高中歷史-《從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

必修Ⅱ第四單元中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路第12課從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：工作單位：第四單元中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路第12課從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)【教材分析】▲教材的地位和作用：《從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》是人教版歷史必修Ⅱ第四單元“中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路”第十二課。教材分為三目介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容，第一目“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”，介紹了十一屆三中全會(huì)背景、內(nèi)容和意義；第二目“經(jīng)濟(jì)體制改革”，介紹了農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革措施及意義；第三目“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立”，介紹了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的提出和完善。本課內(nèi)容較多，理論性較強(qiáng)。▲學(xué)情分析：普通高中進(jìn)入新課改后，歷史學(xué)科的教材變化是比較大的。以往的歷史教材是按通史體系編排，而新教材則按專題體系，把歷史歸納成若干專題，以專題為線索展現(xiàn)歷史發(fā)展脈絡(luò)。每個(gè)專題包括古今中外的歷史內(nèi)容，打破了時(shí)空的界限。這就要求教師能夠深入淺出地把歷史知識(shí)在有限的時(shí)間里向?qū)W生講述清楚，并引導(dǎo)他們自主地合作探究，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)有所收獲，這無(wú)疑是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】1．了解十一屆三中全會(huì)有關(guān)改革開(kāi)放決策的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其對(duì)我國(guó)開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的歷史意義。2．講述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)改革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。3．了解我國(guó)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過(guò)程，認(rèn)識(shí)其對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的意義?！窘虒W(xué)構(gòu)思】1、本節(jié)圍繞“概念——改革過(guò)程——改革結(jié)果”的主要線索展開(kāi)。2、結(jié)合課本引導(dǎo)學(xué)生一起梳理社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立過(guò)程，理解計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的區(qū)別。3、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生真切感受社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制建立后的輝煌成就，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與能力：（1）基礎(chǔ)知識(shí)：十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)及意義，工作中心的轉(zhuǎn)移，改革開(kāi)放的戰(zhàn)略決策，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，城市經(jīng)濟(jì)體制改革的措施，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的概念。（2）能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生利用主要矛盾與次要矛盾的方法分析十一屆三中全會(huì)作出工作重心轉(zhuǎn)移的重要決定；運(yùn)用生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的原理，分析和理解經(jīng)濟(jì)體制改革的各項(xiàng)措施。2．過(guò)程與方法：理解概念，分析探究問(wèn)題，專題討論。情景再現(xiàn)，歷史對(duì)比，論從史出。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生明白在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革在理論與實(shí)踐上都取得了豐碩成果，從而更堅(jiān)決地跟黨走，堅(jiān)定社會(huì)主義必勝的信念?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)的偉大轉(zhuǎn)折；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立難點(diǎn)：城市經(jīng)濟(jì)體制改革的措施和作用；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制【教學(xué)方法】由于本課的理論性較強(qiáng)，學(xué)生的認(rèn)知水平有限，掌握起來(lái)有一定的難度。按照新課改精神，要多向?qū)W生提供新的情景和材料，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。故運(yùn)用多媒體教學(xué)手段“設(shè)置情景——激發(fā)興趣——師生互動(dòng)——落實(shí)重點(diǎn)——引導(dǎo)分析——突破難點(diǎn)——學(xué)以致用”的過(guò)程，引導(dǎo)他們自主地探究，通過(guò)學(xué)習(xí)有所收獲。這也體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課（圖片導(dǎo)入）首先請(qǐng)大家觀看這樣幾幅圖片，這幾幅圖片稱之為票證，曾經(jīng)在我國(guó)廣泛流通，當(dāng)時(shí)人們購(gòu)買生活必需品都要使用各種票證。我國(guó)的票證種類繁多，幾乎涉及到了各個(gè)領(lǐng)域。為什么當(dāng)時(shí)人們買東西要使用票證呢？這是因?yàn)樾轮袊?guó)成立后，由于我國(guó)物質(zhì)匱乏，當(dāng)時(shí)所有物品的生產(chǎn)和供應(yīng)都要聽(tīng)從國(guó)家的計(jì)劃和安排。票證的使用反映了當(dāng)時(shí)我國(guó)實(shí)行的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。在當(dāng)年，沒(méi)有票證，有錢也寸步難行，生活中如果缺少票證，日子都沒(méi)法過(guò)。所以那時(shí)的人們視票證為"命根子"。直到1993年糧票正式謝幕，中國(guó)終于結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)40個(gè)春秋的“票證時(shí)代”，迎來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，生產(chǎn)什么商品，生產(chǎn)多少主要是由市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)控。所以生活在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的我們，可以任意挑選商場(chǎng)里面琳瑯滿目的商品。所以兩種經(jīng)濟(jì)體制根本的不同是資源配置方式的不同，一個(gè)是行政手段配置，一個(gè)是市場(chǎng)配置。（投影打出課題：第12課從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)）講授新課第一篇胡福明南京寫(xiě)文章鄧小平北京指方向一、偉大的歷史轉(zhuǎn)折----十一屆三中全會(huì)（1978.12）1．背景問(wèn)題設(shè)計(jì)：胡福明是何許人也，他寫(xiě)了一篇什么文章？多媒體展示胡福明的圖片和材料胡福明，1935年生，江蘇無(wú)錫人。時(shí)任南京大學(xué)政治系（后更名哲學(xué)系）黨總支副書(shū)記、教授，是《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的主要作者。1978年5月10日，《光明日?qǐng)?bào)》上刊載《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文，引發(fā)了關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的大討論。胡福明為什么要寫(xiě)這篇文章？多媒體展示材料凡是毛主席作出的決策，我們都堅(jiān)決維護(hù)；凡是毛主席作出的指示，我們都始終不渝地遵循?！A國(guó)鋒問(wèn)題設(shè)計(jì)：這一方針的提出反映了什么現(xiàn)象？其實(shí)質(zhì)是什么？教師歸納：反映了黨內(nèi)個(gè)人崇拜、教條主義思想嚴(yán)重。實(shí)質(zhì)：堅(jiān)持“文化大革命”的“左”傾錯(cuò)誤。所以1976年粉碎“四人幫”后的兩年時(shí)間里，國(guó)民經(jīng)濟(jì)仍處于停滯狀態(tài)，人民生活沒(méi)有得到改善。人們迫切要求改變這一現(xiàn)狀，在這樣的情況下，胡福明冒著殺頭的危險(xiǎn)對(duì)“兩個(gè)凡是”的方針進(jìn)行了尖銳的批判，這種視死如歸、大無(wú)畏的精神值得我們敬佩！問(wèn)題設(shè)計(jì)：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的大討論，有什么歷史意義，對(duì)十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)有什么影響？教師歸納：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，肯定了實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，否定了兩個(gè)凡是的錯(cuò)誤方針，重新確立了實(shí)事求是的思想路線，打破了長(zhǎng)期以來(lái)的個(gè)人崇拜和教條主義的束縛，解放了人們的思想，這是一場(chǎng)深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)，為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)。問(wèn)題設(shè)計(jì)：鄧小平是怎樣評(píng)價(jià)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論的？教師歸納：1978年12月在中央工作會(huì)議閉幕會(huì)上，鄧小平高度評(píng)價(jià)了這一討論，并做了《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話，為十一屆三中全會(huì)確立了指導(dǎo)思想。1978年12月中共十一屆三中全會(huì)在北京召開(kāi)。內(nèi)容問(wèn)題設(shè)計(jì)：請(qǐng)大家結(jié)合教材歸納這次會(huì)議的主要內(nèi)容.如果我們把這次會(huì)議的主要內(nèi)容簡(jiǎn)單歸納為四條路線，大家覺(jué)得應(yīng)該是哪四條？這四條路線分別對(duì)應(yīng)的具體內(nèi)容是什么？教師歸納：思想路線、政治路線、經(jīng)濟(jì)路線、組織路線。（1）思想路線：重新確立了解放思想、實(shí)事求是的馬克思主義思想路線。（2）政治路線：拋棄了“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的“左”傾錯(cuò)誤方針。（3）經(jīng)濟(jì)路線：做出了把黨和國(guó)家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)的戰(zhàn)略決策，確定經(jīng)濟(jì)建設(shè)為黨和國(guó)家中心工作，實(shí)行改革開(kāi)放。（4）組織路線：撥亂反正3.意義教師歸納：十一屆三中全會(huì)是新中國(guó)歷史上的重大轉(zhuǎn)折，成為實(shí)行改革開(kāi)放和開(kāi)辟中國(guó)特色社會(huì)主義道路的起點(diǎn)，進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，形成了以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體。（一個(gè)轉(zhuǎn)折，兩個(gè)起點(diǎn)，一個(gè)時(shí)期，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體）問(wèn)題設(shè)計(jì)：為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)是中國(guó)歷史上的偉大轉(zhuǎn)折？請(qǐng)結(jié)合會(huì)議內(nèi)容思考。以小組為單位進(jìn)行討論。教師歸納：指導(dǎo)思想：由“左”傾思想到解放思想，實(shí)事求是工作重心：由“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心組織路線：由“大搞階級(jí)斗爭(zhēng)和無(wú)情打擊”到撥亂反正內(nèi)外政策：由“固守成規(guī)”和“保守、封閉”到改革開(kāi)放多媒體展示1979年1月美國(guó)《時(shí)代周刊》的封面圖問(wèn)題設(shè)計(jì)：鄧小平為什么被稱之為“中國(guó)新時(shí)代的形象”教師歸納：1978年12月鄧小平主持召開(kāi)了中共十一屆三中全會(huì)，把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，做出了實(shí)行改革開(kāi)放的偉大決策，使中國(guó)進(jìn)入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期?！境修D(zhuǎn)】進(jìn)入新時(shí)期的中國(guó)，是如何進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制的改革。第二篇十八個(gè)手印譜新章，五十五位廠長(zhǎng)求“松綁”二、經(jīng)濟(jì)體制改革問(wèn)題設(shè)計(jì)：經(jīng)濟(jì)體制改革的原因、內(nèi)容、前提、目的、目標(biāo)和實(shí)質(zhì)是什么？教師歸納：原因：高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制（生產(chǎn)關(guān)系）嚴(yán)重阻礙了社會(huì)主義生產(chǎn)力的發(fā)展。內(nèi)容：改革生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的一系列環(huán)節(jié)前提：堅(jiān)持社會(huì)主義制度目的：解放和發(fā)展生產(chǎn)力目標(biāo)：建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制實(shí)質(zhì)：社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革（1）原因問(wèn)題設(shè)計(jì)：中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革首先是從城市開(kāi)始，還是從農(nóng)村開(kāi)始的？為什么？打開(kāi)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革局面的是一件什么事情？多媒體展示安微省鳳陽(yáng)縣小崗村的實(shí)行包干到戶的合同書(shū)問(wèn)題設(shè)計(jì)：這18戶農(nóng)民的做法在當(dāng)時(shí)是合法的嗎？為什么？教師歸納：這種做法在當(dāng)時(shí)可是違背中央禁令的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)在農(nóng)村我們國(guó)家實(shí)行的人民公社體制，它的主要特征是“一大二公”。所謂大，就是規(guī)模大，一般一鄉(xiāng)一社，所謂公就是公有化程度高，集體勞動(dòng)，平均分配，農(nóng)民沒(méi)有生產(chǎn)和分配的自主權(quán)?？梢哉f(shuō)這張字據(jù)是他們“貼著身家性命”立下的。這張含有不少錯(cuò)別字的字據(jù)，成為中國(guó)農(nóng)村改革的歷史見(jiàn)證，由此揭開(kāi)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的序幕。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的現(xiàn)實(shí)原因是我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。內(nèi)容問(wèn)題設(shè)計(jì)：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容是什么，作為農(nóng)民在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革后有何變化？多媒體展示如下表格改革前改革后經(jīng)營(yíng)方式集體生產(chǎn)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制（分戶經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧）分配方式平均主義按勞分配行政機(jī)構(gòu)人民公社鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府生產(chǎn)大隊(duì)村民委員會(huì)問(wèn)題設(shè)計(jì)：經(jīng)過(guò)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革，未變的是什么？變的又是什么？教師歸納：未變的是土地所有制，變的是農(nóng)民有了生產(chǎn)和分配的自主權(quán)。意義多媒體分別展示1978年—1998年農(nóng)民人均純收入增長(zhǎng)情況示意圖、我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村貧困人口減少2.28億圖片、我國(guó)第一村——華西村圖片問(wèn)題設(shè)計(jì)：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革有何意義？教師歸納：農(nóng)民有了生產(chǎn)和分配的自主權(quán)，克服了平均主義的弊端。由此極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民積極性，農(nóng)業(yè)得到大發(fā)展，農(nóng)村開(kāi)始了歷史性的變革。促進(jìn)城市改革?！境修D(zhuǎn)】農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的成功，促進(jìn)了城市經(jīng)濟(jì)體制的改革。城市經(jīng)濟(jì)體制改革（1）中心環(huán)節(jié)多媒體展示材料1984年3月24日，福建省55位廠長(zhǎng)經(jīng)理在《福建日?qǐng)?bào)》上發(fā)出“請(qǐng)給我們‘松綁’”的呼吁。隨后，《人民日?qǐng)?bào)》轉(zhuǎn)載了這封呼吁信，將“松綁”風(fēng)吹向全國(guó)。問(wèn)題設(shè)計(jì)：廠長(zhǎng)經(jīng)理們?yōu)槭裁匆蟆八山?？“松綁”的含義是什么？請(qǐng)結(jié)合教材56頁(yè)的歷史縱橫思考這兩個(gè)問(wèn)題。教師歸納：因?yàn)樵谟?jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國(guó)有企業(yè)存在種種弊端：國(guó)家把企業(yè)管得過(guò)多，統(tǒng)得過(guò)死，嚴(yán)重壓抑企業(yè)和職工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，造成企業(yè)缺乏應(yīng)有的經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，嚴(yán)重使國(guó)有企業(yè)失去了活力?！八山墶钡暮x是擴(kuò)大企業(yè)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)。所以城市經(jīng)濟(jì)體制改革的中心環(huán)節(jié):增強(qiáng)企業(yè)活力、把企業(yè)搞活。（2）內(nèi)容問(wèn)題設(shè)計(jì)：國(guó)家為此采取了哪些措施？有什么成效？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材55頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容完成表格。教師歸納階段項(xiàng)目改革前改革措施第一階段政策性調(diào)整階段管理體制高度集中管理制政企分開(kāi),簡(jiǎn)政放權(quán),擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán)所有制單一的公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展以公有制經(jīng)濟(jì)為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)分配制度平均主義實(shí)行以按勞分配為主的多種分配方式第二階段制度創(chuàng)新階段產(chǎn)權(quán)制度國(guó)有制實(shí)行以股份制為主要形式的現(xiàn)代企業(yè)制度意義問(wèn)題設(shè)計(jì)：城市經(jīng)濟(jì)體制改革有何意義？教師歸納：調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)了活力，經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展?！境修D(zhuǎn)】經(jīng)濟(jì)體制改革極大地解放了社會(huì)生產(chǎn)力，推動(dòng)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。然而正當(dāng)國(guó)人享受著改革帶來(lái)的成果時(shí)，中國(guó)的改革開(kāi)放卻遇到了阻力。多媒體展示1985年美國(guó)《時(shí)代周刊》的封面圖，題目是中國(guó)正在遠(yuǎn)離馬克思。問(wèn)題設(shè)計(jì)：中國(guó)真的遠(yuǎn)離社會(huì)主義道路了嗎？中國(guó)的改革開(kāi)放遇到了什么困惑？鄧小平又發(fā)揮了什么關(guān)鍵性作用？第三篇鄧小平南巡堅(jiān)定信念，江澤民北上繼往開(kāi)來(lái)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立背景多媒體展示材料1990年，東歐開(kāi)始發(fā)生劇變；1991年，蘇聯(lián)局勢(shì)也陷入動(dòng)蕩，到年底也解體了。美國(guó)一些“戰(zhàn)略家”認(rèn)為中國(guó)也挺不了多久。一時(shí)間，“中國(guó)崩潰論”甚囂塵上。------《為了世界更美好江澤民出訪紀(jì)實(shí)》1991年4月20日某重要雜志發(fā)表《改革開(kāi)放可以不問(wèn)姓“社”姓“資”嗎》一文，說(shuō)：“不問(wèn)姓“社”姓“資”，必然把改革開(kāi)放引向資本主義道路而葬送社會(huì)主義事業(yè)。”-------摘編自《激蕩三十年》問(wèn)題設(shè)計(jì)：20世紀(jì)90年代初，中國(guó)的改革開(kāi)放遇到了什么困惑？教師歸納：在國(guó)內(nèi)，一些比較保守的人對(duì)改革的發(fā)展方向、前途產(chǎn)生了疑問(wèn)。在國(guó)際，東歐劇變，蘇聯(lián)解體，世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)遭遇挫折。改革進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。【承轉(zhuǎn)】在這關(guān)鍵時(shí)刻，鄧小平排除阻力，把握方向，堅(jiān)定信念。多媒體展示鄧小平南方談話的部分內(nèi)容計(jì)劃多一點(diǎn)還是市場(chǎng)多一點(diǎn)，不是社會(huì)主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，資本主義也有計(jì)劃；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義也有市場(chǎng)。計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)手段——《南方談話》教師歸納：1992年鄧小平先后到南方幾個(gè)改革開(kāi)放較成功的省份視察，發(fā)表了一系列重要講話，再次基礎(chǔ)上明確提出了要發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。南方談話帶來(lái)了一場(chǎng)思想解放，使人們認(rèn)識(shí)到計(jì)劃與市場(chǎng)僅是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的手段。也就在這一年，“不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓”成為家喻戶曉的一句話。2.建立過(guò)程問(wèn)題設(shè)計(jì)：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是怎樣一步一步建立起來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材歸納,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立過(guò)程。教師歸納：提出：南方談話（1992年）目標(biāo)確立：十四大（1992年）基本框架：十四屆三中全會(huì)理論完善：十五大基本建立：21世紀(jì)初（1997年）3.意義：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的高速發(fā)展，人民生活發(fā)生了翻天覆地的變化，使中國(guó)一步步走向全面建設(shè)小康社會(huì)?！颈菊n總結(jié)】計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最根本的不同是資源配置方式的不同，前者是行政手段配置，后者是市場(chǎng)。1978年召開(kāi)的中共十一屆三中全會(huì)從理論上作出了實(shí)行改革開(kāi)放的戰(zhàn)略決策；在這一理論的指導(dǎo)下，我國(guó)在行動(dòng)上開(kāi)始進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制的改革，改革首先從農(nóng)村開(kāi)始，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的成功促進(jìn)了城市經(jīng)濟(jì)體制的改革。而經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。多媒體播放《改革開(kāi)放三十年經(jīng)典瞬間》視頻【板書(shū)設(shè)計(jì)】概念計(jì)劃經(jīng)濟(jì)——市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論——作出決定——十一屆三中全會(huì)過(guò)程理論——作出決定——十一屆三中全會(huì)行動(dòng)——行動(dòng)——實(shí)行改革——經(jīng)濟(jì)體制改革：農(nóng)村、城市三、結(jié)果建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制【知識(shí)鞏固】1.1983年，有人針對(duì)雜志和日歷的封面都是美女說(shuō)：“難道不能用女英雄代替美女嗎？為什么不登卓越的工人、農(nóng)民或在工作中作出特殊貢獻(xiàn)的婦女的照片呢？”這一質(zhì)疑說(shuō)明改革開(kāi)放初期（）A．人們的審美情趣發(fā)生了根本性變化B．人們的思想仍受傳統(tǒng)觀念的束縛C．不尊重勞動(dòng)?jì)D女的舊觀念有所抬頭D．西方腐朽生活方式開(kāi)始影響中國(guó)2.1992年被人們稱為中國(guó)改革的分水嶺。“如果說(shuō)此前中國(guó)一直在隧道中探索，1992年應(yīng)該說(shuō)人們終于看到了隧道口的光亮?！弊鞒鲞@一判斷的主要依據(jù)是1992年中國(guó)()A．強(qiáng)調(diào)了改革開(kāi)放的基本國(guó)策B．肯定了私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的合法地位C．確立了經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)D．形成了立體全面的開(kāi)放格局3.央視3套播出的《歌聲飄過(guò)30年(1979—2009)百