高中物理-3 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、三維目標(biāo)1．知識(shí)與技能：(1)知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移x＝vt對應(yīng)著v-t圖象中的矩形面積。(2)掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間關(guān)系的公式，及其簡單應(yīng)用。2．過程與方法：(1)讓學(xué)生初步了解探究學(xué)習(xí)的方法。(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)-----函數(shù)圖象的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已知結(jié)論正確類比推理的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析問題的品質(zhì)。(2)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間關(guān)系的公式推理及其應(yīng)用。難點(diǎn)：應(yīng)用v-t圖象推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式。三、教學(xué)方法：講授、探究、練習(xí)四、教學(xué)過程新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問：教師：一個(gè)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么他的位移如何求解？學(xué)生：x=vt（公式法）教師：還有什么方法可以求解勻速直線的位移嗎？學(xué)生：v-t圖像法。教師：非常好，同學(xué)們想一下勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移可不可以用圖像法求解呢？學(xué)生：可以。教師：同學(xué)們看一下PPT，如何求解圓的面積，通過割圓術(shù)的分析引入極限的思想方法。進(jìn)而把這種極限思想引入到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖像中，通過求解梯形面試得出位移。同學(xué)：求解梯形面積：把各線段用所表示的物理量代入，也可得勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式：因此：勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移可以用速度圖象與時(shí)間軸之間的面積來表示。【注意】1．勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式反映了位移與初速度、加速度、時(shí)間的關(guān)系；2．位移公式是一個(gè)矢量式；3．一般選取v0方向?yàn)檎较?，位移、加速度的方向與v0方向相同，取正值，反之，取負(fù)值；4．該公式只適用于勻變速直線運(yùn)動(dòng)；例題：一輛汽車以1m/s2的加速度行駛了12s，駛過了180m。汽車開始加速時(shí)的速度是多少?學(xué)生練習(xí)（公式推導(dǎo)），教室講解五、課堂小結(jié)1．通過v-t圖象運(yùn)用極限的思想這一科學(xué)思維方法來推導(dǎo)勻變直線運(yùn)動(dòng)的位移公式。2．通過實(shí)例探究出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要推論――位移與速度的關(guān)系式。六、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系一、勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移1．位移公式：x=vt2．位移公式：x=v0t+1/2at2初速度為0時(shí)：x=1/2at2七、不知作業(yè)課本40頁1、2題。八、課后反思1．由這節(jié)課開始，有較多的公式推導(dǎo)及運(yùn)算，要根據(jù)學(xué)生的情況，要求他們應(yīng)用代數(shù)的方法求解未知量。一開始養(yǎng)成好習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)很有好處。計(jì)算的題目不可過于繁瑣，并應(yīng)著重分析其物理意義，防止將公式變來換去而忽略了物理意義。2．由于學(xué)生剛接觸勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在講解、選用習(xí)題時(shí)過程不要太復(fù)雜。要先讓學(xué)生做一些簡單的練習(xí)以熟悉公式，理解公式的物理意義。學(xué)情分析1.在知識(shí)能力方面：通過必修一第一章和第二章前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了運(yùn)動(dòng)圖象和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系，在理解瞬時(shí)速度的概念時(shí)也滲透了微分、極限的思想，這些知識(shí)都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。但是高一新生剛?cè)雽W(xué)不久，還沒有完成從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)、形象思維向抽象思維的過度，邏輯思維能力、知識(shí)應(yīng)用水平較低、推導(dǎo)運(yùn)算能力不強(qiáng)。2.在小組合作方面，高一小組的凝聚力還不夠強(qiáng)，組內(nèi)的核心還未確定，但學(xué)習(xí)熱情都較高。因此既要盡可能的放手讓學(xué)生的手和腦動(dòng)起來，又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。效果分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生初步了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，本著以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”思想，通過學(xué)生探究，小組討論的形式，提高學(xué)生在課堂上反應(yīng)的積極性，達(dá)到較高的學(xué)習(xí)熱情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移與時(shí)間關(guān)系基本的規(guī)律，體會(huì)到物理思想和科學(xué)的研究方法，學(xué)生檢測效果良好，基本能掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。教材分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系后編排的，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的深入和擴(kuò)展。高中物理引入極限思想的出發(fā)點(diǎn)就在于它是一種常用的科學(xué)思維方法，上一章教科書用極限思想介紹了瞬時(shí)速度和瞬時(shí)加速度。本節(jié)介紹v-t圖線下面四邊形的面積代表勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移時(shí)，又一次應(yīng)用了極限思想。本節(jié)勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移與時(shí)間的規(guī)律的學(xué)習(xí)將為以后認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、類平拋運(yùn)動(dòng)等打下了基礎(chǔ)；而且掌握了勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移和時(shí)間的關(guān)系以后，就可以運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)來處理相關(guān)的物理問題，同時(shí)還能進(jìn)一步推導(dǎo)出動(dòng)能定理的關(guān)系式，可見本節(jié)的知識(shí)在整個(gè)力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)中具有基礎(chǔ)性的地位，起著承上啟下的作用，因此本節(jié)內(nèi)容是本章教學(xué)的重點(diǎn)。評測練習(xí)1.在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中（ ）A．速度的增量總是與時(shí)間成正比B．位移總是與時(shí)間的平方成正比C．位移總是隨時(shí)間的增大而增大D．加速度、速度、位移方向一致2.甲、乙、丙和丁是以時(shí)間為橫軸的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的圖象，下面說法正確的是（）A．圖甲是加速度—時(shí)間圖象B．圖乙是加速度—時(shí)間圖象C．圖丙是位移—時(shí)間圖象D．圖丁是速度—時(shí)間圖象3.什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)？勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度-時(shí)間關(guān)系是什么？勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度時(shí)間圖象有什么特點(diǎn)。4.火車剎車后7s停下來，設(shè)火車勻減速運(yùn)動(dòng)的最后1s內(nèi)的位移是2m，則剎車過程中的位移是多少米？5.汽車在平直公路上以10m/s的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)前面有情況而剎車，獲得的加速度大小是2m/s2。求：汽車經(jīng)過4s發(fā)生的位移。汽車經(jīng)過6s發(fā)生的位移。課后反思1．由這節(jié)課開始，有較多的公式推導(dǎo)及運(yùn)算，要根據(jù)學(xué)生的情況，要求他們應(yīng)用代數(shù)的方法求解未知量。一開始養(yǎng)成好習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)很有好處。計(jì)算的題目不可過于繁瑣，并應(yīng)著重分析其物理意義，防止將公式變來換去而忽略了物理意義。2．由于學(xué)生剛接觸勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在講解、選用習(xí)題時(shí)過程不要太復(fù)雜。要先讓學(xué)生做一些簡單的練習(xí)以熟悉公式，理解公式的物理意義。課標(biāo)分析作為簡單的變速運(yùn)動(dòng)，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)將為認(rèn)識(shí)其他更為復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造了條件，了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面的平拋運(yùn)動(dòng)圓周運(yùn)動(dòng)等的規(guī)律。本節(jié)課是勻變速直線運(yùn)動(dòng)中較為重要的一節(jié)課，用圖像分析物理問題是