你讀讀這個句子，說說這兩個句子之間是什么關(guān)系？你能用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來嗎？（“因為……所以……”、”之所以……是因為……”）師：再讀這個句子，你認為在讀的時候哪些地方還要加強語氣？生：反饋意見。（點擊：一次又一次）師：讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。4、追根究底，感知寓意。師：誰來匯報一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。（板書：結(jié)果只好逃走）出示句子：南郭先生聽到這個消息，只好偷偷地逃走了'師：讀讀這個句子，這個消息指什么消息？誰再來讀讀這個句子，說說你在讀的時候有什么體會？（個別讀——集體讀）師：還有哪個詞讀的時候要特別注意？“只好”——沒有辦法，無奈的師：我們一起來讀讀這個句子。（個別——集體）5、感情朗讀，暢談體會。師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？師：誰能象老師那樣用一個四字的成語將啟示概括出來。板書：真才實學嚴格把關(guān)師：這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。四、聯(lián)系實際，深化寓意1、師：只要同學們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。好的，今天老師要帶大家去一個新聞現(xiàn)場，那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動。讓我們一起去看看吧出示課件：新聞前線——說說我們身邊的南郭先生2、師：我們要請一位同學作主持人，請他來采訪我們在座的同學。誰愿意出任？先由我來采訪這位勇敢的主持人：你叫什么名字？有過主持節(jié)目的經(jīng)歷嗎？你打算怎樣開展你的采訪活動？你對自己有信心嗎？我們對你充滿信心，開始行使你的權(quán)利吧!）3、學生接受采訪，要求對事不對人。（你的身邊有南郭先生嗎？你能和大家說說嗎？你對這件事是怎么看的？）4、師小結(jié)：剛才同學們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生這會兒能聽到同學們的發(fā)言的話，一定會羞愧得想找個地縫鉆下去的。我們的主持人更是讓我佩服，我敢說崔永元象你那么大的時候肯定沒你行，好好干。四、課后作業(yè)師：這會兒我可為南郭先生擔心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)啦，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。課后反饋語文天地教學要求知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀重、難點與關(guān)鍵課時劃分：兩課時教學過程第一課時教學過程1、“比一比，組成詞語”,先正確區(qū)別三組形近字，再進行組詞，擴詞。前兩組形近字可從偏旁區(qū)別；'繼"和“斷’是學生易混淆的一組，應經(jīng)常練習擴詞。2、“抄一抄”，抄寫要隨課文的學習相應進行，要指導學生從文中再找一些詞語抄下來。例如：熟悉、豐富等，同時可組織學生開展積詞競賽，看誰積累的詞語多，進行評比。3、“填一填，說一說這是什么聲音'是為了積累象聲詞，體會象聲詞的作用，并能正確運用。填寫時要注意聯(lián)想，想象這是什么聲音。4、“找一找描寫聲音的詞語，填一填”寫近義詞、反義詞，先了解區(qū)別，并學會運用。學生所選的詞語如果字面形式不工整，也能允許。5、“讀一讀，注意帶點的詞語”，應在學習《你一定會聽見的》時完成，要注意帶點的詞語的意思和讀法，體會這些帶點詞語表現(xiàn)的狀態(tài)。在進行訓練時，不要單獨出現(xiàn)，要結(jié)合具體的語言環(huán)境去體會。6、“背誦古詩”，兩首古詩均描述了聲音，有美妙的絲管音樂，有自然界的鳥鳴聲。學生大致了解詩意即可，整體感知詩的意境，進一步讓學生感受自然中聲音的美妙。7、開卷有益：談談自己的感受，在交流中懂得尊重自然，避免噪音。在閱讀中，教師避免分析講解，要讓學生通過自讀自悟領(lǐng)會文章所表達的主題。第二課時教學過程1、暢所欲言：可組織學生預先收集有關(guān)噪音危害的資料，在討論時交流；也可談談自己的切身感受；最后一起探討消除噪音的措施。2、筆下生花：尊重學生的選擇，讓其選一項做，培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力。3、金鑰匙：丁丁和冬冬的談話反映了三年級學生剛脫離田字格寫字的困難。讓學生結(jié)合自己的經(jīng)驗，談談體會，并在今后書寫時注意。要注意指導學生，培養(yǎng)認真仔細的好習慣。課后反憒第三單元祖國在我心中單元教材分析國徽教學內(nèi)容：國徽教學目標知識與技能1、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。培養(yǎng)學生愛護國徽，用自己的行動為國徽增光的思想感情。2、指導學生有感情的、有節(jié)奏朗讀詩歌。3、會寫生字：幣擦污泥爍扶摔帽4、會認生字：徽幣擦污帽過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學重點培養(yǎng)學生愛護國徽，理解用自己的行動為國徽增光的思想感情。教學難點指導學生有節(jié)奏地讀出詩歌的語氣。教學方法：教學準備：國徽的圖片；硬幣；錄音課時安排：一課時教學過程：一、導入同學們，老師今天給大家?guī)砹艘皇赘?，你們喜歡聽嗎？（放“一分錢”的錄音）讓學生仔細聽，并說說歌中唱了些什么？（生：一分錢，警察等）再讓學生說說一分錢上面有什么圖案，警察的帽子上有什么？引出課題，教師板書課題：國徽。二、初讀課文，交流初步感受。1、請同學們打開課本，自己讀一讀詩歌，遇到不認識的字用自己喜歡的符號標出來，用自己喜歡的方式解決。2、同桌互讀課文，交流自己解決不了的生字。3、小組內(nèi)讀課文，互相交流一下對詩歌的初步了解。三、學習生字詞1、（課件展示帶有生字詞的五彩氣球）師：同學們看！生字娃娃跑到氣球上了，只要你們讀對氣球上的詞語，氣球就會變成一朵美麗的小花獎給你，指名讀、齊讀。2、分組認讀生字,（每小組一份生字卡片）小組內(nèi)可以用自己喜歡的方式認讀，也可以小組內(nèi)輪流當小老師領(lǐng)讀生字。3、學寫生字。剛才同學們讀的生字，有的還要求我們會寫呢！（課件展示：8個會寫的生字）小組內(nèi)先說一說你是怎樣記住這些字的。教師重點指導學生認為難寫的生字，如：擦摔帽。學生自己寫一寫生字，小組內(nèi)互評，看誰寫得又正確、又漂亮。四、精讀課文，理解詩歌內(nèi)容。1、同學們生字詞都認識了，相信大家能把課文讀的更加通順了，誰先試一試，（指名讀，小組讀，師生評價）2、利用插圖展開想象，幫助理解課文。(1)出示第一幅插圖，請同學們仔細觀察圖畫，同桌互相說一說，在圖上看到了什么。誰能找出詩歌中哪小節(jié)是描寫這幅圖的內(nèi)容，讀一讀，(指名讀，自由讀)通過讀這一小節(jié)，你知道了些什么？(生：我助人為樂，我扶小弟弟等)你們認為應用怎樣的語氣來讀這一小節(jié)呢？(讓學生自由說，學生試讀，指名讀，教師再重點指導朗讀長句子。(2)師：第二小節(jié)的詩歌大家讀的真好！我們再來讀一讀詩歌的第一小節(jié)，默讀，邊讀邊想像，詩歌所描繪的畫面。先讓學生說一說想象的畫面，再指名讀，生評價，教師再指導讀，聯(lián)系課文幫助學生理解“閃爍”的音田后、O(用同樣的方法學習第三小節(jié))3、美讀全詩。(1)教師配樂范讀。(2)學生加自己喜歡的動作朗讀。(3)小組練讀，每組選一名朗讀好的學生參加朗讀比賽，評選班級朗讀小明星。4、背誦詩歌，師：這么美的詩歌大家想不想永遠記在心里，趕快背下來吧！五、拓展延伸，升華感情1、展出國徽圖片，讓學生說一說國徽圖案里有什么？指名到臺前指著圖片說一說，師總結(jié)：國徽是國家的標志--2、你們在哪些地方還可以看到國徽？(先小組內(nèi)說一說，再指名說。3、那你認為做什么事能為國徽增添光彩？(充分讓學生說一說，心里想的)教師正確引導。六、布置課下作業(yè)1、抄寫詞語：閃爍摔倒照耀祖國2、實踐作業(yè)：假如你看到有人不愛護國徽，你會怎樣做呢？板書設計課后反饋回自己的祖國去教學內(nèi)容：回自己的祖國去教材分析課文記敘了我國著名數(shù)學家華羅庚先生一件感人的故事。當年，身居美國的華羅庚從報紙上得知祖國解放的消息后，心情非常激動，帶著妻子和孩子毅然登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。課文的1——9自然段寫身居美國的華羅庚從報紙上得知祖國解放的消息，心情無比激動，決定回到自己的祖國去。課文先寫華羅庚得知“中國解放了"的消息后‘疾步'走進客廳，沖著他妻‘喊"起來，表示出他急于把這一大消息告訴妻子的心情。當妻子驚異到問r什么？嘩羅庚“揚了揚”手中的報紙，說r我們的祖國解放了。這一天總算盼到了。"總算盼到了”表現(xiàn)了華羅庚身在國外，卻時時想念著自己的祖國，急盼新中國誕生的強烈愿望。當妻子問怎么辦時，華羅庚堅定地說r回去，回自己的祖國去表達了華羅庚對新中國的愛及回到祖國母親懷抱的決心。10-13自然段寫在碼頭上華羅庚拒絕美國朋友的挽留，表示要把自己的學識奉獻給祖國，為祖國出力。華羅庚認為把學識獻給自己的祖國，才有價值。他還說r我是一個中國人。我要為祖國盡力！'表現(xiàn)了華羅庚報效祖國，把學識奉獻給祖國的強烈愛國注意精神。第14自然段寫華羅庚全家任登上了歸國的輪船。全文以對話為主，人物當時的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。教學目標知識與技能1、能正確流利有感情的朗讀課文，了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。2、通過學習課文，使學生初步懂得學有所成，應當報效祖國的道理。3、運用多種學習識字方法，認識本課的生字：華羅庚沖妻斬截借授握淵博令遺憾 學寫本課的生字：封借初淵博令敬佩遺憾過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學重點掌握本課的生字新詞，培養(yǎng)識字能力。教學難點有感情讀華羅庚與妻子、外國朋友的對話，體會華羅庚當時的心情。教學方法課時安排：兩課時教具準備：錄音機、生字卡片等。教學過程：第一課時教學目標一、激趣導入1、同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個我國著名的科學家華羅庚先生的一件感人的故事《回自己的祖國去》教師板書課題：回自己的祖國去學生齊讀課題讀完課題，你最想知道什么？（學生自由發(fā)言）二、初讀課文，整體感知1、出示課件，播放課文錄音。師：請同學們認真聽，等會告訴大家你聽懂了什么？（生：自由發(fā)言）師：這么感人的故事想不想自己讀一讀呢？（運用自己的識字方法自由讀課文）2、小組內(nèi)互讀課文，互相評價。討論課文講了一件什么事情？（匯報交流）三、學習生字：1、學生自主認字。2、運用游戲，牢記生字。師：做游戲的時間到了，讓我們一起來吧！(1)仙女散花：課件出示仙女散花的情景，每一朵飄下的花朵上有一個要求認識的詞語，學生搶讀詞語，并領(lǐng)讀一遍，再齊讀一遍。(2)對對碰：老師說字音，同桌在生字卡片中找字卡，一次找對的畫兩顆星星，在別人幫助下找對的畫一顆星星，最后比一比誰得的星星多。第二課時教學目標一、復習二、理解課文內(nèi)容，美讀課文。1、生字我們讀得都非常正確流利，把生字放在課文中你們還認識嗎？誰能把課文讀得大家聽？2、指名讀課文，其他學生認真聽，糾正字音。3、自由讀課文，我相信其他同學也能讀好，你們自己試一試吧！(同桌互相說一說，通過讀課文你讀懂了什么？)師：華羅庚得知中國解放了，他的心情怎樣？你是怎么看出來的？(小組選一名學生讀課文，然后小組交流)4、投影出示句子：“我們的祖國解放了?！叭A羅庚揚了揚手中的報紙”這一天總算盼到了”學生自由讀一讀這幾句話，想一想這一天指的是哪一天？指名說。5、師：是啊！身居國外，翹首盼望祖國的解放，一直在惦念自己的祖國，當華羅庚得知祖國解放，此時他的心情又是怎樣的呢？指名說一說，再指導學生有感情的讀華羅庚與妻子的對話，語氣要堅決。6、同學們再讀一讀課文，找出華羅庚與美國朋友的對話，同桌互讀幾遍我出哪句話是說華羅庚要回自己祖國去的理由。再說一說，從中你讀懂了什么？同桌交流朗讀收獲。7、美讀課文。(1)自由朗讀全文。(2)師生合作讀課文,(3)小組之間進行比賽。(4\男女生進行比賽。三、指導書寫師：剛才我們學習的非常認真，現(xiàn)在我們到書法齋靜修一會了。課件出示要寫的字。1、讓學生說出難記、難寫的字。師：哪位書法家為我們指點一下？(指名學生說一說如何記住)如r佩”要寫的窄一點，有一豎壓在豎中線上。“令”不要少一點。2、自己在習字薄上寫一寫，把自己認為難寫的字多寫幾遍。四、拓展延伸，總結(jié)全文。1、學習了《回自己的祖國去》談一談，你有哪些收獲？2、如果你長大后能有所作為，也能出國深造，你打算怎么做？3、課下搜集講述愛國的故事，下節(jié)課在主題班會上和大家一起分享。板書設計課后反饋意大利的愛國少年教學內(nèi)容：意大利的愛國少年教材分析本文節(jié)選自意大利作家阿米琪斯的《愛的教育》。文章敘述了一個十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護自己祖國尊嚴的感人故事。船上的這位少年衣衫襤褸，有著悲慘的身世。他被拐買給一個馬戲班，又被帶到了國外，受盡了虐待，好不容易在意大利駐西班牙領(lǐng)事館的幫助下搭上了這條船，回熱那亞老家。船上的人知道了他的身世后扔給他一些硬幣，但當他聽到這些人侮辱自己的祖國時，毫不猶豫的把這些硬幣砸在了這些人身上，文章的特點是情節(jié)曲折，故事性強，容易吸引孩子認真的讀下去。全文可分為三個部分。1-2自然段介紹船上的乘客和意大利少年的身世。“他被拐頭給一個戲班，戲班的人將他帶到了國外。他們打他罵他欺負他逼他干重活，還不讓他吃飽飯?！币粋€十一歲的孩子再異國他鄉(xiāng)受到了這樣的虐待，他無時無刻不在思念自己的家鄉(xiāng)，他終于逃了出來，踏上了歸鄉(xiāng)的路。3-4自然段寫乘客們詢問了少年的身世后，仍給他一些硬幣，少年太需要錢了就撿起了硬幣，但對于一個兩年來從每吃過飽飯，沒賺到一分錢，回家時又要給父母買點什么的衣服襤褸的孩子來說，它又是何等重要！5-9自然段寫少年聽到有人侮辱自己的祖國，毅然把這些硬幣砸在這些人身上，大義凜然的維護祖國的尊嚴。“跳下床"站直身子”寫出了少年的憤怒和講話時的鄭重、嚴肅?！按罅x凜然’的神態(tài)顯示在讀者面前。教學目標知識與技能1、會寫本課的11個生字，并會讀要求認識的字。2、教育學生從小熱愛祖國，樹立祖國在我心中的意識。培養(yǎng)學生的愛國情操。3、分角色有感情的朗讀全文。過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學重點分角色，有感情的朗讀課文。教學難點教育學生從小熱愛祖國，樹立祖國在我心中的意識，培養(yǎng)學生的愛國情操。教學方法課時安排：兩課時教具準備：小黑板、生字卡片教學過程：第一課時教學目標一、導入1、出示掛圖（國旗）師問：同學們這是什么？生答（國旗）師：對！這是我們祖國的國旗。那么老師想問一下你們愛我們的祖國嗎？如果有人侮辱我們的祖國損壞我的國旗，你應該怎么做？生答：向他們提出抗議。師：同學們都非常熱愛祖國。在意大利，也有一位少年，他也和你們一樣，熱愛自己的祖國，然而，他的命運卻是悲慘的，他的童年是不幸的。他就是意大利的愛國少年2、板書課題師：看了課題你想知道什么呢？生：我想知道他為什么這樣？為什么叫他愛國少年？師：同學們的問題提的很好。那么就請同學們帶著你的問題，帶著你的好奇，走進課文，去領(lǐng)略以下這個愛國少年的悲慘命運。去體會一下他是怎樣愛國的。二、初讀課文，感知大意1、借助拼音，自讀課文（1）學生自讀課文畫出不認識的字。借助拼音或與同桌合作讀準字音。（2）小組合作，聽讀課文，讀準字音，讀通句子，師巡視指導容易讀錯的字。（易錯的字：惡）（3）生字卡片（齊讀、抽讀、小組合作認讀）用做游戲的方法鞏固識字。（4）同桌之間認讀生字交流識字方法。①小組內(nèi)輪流讀課文，小組長組織同學認真傾聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。②說說課文主要講了一件什么事？③小組間競賽讀課文，看看哪組讀的正確流利，有感情。④區(qū)別多音字：惡三、品讀，領(lǐng)悟內(nèi)容1、請同學們以自己喜歡的方式讀課文。可以自由讀，同桌評讀，輪流讀，輕聲讀看看有什么感受？2、讀完課文后會有很多感受吧！小組內(nèi)交流一下。3、小組合作匯報感受，每個小組選擇感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段給你什么感受？（小組內(nèi)相互補充，并通過有感情的朗讀來匯報）如：船從哪兒開到哪兒？乘客中都有那些人？十一歲的少年為什么獨自搭上這只船？4、自由讀全文，讀中思考學生提出的疑問。同桌交流討論。5、同桌讀1—2自然段邊讀邊體會少年的悲慘命運。6、朗讀3—4自然段。問：少年為什么撿起了錢？再次朗讀，體會少年撿起錢的無奈。（學生自由發(fā)言）7、小組內(nèi)自由讀5—9自然段。討論：熱那亞少年需要錢，為什么又把錢扔回去？在交流匯報后教師引導學生，重點理解并體會動詞；仍、砸、跳、站。聯(lián)系上下文理解“大義凜然；；8、并讓學生想一想，應該用怎樣的語氣來讀朗讀出示語文天地金鑰匙中的句子再次理解大義凜然。第二課時教學目標一、復習二、美讀，體會升華1、學生自由有感情的朗讀全文。2、課件出示：“我們的祖國