部編版五年級下冊語文第一課古詩三首（教案）

課題1古詩三首課時安排1課時

主備人課型精讀引領(lǐng)課

1.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞

課

語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。

標(biāo)

2.閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。

摘

3.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情

錄

感。

學(xué)什么：

1.正確、流利、有感情、有節(jié)奏地朗讀古詩，背誦古詩，默寫《四時

田園雜興（其三H^一）》。

2.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。

課標(biāo)3.能想象并說出詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣。

分析

學(xué)到什么程度：

課

1.能正確、流利地朗讀背誦古詩，并正確默寫《四時田園雜興（其三

標(biāo)

H—）》o

分

2.“體會”是指能依據(jù)豐富拄學(xué)習(xí)材料說出古詩蘊(yùn)含的詩人情感。

解

怎么學(xué)：

1.通過教師范讀、個人讀、小組讀等多種方式朗讀古詩，背誦古詩。

2.解詩題，借助注釋、插圖和相關(guān)背景資料，小組交流說一說詩句的

意思。

3.通過借助注釋、借助插圖、聯(lián)系生活等方式，想象畫面，說一說詩

句描繪的情景以及童真童趣。

地位：

教材《古詩三首》是部編版五年級下冊第一單元第一課，分別是《四時田園雜興

分析

（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》，本課由這三首七言絕句組成，內(nèi)容都涉

及古代的兒童生活。

內(nèi)容：

《四時田園雜興》（其三十一）與四年級下冊的《四時田園雜興》（其二十

五）屬于同一組詩，作者是宋代詩人范成大。古詩展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時的勞動場面:

初夏，農(nóng)人白天到田里除草，晚上回來搓麻線，農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。

孩子們不會耕地也不會織布，卻在茂盛的桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。古詩的前

兩句用“晝”“夜”“兒”“女”等詞語，從時間、人物的角度表現(xiàn)出農(nóng)家耕織

的場景：不分日夜，不分男女，村莊上下一片繁忙。后兩句寫得意趣橫生，“未

解”“也”“學(xué)”等詞語表現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童的天真可愛，流露出贊揚之意。全詩語

言淺近、樸實、自然，具有濃濃的生活氣息。

《稚子弄冰》的作者是宋代詩人楊萬里。古詩寫了幼童在嚴(yán)寒天氣弄冰玩耍、

自得其樂的場景：清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊取出，用彩絲

穿過冰塊，提在手中，就像一個銀鋅。輕輕敲打，清脆的響聲穿林而過。忽然冰

塊落地，發(fā)出如玻璃破碎一般的聲音。孩子取冰時的欣喜、穿絲時的小心、敲冰

塊時的得意一一呈現(xiàn)，表達(dá)出作者對孩子的喜愛之情。

《村晚》的作者是宋代詩人雷震。古詩展示了一幅饒有生活情趣的牧童騎牛

晚歸圖：在四周長滿青草的池塘里，池水高漲。太陽正要落山，紅紅的火球好像

被遠(yuǎn)山街在嘴里倒映在清涼的水波中。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，拿著短笛

隨意地吹奏。古詩的前兩句寫景：兩個“滿”字，寫出了水草豐美的景象;寫遠(yuǎn)

山落日，用“街”和“浸”，形象地展現(xiàn)出落日掛在山頭、倒映在水中的情形。

綠草、碧水、青山、落日，色彩絢麗。后兩句寫牧童的活動，“橫牛背”和“信

口吹”生動地表現(xiàn)出牧童的調(diào)皮天真和悠閑自在。

重點：

有感情地朗讀、背誦古詩。邊讀邊想象詩中的情景，體會其中的樂趣。

已知：

學(xué)情

分析五年級學(xué)生學(xué)過的古詩已經(jīng)不少了，也有了一定的方法、能力，但因朝代離

現(xiàn)在久遠(yuǎn)，對當(dāng)時的情況學(xué)生都不理解。所以課前需要學(xué)生查找相關(guān)的資料。

困難和障礙：

1.理解詩意：對有一定難度的詞語，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。

2.朗讀感悟的基礎(chǔ)：學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易

地體會到，而對于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。其次是學(xué)生的整體朗讀水

平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀特別出眾的學(xué)生比較少，二是朗讀時對情感的把

握不夠到位，三是一部分學(xué)生朗讀的積極性不高。

措施：

教學(xué)時，調(diào)動學(xué)生已有的古詩學(xué)習(xí)經(jīng)驗，適當(dāng)回顧以往學(xué)習(xí)的詩人是如何表

達(dá)自己的情感的，將學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為學(xué)習(xí)本課詩人情感表達(dá)方式的起

點。同時，要營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計合宜的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生敢于表

達(dá)，愿意表達(dá)。

1.通過過教師范讀、個人讀、小組讀等多種方式正確、流利、有節(jié)奏、有感

情地朗讀、背誦三首古詩。

學(xué)習(xí)2.通過解詩題，借助注釋、插圖和相關(guān)背景資料，能用自己的話說出詩句的

目標(biāo)

意思。

3.通過借助注釋、借助插圖、聯(lián)系生活等方式，想象畫面，想象詩句描繪的

情景，體會其中的童真童趣。

1.通過注釋理解古詩大意，通過有感情地朗讀

教學(xué)重

通過觀察插圖、想象畫面等方式，說一說想象到的畫面和童真童趣。

難點2.

1.通過注釋理解古詩大意，通過有感情地朗讀、達(dá)到熟讀成誦程度（指向目

標(biāo)一）

價

評

2.通過閱讀書中注釋和觀察插圖走進(jìn)詩境，理解古詩的大體意思，并能用自

務(wù)

任

己的話說一說，說出詩句的主要意思。（指向目標(biāo)二）

3.通過觀察插圖、想象畫面等方式，說一說想象到的畫面和童真童趣。（指

向目標(biāo)3）

教學(xué)過程

教學(xué)

教學(xué)活動評價要點

環(huán)節(jié)

一、初讀交流，以學(xué)定教

能夠正

同學(xué)們，你們想知道古時候兒童的生活是怎樣的確流利☆☆

讀三首

嗎？在許多富有童心的詩人留下的詩詞中，我們能感受☆

古詩，能

到古時候孩童的生活情景。今天讓我們一起讀著詩人的夠讀出

節(jié)奏和

環(huán)文字，穿越時空的隧道，去分享古代兒童生活的樂趣吧！停頓

能夠正

節(jié)1.字詞檢查，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的詞語情景填空，

確流利☆☆

同桌互相批改。讀三首

古詩

預(yù)習(xí)交流：讀出三

首古詩☆

（1）生自由讀三首古詩，指導(dǎo)讀正確流利，注意朗

讀的節(jié)奏和停頓。

（2）找出讀不懂的地方做標(biāo)記。

二、重點品讀，隨文得法

（一）學(xué)習(xí)《四時田園雜興》（其三十一）

教師引導(dǎo)：童年生活歷來是詩人筆下最美的一幅畫

卷，詩人范成大將帶領(lǐng)我們感受什么樣的兒童生活呢？

1.借助注釋，理解詩題。

環(huán)“四時”，，興”是什么意思？強(qiáng)調(diào)興的讀音。誰能

節(jié)

二用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些

什么內(nèi)容？從題目中我們獲取的信息一一詩人看到一年

四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

2.借助插圖，想象畫面。

（1）插圖也能幫助我們走進(jìn)詩境。請同學(xué)們仔細(xì)觀

察課文中的插圖，村莊兒女各有各的活兒干，這樣溫馨

的畫面，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿

足就是從勞動中得到的。難怪詩人看到村子里那繁忙而

井然有序的勞動場面時，不禁感嘆一一“晝出耘田夜績

麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?/p>

（2）不只是村子里的大人各盡所能，做著分內(nèi)的事

情，就連小孩子們也一一童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)

種瓜。從一個“學(xué)”字，你體會到什么？（天真、勤勞、

好學(xué)、可愛）再讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣

的情景，體會其中的樂趣。

3.了解詩人，再讀古詩，感悟詩情。

（1）范成大南宋詩人，早期從政，晚年隱居，他的

詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高，

最能體現(xiàn)其詩歌特色的，是其晚年所作的《四時田園雜

興》60首。這組詩全面而深刻地描寫了農(nóng)村四時的風(fēng)光

景物、風(fēng)俗習(xí)慣，反映了農(nóng)民的辛勤勞動和困苦生活。

（2）這首詩描寫了忙碌的鄉(xiāng)村勞動場面，詩人借看

背誦能

到的場景，抒發(fā)了對勤勞的勞動人民的贊美之情。這樣

夠流利、☆☆

的寫法就是借景抒情。有節(jié)奏。

4.帶著你的感受讀一讀，力求熟讀成誦。

（二）小組合作學(xué)習(xí)《稚子弄冰》和《村晚》

遷移運用學(xué)習(xí)古詩的方法，小組合作學(xué)習(xí)《稚子弄

冰》和《村晚》。

出示共學(xué)提示：組員輪流說一說詩詞

（1）自由朗讀，借助注釋插圖了解詩詞大意。的大意，其他組員認(rèn)真

（2）讀古詩，想象畫面，體會其中的樂趣。傾聽，及時補(bǔ)充。

1.品讀交流《稚子弄冰》。

（1）借助注釋，理解詩題。（幼小的孩子玩冰）

（2）默讀展開想象，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫

面？

（3）多么調(diào)皮的孩子，他從金屬盆里把冰取出來一

一（學(xué)生接讀）稚子金盆脫曉冰;多么聰明的孩子，他用彩

色的線把冰塊穿起來當(dāng)作銀鑼來敲一一（學(xué)生接讀）彩絲

穿取當(dāng)銀鋅；多么快樂的孩子，敲出的聲音像玉磬一樣

穿越樹林，真好聽一一（學(xué)生接讀）敲成玉磬穿林響；多

么沮喪的孩子，冰忽然落在地上發(fā)出像美玉摔碎的破裂

聲——（學(xué)生接讀）忽作玻璃碎地聲。

（4）教師小結(jié):快樂也好沮喪也好，對孩子來說都

是心動神移的最深刻的記憶。對作者來說，他多么羨慕

這個無憂無慮、聰明可愛的孩子??！

2.品讀交流《村晚》。

（1）生讀古詩，思考這首詩描寫了什么時候的場

景？“落日”傍晚。

（2）抓住字眼“銜、橫、信口吹”，想象無拘無束、

悠閑自在的畫面，體會向往之情。

（3）結(jié)合“牧童歸去橫牛，短笛無腔信口吹”，引

導(dǎo)學(xué)生想象古詩描繪的場景，感受牧童悠閑自在的畫面。

（三）比較三首古詩

三首古詩的內(nèi)容都涉及兒童生活，教師可在學(xué)生熟

讀的基礎(chǔ)上提出問題：三首古詩的內(nèi)容有什么相同之

處？又有什么不同之處？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三首古詩都寫了兒童的生活，第一

首寫了童孫學(xué)種瓜，第二首寫了稚子弄冰，第三首寫了

牧童橫牛背，信口吹短笛。不同的是，兒童活動的環(huán)境

各異，第一首是農(nóng)忙時的村莊，第二首是寒冬時的村莊，

第三首是夕陽西下的池塘邊。

在此過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)其結(jié)

合注釋插圖聯(lián)系生活，理解詩句的意思、。

三、拓展閱讀，實現(xiàn)整合

《舟過安仁》

同桌積極

宋楊萬里

交流討☆

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。論，互相

合作。

怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。能夠借助

環(huán)

注釋說出

節(jié)1.出示自學(xué)提示。

詩句的意

三

(1)借助注釋及查閱資料理解詩句的意思、，小組內(nèi)思和想象

到的畫

說一說。面。

(2)自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩中描繪了一

幅怎樣的畫面。

2.詩人通過細(xì)心的觀察，把兩個頑童刻畫得栩栩如

生。猜猜詩人當(dāng)時是怎樣的心情在觀察兩個孩童？

作業(yè)1.學(xué)生自由吟誦，熟練背誦這三首古詩。

設(shè)計

2.根據(jù)古詩內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。

1.古詩三首

板書

設(shè)計結(jié)合注釋借助插圖展開想象

體會兒童的天真快樂

教學(xué)

反思

《古詩三首》預(yù)習(xí)單

班級：姓名:

一、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩。

1.請你將每首古詩按照223的節(jié)奏大聲朗讀三遍，讀出古詩韻味美，并在課

本上劃好節(jié)奏。

2.同學(xué)們可以嘗試背誦哦。

二、理解詩句的意思。

1.請同學(xué)們借助注釋和插圖，說一說詩句的意思，并將你認(rèn)為比較難懂的字

詞或者句子寫在下面，并嘗試查閱資料等多種方法解決問題。

2.請你將以下三句詩分別抄寫一遍，選出最喜歡的一句，并試著寫寫眼前

浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會其中的樂趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀銃。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

我最喜歡第句，我想到的情景是:

自我評價:

能夠正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，☆☆

并在課本中畫好節(jié)奏。

能夠熟練地背誦三首古詩?！睢睢?/p>

能夠完成第二題，書寫工整，語句通順。☆☆☆☆☆

《古詩三首》學(xué)習(xí)單

班級：姓名：

學(xué)習(xí)任務(wù)自我評價

一、看拼音寫詞語，認(rèn)真書寫，注意寫字姿勢！

書寫

☆

zhouydgengyunsangshu工整

一斤寫

zhlxido規(guī)范，

()()()沒有☆

錯別

()

字

有錯誤的請在下面改正3遍：

二、小組合作學(xué)習(xí)《稚子弄冰》和《村晚》。

小組內(nèi)積

遷移運用學(xué)習(xí)第一首古詩的方法，小組合作學(xué)習(xí)《稚極交流討

論，互相

子弄冰》和《村晚》。合作，班

內(nèi)分享。

小組學(xué)習(xí)要求：

(1)自由朗讀，借助注釋插圖了解詩詞大意。

(2)讀古詩，想象畫面，體會其中的樂趣。

三、朗讀古詩《舟過安仁》，同桌合作學(xué)習(xí)。