思想政治教學(xué)中應(yīng)注意的三個(gè)問(wèn)題

思想政治教學(xué)中應(yīng)注意的三個(gè)問(wèn)題

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展、促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。初中思想政治課的主要功能是“幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀”而中學(xué)思想品德教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，是學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀的橋梁。

【關(guān)鍵詞】說(shuō)；問(wèn)；議

【Abstract】Thenewcoursestandardemphasize:Encouragementcooperatelearning,promotethestudent‘sofmutuallyexchanges,commondevelopment,helptheteachersandthestudentstolearnwhilemainfunctionofthejuniorhighschoolthoughtpoliticallesson‘sising"helpthestudentsetupexactitudeofphilosophyoflife,value"buthighschoolthoughtmoralqualitiesteachingmaterialbeastudentstudyofleading,isthestudentsetupexactitudephilosophyoflife,valueofbridge.

【Keywords】Say；Ask；Argument

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展、促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。初中思想政治課的主要功能是“幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀”而中學(xué)思想品德教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，是學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀的橋梁。這就要求我們要樹(shù)立新的教學(xué)理念：以教材為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)中應(yīng)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的參謀、伙伴和幫助者，組織、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中需要把握好學(xué)生認(rèn)識(shí)中的現(xiàn)實(shí)性偏差、觀點(diǎn)偏差、情感態(tài)度偏差三個(gè)問(wèn)題。那么，教師在教學(xué)中如何才能處理好這三個(gè)問(wèn)題呢，概括起來(lái)就是“說(shuō)、問(wèn)、議，把好脈，對(duì)癥下藥”

1．說(shuō)，就是給出主題、大家說(shuō)，在說(shuō)中找出現(xiàn)實(shí)性偏差，對(duì)癥下藥

教師在教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，給出主題，讓學(xué)生說(shuō)教材、說(shuō)生活、說(shuō)身邊的人和事。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)了解學(xué)生認(rèn)識(shí)中的現(xiàn)實(shí)偏差。如學(xué)習(xí)“珍惜新起點(diǎn)”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)成為一名初中生的快樂(lè)，我讓同學(xué)們?cè)谡n堂上說(shuō)說(shuō)自己對(duì)認(rèn)識(shí)新學(xué)校、新同學(xué)、新老師、新朋友的真實(shí)感受，而大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出樂(lè)觀、積極的感受，同時(shí)也有少部分同學(xué)感受到陌生、孤獨(dú)、壓力大等悲觀、消極情緒。通過(guò)說(shuō)，老師就可以了解到有的學(xué)生在認(rèn)識(shí)中存在著現(xiàn)實(shí)性偏差。針對(duì)這一偏差，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活盡可能有一個(gè)完整的而不是零碎的、比較深入的而不是膚淺的了解；學(xué)會(huì)用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)去分析現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的了解與認(rèn)識(shí)逐步接近生活的本質(zhì)，從而讓學(xué)生樹(shù)立起“笑迎新生活”“珍惜新起點(diǎn)”的觀念，較快地融入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

2．問(wèn)。課堂上，讓學(xué)生就學(xué)習(xí)中的困難、教材中的疑難、生活中的困惑等問(wèn)題自由發(fā)問(wèn)，找出學(xué)生認(rèn)識(shí)中存在的觀點(diǎn)偏差，對(duì)癥下藥

如九年級(jí)思想政治有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：社會(huì)主義的根本目的是實(shí)現(xiàn)共同富裕。有的學(xué)生就會(huì)問(wèn)：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，允許一部分人先富起來(lái)，貧富差距就會(huì)越來(lái)越大，怎么能實(shí)現(xiàn)共同富裕。這一問(wèn)，就道出了某些學(xué)生在某些觀點(diǎn)上存在偏差。針對(duì)這種觀點(diǎn)性偏差，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持正確的社會(huì)價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，對(duì)形形色色的新觀點(diǎn)不能盲從。針對(duì)上面這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)指出該同學(xué)這個(gè)觀點(diǎn)之所以錯(cuò)誤在于：他將共同富裕理解為同步富裕和同等富裕。而我們提倡一部份人通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)，才能對(duì)多數(shù)人起鼓舞作用，并帶動(dòng)越來(lái)越多的人走向富裕。允許一部分人通過(guò)合法經(jīng)營(yíng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)先富起來(lái)，不僅不違背社會(huì)主義共同富裕原則，相反是整個(gè)社會(huì)走向富裕的必由之路。

3．議。在教學(xué)中，對(duì)于答案多元化或有爭(zhēng)議的問(wèn)題。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生分組辯論或共同討論，了解學(xué)生認(rèn)識(shí)中存在的情感態(tài)度偏差，對(duì)癥下藥

如在山東人教版九年級(jí)思想品德教材中有《培育和宏揚(yáng)民族精神》課題。針對(duì)這一課題，我作了這樣情境創(chuàng)設(shè)：組織學(xué)生討論“要不要學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化”。討論的結(jié)果是：許多學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化卻十分冷淡與疏遠(yuǎn)，而對(duì)各種并不健康的“新潮”卻有一種特殊的興趣，如迷戀歌星、言情、武打；反之，有些學(xué)生對(duì)教材中的中國(guó)傳統(tǒng)文化和革命領(lǐng)袖、英雄人物不感興趣，卻把歌星影星當(dāng)作青春偶像推崇。針對(duì)這種情感態(tài)度的偏差，教師在教育時(shí)，應(yīng)堅(jiān)信中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是經(jīng)過(guò)5000多年的歷史積淀而形成的思想文化寶庫(kù)，它具有感召人心的精神力量，我們要充分汲取中國(guó)傳統(tǒng)文化中的思想營(yíng)養(yǎng)