初中生物-基因在親子代間的傳遞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《基因在親子代間的傳遞》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1、進(jìn)一步了解染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。2、理解基因經(jīng)精子和卵細(xì)胞的傳遞，解決學(xué)生的自身疑惑問題?！具^程與方法】理論聯(lián)系實(shí)際?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過對(duì)基因在親自代間的傳遞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生辯證的認(rèn)識(shí)自身，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、染色體的組成和基因在親自代間的傳遞；2、用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理論知識(shí)與自身的聯(lián)系；基因在親自代間的傳遞教學(xué)過程復(fù)習(xí)鞏固1、利用溫故知新，回顧七年級(jí)所學(xué)，同時(shí)導(dǎo)入今天的新授。1.染色體、DNA、基因之間的關(guān)系2.受精卵的是由-----------和-----------結(jié)合成的導(dǎo)入新課通過上一節(jié)課以及七年級(jí)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，我們知道染色體、DNA、基因之間的關(guān)系，我們今天來學(xué)習(xí)基因在親子代間的傳遞，它與我們的生活有著更加密切的聯(lián)系，從古代到今天，到永遠(yuǎn)。講授新課自主學(xué)習(xí)一出示教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)二看書29--31頁(yè)圖和文字內(nèi)容，理解基因、DNA和染色體要求：1、獨(dú)立閱讀教材內(nèi)容，思考教師提出的問題，找出疑難問題。2、自學(xué)過程中保持安靜。3、探究疑釋一-----合作探究要求：學(xué)友進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)師進(jìn)行總結(jié)歸納，其他師友組進(jìn)行補(bǔ)充，提出疑惑問題自主學(xué)習(xí)二看課本31---32頁(yè)基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞（5分鐘）？產(chǎn)生生殖細(xì)胞時(shí)：染色體的數(shù)量如何變化？填出生殖過程中染色體的變化要求：1、獨(dú)立閱讀教材內(nèi)容，思考教師提出的問題，找出疑難問題。2、自學(xué)過程中保持安靜。四、互助理解生物體的各種性狀都是由控制的。性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過把傳遞給了子代。在有性生殖過程中，和就是基因在子代間傳遞的“橋梁”。要求：學(xué)師聽學(xué)友說，學(xué)友說不全的，學(xué)師進(jìn)行補(bǔ)充講解。五、互助提高六、梳理總結(jié)作業(yè)布置將生活相對(duì)應(yīng)的部分做完第2節(jié)《基因在親子代間的傳遞》學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了生物學(xué)習(xí)的基本技能和基本方法，并且在前面一節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了、了解基因控制生物的性狀。在七年級(jí)也學(xué)習(xí)了基因、DNA、染色體之間的關(guān)系，所以我在設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能的聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和已具備的生物思維方法設(shè)計(jì)問題。但是學(xué)生仍然缺乏空間分析能力，特別是對(duì)生物和生活之間關(guān)系的分析能力欠缺，在上課時(shí)應(yīng)加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，降低問題的難度，提高學(xué)習(xí)的效率。第3節(jié)《真菌》效果分析本節(jié)課結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，從學(xué)生已有的生活知識(shí)素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，利用圖題結(jié)合的方式吸引學(xué)生的注意力。通過觀察生活，分析生活，來解決問題。讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。而且本節(jié)課重在體現(xiàn)了教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。以導(dǎo)學(xué)提綱為主線，讓學(xué)生理論和生活結(jié)合自主學(xué)習(xí)，自主討論，摒棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動(dòng)的教學(xué)方式，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存。達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。第3節(jié)《基因在親子代間的傳遞》教材分析七年級(jí)我們已經(jīng)對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有所了解，理解細(xì)胞、細(xì)胞核、遺傳物質(zhì)之間的關(guān)系，而且，我們?cè)趯W(xué)習(xí)人的生殖一節(jié)知道----我們起始于一個(gè)受精卵，而受精卵來源于精子和卵細(xì)胞，精子來源于父親，卵細(xì)胞來源于母親，所以，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課《基因在親子代間的傳遞》不會(huì)是很陌生。上一節(jié)，我們學(xué)習(xí)了基因控制生物的性狀，知道性狀是由基因控制的，所以，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所依。第2節(jié)《基因在親子代間的傳遞》評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)：初二班姓名：一、選擇1．下列對(duì)DNA敘述正確的是()A．DNA就是染色體，染色體就是DNAB．DNA是遺傳信息的載體，存在于細(xì)胞核內(nèi)C．DNA分子是直線形的，分子很大D．DNA分子的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，但里面沒有遺傳信息2．生物體主要的遺傳物質(zhì)存在于()A．細(xì)胞膜上B．細(xì)胞質(zhì)中C．細(xì)胞核內(nèi)D．細(xì)胞器上3．下列關(guān)于基因的敘述正確的是()A．基因位于細(xì)胞膜上B．基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段C．所有基因的大小都相同D．基因是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的4．下列基因組成中，一般屬于生殖細(xì)胞的是()A．AAB．AaC．a(chǎn)aD．A5．染色體是()A．在任何細(xì)胞中均成對(duì)存在B．在生殖細(xì)胞中成對(duì)存在C．在所有細(xì)胞中均不成對(duì)存在D．在體細(xì)胞中成對(duì)存在6．親代的性狀能夠傳給子代是由于()A．親代直接把性狀傳給了子代B．親代把DNA傳給了子代C．親代把遺傳物質(zhì)復(fù)制一份傳給了子代D．親代把所有細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)復(fù)制一份傳給了7．人的體細(xì)胞中染色體是精子中染色體的()A．2倍B．1倍C．3倍D．倍8．馬蛔蟲的體細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)量是()A．2對(duì)B．2條C．23條D．23對(duì)9．玉米的體細(xì)胞中有20條染色體，它的葉片細(xì)胞、根毛細(xì)胞、花粉細(xì)胞中的染色體條數(shù)分別為()A．20，20，10B．20，20，20C．10，20，20D．10，10，2010．已知一個(gè)未受精的鴨蛋細(xì)胞中含有染色體40條，那么生這個(gè)鴨蛋的母鴨的體細(xì)胞中染色體數(shù)目為()A．20條B．40條C．60條D．80條二、填空題(每空2分，共18分)1．在有性生殖過程中，基因在親子間傳遞的“橋梁”是____和____。2．生物體的各種性狀是由________控制的。性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過生殖過程把____傳遞給了后代。3．基因主要位于細(xì)胞核內(nèi)的_______上，_______是_______存在的，所以基因也是成對(duì)存在的。4．1891年德國(guó)動(dòng)物學(xué)家亨金，通過對(duì)多種生物的觀察研究，證實(shí)了在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，染色體都要減少________，每對(duì)________中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。三、判斷題(每小題2分，共24分)1．性狀是由基因決定的，基因在后代中不變，后代的性狀與親代相比，也是不變的。()2．基因是染色體的載體。()3．孩子體細(xì)胞中成對(duì)的染色體一條是父親給的，一條是母親給的。()4．基因控制生物性狀。()5．每條染色體上的一個(gè)基因只能控制生物的一種性狀。()四、簡(jiǎn)答題(每小題10分，共20分)1．水生植物水毛茛，一半生長(zhǎng)在水面上，一半生長(zhǎng)在水面以下，水面上的葉為片狀，能進(jìn)行光合作用，而水面以下的葉為絲狀，可以減小水的阻力。請(qǐng)問：這是它們細(xì)胞的基因型不同的緣故嗎?2．假設(shè)你居住在“遺傳學(xué)之父”孟德爾家附近，請(qǐng)你以一名記者的身份向他請(qǐng)教三個(gè)關(guān)于遺傳學(xué)方面的問題，你準(zhǔn)備向他提出哪三個(gè)問題？請(qǐng)把你的問題寫在下面，并就其中的某一個(gè)問題寫出你的答案。批改日期：月日第3節(jié)《基因在親子代間的傳遞》課后反思本節(jié)課上完后，有以下想法：一、導(dǎo)入：通過溫故知新，傳遞七年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)：（1）、基因、DNA、染色體之間的關(guān)系；（2）、受精卵來源于精子和卵細(xì)胞的結(jié)合。接著讓學(xué)生做題，并通過同桌之間互相練習(xí)，課堂氣氛非?；钴S，而且還回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：通過集體備課，在講解《基因在親子代間的傳遞》一節(jié)時(shí)感覺知識(shí)點(diǎn)之間的轉(zhuǎn)折比較好，有一氣呵成的感覺。這樣學(xué)生在聽課時(shí)似乎是自然而然的過渡，不感覺到突然。

三、教學(xué)方法：本節(jié)主要采用導(dǎo)學(xué)提綱的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過生活現(xiàn)象與題的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。本節(jié)有些地方采用對(duì)比手法，讓學(xué)生印象更深刻。

四、板書設(shè)計(jì)一目了然。通過板書，將這節(jié)課的重要詞匯，知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成體系，讓學(xué)生建立起記憶的空間。不足之處：應(yīng)該注重學(xué)生的思考：授課中雖然能當(dāng)即對(duì)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力給予表?yè)P(yáng)，但并沒能就此問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后提出自己的觀點(diǎn)，供全體學(xué)生參考，沒能讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)很有成就感，這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中應(yīng)該好好注意。第3節(jié)《基因在親子代間的傳遞》課標(biāo)要求“案例學(xué)習(xí)法”是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為編寫指導(dǎo)的新教材的一個(gè)突出特點(diǎn)。《基因在親子代間的傳遞》是作為一種生物學(xué)