小學語文-九寨溝教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計【課時目標】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。3．感受九寨溝美麗的自然景色和異獸珍禽，受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情?！窘虒W重、難點】學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情?！驹O計理念】把課堂的教學時間和空間還給學生，為學生搭建自主探究和發(fā)現的操作平臺。尊重學生在學習過程中的獨特感受，鼓勵學生選擇自己喜歡的語句進行學習。以文本為依托，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，引導學生進行個性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀。

一：談話導入：喜歡旅游嗎？去過哪里旅游？今天老師給大家?guī)硪欢我曨l資料，請看：（九寨溝的視頻）相機介紹九寨溝的地理位置，由來。這是四川北部的萬山叢，這里有幾條神奇的山溝，因為周圍散布著九個藏族村寨，所以叫九寨溝?？春蠼涣鳎嚎吹绞裁矗坑惺裁锤惺?？二、了解作者：（出示巴金相片）今天我們跟著巴金老先生去旅游。了解他嗎？導語：他有三篇文章被編入語文教材，分別是《九寨溝》《鳥的天堂》《海上日出》。今天我們就學習《九寨溝》板書：九寨溝。

三：讀描寫九寨溝詞語：雪峰插云古木參天色彩斑斕平湖飛瀑白練騰空銀花四濺異獸珍禽憨態(tài)可掬讀后發(fā)現什么？（上面兩行寫景，后面一行寫動物）指導寫字：斑四、速讀課文:找出概括全文的中心段？（最后一段）自主學習交流匯報（課件相機出示最后一段）點撥：省略號前四個詞是對課文內容的概括，后面是作者對九寨溝的贊美。這一段在文章結尾，起總結全文的作用。相機板書：雪峰插云，古木參天,平湖飛瀑，異獸珍禽人間仙境文章中還有一句中心句，你找到了嗎？（第二段）交流，相機板書：童話世界總結：這一段在文章前面，起統領全文的作用。全文這樣的構段方法叫總分總。五：合作探究為什么說九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境？小組選最喜歡的一處景物，潛心研讀，并說明喜歡的理由自主學習，后組內交流

3．討論預設：同學們，一進入九寨溝，呈現在眼前是層層疊疊的雪峰，請往上看，看到什么？預設1.■雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”①品讀賞析。高：插入云霄。生：我喜歡九寨溝的雪峰，是因為九寨溝的雪峰非常高。插入云霄，好像仙境。美：銀光閃閃。生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋，陽光照射，銀光閃閃。多：一座座。生：九寨溝的雪峰很多，我從一座座體會到的。②補充雪峰的有關資料：平均海拔4000米，終年積雪不化，是九寨溝的一絕。創(chuàng)設情境：此峰只應天上有，人間哪得幾回見！③感情朗讀。同學們帶著你的理解！讀描寫雪峰的句子（出示圖片）剛才，我們用抓關鍵詞體會特點，讀出特點，補充資料的方法學習了雪峰，請用同樣方法學習湖泊，森林，瀑布吧。過渡語:往上看，雪峰插云，銀光閃閃，好一個人間仙境。請你往下看，看到什么？預設2、■湖泊：“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕?！边@是怎樣的湖泊？品讀賞析。預設——湖泊多：大大小小、顆顆湖水清：清澈見底。湖石美：色彩斑斕。②感情朗讀（課件出示）③補充資料：湖泊傳說，傳說是神仙送給情人的寶鏡，被惡魔打碎，散落人間，變成108個湖。④這么美得的湖，作者連用兩個比喻來寫?！按蟠笮⌒〉暮矗耦w顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”把湖泊比作______，溝谷比作______。⑤我們也來寫一寫數不勝數的繁星，像（）鑲嵌在（）般的夜空中。過渡語：此湖只應天上有，人間哪得幾回見！自豪的讀：----九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。⌒〗Y：欣賞完色彩斑斕，請大家往湖的四周看，看到什么？---原始森林預設3、■森林：“從河谷至山坡，遍布著原始森林”

原始森林是什么樣的？品讀賞析。預設——古老：原始森林面積大：遍布，到處分布。補充資料：占85/100面積，植物3000多種。原始森林里野生動物多，生物多，水分多，災害少，空氣新。被稱為天帝安置的生物樂園?？偨Y寫法：前面從上到下，從面上寫了一座座雪峰、一個個湖泊、遍布溝谷的森林，接下來，請大家把目光聚焦在一個點上---被稱為九寨溝一絕的“五花?！薄ⅰ拔宀食亍鳖A設4■“五花?！薄ⅰ拔宀食亍背鍪緢D片，文字，讀有什么疑問嗎？“五花海”、“五彩池”有哪些顏色？一個湖里的水為什么這么多顏色？探究交流預設：1、晴天，藍天、白云、樹木的倒映。2、湖底色彩斑斕的石頭映射。3、點撥。估計學生說不到：梯級瀑布飛瀉而下，折射的太陽光。總結：色彩斑斕可能來自三個方面：上面藍天、白云、樹木的倒映，水底石頭折射，梯級瀑布飛瀉而下，陽光照射?！拔寤ê！?、“五彩池”不僅色彩斑斕，而且水也很神奇？③補充資料：五花海---九寨溝一絕1.不結冰2.20米深仍見底。3.巖石有生命。4.草木水中長。5.樹起死回生。④讀，談感受。⑤過渡語：此水只應天上有，人間哪得幾回見！自豪的讀：----九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。∵^度：欣賞過色彩斑斕的平湖，我們再把目光聚焦飛瀑。預設5■瀑布：“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”（課件）抓住高低錯落

白練騰空,銀花四濺想象場面，體會飛瀑的壯觀。點撥：多么壯觀的瀑布啊，你想用詩句來贊美它？“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”！自豪的讀：----九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。。ǘ┻^渡語：欣賞完自然景觀，我們繼續(xù)向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區(qū)。幸運的你看到了哪種異獸珍禽？學生匯報：預設：金絲猴—特點：機靈。我從攀吊、窺視看出來。師：做一下窺視動作？師：你在窺視什么？讀出機靈補充資料，總結：金絲猴是我們獨有的，一級保護動物，你能在原始森林中看到真是幸運。過渡語：幸運的你還看到了什么異獸珍禽？2.羚羊—善于奔跑，速度極快。我是從善于、竄、還沒……又……體到的。資料補充：羚羊一小時在80公里，差不多汽車速度。一只獅子抓一只羚羊的話，很難。用“還沒……又……”說善于奔跑的羚羊，可見用詞精準。點撥總結：羚羊可是我國獨有的，國家一級保護動物。被列入《瀕危野生動物國際公約》，今天你在九寨溝能看到，真夠幸運。還有幸運的嗎？大熊貓—憨態(tài)可掬，若無其事朗讀時語速--慢，讀出大熊貓的憨態(tài)可掬，若無其事。補充資料：大熊貓是國寶，曾經作為友誼的象征，租給其他國家。一只大熊貓一年租金100萬美金，如果大熊貓生了寶寶，再加租金60萬美金。租期三年，到期歸還。就是這樣有些國家提出申請20多年，至今沒有申請到。你能看到國寶也很幸運。自豪的讀：----九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！4.小熊貓—敏捷

也許，你還會看見一只行動敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面美滋滋地照鏡子。

看到一個什么樣的小熊貓？---行動敏捷，活潑可愛。六、寫法的點撥1、選材典型點撥：九寨溝珍稀動物17種，作者為什么選這四種？金絲猴—攀吊著，躲在樹后，窺視羚羊—速讀美，熊貓—憨態(tài)美，小熊貓的行動敏捷，靜一動一靜---動，靜中有動，動靜結合。讀起來，語速慢-快-慢-快，韻律美。這就是選材典型。2、排比句式點撥：四種動物，四句話，句與句怎樣連起來的？也許……也許……也許……也許……用四個“也許”連起來構成排比句。讀起來有節(jié)奏，有氣勢，快慢不一，給人旋律美。我們也來寫一寫：1）.我到大自然找春天，也許____，也許____，也許____，也許____。2）.我到河邊垂釣，也許____，也許____，也許____，也許____。3、章法運用點撥課文先寫景，后寫物，作者是怎樣把景、物連起來的？從……就來到……。一進入……就……繼續(xù)向縱深行進……就到了……雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??????九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！“一進入……”是文章起始?！袄^續(xù)向縱深行進……”在內容上承接上面一段，“就到了……”引出下文?！把┓宀逶啤碎g仙境……”是對上面兩部分的總結，這樣的章法叫起承合。起承合的章法使文章過度自然，順序清晰，表達條例。七：拓展提升九寨溝不僅征服你們，也征服了全世界，看全世界人對九寨溝的評價以及取得的榮譽。課件出示活化石的寶庫遺傳基因的寶庫1992，聯合國世界自然遺產1997，聯合國世界生物圈保護2009，瀑寬320米列為世界之最八、作業(yè)：1.請你給九寨溝寫導游詞。2.搜集資料并閱讀，了解更多世界遺產。九、板書設計：九寨溝童雪峰插云人話古木參天間世平湖飛瀑仙界異獸珍禽境總分總起承合學情分析：1、三年級的學生已經具備一定朗讀能力，初步養(yǎng)成預習習慣。2、小組合作意識初步形成。3、初步掌握了抓住關鍵詞體會課文內容方法。4、小學三年級學生,正處在識字教學向閱讀習作教學過度的關鍵時期,

理解語句深層涵義的能力有所欠缺，想象詞語背后描述的意境能力還有待培養(yǎng)。5、習作方面，選擇材料，布局謀篇，點面結合，遣詞造句等更是難點。6、他們對九寨溝很陌生，對九寨溝美景很陌生。八、效果分析：課程標準要求課堂體現效果1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀貫穿整個課堂感悟九寨溝美，2.初步學會默讀。默讀，找概括全文的中心段研讀環(huán)節(jié)，默讀，圈出體現特點詞語在默讀中提高閱讀速度，在默讀中思考景物特點。3.能對課文中不理解的地方提出疑問。為什么一個湖泊的水出現多種色彩？探究中，了解五花海五彩池色彩斑斕的原因。體會到九寨溝的神奇美麗。4.能聯系上下文理解詞句的意思。學生能聯系上下文，探究五花海，五彩池為什么色彩斑斕。學會聯系上下文理解色彩斑斕的原因，感悟了湖泊的神奇美麗。5.體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。貫穿整節(jié)課抓住關鍵詞體會景物特點，課堂高效，6.能初步把握課文主要內容，體會表達的思想感情。本堂自始至終，課依托文本內容，體會情感效果很好中年級教學目標課堂落實效果1.掌握正確的朗讀方法。結合語境指導朗讀明顯2.培養(yǎng)朗讀的興趣。挑戰(zhàn)讀激發(fā)興趣3.繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣。學生發(fā)言，其他學生補充，挑戰(zhàn)，都是在認真傾聽的基礎上完成很好4.能當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方。課堂學生積極參與，踴躍發(fā)言課堂活躍5.學習預習和復習的方法，養(yǎng)成學習的習慣。如：課前自主學習單，學生能按照要求預習，并養(yǎng)成了習慣。掌握了方法，養(yǎng)成習慣。6.繼續(xù)學習默讀課文，一邊讀一邊想。貫穿整個課堂深入理解九寨溝的美麗，提高了課堂效率，四、教材分析《九寨溝》一課，作者以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的熱愛之情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙。在描寫中抓住特點，選取典型景物加以介紹。介紹自然景觀，選取雪峰、湖泊、森林、彩池、飛瀑寫；介紹珍稀動物，選取金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓寫。使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。課文層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情。然而，九寨溝的美是說也說不完的，僅僅憑借書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨溝攝人心魄的美，必須為學生創(chuàng)設一個自主學習、研究的空間，使學生身臨其境地領略九寨溝的美。測評練習：前置學自單1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、查詞語意思：遍布：錯落有致：窺視：憨態(tài)可掬：3、思考：從哪些詞語看出九寨溝是人間仙境？4、探究：選最喜歡的一處景點研讀，說喜歡的原因。如：我喜歡__________特點:_________________我從___________________詞語中體會到的。補充資料:連起來說說自己最喜歡的一處景點：我最喜歡___，我從________詞語中體會到______。補充資料:5、讀文后,我還有以下問題想請教同學和老師__________________?6、搜集的九寨溝視頻、圖片、資料。課堂達標練習我們也來寫一寫1.數不勝數的繁星，像（）鑲嵌在（）般的夜空中。2.我到大自然找春天，也許____，也許____，也許____，也許____。3.我到河邊垂釣，也許____，也許____，也許____，也許____。課后練習1.選用文中的詞語對對子。藍天對()林深對()飛瀑對()珍禽對()畫意對()封頂對()2.、按課文內容填空。(1)課文描寫九寨溝自然景觀是()、()、()、()。認識的珍稀動物是()、()、()、()。課文字里行間流露出作者對九寨溝()之情。(2)(),(),(),()??九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!這一節(jié)在全文中起()的作用。張揚個性課堂高效---《九寨溝》課后反思《九寨溝》一文以生動的筆觸，描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。課文層次清楚，語句清新，重墨濃情。用“童話世界”、“人間仙境”來形容九寨溝，實不為過。甚至，我還認為不夠，因為那一方不染煙塵的天然山水，僅用這兩個詞語來概括，總覺得似乎沒有盡顯其精華。課始，我讓學生抓住“童話世界”、“人間仙境”這兩個統領全文的抓手，直奔重點。所謂提領而頓，百毛皆順。怎樣的“童話世界”？怎樣的“人間仙境”？于是，讓學生合作探究，抓關鍵詞體會景物特點?！把┥健?、“湖泊”、“森林”、“瀑布”等自然景觀按照從上到下的順序交相輝映，“金絲猴”、“羚羊”、“大熊貓”、“小熊貓”動靜結合，靜中有動，相繼出現。如一幅幅生動的畫面讓我們應接不暇。課文先景后物，章法自然，總分總構段，句式精煉，這樣的文字如何突破？以生為本，抓住重點詞句精心打磨、圖片資料輔助，寫法指導貫穿全文可謂上佳的方法。一、課前，視覺沖擊，初步感受九寨溝美導入是語文課堂教學的重要組成部分，是一節(jié)課起始最自然、最恰到好處的亮相。葉圣陶老先生說：“作者胸有境，入境始與親”。課前我對本班40個孩子做了調查，沒有一個孩子去過九寨溝。他們對九寨溝是陌生的，對九寨溝的美景也是陌生的。想讓三年級的孩子完全憑借文本的文字進入那個“童話世界，人間仙境”，還是有一定的難度。所以，運用了多媒體播放九寨溝的視頻，歌曲《神奇的九寨》，精美的視頻資料沖擊，一下將學生帶入九寨溝的美景中。正如于漪老師說的：課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！倍?、整體感知，直奔中心整體感知，讓學生速讀課文，找出概括全文的中心段？匯報交流中抓住“童話世界”、“人間仙境”這兩個詞統領全文的抓手，直奔重點。所謂提領而頓，百毛皆順。怎樣的“童話世界”？怎樣的“人間仙境”？于是，讓學生合作探究，進入下一個環(huán)節(jié)。三、學文拓展環(huán)節(jié)無痕以前，語文課堂的弊端是局限于文本，教材有什么,教師就教什么,導致學生視野不開闊，對文本的理解不深透。教育家葉圣陶說過:“教材只是范例罷了”?！读x務教育語文課程標準》指出:“語文課程應拓寬語文學習的領域，提高學習效率?！蓖瑫r,新課標在教材編寫建議中也明確規(guī)定:“教材要有開放性和彈性?！被诖?，在我的課堂上，追求思接千載、視通萬里。這堂課既有對自然景觀中雪峰、古木、平湖、飛瀑的資料拓展，也有對珍稀動物的資料拓展。學文與拓展有機相容，參透文本，環(huán)節(jié)無痕，使課堂大容量，高效率。如交流學習湖泊部分。師：你喜歡哪一處景色，為什么喜歡？生：我喜歡湖泊，因為這里湖泊是色彩斑斕的。師：（出示圖片）你看到湖泊有哪些顏色？生：藍色，淡綠，墨綠，淺綠，紅色……色彩斑斕，應有盡有。師：湖水為什么會這么多顏色呢？生：晴天，藍天，白云，樹木倒映在水中，所以湖水色彩斑斕。師：你以為是天空，白云，樹木倒映所致，很好。生：我覺得還有湖水清澈見底，水底石頭色彩斑斕所致。

師：你以為還有湖底色彩斑斕的石頭的緣故，有道理。師：還有不同理解嗎？師：除了湖上天空，白云，樹木倒映，湖底石頭的色彩的折射，更重要的是梯級瀑布所致。(出示圖片---梯級瀑布)這樣瀑布梯級排列，從高處飛瀉而下，濺起的水花四濺，如煙如霧，太陽照射，呈現出多種顏色，如同夏天雨后彩虹降落人間。所以人們把他叫-----生：“五花?！?、“五彩池”。師：“五花?！?、“五彩池”不僅顏色美，還神奇。請看：出示資料：1.不結冰。2.二十米深處見底。3.石頭有生命。4.草木水中長。5.枯樹起死回生。生：自由讀。師：你覺得五彩池，五花海神奇在哪里？生：石頭有生命，我還是第一次聽說，真的很神奇。生.枯樹可以起死回生，從來沒有聽說過，神奇。生：樹在水里長，很神奇。二十米的深處可以見底也很神奇。師：我覺得不結冰很神奇，前文說雪峰常年積雪不化，平均海拔4000多米，可這里的水竟然常年不結冰。為什么呢？因為湖底有泉眼，水不停涌出，所以水常年不結冰。生：真的是神水?。煟捍怂粦焐嫌?，人家哪的幾回見！難怪人們說九寨溝的湖泊精華，是人間仙境，童話世界。這一環(huán)節(jié)，學生不僅知道湖水色彩斑斕，還探究湖水色彩斑斕的原因。通過補充資料，讓學生了解湖泊的神奇。課文的理解與資料的拓展有機相容，使湖泊的美淋漓盡致的展現在學生面前，讓學生震撼，驚嘆，折服。環(huán)節(jié)無痕，潤物無聲。四、內容寫法二者并舉本文是一篇極好的范文：總分總的構段，起承合的章法，點面的結合，動靜的穿插、排比，比喻修辭的運用、精準遣詞……無不匠心獨運。所以，本課我把寫法的指導，貫穿整個課堂。1、從上到下點面結合自然景觀部分，我把從上到下點面結合的寫作技巧設計在導語之中，以旅游的方式展開，讓學生身臨其境感受九寨溝美。同學們，我們已經來到九寨溝，往上看，看到什么？（生：一座座雪峰……）往上看，雪峰插云，銀花四濺，好一個人間仙境啊，請你往下看，看到什么？（生：一個個湖泊……）師：請你往湖泊的四周看，看到什么？（原始森林……）一座座、大大小小、遍布從面上寫了雪峰，湖泊，森林，下面讓我們把目光聚焦在五花海、五彩池這個點上?？纯次寤ê?，五彩池是什么樣的。這樣自然景觀的部分，從上到下的寫作順序，點面結合描寫技巧自然呈現在學生面前。2、動靜結合選材典型在學習珍稀動物部分時，在學生了解了珍稀動物的特點后，相機指導寫法。九寨溝珍稀動物17種，作者為什么選這四種？金絲猴躲在樹后窺視，羚羊—速讀美，熊貓—憨態(tài)美，小熊貓的行動敏捷，靜一動一靜---動，靜中有動，動靜結合。讀起來，語速慢-快-慢-快，韻律美。這就是選材典型。3、章法運用過渡自然課文先寫景，后寫物，作者是怎樣把景、物連起來的？從南坪西行40公里,就來到九寨溝.一進入景區(qū),就像到了一個童話世界.繼續(xù)向縱深行進，……就到了……雪峰插云，古木參天，