教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告范文

第頁共頁老師隊伍建立調(diào)研報告范文老師隊伍建立調(diào)研報告范文根據(jù)我校《深化學習理論科學開展觀活動學習調(diào)研階段工作方案》的要求,為全面把握我校老師隊伍建立的現(xiàn)狀，找準制約學校開展的瓶頸，尋求解決老師隊伍開展的打破口，努力打造一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良的老師隊伍，由支部副書記兼工會____任組長，工會委員參與調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：一、調(diào)研內(nèi)容1．對學校現(xiàn)有師資狀況如何？2．怎樣進步老師的素養(yǎng)、才能和程度？3．怎樣加強青年老師的培養(yǎng)？二、調(diào)研時間：10月21日-25日三、調(diào)研形式：1．發(fā)放征求意見表2．召開座談會3、走訪4、設(shè)立意見箱四、調(diào)研對象：全體教職工、學生家長、學生、社會干部群眾五、現(xiàn)狀分析^p：1．師資構(gòu)造不合理。從編制構(gòu)造來看，我?，F(xiàn)有教職工73人，其中管理人員4人，專任老師58人，后勤人員9人，民辦人員2人，超編25人。從年齡構(gòu)造來看，30歲以下23人，占教職工總數(shù)的31%；31-50歲19人，占教職工總數(shù)的26%；50歲以上31人，占教職工總數(shù)的43%，老師呈現(xiàn)老齡化趨勢，55周歲以上老師占35%，3-5年將有一大批老師退休。從職稱構(gòu)造來看，高級職稱3人，占教職工總數(shù)的4%；中級職稱45人，占教職工總數(shù)的62%；初級職稱25人，占教職工總數(shù)的34%，根本合理。從學歷構(gòu)造來看，本科15人，大專33人，中師及高中25人，學歷達標率100%。2．老師裝備不科學。我?，F(xiàn)有教學班16個，學生686人。語文老師15人，代課1人；數(shù)學老師14人，兼課2人；英語老師2人，代課2人，兼課2人；音樂專職代課1人，美術(shù)專職1人，體育專職4人，科學專職2人，綜合理論活動專職3人。4人懷孕在家休息，4人育嬰哺乳期給予課時照顧，1人大病住院，7人被城區(qū)學校借用〔其中30歲以下的5人〕。兼課老師不能勝任所教學科、代課老師專業(yè)程度貧乏、專業(yè)老師被擠用、師資流失或師資力量缺乏明顯制約著教育教學質(zhì)量的進步。“民轉(zhuǎn)公”老師占教職工總數(shù)的50%左右，局部老師“穿新鞋走老路”不能適應教育教學需求。學校中層以上干部13人，是學校的骨干力量，校級干部不兼課，中層干部兼課少或不兼課，這也影響著教學質(zhì)量的提升。3．師資素質(zhì)不平衡。學校中層以上干部大專以上學歷占76.9%，平均年齡50歲，領(lǐng)導班子很明顯不能適應新形勢下的教育改革，管理方法保守陳舊，對年輕有為老師不能大膽任用，瞻前顧后。領(lǐng)導干部自身素質(zhì)有待進步，個別領(lǐng)導干部工作方法有待改良，工作作風也存在一些問題，如工作不落實、不到位，與老師溝通交流少等。老師程度參差不齊，學科帶頭人偏少，在區(qū)級、市級有影響的老師還缺乏。公開課始終停留在少數(shù)年輕老師身上，備課組長、教研組長缺乏主動，躲前閃后，不能起帶頭、示范、輻射作用，滿足現(xiàn)狀，對年輕老師缺少影響力。少數(shù)老師不思進取，教學方法陳舊，教學效果不佳，滿意度不高。青年老師工作激情受到約束，辦公環(huán)境、領(lǐng)導重視程度，導致少數(shù)老師缺少責任心和進取心，工作得過且過，做一天和尚撞一天鐘。學習、工作缺少鉆研精神，競爭意識不強。4．老師管理不到位。無論是考勤還是課堂督查，無論是食堂管理還是辦公室管理，都存在著老師管理不到位現(xiàn)象，如少數(shù)老師不按時到崗、早退、中途經(jīng)常外出；私自調(diào)課、班級無人上課、合班上課時有發(fā)生；食堂人員自由散漫，缺乏敬業(yè)精神；局部辦公室老師跑崗、閑聊等。學校各項制度特別是績效評價制度有待進一步完善。5．老師安康不樂觀。有不少老師存在著心理或生理的疾病如：心情捉摸不定、情緒低落、興趣減退、精力下降、失眠、疲勞、憤怒、緊張、焦慮、壓抑、健忘、莫名其妙的煩燥不安、偏頭痛、頸椎〔腰椎〕骨質(zhì)增生、慢性病、“三高”等。老師心理負擔沉重，缺乏職業(yè)成就感。由于自身不能合理調(diào)節(jié)工作狀態(tài)，對教育管理當中的檢查、評比等產(chǎn)生急功近利或者疲于應對的現(xiàn)象，導致身心疲憊。學校不能定期為教職工體檢，導致老師有病不能早發(fā)現(xiàn)、早治療，嚴重影響正常的教育教學秩序。六、主要措施：1．合理核定編制，科學裝備師。〔1〕上級人事部門要適當增加農(nóng)村學校老師編制，解決農(nóng)村因缺編造成的困難，以保證教學工作的正常有效開展；教育主管部門要嚴格控制農(nóng)村老師的流動，對借用老師要實行申報制，對學校老師配置情況進展調(diào)研，實行“有借用不分配”原那么，從政策上堵住農(nóng)村老師外流現(xiàn)象?！?〕學校對老齡化老師或多病老師實行人性化管理，一方面發(fā)動不能適應工作需要的老師提早離崗退養(yǎng)，另一方面對不能適應教學需要的老師實行轉(zhuǎn)崗使用。對提早離崗和轉(zhuǎn)崗人員的身份、工資待遇以及有關(guān)個人利益問題，市政府應出臺相關(guān)政策和措施，盡可能地讓留者情愿，去者甘心，沒有顧慮。2．加強隊伍建立，進步老師素質(zhì)?！?〕加強老師思想道德建立。一是建立學習型組織，堅持政治學習制度，組織學習政治理論、重要文獻、法律法規(guī)、典型事跡，開展“求真務實，解放思想”、“責任與奉獻”大討論主題教育活動，弘揚愛國守法、敬業(yè)奉獻、改革創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作精神，增強大局意識、責任意識、奉獻意識、競爭意識，進一步進步教職工的思想政治覺悟。二是組織開展“爭當師德標兵，做人民滿意好老師”立功競賽活動。通過競賽，把學習《標準》、貫徹《姜堰市中小學老師根本職業(yè)道德考評量化打分標準〔試行〕》，落實到教職工日常的詳細言行中，引領(lǐng)廣闊老師爭做人民滿意的“六有”好老師。三是建立師德考核評價機制。組織開展社會評學校、家長評老師、學生評老師“三評”活動和老師承諾活動，通過調(diào)查問卷、座談走訪、設(shè)立意見箱、舉報、校長接待日等形式理解各方面對學校、對老師的評價，樹立典型，表彰先進；對搞有償家教、索請索禮、利用職務之便謀取____、體罰或變相體罰等違犯師德師風的行為實行一票否決制，不得評優(yōu)、晉級、晉升，并作為績效工資考核根據(jù)?！?〕加強在職老師培訓學習。一是建立老師培訓機制，確定培訓資金投入，保證定期輪訓，促進老師專業(yè)成長，盡快適應課程改革要求。二是鼓勵老師參加各種形式的培訓進修學習，為老師搭建平臺，提供更多的學習時機，如通過自學考試進步理論程度、通過外出學習積累教學經(jīng)歷、通過聽課評課進步業(yè)務素質(zhì)、通過公開課進步自身教學程度、通過校本培訓進步專業(yè)程度。三是“請進來，走出去”，邀請本地區(qū)知名專家、教學能手講學授課，為老師引線指路；定期派員外出觀摩學習，為老師筑石鋪路。〔3〕重視培養(yǎng)和指導青年老師。一是制訂青年老師培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)對象，落實培養(yǎng)人，做到培養(yǎng)一個，開展一個，選拔一個。二是施行“青藍工程”拜師結(jié)對活動，制訂老師個人成長方案，簽訂合同書，以骨干老師帶動、帶好青年老師，為青年老師經(jīng)、露一手、鋪路子、架梯子、搭臺子，讓青年老師迅速成長。三是引導青年老師練好教學根本功，組織開展“八個一”活動，做到“三字一話”天天練，教學反思經(jīng)常寫，教育專著日日看，讀書筆記周周寫，教學工作月月查，論文勤動筆，課件勤制作?！?〕啟動“名師工程”，為老師成長導航。制定師資培養(yǎng)三年規(guī)劃，完善競爭鼓勵機制，調(diào)動老師的積極性，激發(fā)老師的工作熱情，引導老師專業(yè)成長，為老師提供更多施展才華的舞臺，讓更多的老師“一年合格，三年成新秀，五年成能手，十年成骨干，十五年成學科帶頭人，二十年成名師”。評選出首屆校園教壇新秀、教學能手、學科帶頭人。3．加強老師管理，進步管理實效。〔1〕嚴于律已，率先垂范。學校領(lǐng)導要以身作那么，在各方面要起帶頭作用?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！鳖I(lǐng)導者高尚的人格魅力，是有形的典范、無聲的命令、有力的指揮。但凡要求老師做到的，自己首先做好；要求老師不做的，自己堅決不做。無論面對大小事情，都要嚴格要求自己不搞特殊化，不管工作環(huán)境好差，工作難度大小，都能迎難而上，以苦為榮。涉及榮譽、經(jīng)濟利益的`時候，一不爭二謙讓，不和老師爭榮譽。在思想作風方面，力求清正廉潔；對工作實事求是，不搞報喜不報憂；對人對事處以公心，一碗水端平?！?〕勤于督查，對癥下藥。疏于管理易導致領(lǐng)導層失去公信力，老師思想麻木。實行層級管理，一級對一級負責，確保事事有人過問，人人過問事情。領(lǐng)導班子要有明確分工，不流于形式，有工作臺帳，辦事日記，做到考勤心中有數(shù)，老師到班有底。堅持一日三巡，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正，當場解決?！?〕建章立制，長效管理。制度不是形式，不能走過場，貼在墻上不對照，說在嘴上不行動，制度等于沒有。制度就是公約，是全體教職工執(zhí)行的準那么，大家要常對照，常排查，常反思，有改良。領(lǐng)導要下基層，到辦公室，到課堂，到學校的方方面面，有調(diào)查，才能說服力。制度面前要一視同仁，不搞特殊，既要人性化管理，又要有剛性規(guī)定，沒有規(guī)矩不成方圓。制度要對事不對人，目的只有一個，就是要維護學校聲譽，樹立自身形象。4．關(guān)注老師安康，豐富老師生活。〔1〕定期舉行心理安康講座，平時與老師多溝通、多交流，緩解老師壓力，急老師所急，想老師所想，最大限度地解決老師所關(guān)心的問題。積極開展有益于教職工身心安康的文體活動，緩解老師的壓力。定期組織教職工體檢，做到有病早發(fā)現(xiàn)，早治療，讓老師的安康得到保障。〔2〕以人為本，關(guān)心鼓勵。發(fā)揮老師的優(yōu)勢，讓老師們感到學校對他們負責任，幫助他們進步。在生活上，對老師體貼入微，改善食堂伙食；對生病的老師，學校領(lǐng)導親自探望，捎去大家的問候；對老師家庭困難，學校應盡力給予幫助解決，讓老師安心工作。學校在評優(yōu)、晉級等問題要堅持公平、公正、公開的原那么，不停留在少數(shù)人，不圈點對象，不作憑老印象，不暗箱操作，一切在陽光下運行，承受全體教職工監(jiān)視，還領(lǐng)導一個清白，給老師一個明白?！?〕營造尊師重教氣氛。要在政府的大力支持下，為老師營造良好的工作氣氛，創(chuàng)造優(yōu)越的工作環(huán)境，讓全社會重視教育，尊