初中英語-Unit 6 Section B Hansel and Gretel教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2bHanselandGretelStep1Warming-upandLeading-inT：What’sthedatetoday?Threedayslater,anewyeariscoming.I’llgiveyouapresent.Anenergycard.Showsomepicturesofahappyhouseandthedifficultiesyoumaymeetontheroadtogrowth.Talkabouthowtosolvethem.【設(shè)計意圖】課前熱身環(huán)節(jié)，調(diào)動學生積極性。正確引導學生勇敢、冷靜地面對困難，幫助學生在下一步的閱讀中分析人物性格特點。ShowthepictureofHanselandGretel.Letstudentspredictthedifficulties.過渡：Awonderfulhouse.HanselandGretelcametothehouse.Whathappened?【設(shè)計意圖】導入環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)實中的困境引入話題，設(shè)置懸念，讓學生渴望閱讀，為閱讀做好知識和情景的鋪墊。Step2Pre-readingShowthestructureofthetext.Askstudentstofindoutthetexttype.Andtellthemsomethingaboutplay.【設(shè)計意圖】完成讀前任務(wù)，學生初步了解戲劇形式，以便在閱讀過程中更好地理解文本，獲得文學和藝術(shù)的熏陶。Step3While-readingFast-readingReadquicklyandmatcheachdescriptionbelowwiththecorrectscene.【設(shè)計意圖】學生關(guān)注提示詞，快速閱讀，了解各場景的主題，熟悉本文的結(jié)構(gòu)，人物和情節(jié)發(fā)展。CarefulreadingTask1Readpara.1andanswer.Q1:Howmanypeoplearementioned?Wheredidtheylive?Q2:Whatdidthewifetellherhusband?Why？【設(shè)計意圖】通過閱讀第一段，了解本文的主要人物，根據(jù)故事情節(jié)預(yù)測下一步的情節(jié)發(fā)展。通過聽Scene1音頻和觀察圖片，了解人物的性格特點，體會人物情感，讀后引導學生及時構(gòu)建思維導圖，為下一步的表演做鋪墊。Scene1-2過渡：Thenextmorning,whathappened?Scene2-3過渡:Oh,theyhavetrouble.Whatshouldtheydo?【設(shè)計意圖】設(shè)置懸念，自然過渡到下個場景。Task2ReadScene1-3andfillintheblanks.Tofindthewayhome,what’sHansel’splan?Ifyougetlost,whatcanyoudo?【設(shè)計意圖】通過設(shè)置問題推動學生有效閱讀，更深層的理解文本。根據(jù)思維導圖理清Scene1-3Hansel第一次計劃的實施過程，把握知識要點。將閱讀中的問題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實問題，加強學生安全意識和對學生的安全教育。Task3FunEnglishDubSsdubScene4inEnglish.Payattentiontothetones,intonationsandfeelings.【設(shè)計意圖】通過英語趣配音的活動，讓學生模仿語音、語調(diào)和情感，幫助學生更投入、更真實的表演戲劇，調(diào)動學生自主閱讀的積極性。過渡:HanselandGretelhavetogototheforestagain.ButHanselcan’tgetmorestones.Whatshouldtheydo?Task4EnjoyScene5-7andanswerthequestions.Q1:What’sHansel’snewplan?Q2:Didtheplanwork?Why?Q3:Didtheyfindthewayhomeatlast?ReadScene5-7againandcheckyouranswers.【設(shè)計意圖】通過設(shè)置問題，留下懸念，結(jié)合視頻，讓學生渴望閱讀，加深對文本的理解。根據(jù)思維導圖理清第二次計劃的實施過程為之后的語言輸出提供信息儲備。Task5Analyzethecharacters.Q1:WhatdoyouthinkofHanselintheplay?Q2:WhatdoyouthinkofGretelintheplay?【設(shè)計意圖】表演結(jié)束，根據(jù)自身體驗，學生總結(jié)Hansel和Gretel的性格特點，在哥哥的影響下，妹妹發(fā)生了變化，為下一步學生猜想結(jié)局埋下伏筆。Step4SummaryRole-playAnewyeariscoming.YoucanprepareanEnglishshow.Itmustbeamazing.Actoutthesceneyoulikeinyourgroup.【設(shè)計意圖】設(shè)置元旦晚會場景，排練話劇表演節(jié)目。根據(jù)對文本的理解和思維導圖提示，用所學語言進行戲劇表演。此過程是語言輸出過程，要求學生關(guān)注自己的語音、語調(diào)和情感，培養(yǎng)學生信息整合能力和想象力。過渡：Whentheyareeatingthehouse,theyhearanoldwoman’svoicefrominsidethehouse.Whoisthat?Whoisbraveenoughtoeatmyhouse?Whatwillhappennext?Step5Post-readingDiscussionDiscusstheendingoftheplayingroups.Thentheteachertellsstudentsanending.【設(shè)計意圖】發(fā)散學生思維。根據(jù)故事情節(jié)預(yù)測結(jié)局，總結(jié)出Hansel和Gretel三次都能回到家的關(guān)鍵是遇事沉著冷靜、勇敢、不放棄。引導學生學習這種優(yōu)秀品質(zhì)。WritingHelencan’tgohomesafely.Onherwayhome,shefoundamanwithdarkglassesfollowingher.Whatshouldshedo?Givehersomeadvice.【設(shè)計意圖】回歸到現(xiàn)實生活的問題中，引導學生運用所學知識解決現(xiàn)實問題。將所學知識轉(zhuǎn)化為筆頭輸出。EmotionalEducation:Infaceofdifficulties,becalmandbrave.Nevergiveup.Newyear,newstep.Remember:Staytrueandcarryon.【設(shè)計意圖】通過學習HanselandGretel的故事，學生學習遇事冷靜勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。2018新年新跨越，老師對學生提出新的希望：不忘初心，繼續(xù)前行。情感得到了升華。Step6Homework1.SearchtheInternettolearnaboutotherendingsofHanselandGretel.Andwritedownoneendingyoulikebest.2.Actouttheplaywithyourclassmatesafterclass.【設(shè)計意圖】學生根據(jù)故事情節(jié)續(xù)寫故事結(jié)局，體驗劇本結(jié)局的寫作過程，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。課后表演提高學生的口語能力和團隊合作能力。VI.BlackboarddesignUnit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2bHanselandGretelUnit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2bHanselandGretelAnalysisofstudentsStudentshaveneverseenthiskindofpassage—play,especiallythewesternplay.Sotheyhavenoideaofthisliteratureform.Atthesametime,mostofthemdon’tknowthestorywell–HanselandGretel.Therefore,itisalittledifficultforthemtounderstandthewholetaleandplay.Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2bHanselandGretel本節(jié)課教材選自新目標初中英語八年級下冊Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2bHanselandGretel.是一節(jié)閱讀課。本課的話題設(shè)計西方童話故事，在目標語言方面，本課拓展了關(guān)于故事敘述的詞匯和句式，閱讀輸入部分采用話劇文體來展現(xiàn)童話故事。教師在設(shè)計本課時，從分考慮到學生已有的知識水平，引導學生從已有的知識出發(fā)，在閱讀中進一步了解各場景的主題。接著，通過對文本細節(jié)的處理，引發(fā)學生的思考并鼓勵學生運用所學知識表達自己的觀點，這有助于學生對文本的理解和鞏固，為之后的語言輸出提供豐富的信息儲備。從學生在課堂上的表現(xiàn)和與老師的互動中，可以看出大部分學生能理解劇本，并嘗試運用所學語言知識進行戲劇表演。Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2bHanselandGretelI.AnalysisofteachingmaterialThetopicinthisunitistotellastory.Itisreallyinteresting.Anditcaneasilyarousestudents’interests.ThecontentinthisclassisthereadingpartinsectionB.Itisapartofafairytale,butitiswritteninaformofplay.Inordertomakethisclassinterestingandeffective,Imakethefollowingteachingaims:II.Teachingobjectives1.Knowledgeobjectives：(1)Beabletoknowthenewwordsandphrases:stepmother.wife,husband,whole,scene,moonlight,ground,brave,shiningbright(2)BeabletoknowthestoryofHanselandGretel.2.Abilityobjectives:(1)Beabletousenewwordsandphrasestoexpressmeaningsorretellthestory.(2)Beabletousethereadingstrategytohelpgetinformationtheyneed:1)Beforereading,studentscouldfindoutthetexttype---aplay.2)Duringreading,studentscouldskimthetexttogetthemainideabyfindingthekeywordsinthecontextorguessing.3)Duringreading,studentscouldscanthetexttofindsomedetailsaboutthestory.3.Moralityobjectives:(1)Beabletolearntocooperatewithgroupmemberstofinishataskandlearnfromeachother(2)Beabletolearntobebraveinfaceofdifficulty,tryandtryuntiltheysucceed.III.TeachingkeypointsanddifficultpointsTeachingkeypoint:BeabletounderstandthestoryofHanselandGretelandtheperformingformofplay.Teachingdifficultpoints:(1)Understandsomedifficultsentencesinthestory(2)Usetheinformationtheylearnttorole-playthestoryinacreativeandproperway.Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2bHanselandGretelWritingAfterschool,onHelen’swayhome,shewalkedthroughapark.Shefoundastrangerwithdarkglassesfollowingherbehind.Togethomesafely,whatshouldshedo?Givehersomeadvice.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2bHanselandGretel本節(jié)課選自新目標初中英語八年級下冊Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2bHanselandGretel.是一節(jié)閱讀課。SectionB的教學重點是讓學生了解西方童話故事的表現(xiàn)形式，嘗試用表演或概括的形式進行語言輸出。教學的難點是劇本的演繹和詞匯的恰當使用。閱讀文本拓展了一些常用詞匯和短語，這不僅是對單元語言目標的鞏固，更是為后面的書面表達提供了參考詞匯，引發(fā)學生用英語進行表達，從而達到運用語言的目的。本節(jié)課，我可以真實地感受到學生們自主學習的輕松與快樂，語言學習對學生來說不再是單純的死記硬背，而是多種多樣的有趣的活動，在這些活動中，語言成為一種必不可少的交流工具。當然，本堂課也存在一些遺憾和不足，也是我在課堂設(shè)計時反復思考，難以取舍的，希望得到各位同行的指導和幫助?！缎抡n標》教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況和生活經(jīng)驗創(chuàng)造性地使用教材，從學生熟悉的知識入手，創(chuàng)建一個個與學生生活密切相關(guān)的問題情景，讓學生帶著問題思考，尋找解決問題的辦法，這才能真正體現(xiàn)“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力”的精神。通過這節(jié)課，在綜合了解了學生的真實水平后，我意識到循序漸進地教學非常重要，這也是我最