小學(xué)道德與法治-垃圾哪里來教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《垃圾哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，體會(huì)到生活中盡量減少垃圾的必要性和重要性。2.養(yǎng)成講衛(wèi)生，少產(chǎn)生或不產(chǎn)生垃圾的習(xí)慣。3.結(jié)合自己的生活實(shí)際，了解垃圾的種類和來源。4.學(xué)習(xí)從不同角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生收集、調(diào)查分析資料的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解垃圾的種類和來源，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)通過收集調(diào)查的方式了解垃圾的種類和來源教學(xué)方法本主題活動(dòng)宜采用觀察、討論、調(diào)查、情境表演的方法進(jìn)行。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡在節(jié)假日和爸爸媽媽一起到風(fēng)景秀美的地方游玩嗎？今天老師就帶著你們以欣賞圖片的形式一起到這美麗的地方走一走。師課件出示圖片（學(xué)生所熟悉的家鄉(xiāng)美景），同時(shí)播放一段輕松優(yōu)美的音樂。師邊引導(dǎo)邊充滿激情地介紹師：請(qǐng)小朋友們繼續(xù)看圖片（垃圾），快看，這是什么呀？（垃圾）師：此時(shí)你的心情是怎樣的？（找同學(xué)說）你想到了什么？有什么問題沒有？適時(shí)板書課題指名說。師小結(jié)：大家看到這些垃圾心情一定都不舒服，亂丟垃圾太不應(yīng)該了，這是不講衛(wèi)生的表現(xiàn)，你有沒有這樣做過？（指名說）我們村莊或者學(xué)校周圍有沒有垃圾呢？課前請(qǐng)同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了收集和調(diào)查，下面我們先在小組內(nèi)交流展示。二、交流匯報(bào)，初步認(rèn)識(shí)1.教師出示交流提示2學(xué)生在小組交流，組長組織，記錄員填寫調(diào)查表，做好記錄我的小調(diào)查地點(diǎn)垃圾種類垃圾數(shù)量3.小組代表到臺(tái)前匯報(bào)三、數(shù)字垃圾，深化認(rèn)識(shí)1.學(xué)生算垃圾，感受垃圾之多。師：是的，我們?nèi)祟愒诟脑飙h(huán)境的同時(shí)，也在不斷地破壞著我們的環(huán)境。你、我、他，我們每一個(gè)人都在制造著垃圾。大家想過沒有：我們一個(gè)人一天可以制造多少垃圾？請(qǐng)大家閉上眼睛想一想，從早上起床、一直到晚上睡覺，在家里、在上學(xué)路上、在教室里……等等，你去過的所有地方。把你制造的垃圾合起來，用一個(gè)普通的方便袋來表示一下，能有多少呢？生：一袋、二袋、半袋等。師：課件出示，算垃圾生：這個(gè)數(shù)據(jù)真大，我們制造的垃圾真多呀！師：是呀，我們每人每天制造的不起眼的一袋垃圾，但是放眼到全國，垃圾的數(shù)量就是太大了，所謂積少成多，積水成淵呀！2．教師課件補(bǔ)充垃圾數(shù)量和圖片3.看了這些資料，你想說些什么？指名說4.教師總結(jié)：我國的垃圾越來越多了，我們的心里都感到震驚，再這樣下去，我們可要生活在垃圾堆里了，那怎樣減少垃圾的產(chǎn)生呢？在小組內(nèi)交流討論減少垃圾的金點(diǎn)子。5.小組代表匯報(bào)四、情境表演，指導(dǎo)行為課件出示：一個(gè)學(xué)生扮演媽媽，提著大大小小、顏色各異的購物袋及一次性快餐盒從門外進(jìn)來，你看見了，會(huì)說些什么？（1）小組內(nèi)討論交流說些什么（2）上臺(tái)表演師小結(jié)：你們真不愧是身體力行的環(huán)保小衛(wèi)士，不僅自己少產(chǎn)生垃圾，而且還會(huì)勸阻別人，讓身邊更多的人來保護(hù)我們的環(huán)境。五、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了垃圾大都來自哪里，垃圾的數(shù)量很多，為了使我們能夠健康快樂的生活，請(qǐng)讓我們一起努力，從我做起從身邊的小事做起，減少垃圾的產(chǎn)生，共同保護(hù)我們的生活環(huán)境吧！六、課后延伸利用各種方式探究垃圾對(duì)我們的生活造成的危害?！独睦飦怼穼W(xué)情分析“垃圾哪里來”是山東人民出版社小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)《垃圾帶來的煩惱》的一個(gè)主題活動(dòng)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，他們對(duì)垃圾非常熟悉，并且自己也天天會(huì)產(chǎn)生垃圾。但是對(duì)于垃圾的數(shù)量，上升到全國，全社會(huì)去認(rèn)識(shí)，他們可能就不太熟悉了。對(duì)于垃圾產(chǎn)生的地方，他們也只能是與自己生活密切的地方，知道。其它不熟悉的地方，根本就不了解；垃圾危害，他們也知之甚少，不可能比較詳細(xì)的了解；對(duì)于垃圾的處理方法，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，更是一個(gè)很陌生的主題活動(dòng)。學(xué)生課前去周圍的地方調(diào)查垃圾的種類和來源，課上交流匯報(bào)，對(duì)學(xué)生來說比較容易，沒有難度。通過本主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生了解垃圾的種類和危害，認(rèn)識(shí)到減少垃圾，保護(hù)環(huán)境的重要性。《垃圾哪里來》效果分析通過課堂教學(xué)，學(xué)生能較好的達(dá)成三維目標(biāo)。知道了垃圾的種類和來源，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，講衛(wèi)生，不亂扔垃圾的習(xí)慣得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。學(xué)生的課前收集分析問題的能力進(jìn)一步得到培養(yǎng)。學(xué)生通過親自收集身邊的產(chǎn)生的垃圾，在班上發(fā)揮小組的作用，集體的力量，既明白了垃圾的種類，又明白了垃圾大都來源于哪里；通過數(shù)字計(jì)算垃圾，深深的體會(huì)到人類產(chǎn)生的垃圾的嚴(yán)重性，發(fā)自內(nèi)心的要保護(hù)好環(huán)境；通過情境表演，既指導(dǎo)了學(xué)生的行為，又讓學(xué)生明白一些簡單的如何減少垃圾的方法。《垃圾哪里來》教材分析“垃圾哪里來”是“垃圾帶來的煩惱”的第一個(gè)主題活動(dòng)，另外兩個(gè)主題活動(dòng)分別是“垃圾的危害”、“垃圾的處理”。教材之所以按照這樣的順序安排，是從垃圾存在的現(xiàn)狀及危害這一角度，引導(dǎo)學(xué)生了解應(yīng)該如何正確地處理垃圾。本主題活動(dòng)是讓學(xué)生通過探究垃圾的來源及對(duì)生活的危害，體會(huì)到垃圾給人們的生活帶來煩惱，然后通過進(jìn)一步認(rèn)識(shí)垃圾處理的費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，激發(fā)學(xué)生為消除垃圾而投身環(huán)保的情緒體驗(yàn)。弄清楚垃圾從哪里來，有利于從源頭上治理垃圾污染。教科書開篇設(shè)置了一個(gè)問題情境：三個(gè)小朋友在一片本來干干凈凈的草地上發(fā)現(xiàn)了一堆垃圾。對(duì)比強(qiáng)烈的情境，極易引發(fā)學(xué)生的思考：這堆垃圾是從哪里來的？課本上面其它四幅圖提示學(xué)生還有哪些地方會(huì)產(chǎn)生垃圾。最后，教科書要求學(xué)生通過“我的小調(diào)查”表格，探索垃圾的來源渠道，給學(xué)生留下了自主發(fā)揮的空間。《垃圾哪里來》評(píng)測練習(xí)判斷下面的說法是否正確，正確的打“√”錯(cuò)誤的打“ⅹ”1.在干凈清潔的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)非常舒服。（）2.垃圾按照來源分類可分為家庭垃圾、塑料垃圾等。（）3.小明在操場上吃香蕉，然后把香蕉皮扔在操場上。（）4廢舊輸液器屬于醫(yī)院垃圾。（）5.在學(xué)校，我們不要亂扔垃圾，其它地方就無所謂了。（）6.小明在學(xué)校不亂扔垃圾，別人扔的垃圾他也不拾起來。（）7.在公園里，如果沒有人看見，可以把垃圾扔在草叢里。（）《垃圾哪里來》課后反思近十幾年來，我一直從事小學(xué)品德學(xué)科的教學(xué)和教研工作。深刻理解《品德與社會(huì)》課程的基本理念是幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人。品德教育要回歸生活，選取有意義的教育內(nèi)容，引導(dǎo)兒童生活。要追求情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)與技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，倡導(dǎo)自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和問題解決式學(xué)習(xí)。反思我這一節(jié)課，有一些成功的地方，也有不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)之處1.實(shí)現(xiàn)了情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能的內(nèi)在統(tǒng)一。本節(jié)課通過各種教學(xué)策略的綜合運(yùn)用，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又升華了學(xué)生的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生的講衛(wèi)生的習(xí)慣也得以培養(yǎng)。2．體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的社會(huì)性、生活性。本節(jié)課一開始就練習(xí)學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生喜歡到環(huán)境優(yōu)美的地方去旅游，而在優(yōu)美的地方卻突然出現(xiàn)了不和諧的垃圾，導(dǎo)入新課，顯得親切和自然。課的最后情境表演，也恰恰是生活性很強(qiáng)的一個(gè)真實(shí)情節(jié)的再現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得真實(shí)，生動(dòng)、活潑。3．學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到彰顯兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。本課從課前收集調(diào)查，到課上小組合作學(xué)習(xí)，到每個(gè)人計(jì)算垃圾的數(shù)量，再到情境表演，學(xué)生都是在參加活動(dòng)中學(xué)習(xí)的。主體地位得到彰顯。二、不足之處1.小組合作學(xué)習(xí)在組織上還要有序。由于在小組分工上不太合理，有的小組人數(shù)太多，小組長沒有發(fā)揮好應(yīng)有的作用，小組學(xué)習(xí)缺少秩序，有的學(xué)生不去參與。2.對(duì)減少垃圾的金點(diǎn)子，缺少知識(shí)性拓展。教師在這方面引導(dǎo)還不深入，只局限于當(dāng)前學(xué)生看到的現(xiàn)象。三、改進(jìn)建議探索更加有效的小組合作學(xué)習(xí)方式，研討更加有效小組合作方法。教師在課程資源的開發(fā)上還要多動(dòng)腦，多研究?！独睦飦怼氛n標(biāo)分析小學(xué)品德與社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)指出：了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些問題，樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。主動(dòng)參與力所能及的環(huán)?；顒?dòng)?！独睦飦怼肥恰稅圩o(hù)我們的環(huán)境》這一單元的一個(gè)三級(jí)主題活動(dòng)，本主題活動(dòng)是讓學(xué)生通過探究垃圾的來源及對(duì)生活的危害，體會(huì)到垃圾給人們的生活帶來煩惱，弄清楚垃圾