北師大版二年級上（全冊）數(shù)學說課稿（說課）

北師大版小學數(shù)學

年

級

上

nn

全冊說課稿

一加與減

《誰的得分高》說課稿

一、說教學目標

【知識與技能】：

1、經(jīng)歷在實際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、分析問題、獲得信息的過程，探索并掌

握100以內(nèi)數(shù)的連加的計算方法，體驗算法多樣化。

2、結(jié)合具體情境估算，并說明估算的過程。

【數(shù)學思考】：

讓學生學會獨立思考，體會數(shù)學的基本思想和思維方式。

【問題解決】：

初步學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學知識和其他知識解決

簡單的數(shù)學問題，發(fā)展應用意識和實踐能力。

【情感態(tài)度價值觀】：

養(yǎng)成傾聽的好習慣

二、說教學重難點

【教學重點】：

100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法

【教學難點】：

結(jié)合具體情境估算，并說明估算的過程

三、說教學方法

創(chuàng)設情境法、引導法、自主學習法

四、說教具

多媒體課件

五、說教學過程

（一）、創(chuàng)設情境、引入新知

【設計意圖：鼓勵學生發(fā)表自己意見的同時，及時引導學生關注別人發(fā)言的精彩

和關鍵之處，發(fā)展學生的估算意識和估算能力】

1、導入：同學們，你們玩過套圈圈游戲嗎？淘氣和笑笑正在比賽，我們一起去

看看比賽情況吧。（學生仔細觀察統(tǒng)分表）

2、提問：觀察套圈過程，你從中找到了哪些數(shù)學信息？（學生匯報找到的數(shù)學

信息）

3、任務：請你們估一估，誰的得分高？說說你是怎么估算的？

4、回顧：誰愿意再說說這種估算的方法？（分解難點）

（二）、探究與體驗

【設計意圖：使學生進一步體會算式計算與解決問題的密切聯(lián)系，鼓勵學生選擇

適合自己的計算方法，體驗算法多樣化】

1、提問：除估算外，我們還可以用什么方法來解決問題？

2、探究：要計算淘氣三次共得了多少分，可以怎樣列式？列式時要注意哪些問

題？（分解重點）

3、拓展：請同學們用自己喜歡的方法，計算淘氣三次共得了多少分。（可以小組

合作，也可以請老師幫忙）

4、鞏固：我們今天新學的豎式計算，要注意些什么？

5、任務：請各位同學們選擇一種適合自己的舒適計算方法算一算笑笑共得了多

少分。

（三）、鞏固與應用

【設計意圖：通過不同的練習，使學生進一步掌握100以內(nèi)的數(shù)相加的豎式計算

方法，并體會數(shù)學在實際中的應用。】

1、基礎練習：用豎式計算

24+16+27=49+17+32=

15+26+44=33+29+25=

1、拓展練習：觀察主題圖，從表中你知道了哪些數(shù)學信息？你能看出誰獲勝嗎？

他們分別得了多少分？

（四）、課堂小結(jié)

【設計意圖：使學生學會總結(jié)，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學好數(shù)學的信

心。】

1、提問：你今天學會了什么？

2、教師小結(jié)：今天在生活中的套圈游戲中，我們學習了估算，然后再用計算驗

證我們的估算，看來只要我們用心觀察，生活中處處都有數(shù)學。

《秋游》說課稿

城關學區(qū)寇亞琴

一、教材分析

根據(jù)課程改革和新大綱的精神，本課的教學目標從認知、能力、情感三個方面制

定如下：

1.認知目標：

(1)結(jié)合學生的生活背景，在親身體驗中充分認識估算在生活中的意義。

(2)創(chuàng)設情景，讓學生合作探究，進而發(fā)現(xiàn)，總結(jié)和應用除法估算的方法。

2.能力目標：

(1)運用除法估算解決實際問題的能力。

(2)培養(yǎng)學生觀察比較,抽象概括的能力，并滲透聯(lián)想類推的數(shù)學思考方法。

(3)在培養(yǎng)學生估算能力的過程中發(fā)展學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3.情感目標：

培養(yǎng)他們勇于探索嘗試，能主動地發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，以及自主、自信、團結(jié)協(xié)作的

優(yōu)良品質(zhì)。

教學重點：使學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算的方法。

教學難點：根據(jù)題目的具體情況及運算的方便程度，靈活地進行除法估算。

二、教法和學法：

創(chuàng)設情景激發(fā)興趣鼓勵探索引導發(fā)現(xiàn)

學生的“學”就能：

敢于嘗試自主探究合作交流共同發(fā)展

一改教師提出問題，學生解決問題這種應答式的教學方式和學生簡單記憶、機械

重復的學習方式，而是充分讓學生自己在生活情景體驗中主動質(zhì)疑、探索，互相

交流，共同發(fā)展。

設計意圖

(一)、復習因數(shù)、除數(shù)是整十數(shù)的乘除法口算。

因數(shù)、除數(shù)是整十數(shù)的口算是兩位數(shù)除法估算的必要基礎。因此有必要對這

部分內(nèi)容進行復習及反饋，以便了解學生的已有學習基礎，又可以為算法多樣化

做好知識準備。

（二）、創(chuàng)設情景，體現(xiàn)估算的意義。

運用課件創(chuàng)設師生在秋游前去超市買遮陽帽的情景。帽子的單價有8元、9

元和12元，要買41頂，有400元錢，夠買那種帽子？

在這里創(chuàng)設了一個開放性的情景，提供了一個開放性的問題?？梢詽M足學生

多樣化的學習需求。解決問題的方法既有以前的舊知，乘除法口算、因數(shù)是一位

數(shù)、兩位數(shù)的乘法估算，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，又有新知，除數(shù)是兩位數(shù)的

除法估算。但這個新知因為設計的被除數(shù)是一個整百數(shù)，比較容易，學生在已有

經(jīng)驗的基礎上跳一跳就可以摘到，為后面的新授進行了引路，充分體現(xiàn)了估算在

生活中的實際意義。

（三）、創(chuàng)設情景，讓學生主動探究除法估算的方法。

1.讓學生負責設計秋游計劃。

2.課件圖文并茂出示：學校到田田生態(tài)園往返共116千米，所乘客車平均

每小時行38千米。乘車時間大約幾小時？

（1）小組合作探究

（2）學生質(zhì)疑、解疑，體會兩位數(shù)除法估算的方法。

讓學生設計秋游計劃既著眼于數(shù)學能力的培養(yǎng)，同時讓學生的一般能力得到

了培養(yǎng)。注重內(nèi)容的呈現(xiàn)采用了不同的表現(xiàn)形式。讓學生在合作探究的基礎上，

通過交流各自的思維過程，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。

（四）、除法估算技能的培養(yǎng)。

估算下面各題：

（1）4814-795384-6（2）42114-6919854-21

（3）6234-192744-3836504-41

題目數(shù)據(jù)的特點是（1）被除數(shù)省略十位后面的尾數(shù)，（2）被除數(shù)省略百位、千位

后面的尾數(shù)，求近似值的方法，既有四舍又有五入，（3）被除數(shù)是根據(jù)題目具

體情況和運算方便靈活的取近似值。這樣的設計既有利于順利的實現(xiàn)除法估算方

法的層層遷移，又有利于學生根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活估算，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷

性。讓學生在遷移的過程中自主建構(gòu)除法的估算技能。

（五）、運用所學知識、綜合靈活解決生活實際問題。

1.圖文并茂出示：學校全體師生共538人，所乘客車限乘58人，如果同時

乘車到達田田生態(tài)園，估計一下需租多少輛這樣的客車?

每人應交秋游費用？元

（1）學生解答、展示交流

（2）質(zhì)疑、解疑

問題一使學生認識有時估算結(jié)果要根據(jù)實際情況合理調(diào)整。

問題二一表格形式呈現(xiàn)信息，需要學生從表格中為解決問題搜集信息，合理

的處理信息。體驗解決問題策略的多樣化。讓學生嘗試將兩位數(shù)除法估算類推到

三位數(shù)除法估算，這是教材的編排意圖之一，例如P51第四題。在這里，不同的

學生可以獲得不同的發(fā)展。

方法一：200X10=2000（元）538X10=5380（元）

2000+5380=7380（元）7380+538仁14（元）

放法二：200X10=2000（元）2000?538心4（元）10+4=14（元）

四、教學效果

總之，本節(jié)課在秋游這個情景主線的貫穿之下，讓學生充分認識估算的意義,

掌握除法估算的方法，并能用除法估算解決實際問題。在培養(yǎng)學生估算能力的過

程中發(fā)展學生思維的靈活性和創(chuàng)造性，使學生充分獲得成功的體驗。到數(shù)學活動

中，在自主探究，合作交流中獲得共同發(fā)展。

《星星合唱隊》說課稿

一、教材分析

本節(jié)課是在學生掌握了10以內(nèi)的加減法的基礎上進行教學的，屬于初步的連加、

連減與加減混合運算，它也是進一步學習混合運算的基礎。根據(jù)《課程標準》的

基本理念和學生已有的知識基礎和學習經(jīng)驗，我把本節(jié)課的目標定為：

1、通過對問題情境的探索，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2、初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識，同時還擴展了學生

的知識面。另外能使學生真正掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進行

正確計算，在學習中提高計算的能力。

3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力，培養(yǎng)

學生的探究意識和合作學習意識。通過實際生活中的實例，讓學生認識到數(shù)學與

實際生活是緊密聯(lián)系的。

4、教學重點：連加、連減、加減混合運算的計算方法與含義。

5、教學難點：連加、連減、加減混合運算的計算順序。

二、教法學法：

為了完成上述教學目標，根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，在本節(jié)課的教學中，

我將以多媒體為主要教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等

實踐活動中完成教學，并力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設富有情趣的活動情境，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機。二年級的

學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以帶學生去老師家做

客為切入點，將數(shù)學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學生的

學習興趣，而且使學生很自然地感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、充分利用教學資源，初步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。為了更好地

突出學生的主體地位，在教學中我盡量給學生提供動手操作、自主探究、合作交

流的機會，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，

讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)

不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

三、教學程序：

本節(jié)課我共分為三個部分，分別是5分鐘的新課準備、15分鐘的新授和20分鐘

的鞏固練習。下面我詳細的說明一下這三部分。

（一）新課準備

1、導入：”應數(shù)學王國國王的邀請，我們今天要到數(shù)學王國去做客，去數(shù)學王國

的路比較遠，所以得乘車去，可是這一路上他們遇到了許多的數(shù)學問題，讓我們

跟他們一起去看一看吧。"（板書課題）由于二年級孩子的特點是都喜歡聽故事，

所以我設計了一個“數(shù)學王國游覽記”的故事情境，以此引出新課的學

習。2、復習：“在上車之前，司機叔叔想看看我們有沒有資格去數(shù)學王

國，所以要考我們10道口算題，大家有沒有信心通過？”在此環(huán)節(jié)我用10道口

算題復習了學過的10以內(nèi)的加減法，用開火車的形式是要考察一個小組的掌握

情況，用直呼的方法是為了集中孩子的注意力，同時也是對孩子口算能力的一個

訓練。

（二）新授

1、說一說：“有誰坐過公共汽車？誰來說一說坐車時都需要注意些什么？”此

環(huán)節(jié)是配合“知榮明恥，文明出行”的主題活動來對孩子們進行思想品德教

育。

2、根據(jù)圖意提數(shù)學問題：“請仔細觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？你發(fā)現(xiàn)

了那些數(shù)學信息？你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學問題嗎？”此處初步培養(yǎng)了學

生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識，達到了能力目

標。

3、學生獨立完成說想法：“說說你是怎么想的？怎么算的？”此處訓練了孩子的

語言表達能力，同時老師也能夠了解學生對連加、加減混合運算的學習情況，以

便及時調(diào)整后面的教學。

4、試一試：“現(xiàn)在我們來到了數(shù)學王國的大門口，可是門上有密碼鎖，它的密

碼分別是四道數(shù)學題，我們得把題做對了才能進去，讓我們一起努力吧?！?/p>

此處設計了一個密碼鎖，目的是為了調(diào)動學生的學習熱情，吸引孩子的注意力。

第一題讓學生小組合作用教具動手操作，邊擺邊說邊算，獲得加減混合運算順序

的感性體驗。第二題上升一個難度，讓學生邊說邊算。第三、第四題再提升一個

難度，讓學生直接計算。以此來訓練孩子的計算能力，幫助孩子從直觀到抽象，

初步訓練了孩子的邏輯思維能力，提高了孩子的計算能力。

（三）練一練

1、說一說，算一算：“進入了數(shù)學王國，看到了一棵大樹，讓我們一起來看看,

在這棵樹上又發(fā)生了什么事情吧。請大家仔細觀察這幅圖，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了那

些數(shù)學信息？你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學問題嗎？”在這個環(huán)節(jié)中，我進一

步給孩子們創(chuàng)造了一個可以發(fā)散思維的空間，讓孩子們暢所欲言，即鍛煉了孩子

的語言表達能力，又鞏固了所學新知，同時使學生感受到學習數(shù)學是有用的，有

趣的。

2、計算：“現(xiàn)在我們來到了數(shù)學河，河里的魚都是數(shù)學題，讓我們一起來看看這

些奇怪的數(shù)學魚吧。”這部分的計算題是由學生獨立完成的，目的是進一步鞏固

所學新知，同時鍛煉孩子的邏輯思維能力和計算能力。對于個別有困難的學生，

允許借助學具操作完成有關計算。

3、我是小小統(tǒng)計員：“渡過了數(shù)學河，我們就來到了圖形之家，圖形們聽說我

們的到來都非常高興，讓我們來統(tǒng)計一下都有哪些圖形來歡迎我們了，看看誰是

一個合格的統(tǒng)計員?！贝谁h(huán)節(jié)初步培養(yǎng)了孩子整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力，同

時還鍛煉了孩子給圖形分類的意識。

4、說一說，填一填：“來到了機靈狗的家，機靈狗請我們吃櫻桃，可是櫻桃好象

不夠，請你仔細觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些數(shù)學信息

請你解答一下這道數(shù)學題?！薄皬臄?shù)學王國回來之后，我想給機靈狗寫信，可是我

不知道郵票夠不夠，請你仔細觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？根據(jù)

這些數(shù)學信息請你解答一下這道數(shù)學題?！?/p>

此環(huán)節(jié)鞏固了連加、連減的計算順序，突破了教學的重難點

二購物

《買文具》說課稿

各位評委，老師們：大家下午好！今天我說課的題目是《買文具》即認識小面額

人民幣，下面我將從說教材；說教法、學法；說教學準備；說教學活動；說教學

評價；說板書；這6方面來對本節(jié)課進行說課。

一、說教材：

《買文具》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課

是在學生已有購物經(jīng)驗的基礎上進行教學的。人民幣是我國的法定貨幣，學生都

有和家長一起購物的經(jīng)歷，學生在日常生活中經(jīng)常接觸到各種面值的人民幣，也

經(jīng)?？吹饺藗冊诓煌瑘龊鲜褂萌嗣駧?，他們已經(jīng)積累了一些有關人民幣的使用經(jīng)

驗，教材充分關注學生的生活經(jīng)驗，讓學生在交流、討論、模擬購物等活動中，

提高對人民幣的認識。認識人民幣既是“數(shù)與代數(shù)”領域基礎知識的一部分，也

是人們?nèi)粘Ｉ钪斜仨氄莆盏纳罴寄?。通過對這節(jié)內(nèi)容的學習使學生初步知道

人民幣的基本知識，懂得如何使用人民幣，提高學生的社會實踐能力；體會數(shù)學

與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學生的學習基礎，我制定了以下4個教學目標：

1.學生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認識一元以內(nèi)各種面值的人民

幣，知道元

與角、角與分之間的進率。

2.參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

3.在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學生思維的靈活性，與他人

合作的態(tài)度，

以及學習數(shù)學的興趣。

4.使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約的德育教育。

教學重點：在活動中認識小面額人民幣的單位元、角、分的換算關系。

教學難點：運用元、角、分之間的關系進行兌換，體會1元錢的幣值。

二、說教法、學法。

現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手“做”從而發(fā)現(xiàn)科學，而不是用耳朵“聽”科

學。也就是

說，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。這節(jié)課的設計我注重讓學生動

手操作，通

過動手實踐，自主地學會新知。另外，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展，

有利于師生

之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學比較適合運

用合作探究

的學習方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間

的合作互助，

給學生提供了多向交往的機會。提高學生合作學習的意識。學生在活動中互相交

流，提高了

觀察分析及解決問題的能力。

三、說教學準備：

教師準備：多媒體課件

學生準備：購物活動的小商品模擬錢幣

為達成4個教學目標，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，以購物為主線，設

計了4個教學環(huán)節(jié)來組織教學活動。

（一）、情境導入

通過播放笑笑和淘氣在文具店購買文具活動的視頻片段，喚起學生已有的知

識和經(jīng)驗，

使學生想到“買東西要使用人民幣”。

又因為二年級孩子年齡較小，社會經(jīng)驗不足，上市場、超市購物的機會也少,

對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原

則只有初步的意識。所以借此機會激發(fā)學生想不想和笑笑、淘氣一起到文具店里

去購買文具呢？從而引出課題：買文具。

（二）、認識小面額人民幣

學生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧牛袝r還使用人民幣，因此我首先讓學生互相

交流：你知

道有哪些面值的人民幣？根據(jù)學生的回答，老師有序地進行板書：

1角、2角、5甬

1元、2元、5元

10元、20元、50元

100元

在這一環(huán)節(jié)中我僅作為引導者，引導學生相互交流，在師生互動中完成對已有知

識經(jīng)驗的歸

納與延伸，通過小組合作，互相交流，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中

有意識培養(yǎng)

學生細心觀察、仔細傾聽、善于總結(jié)的良好習慣。

由于分幣在日常生活中很少使用，如果學生沒有說出以“分”為單位的人民幣，

那么我會提示有同學見過更小的人民幣單位嗎？在超市購物時商品的價格除了

幾元/幾角，還有更小的單位嗎？經(jīng)過提示學生會想到“分”（對提出分幣的同

學我會這樣評價:你的社會經(jīng)驗真豐富！并追問那你知道分幣有哪幾種面值的嗎,

其他同學知道嗎？我會這樣評價同答問題的同學：你真是個細心的孩子，細心會

給你帶來更人的收獲?。┎㈦S即補充板書：1分、2分、5分在這里有的學生可

能還會喊出：“幾毛錢”，認為“毛”也是人民幣單位，老師應及時糾正，使學生

有正確的認知。

老師有序的板書為下面學生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。

這里老師

指出本節(jié)課先認識1元以內(nèi)的人民幣，讓學生明確學習的內(nèi)容。

接下來安排同桌互動合作學習和大組交流活動：學生按照一定的順序正確地

向同桌介紹

不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒

有需要提醒

別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學生的嘴巴講出有關辨認各面值人民幣

的方法。事

實證明，學生的發(fā)現(xiàn)、學生的經(jīng)驗是那么豐富：

他們發(fā)現(xiàn)1元、5角、1角的人民幣有紙幣還有硬幣；5角硬幣是金色的，最

容易區(qū)分：2角的人民幣只有紙幣，沒有硬幣。他們認為在辨認人民幣的時候要

能認識大寫的1、2、5,認為在辨認人民幣時，可以看顏色、圖案、大小、數(shù)字,

但最主要的是要看數(shù)字后面的單位。（對于學生的發(fā)現(xiàn)我會及時作出評價，例如：

你真是個善于觀察的孩子；合作的力量是無窮的，你們小組真棒；）

（三）、模擬購物

在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學習活動，創(chuàng)沒多個情境，由易到

難逐步培養(yǎng)

學生購物的能力。

A.模擬購物（一）

這里通過情境提出問題：文具店里有一個可愛的橡皮，售價是一元，如果你

來買，你準備怎樣來付一元錢？

這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學生思維的靈活性，要

求學生人人

都有自己的方法和答案。二是在學生交流中自然導出元與角、角與分之間的進率

關系。

這里我讓學生各抒己見，老師適時總結(jié)點撥。根據(jù)學生提出的付法，引導學

生有條理地

思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，

還可以怎

么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學生的付法，適時提問：為什么這么

付，能說說

理由嗎？（及時肯定學生的想法，并贈送智慧星，激勵孩子們積極思考）從他的

發(fā)言中你發(fā)

現(xiàn)了什么？……引導學生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1

角=10分、

最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1

7Lio

B.模擬購物（二）

這里通過出示智慧老人寫給老師一封信提出問題：先猜猜信封上郵票的價錢

是多少？猜

猜智慧老人買這張價格是80分的郵票時是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電

話、電子郵

件已經(jīng)基本代替了寄信，學生對寄信這一事情知道很少，建議課后到郵局去調(diào)查

了解一下；又因為日常生活中很少使用“分”幣，因此這一環(huán)節(jié)的設置即想提醒

學生要關注生活，又想通過這一環(huán)節(jié)讓學生充分感受“分”這一人民幣單位。）

這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習的機會，鼓勵學生用

多種方案從

角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。

學生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多

種付80分

的方法。

隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學生根據(jù)生活

經(jīng)驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找?guī)艈栴}。

C.模擬購物（三）

老師逐步出示五種商品，并提問。

付1元錢分別買一塊價格是2角的橡皮、一把價格是4角的小刀、一個價格

是3角的書

簽、一把價格是7角的尺子，應找回多少錢？怎么算？

付1元錢買一盒價格是1元4角的鉛芯，夠不夠？還要付多少？如果付1

元5角，要找

回多少錢？如果付2元，要找回多少錢？

如果用1元錢去買這幾樣東西，最多可以買幾樣？哪幾樣？如果買兩樣，可

以怎么買？

這一環(huán)節(jié)的設計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關系、角分十進關系的

基礎上，對

應用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這里充分利用題目內(nèi)涵，增多練習的機會，延伸找

幣問題，讓

學生學會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力。

（四）、實踐活動

我們開展一個“購物活動”，每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹超

市商品的價格，然后請大家拿著自己的模擬錢幣去購買自己喜愛的物品。

在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。引導學生進入情境，在活動中

激起學生的

興趣，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)

學，同時這一環(huán)節(jié)也是對本節(jié)課的一個檢測，學生在“購物活動”中會碰到付幣、

找?guī)诺囊幌盗袉栴}，從而能自測出自己的掌握情況，因為有了興趣這個小老師的

驅(qū)使，有問題的孩子會主動的去解決自己的問題，從而能更好地掌握本節(jié)內(nèi)容。

最后，智慧老人還給我們出了一個難題：你們知道每一個人民幣上都有一個

什么相

同的標志嗎？（學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)是國徽）適時進行愛護人民幣，勤儉節(jié)約的

德育教育。

教學活動小結(jié)：

在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小

結(jié)，提升成

功的意義，滿足學生成功欲望。讓整個教學過程融入學生的生活世界之中，打通

書本世界與

生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學生將在多姿多彩的生活世

界中去挖掘

無盡的知識財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。

六：說教學評價：在教學過程中，要注重教學評價，評價要及時具體。我們的

評價越具體越好，一些泛泛的表揚“你真棒，你真能干”等孩子并不明白自己好

在哪里，棒在哪里。如果換成“你說的很完整，你的語言表達能力很強”“你總

結(jié)的非常準確”孩子就會清楚自己的優(yōu)點是什么，才能夠揚長避短，這樣的評價

也才能達到目的。

七、說板書：本節(jié)課板書設計的簡明扼要，條理清晰，中心突出，直觀的反映

出了本節(jié)課的學習內(nèi)容。

《買衣服》

數(shù)學新課標的總體目標之一就是“獲得適應未來社會和進一步發(fā)展所必需的重

要數(shù)學知識包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用

技能。”小學一年級的學生更多地關注“有趣、好玩、新奇”的事物，他們學

習數(shù)學知識的基礎在于其豐富的感性認識，《買衣服》是日常生活中的購物活動

之一，旨在通過買衣服認識大面額人民幣及其換算關系，體驗數(shù)學與生活的密切

聯(lián)系，而且學生在這一方面也有著一定的生活經(jīng)驗。因此，教學設計方面，應

充分讓學生在“學數(shù)學”的同時經(jīng)歷自主“做數(shù)學”的過程。

教學目標

1、知識與技能

(1)在現(xiàn)實情境中讓學生認識大面額的人民幣及其換算關系。

(2)通過買衣服的活動，體驗數(shù)學與生活的密切關系，理解人民幣的作用。

2、過程與方法

(1)引導學生觀察交流新舊兩種版本的大額人民幣，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)其中的特征

及分辨的方法。

(2)組織學生先估算買東西的價錢，再實際計算一下是否正確。

3、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)合理使用和愛護人民幣的意識。

教學重難點

為突出本單元內(nèi)容的特點，落實好本課的教學目標，我把本課教學的重難點確定

為：

重點：認識大面額的人民幣。

難點：弄清大面額的人民幣之間的換算關系。

教學準備

1、教具準備：本課主題圖；10元、50元、100元面額人民幣各一張，20元面額

人民幣一張。

2、學具準備：學生準本學幣。

教學過程

一、激趣引新

1、創(chuàng)設逛商場的情境。

師：同學們，你們逛過商場嗎？今天笑笑就來到商場買衣服（引出課題：買衣服）,

我們一起去看看吧！

2、看圖獲取數(shù)學信息并交流。

師：（出示課件：教材72頁主題情境圖）現(xiàn)在我們已經(jīng)來到商場里了，同學們從

圖中知道了些什么呢？

生交流：我看到商場里有上衣、褲子、裙子和圍巾；我還知道了他們各自的價錢。

一件上衣的價錢是59元，一條褲子的價錢是41元，一條裙子的價錢是36元，

一條圍巾的價錢是31元；我還知道了明明的笑笑拿了100元錢想買一件上衣和

一條裙子。

師：同學們觀察得可真仔細呀！昨天我們已經(jīng)認識了一些人民幣，今天笑笑來買

衣服，那么你們覺得能不能用我們學過的那些人民幣來付錢呢？（生討論）

生討論，交流意見：可是可以，但會很麻煩。因為衣服店的東西比較貴，我們

學過的人民幣最多才5元，算起來就很麻煩。

師：同學們的想法很正確，因此今天我們就來學習一些面額較大的人民幣。

二、探究新知

1、認一認。

課件出示教材72頁“認一認”中的人民幣。師出示100元、50元、10元面值人

民幣和20元幣，把正反兩面都展示給學生看，充分讓學生從正反兩面去識別，

然后貼在黑板上。

學生小組討論，集體交流反饋：我們組發(fā)現(xiàn)只要看人民幣上的

數(shù)字是多少元就可以認清楚了；我們組發(fā)現(xiàn)新版的人民幣都只有毛主席一個人的

頭像;我們發(fā)現(xiàn)他們的顏色不一樣，我們覺得應該還可以從顏色上來區(qū)分人民幣。

師：看來同學們的收獲可真不小。我們可以從人民幣的數(shù)字、面額、字樣、圖案

去認識各種面值的人民幣。

2、換一換。

師：現(xiàn)在我們一起認識了較大面額的人民幣。在實際購物過程中，常常遇到換零

錢的問題，你們會嗎？練習人民幣的兌換。

3、買衣服

師：現(xiàn)在笑笑在買衣服時遇到了困難，你們能幫助他們嗎？師：（出示課件）我

們看看他們有什么問題？笑笑的問題是：想買一件上衣和一條裙子，拿100元夠

嗎？請小組同學互相說一說你們的想法。

學生討論后交流，反饋。

師：師板書：59+36=95（元）接下來我們來看看淘氣的的問題，他的問題是“我

想買一條圍巾可以怎樣付錢？"（一條圍巾31元）

同桌商量，然后反饋交流。

師：同學們幫淘氣解決了問題，他真謝謝大家阿！最后笑笑想請教同學們一個問

題，他的問題是“我想買一條圍巾和和一條褲子，需要多少錢？可以怎么付

錢？”

生交流想法，集體訂正。

師：同學們想到的方法真多?。∥覀冑I東西的時候也可以這樣多動腦筋想想怎樣

付錢比較方便。

三、鞏固提高

1、教材73頁第二題。（2個小題）

師：同學們表現(xiàn)得都不錯！昨天的售貨員阿姨又要請我們幫忙數(shù)一數(shù)錢，你們愿

意嗎？學生獨立做題后反饋。

2、數(shù)學故事。

師：同學們順利地幫阿姨數(shù)對了錢，真棒！最后老師想給大家講個小故事，你們

聽完了還要動腦筋想想故事里的問題哦?。ㄟ叧鍪菊n件邊講故事）

四、學習小結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么？你學到了那些知識？在日常生活中，我們幾乎每天都要

用到人民幣，因此我們要好好愛護人民幣，做到合理花錢，勤儉節(jié)約每一分錢。

五、作業(yè)

1、抄寫正式作業(yè)；

2、完成課堂練習冊《買衣服》這一課的內(nèi)容。

三數(shù)一數(shù)與乘法

《有多少塊糖》說課稿

一、說教材：

1、說課內(nèi)容：九年義務教育北師大版小學數(shù)學二年級上冊第三單元16-17頁《有

多少塊糖》。

2、說教材分析:

本課屬于第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》的知識板塊。這節(jié)課是以學生已掌握了三個

數(shù)連加的計算方法為基礎，通過數(shù)糖塊活動，為學生學習乘法積累經(jīng)驗，為體會

學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。舊教材是先出示方陣熊貓圖，讓

學生橫著數(shù)和豎著數(shù)，比較直接。而新教材是先要把一堆雜亂的糖果數(shù)出來，從

而引出可以1個1個，幾個幾個地數(shù)，再把糖果擺成方陣的形狀，引導學生橫著

數(shù)和豎著數(shù)。這樣的教材編排使學生能夠循序漸入，也更容易消化理解。

3、說教學目標：

1、結(jié)合數(shù)糖塊活動，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，為學習乘法積累活動經(jīng)驗。

2、體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題，進一步激發(fā)學習欲望，培養(yǎng)

熱愛數(shù)學的情感。

4、說教學重難點

重點：完成對乘法意義的體驗，經(jīng)歷知識形成的過程。

難點：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程后能夠初步體會乘法的必要性。

二、說教學具準備：

多媒體課件，一袋糖。

三、說教法和學法：

課程標準指出：在教學課堂中學生是學習的主人，教師是引導者、組織者和合作

者。因此，為了發(fā)揮教師的主導性，和學生的主體性，我確定了以下的教學方法

和學法。

運用直觀的教學手段，擺一擺（讓學生把糖果擺成方陣的形狀）、數(shù)一數(shù)（讓學

生1個1個地數(shù)，幾個幾個地數(shù)，橫著數(shù)和豎著數(shù)）、填一填、算一算等，注意

調(diào)動學生的積極性，使學生各種感官協(xié)同活動。亞里士多德說：思維自疑問和驚

奇開始。讓學生一邊擺一邊思考可以怎么去數(shù)，做到在觀察中思考，在思考中操

作。

創(chuàng)設思維的環(huán)境。按照教材的編排順序，1個1個、幾個幾個地數(shù)，數(shù)方陣的時

候橫著數(shù)，或者豎著數(shù)。引導學生有序地思維，鼓勵學生用按行數(shù)和按列數(shù)這樣

準確的語言，連貫地表達思維過程。

四、說教學程序設計

小學數(shù)學課堂教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)

展的過程。小學數(shù)學課堂教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗

和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、

交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)

學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣。因此，我的第一個環(huán)節(jié)是

（1）創(chuàng)設情境，激趣引入

小朋友們，你們知道今天是幾號嗎？今天是11月14號，也是小明的生日。小明

的媽媽要送他一份禮物，你們猜猜媽媽買了什么？媽媽從商場里買回一堆糖果，

提出問題：一共有多少塊糖？引入課題，板書課題，有多少塊糖。

（這樣的設計借助動畫去引入，直接將生活中的數(shù)學呈現(xiàn)課堂，能激發(fā)學生的

求知欲望。）

我給學生準備了一些糖果，讓學生分組討論，把這些糖果分一分，擺一擺，數(shù)一

數(shù)，合作交流。最后分享他們的交流結(jié)果。

（設計意圖：讓學生活躍思考，充分發(fā)揮學生的主體地位）

我展示學生可能會出現(xiàn)的1塊1塊地數(shù)，2塊2塊地數(shù)，5塊5塊地數(shù)等數(shù)法，

沒有出現(xiàn)的，可以讓學生注意看書或把這種方法介紹給學生，最后讓全體學生按

照“2個2個”和“5個5個”再數(shù)一遍。

此時再提問，1個1個地數(shù)，或者2個2個地數(shù)，糖果的總數(shù)會不會發(fā)生改變呢？

學生能很快地發(fā)現(xiàn)不改變。

（設計意圖：讓學生感受物體可以1個1個地數(shù)，也可以幾個幾個地數(shù)，而總

數(shù)不改變，小結(jié)。）

（2）自主探究，實踐操作

出示教材第16頁第二個活動圖。

引入小故事：灰太狼有一袋糖，想知道有多少個，但是又不知道怎么數(shù)，聰明的

喜羊羊把糖果擺成了方陣的形狀，你知道它是怎么數(shù)的嗎？

左圖是按行數(shù)，右圖是按列數(shù)。提問學生：按行是怎么數(shù)？列又是怎樣數(shù)？（設

計意圖：首先讓學生明白行與列的區(qū)別，學生表述不完整的，要及時給予提醒

和鼓勵）

根據(jù)學生的回答歸納出“按行數(shù)”是橫著數(shù)的，“按列數(shù)”是豎著數(shù)的。讓學生

獨立完成兩個圖下方的填空。再提問學生說出他們答案。學生回答完，再問全班

同學，你們同意他的說法嗎？表揚的時候可以用你的回答太棒了，你的想法很好

等多種語言方式去鼓勵學生。

左圖，每行有7塊，有2行，一共14塊。右圖，每列4塊，有3列，一共12

塊。（設計意圖：把糖塊擺成方陣形狀，通過“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”使學生感

受不同的觀察角度）

這里要總結(jié)數(shù)方陣物體個數(shù)的方法：

①橫著數(shù)，數(shù)每行有幾個，再數(shù)有多少行，有多少行就表示有多少個幾相加。

②豎著數(shù)，數(shù)每列有幾個，再數(shù)有多少列，有多少列就表示有多少個幾相加。

剛剛的糖果真好看，這里還有一種更漂亮的糖果呢，這是超級棒棒糖。

①出示教材第16頁第三個活動圖，提問：想知道一共多少塊糖，可以怎樣數(shù)呢？

（受上一個問題的啟發(fā)，學生會想到可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)，再引導學生根

據(jù)兩種數(shù)法列出不通的連加算式。）

橫著數(shù)，每行5塊，有3行，即3個5相加。

加法算式:5+5+5=15（塊）

豎著數(shù)，每列3塊，有5列，即5個3相加。

加法算式：3+3+3+3+3=15（塊）

觀察兩條算式發(fā)現(xiàn)最后的得數(shù)是一樣的，不管橫著還是豎著數(shù)，物體的總數(shù)不

會改變，再一次積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗，為乘法的學習做孕伏。

（3）強化訓練，提升練習

課件展示出教材第17頁的第3題，采用“競賽”獎紅花的形式激發(fā)學生的學習

斗志，進一步鞏固學習成果。

（設計意圖：鞏固學生對數(shù)方陣物體個數(shù)橫著數(shù)和豎著數(shù)兩種不同的方法）

同學們，我們一起來玩一個跳遠游戲好嗎？看看誰跳得最遠。首先我們把1、2

組分為A組，3、4組分為B組。游戲開始了。

A組每次跳5格，跳了3次，一共15格。3個5相加，加法算式是：5+5+5=15

（格）

B組每次跳3格，跳了4次，一共12格。4個3相加，加法算式是：3+3+3+3=12

（格）

（4）回顧反饋，總結(jié)收獲

在這個環(huán)節(jié)中，師生共同回顧全課，總結(jié)收獲。提出遇到的問題，雜亂的物體我

們可以怎么去數(shù)？方陣的物體又可以怎么去數(shù)？共同反思過程，讓知識再次得到

升華。

（5）作業(yè)

完成課本第17頁剩余的習題。

五、說板書設計。

有多少塊糖

——同數(shù)連加的現(xiàn)實情況

物體可以1個1個，幾個幾個地數(shù)，總數(shù)不改變。

數(shù)方陣物體個數(shù)的方法：

①橫著數(shù)，數(shù)每行有幾個，再數(shù)有多少行，有多少行即多少個幾相加

②豎著數(shù)，數(shù)每列有幾個，再數(shù)有多少列，有多少列即有多少個幾相加

陽兒童樂園說課稿

一、教材分析

1、地位、作用和特點

本節(jié)教材是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)

課（第18、19頁）。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎

上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的

數(shù)學問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體

會乘法運算的意義；會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡

便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。

2、教學目標

1）結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解

決問題的意識和能力。

2）從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它

的讀法、寫法及各部分的名稱。

3）結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算

簡單的乘法算式的結(jié)果。

3、教學重、難點

重點：從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正

確的讀寫乘號以及各部分的名稱。

難點：準確地讀寫乘法算式；正確說出乘法算式各部分的名稱；

初步理解乘法的意義；會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

二、學情分析：

小學二年級屬于小學低段，注意力集中的時間短，不穩(wěn)定，所以在教學中設計了

懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學生興趣和集中學生注意力。經(jīng)過一年對新教

材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學問題，可以在

小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。

三、教法和學法分析

（一）教法分析

根據(jù)教材和學生的特點，在教法上，我以教師為主導，主要采用互動、合作、探

究的教學方法，創(chuàng)設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)

自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，

提出問題，解決問題，通過小組討論得出結(jié)論。

（二）學法分析

《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主

探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現(xiàn)

在具體的活動情境中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；在自主探索和合作交流中解

決問題，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習及時反

饋鞏固，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

四、教學過程分析

根據(jù)上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設生活情境，

體會乘法必要性；二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義；三，聯(lián)系生活實際，感

受乘法在生活中的運用。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性。通過用

加法解決“每排有5個同學，一共有多少人？”這個問題，讓同學們體會到連加

這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒

有更簡便的算法呢？這節(jié)課，我們就來研究一下。

第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是

本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準備用以下四個步驟來解決問題。

把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

1請同學們自己在情境圖上尋找數(shù)學信息，根據(jù)這些數(shù)學信息，O

你能提出哪些數(shù)學問題？讓同學們在四人小組內(nèi)進行問題交流，并進行匯報，教

師根據(jù)具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。

2請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備。O

可以請幾個同學在黑板上板演，并共同核對答案。

3結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我。

以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以

2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2X4=8,或者4X2=8,讀作2乘4

和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法

算式中都叫做乘數(shù)。

4請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所。

學知識進行鞏固。

在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)

（顯性的），一個是相同加數(shù)的個數(shù)（隱性的），要讓學生明確它們的由來。

經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學習，學生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的

名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。

第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩

個層次進行教學，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在

全班進行交流；然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。

這個環(huán)節(jié)的設計意圖是這樣的：數(shù)學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有

用的數(shù)學，因此，我們有必要把所學的數(shù)學知識延伸到生活中去。學生能夠在生

活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認

識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

六、說板書設計

相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)

化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學生的理解。

《有多少點子》

教學目標：

1.通過計算點子數(shù)，初步學會用乘法解決問題，加深對乘法意義的理解。在數(shù)的

過程中，進一步體會加法和乘法之間的聯(lián)系。

2.引導學生感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移，進一步理解乘法的含義。

3.讓學生在具體的生活情境中意識到生活處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習的興趣。

教學重點：會用乘法解決簡單的問題，加深對乘法意義的理解。

教學難點：能正確地將加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式，并說出算式的意

義。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境。

出示課件（每列4棵，共5列樹）

師：同學們，今天請你們幫公園的管理員數(shù)一數(shù)這里種了多少棵樹？

生：（獨立完成）數(shù)樹的棵數(shù)。

師：數(shù)的累嗎？（累）我們今天就來學一學如何計算這種排列整齊的時候的數(shù)量。

二、探究新知。

1、點題。

師：為了研究方便，我們用圓點來代替。

板書：有多少點子

2、計算方法的教學

（1）課件出示點子圖（每行2個，共3行）。

師:請仔細觀察這個點子圖，聽問題:這個點子圖有什么規(guī)律？你是怎樣觀察的？

是橫著數(shù)，還是豎著數(shù)的。

生1：我是橫著數(shù)的，每行2個，共3行。

生2：我是豎著數(shù)的，每列3個，共2歹h

師：一共有多少個點子？你能用加法算式和乘法算式表示出來嗎？

生1：2+2+2=6,乘法算式是3X2=6或2X3=6

生2：3+3=6,乘法算式是3義2=6或2義3=6

(2)出示第2副點子圖(每列4個，共5列)

步驟同上。

(3)總結(jié)規(guī)律

師：這些點子圖類似什么圖形？(長方形)它們是用什么方法計算的？

生：乘法。

師：像這樣排列成類似長方形或正方形的圖形，可以用乘法或除法計算。

3、看誰擺得快。

用點子圖表示“4X7”“3X8”

(1)先說一說，這個算式表示什么意思。

(2)同桌一起擺一擺，并說一說你是怎樣擺的。

4、圈一圈，在點子圖上用兩種方法表示“3X8”

學生獨立完成。

三、鞏固練習

1、第21頁第1題。

(1)說一說，這兩個算式表示含義。

(2)獨立完成，分別在點子圖上圈一圈。

2、第21頁第2題。

利用附頁上的點子圖擺一擺。

3、第21頁第3題。

第2小題可以看成點子圖，類似什么圖形。

4、第21頁第4題。

獨立完成。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學到了哪些知識？有什么收獲?

板書設計：

有多少點子

每行2個，共3行。每列4個，共5列

加法算式：2+2+2=64+4+4+4+4=20

乘法算式：3X2=6或2X3=64X5=20或5X4=20

《動物聚會》說課稿

各位評委、老師，大家好：

我是向陽中心小學的王群。我今天說課的題目是《動物聚會》。我將從以下幾個

方面來進行我的說課。首先，我對本節(jié)課的教材進行一些簡要的分析。

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

《動物聚會》是北師大版小學數(shù)學教材二年級上冊第三單元第四課時的內(nèi)容。在

此之前，學生通過前兩節(jié)課的學習，對乘法已經(jīng)有了一定的基礎，這為過渡到本

節(jié)課的學習起著鋪墊作用。同時，本節(jié)內(nèi)容又是學生進一步乘法運算的意義，因

此，本課的學習在乘法中，占據(jù)重要的的地位。

教材描述和簡析：教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是讓學生在

生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。

數(shù)學思想方法分析：作為一名數(shù)學老師,不僅要讓學生掌握數(shù)學知識，同時也要在

教學中滲透必要的數(shù)學思想方法，因此本節(jié)課我在教學中，力圖通過實踐操作掌

握乘法解決實際問題的具體內(nèi)容向?qū)W生滲透生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活

又應用于生活的思想方法。

二、教學目標

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到二年級學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，

結(jié)合《九年義務教育全日制數(shù)學課程標準（實驗稿）》的目標要求，制定如下教

學目標：

1、基礎知識與技能目標;結(jié)合“動物聚會”的具體情境，發(fā)展提出問題與應用

數(shù)學的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。

2、能力方面目標：通過各種數(shù)學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的

能力。

3、情感態(tài)度方面目標：在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的密

切聯(lián)系，增強學生學習數(shù)學的信心。

教學重點、難點、關鍵

本著課程標準，在充分鉆研教材和了解學生基礎上，我確立了如下的教學重點、

難點

重點是：根據(jù)教學目標結(jié)合我班學生實際，我把本節(jié)課的重點設為培養(yǎng)學生提出

問題、解決問題的能力，

難點是：體會同一個乘法算式在不同情境中所代表的具體意義是不同的，下面,

為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上

談談：

三、教法和學法

要實現(xiàn)上述教學目標，必須考慮教法和學法。課程標準指出：“有效的教學活動

是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與

合作者。”本著“以學定教”的理念，我先來說說本節(jié)課的學法。

1、學法

本節(jié)課的內(nèi)容是掌握乘法解決實際問題的方法，為了讓學生能夠較好地理解知識

點，掌握方法，我在教學中安排了（動手操作、自主探索、合作交流、創(chuàng)新學習

等交給學生觀察的方法，目的是為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高自信心。

2、教法

數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要

使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，因此在教學中我力求展現(xiàn)獲取

知識和方法的思維過程。

最后我來說一說這一堂課的教學過程：

四、教學過程及設計意圖

本節(jié)課大致分為這樣幾個環(huán)節(jié)：（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣）（自主探索、合作交流）

（鞏固深化、拓展思維）和（總結(jié)延伸、情知共融）

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

低年級學生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設了白雪公主來到森林里答謝小矮

人，小動物們?yōu)榘籽┕髋e辦動物聚會的童話故事，引出新課。

在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學

習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境

中。

揭示課題，適時板書

2、自主探索、合作交流

根據(jù)《課標》要求，教師要注重引導學生進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意

見并與同伴進行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。

(1)提出問題：

首先引導學生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學問題做好準備。然后鼓勵學生根據(jù)發(fā)

現(xiàn)的數(shù)學信息提出問題，為了讓所有學生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌

說一說再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。接著課

件出示這節(jié)課要重點研究的4個問題。

(2)解決問題:

學生有了前兩節(jié)課的基礎，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥？”的加法

算式和乘法算式，這時引導學生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么？理解

3X3的意義。

接下來讓學生們在小組內(nèi)列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在

這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6X3所表示的不同意義”移到了后面的練習

“連一連”中，因為大家在研討時覺得這部分的訓練目的和“連一連”的訓練目

的相同，都是讓學生理解一個算式可以表示不同的意義，沒有必要前后兩次重復,

又浪費時間。

最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？"，是網(wǎng)友們關注的一個焦點問題。因為

我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5

根的。在上課之前我認為同學們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘

法算式，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時，我讓學生在小組內(nèi)用圓片

代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后擺成每堆相同的數(shù)

量，教師巡視指導。學生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4,

我適當?shù)慕o予表揚。學生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時趁機運用鼓

勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學生們踴躍的回答：只要從5

根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。

本環(huán)節(jié)的設計目的是使學生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示；同時

既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性；又加深了對“移多補少”的方法的理解。，這樣

設計的意圖是讓學生經(jīng)歷將相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式的過程，拓展了

學生的思維空間，鍛煉了學生思維的靈活性。

3、鞏固深化，拓展延伸

練習時我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關游戲”用“幫助白雪公主打

開安全門”的情境換掉了。這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學

生的學習積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。

《課標》指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。本環(huán)節(jié)讓學生通過連一連、說一

說、擺一擺、算一算的數(shù)學活動，給學生搭建一個想像、發(fā)展的平臺，引導學生

在深入思考、動手實踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點。

4、總結(jié)延伸、情知共融

在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學生談收獲，再評價一下自己和他人，學生們懂得了

做人的道理。

接著是本課延伸，讓學生找找生活中可以用乘法解決的問題。由于我的疏忽，初

稿時對教材中的實踐活動理解的不到位，經(jīng)過輝煌老師的指導，才使延伸這部分

發(fā)揮了最大優(yōu)勢。

最后，我給學生留了一項作業(yè)，把課下從生活中找到的乘法問題寫成數(shù)學日記做

為禮物送給白雪公主。

通過小結(jié)與評價，使學生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗，讓學生感受到乘

法與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學的樂趣和價值。

5、布置作業(yè)。

針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學

生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

6、板書設計及設計意圖。

動物聚會

樹上有幾只小鳥？3X3=9（只）

一共有幾個桃子？6X3=18（個）或3X6=18（個）

一共有幾根蘿卜？3X4=12（個）或4*3=12（個）

一共有幾個松果？3X6=18（個）或6X3=18（個）

設計意圖：本節(jié)課的整體設計意圖。

四圖形的變化

《玩一玩，做一做》

一、教材簡析:

本節(jié)教材是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第四單元《圖形的變化》的第二節(jié)課，

是學生在學習了圖形的認識的基礎上進行的，并為后續(xù)的軸對稱圖形、平移與旋

轉(zhuǎn)的學習做好準備。教材注重學生的“初步感知”和“積累經(jīng)驗”，安排了華容

道游戲，讓學生感受平移的特點；通過制作陀螺，認識旋轉(zhuǎn)；放飛“竹蜻蜓”，

進一步讓學生感知體驗旋轉(zhuǎn)的特征。整個教學活動，讓學生在玩中學，玩中悟。

二、教學目標：

1.結(jié)合游戲活動，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.能夠自己動手解決圖形或物體平移或旋轉(zhuǎn)的運動問題。

3.在數(shù)學學習過程中，體驗獲得成功的喜悅。

三、教學重難點：

1.教學重點：結(jié)合游戲活動，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。同時，能夠自己動手解

決圖形或物體的平移或旋轉(zhuǎn)的運動問題。

2.教學難點：結(jié)合生活實際，解決物體的平移或旋轉(zhuǎn)的運動問題。

四、教學準備：多媒體課件華容道游戲棋圓形、三角形、正方形硬

紙牙簽竹蜻蜓

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，引入課題

師：我知道我們班的同學非常喜歡玩游戲棋，能告訴老師你們都喜歡玩什么游戲

棋嗎？

生：中國象棋、中國圍棋、跳棋.....

投影出示華容道游戲棋，問：知道這是什么棋嗎？

生：華容道。

（二）動手操作、探究新知

活動一玩一玩一一華容道游戲。

1.老師簡單介紹“華容道”的游戲由來及基本的游戲規(guī)則。

師：“華容道”游戲是一個非常好玩的游戲棋，據(jù)說發(fā)明的人受到三國故事“華

容道”的影響才發(fā)明的這個游戲棋。

師播放“華容道”故事視頻。

師：真正的“華容道”游戲比較復雜，我們把它簡化一下，變成了現(xiàn)在這樣一一

棋盤上有20個格子，上