初中語文-外國詩兩首教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

外國詩兩首教學設(shè)計設(shè)計者學科語文教材名稱初中語文教材出版社人民教育出版社課題《外國詩兩首》年級七年級學期下期學段第2學段學情分析作為初一的學生，雖然已有了一定的感悟與鑒賞能力，但對于詩歌，理解起來還是有一定的難度的。學生生活的范圍窄，對詩意及內(nèi)容的理解缺乏一定的生活基礎(chǔ)，對事物缺乏理性認識。

教材分析本單元編選了四篇以熱愛生命為主題的文章，這些文章不僅讓我們閱讀、欣賞到了優(yōu)美的語言，還使我們品讀到了千百年來優(yōu)秀文學作品豐富的內(nèi)涵和底蘊，從而愉悅身心，提高語文素養(yǎng)?！锻鈬妰墒住范际钦芾碓?，詩人告訴我們，面對挫折要鎮(zhèn)靜，堅信未來是光明、美好的，啟示人們要獨立思考，慎重選擇人生之路。文章關(guān)注生命，關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學生的積極樂觀的人生態(tài)度。教學目標1．朗讀詩歌，理解詩句含義。2．體會哲理，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。教學重點難點1．了解作品內(nèi)容，理解詩句含義。2．感受詩人的真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅強樂觀的精神。教學設(shè)想詩歌教學不宜多講，重在體會，但本課的兩首詩歌都具有很強的哲理性，在指導自讀、自學的過程中還是要有教師的適當點撥。當然這種點撥并不是簡單灌輸，更重要的是啟發(fā)誘導，調(diào)動學生思考、探究的積極性。主要教學方法以自主學習和探究學習為主，在誦讀的基礎(chǔ)上，理解內(nèi)容，把握情感。以交流討論的形式展開，教師最后給以歸納總結(jié)。教學資源多媒體課件教學過程預(yù)設(shè)課時環(huán)節(jié)教師活動（教學內(nèi)容的呈現(xiàn)）學生活動（學習活動的設(shè)計）設(shè)計意圖一課時

一、導入新課有一首歌里這樣唱到：生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼；生活是一杯酒，飽含著人生酸甜苦辣，幾個形象的比喻句，詮釋了生活的真諦。對于生活在的坑坑洼洼、凄風冷雨，我們該如何面對呢？面對人生路口的抉擇，我們又該如何選擇呢？今天，我們一起學習外國詩兩首，聽聽詩人給我們的忠告。（板書課題）

由歌詞導入，引出人生的話題，啟發(fā)對人生態(tài)度的思考。導入自然簡明，既激發(fā)了學生學習本課的興趣，又定下了本堂課學習的基調(diào)，也間接地為學生走進課堂提供了一個感情通道。二、自主學習，整體感知

1、“假如生活欺騙了你”在詩歌中指什么？從中我讀出來詩人選擇時的。或從中我讀出來詩人選擇后的。誦讀，思考，交流分享

檢測把握課文程度并加強口頭表達能力的培養(yǎng)。2、鍛煉學生整體閱讀后，尋找所需信息的能力。三、誦讀文段，感知內(nèi)容1、詩人給了我們哪些叮嚀和囑咐？2、詩人選擇了一條怎樣的路，從中你看出了一個怎樣的弗羅斯特？讀課文，篩選關(guān)鍵語句，感悟情感。鍛煉篩選信息的能力。培養(yǎng)口頭表達能力。在讀中感悟情感。四、品讀詩歌，感悟道理

怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？2、詩人明明已經(jīng)選擇了一條“荒草萋萋，十分幽靜”的路，可為什么把詩題取為“未選擇的路”？合作學習，小組交流全班交流分享品讀課文通過對重點語句的理解，感受詩人真誠的態(tài)度，博大的情懷和堅強樂觀的精神，提升自己對人生的認識。五、拓展延伸

請以“假如生活重新開頭”為第一句話寫幾句詩。動手寫感悟。全班交流。這一環(huán)節(jié)使學生的學習活動得到了升華。學生的情感早已被充分的調(diào)動起來了。在教學中關(guān)照學生的真實生活，把閱讀和表達聯(lián)系起來，又以學生訴說的形式落實情感、態(tài)度和價值觀的學習目標，這是有效的課堂生成活動。

六、小結(jié)課堂生活就像大海，總會有風雨伴隨，我們要珍視生命，珍視青春，珍愛生活。同學們，祝福你們，愿你們的生命如春天一樣的蓬勃！愿你們的胸懷如藍天一樣純凈！結(jié)束語呼應(yīng)導入語，再次引導學生思考人生。這不僅使課堂主題深化，而且更能極大的激發(fā)學生再學語文的興趣。七、布置作業(yè)完成課堂小測中的題目板書設(shè)計：外國詩兩首遭遇挫折樂觀面對人生道路慎重選擇學情分析作為初一的學生，雖然已有了一定的感悟與鑒賞能力，但對于詩歌，理解起來還是有一定的難度的。學生生活的范圍窄，對詩意及內(nèi)容的理解缺乏一定的生活基礎(chǔ)，對事物缺乏理性認識。效果分析這堂課，課堂活動充分。有形式多樣的讀，如設(shè)計情境朗讀，自由地、大聲地誦讀，齊讀，對有表現(xiàn)力的詞句玩味地讀，等等；有內(nèi)容豐富的品，如對重點句、難理解句的品味。還有精彩紛呈的說，如對詩歌內(nèi)容的說，對詩歌情感的說，還有拓展環(huán)節(jié)中學生作文的現(xiàn)場訴說等。這堂課，重視學生的合作研討。小組合作研討的學習方式，把選擇權(quán),發(fā)言權(quán)下放給予學生，讓學生成為學習的主人，極大地激發(fā)了學生的積極性，激活了學生的思維，取得了可喜的效果。這堂課，課堂氣氛活躍。

本課堂設(shè)計恰當?shù)膯栴}引導學生入情、入境，讓學生在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中了解了詩歌內(nèi)涵，品味了詩歌語言，把握了詩人情感，更陶冶了情操，從而輕松完成了本節(jié)課的活動任務(wù)。

教材分析本單元編選了四篇以熱愛生命為主題的文章，這些文章不僅讓我們閱讀、欣賞到了優(yōu)美的語言，還使我們品讀到了千百年來優(yōu)秀文學作品豐富的內(nèi)涵和底蘊，從而愉悅身心，提高語文素養(yǎng)。《外國詩兩首》都是哲理詩，詩人告訴我們，面對挫折要鎮(zhèn)靜，堅信未來是光明、美好的，啟示人們要獨立思考，慎重選擇人生之路。詩歌關(guān)注生命，關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學生的積極樂觀的人生態(tài)度。《外國詩兩首》評測練習一、閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。假如你欺騙了生活宮璽假如你欺騙了生活以為神鬼不知，心安理得且慢，生活并沒有到此為止有一天，它會教你向他認錯大地的心是誠實的孩子的眼睛是誠實的人生中，人一步一個腳印才會有無憾的付出無愧的收獲1、這首詩中哪兩個詞的含義最值得你去品味，為什么？2、這首詩給了我們怎樣的啟迪？二、閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。遙望曾卓當我年輕的時候在生活的海洋中，偶爾抬頭遙望六十歲，像遙望一個遠在異國的港口經(jīng)歷了狂風暴雨、驚濤駭浪而今我到達了，有時回頭逢望我年輕時候，像遙望迷失在煙霧的故鄉(xiāng)。1、本詩的題目是“遙望”，請你說說遙望的具體內(nèi)容。2、詩中的“狂風暴雨、驚濤駭浪”象征著什么？詩人這樣說，表達了他怎樣的思想感情？課后反思應(yīng)該說《外國詩兩首》一課的教學效果比我預(yù)料的要好，課后老師們的反應(yīng),讓我感覺到大家對新課程及其帶來的一些新思想、新實踐也多了理解與寬容，多了躍躍欲試的期待。

構(gòu)建充滿生命活力的課堂

。什么樣的課堂才有活力？智慧和情趣才能讓學生成為學習的主人。著名教育家朱永新教授提出應(yīng)當具有六個特征:一是參與度，即有學生的全員參與，全程參與和有效參與；二是親和度，即師生之間愉快的情感溝通與智慧交流；三是自由度，四是整合度，即整體地把握學科知識體系；五是練習度，即學生在課堂上動腦動手動口的程度，六是延展度，即在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延展，從課堂向社會生活延伸。本課堂教學設(shè)計用情境朗讀引導入境，讓學生在一種輕松、活潑、愉快的環(huán)境中學習知識，充分發(fā)揮學生的主體性，去品讀賞析本文語言，感知語言形象生動的特點，進而激發(fā)學生展開聯(lián)想和想像的翅膀，進行個性創(chuàng)作，然后在領(lǐng)悟探究課文知識的基礎(chǔ)上拓展延伸，挖掘創(chuàng)新潛質(zhì)，力求構(gòu)建一個充滿生命活力的課堂,讓學生的思維在課堂上放飛。

體現(xiàn)“發(fā)展性教學設(shè)計”的新課程理念

新課程背景下的教學設(shè)計應(yīng)變知識性教學設(shè)計為發(fā)展性教學設(shè)計。所謂發(fā)展性教學設(shè)計，主要是指在課堂教學設(shè)計時，以促進學生的發(fā)展為首要目標，形成以學生發(fā)展為本的教學設(shè)計格局，而不僅僅是考慮教師教得方便，教得精彩，教得舒暢，而是把學習與學習者作為焦點，以教導學，以教促學，在這樣的教學過程中，教師力求貫穿兩條線索：學生的“學”和教師的“教”，這兩條線索通過教師對學生的思維訓練，情感體驗和人格熏陶交織在一起。本教學設(shè)計在引導學生誦讀，感悟，賞析的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生的思維，發(fā)揮想象，進行創(chuàng)作,以“假如生活重頭開始”為開頭寫幾句詩，進行能力遷移，這些都體現(xiàn)了“以學生學”為主導的教學理念。

重視學生的合作研討

合作研討旨在變靜態(tài)的個體為動態(tài)的群體，變師生間的單向交流為師生，生生間的綜合多向交流，并在這個過程中培養(yǎng)學生的參與意識，合作精神和探究能力。在設(shè)計教學環(huán)節(jié)中，我在“賞文”時采用小組合作研討的學習方式，把選擇權(quán),發(fā)言權(quán)下放給予學生，讓學生成為學習的主人，極大地激發(fā)了學生的積極性，激活了學生的思維，取得了可喜的效果。

我原以為這樣的詩對于初一年級的學生來說也許很難引起共鳴，但今天學生的表現(xiàn)讓我深刻領(lǐng)悟到：真正的語文教學應(yīng)著力喚醒學生內(nèi)心深處的情感和生活積累，不要忽略了十幾歲的孩子也有豐富的內(nèi)心世界。當學校、家庭及社會對他們的壓力蜂擁而至的時候，其實他們稚嫩的心靈是多么需要恰當?shù)墓膭詈蛽嵛?，面對煩惱和挫折時他們又是多么需要學會一種積極樂觀的人生態(tài)度。當然,如果這節(jié)課，能組織學生有更多的合作探究，可能效果會更好課標分析新課標要求：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗。課程目標九年一貫整體設(shè)計。7～9年級的閱讀目標有：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字；在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題；能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品；欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合