初中歷史-抗擊外來侵略的英勇斗爭教學設計學情分析教材分析課后反思

課題：抗擊外國侵略的英勇斗爭課型:新授課課時:謎題二：歷史放映廳：鄭成功收復臺灣（比一比，看一看，誰的收獲多？）記錄區(qū)：__________________________________________________________刨根問底：看完影片，我都知道了些什么呢？我還知道其他與之相關的知識嗎？古今中外：史實證明“臺灣自古以來是中國的領土”合作探究：鄭成功為什么能夠收復臺灣（主觀、客觀）——舉一反三論從史出：一、孽子孤臣一稚儒，填膺大義抗強胡。豐功豈在尊明朔，確保臺灣入版圖。（張學良）二、662年荷蘭東印度公司離開臺灣，使其商路中斷，對中國乃至亞洲的貿易量銳減，使荷蘭損失甚大?！稛崽m遮城日志》臺灣的建設時代，在鄭成功的領導下有條不紊的開始了，為了能在短時間內刺激臺灣的生產，除了頒令屯墾、招募流民外，鄭成功也出臺了各種獎勵政策，比如對移居臺灣的百姓，由政府提供耕牛和谷種；對于生產落后的高山族部落，派專人教習他們漢人的耕作之法?！多嵆晒鳌窂纳鲜霾牧现?，你能看出鄭成功收復臺灣分別帶來什么影響嗎？揭秘二：__________________________________________________________謎題三：動畫探秘：（閱讀教材82頁尋找答案）在清軍入關的時候，哪些國家趁機入侵我國？強占了哪些地方？2、為保衛(wèi)祖國領土，哪位皇帝開始組織反擊戰(zhàn)？戰(zhàn)爭結果怎樣？3、戰(zhàn)爭之后如何做？深入思考：雅克薩之戰(zhàn)和《尼布楚條約》的性質？揭秘三：__________________________________________________________班級：姓名：時間：探究目標：能概述鄭成功收復臺灣的目的、經過、成就、影響；能講述戚繼光抗倭的事跡；了解雅克薩之戰(zhàn)的史實。重點難點重點：明清抗擊外國侵略的英勇斗爭，如戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣、雅克薩反擊戰(zhàn)等，這些斗爭是保衛(wèi)國家主權與民族利益的正義斗爭。難點：鄭成功收復臺灣的原因和影響?！緦氩俊棵孕蕾p：知而好問，然后能才。---《荀子》打開一切科學的鑰匙都毫無異議的是問號，而生活的智慧大概就在在于逢事都問個為什么。---法國著名作家巴爾扎克生活中的歷史之謎：一、浙江省臺州市所屬的臨海、黃巖及福建省寧德市所轄各沿?？h民間將中秋節(jié)定為八月十六。并吃一種叫“光餅”的常見的面食。這是為什么呢？這里面又有什么故事呢？二、2006年6月，荷蘭人麥克一家三口來到了臺南市延平郡王祠，在鄭成功議和圖塑像前莊嚴的祭拜。他表示這是他祖先的意愿，因為鄭成功的仁慈，他們才能有機會站在這兒。為什么一個荷蘭人會如此敬重鄭成功呢？他的祖先與鄭成功到底發(fā)生過什么呢？圖片上是我國著名的愛國主義教育基地，你知道它在哪個省么？在這片土地上發(fā)生過什么事情呢？【探究部】謎題一：我來當家：“戚繼光抗倭”情景劇展示讀詩學史：“封侯非我意，但愿海波平?！边b知夷島浮天際，未敢忘危負年華。、材料中的“我”指誰？“海波不平”因為什么？通過“我”的事跡，并結合材料，你認為“我”有什么品質值得學習呢？揭秘一：__________________________________________________________七年級歷史新授課師生共用導學案學情分析本課的授課對象是初一學生。初一學生擅長形象思維，活潑好奇，有創(chuàng)新意識，容易調動情緒。盡量從淺顯入手，使知識簡單化，具體化，便于學生掌握。他們對歷史有一定的陌生感。但對歷史故事、歷史人物、歷史事件感興趣。因此在教學中既要注重知識性，更要注重趣味性。通過創(chuàng)設情境調動學生積極參與課堂教學。效果分析《抗擊外國侵略的英勇斗爭》這一課，是北師大版教材七年級歷史下冊第三單元明清王朝的繁盛與近代前夜的危機其中的第二個框題。開篇設置的名言播放與歷史之謎展示將生活處處有學問，身邊處處有歷史自然呈現(xiàn)出來，引發(fā)學生學習興趣的同時也讓他們的思維自然而然的呈現(xiàn)出問號，為接下來的解密環(huán)節(jié)作出鋪墊，隨著一個個謎題的解決，學生的理解探究能力也逐步提升。最后再以名家之句作結，配樂將對學生的期許抒發(fā)出來，環(huán)環(huán)呼應，情感與能力都得到了升華。情景劇的展示，讓學生在編寫劇本的過程中既掌握了戚繼光抗倭的知識，加深了記憶，又鍛煉了各種綜合能力，而且迅速將兩地的學生拉近，打破了師生之間的陌生感，有利于課堂活動的有序展開。將鄭成功收復臺灣以視頻、史料為媒介，將臺灣的歷史直觀的呈現(xiàn)在學生們的眼前有利于學生將知識進行縱向的聯(lián)系。同時在分析史料中利用在屏幕中標詞畫句的方式讓學生學會史料分析的方法，從而在潛移默化中讓他們掌握了客觀分析歷史問題的能力。本課利用多媒體的圖片和文字相互出現(xiàn)，讓學生能夠聯(lián)系生活中的問題，以此激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生善思好問的良好習慣；利用視頻、動畫演示、情景劇來創(chuàng)設情境，讓學生感知歷史，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，激發(fā)學生學習興趣；在鞏固練習環(huán)節(jié)利用影音圖文等多種方式的呈現(xiàn)和超鏈接讓學生可以根據(jù)自己的興趣和特長去學習探究。音樂中歷史、對聯(lián)中的歷史、郵票中的歷史、歷史明證等題目尊重學生的個體差異，體現(xiàn)教學的層次性?？傊?，通過本節(jié)課學習，把歷史的過去與現(xiàn)在，歷史與生活密切聯(lián)系在了一起、豐富的史料展現(xiàn)在了學生面前，引發(fā)了學生對身邊歷史，生活歷史探究的共鳴，達到了較好的效果。教材分析本課選自人教版歷史教科書七年級下冊第三單元《明清王朝的繁盛與近代前夜的危機》。內容：講述了戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩反擊戰(zhàn)的基本史實。本課主要線索是明清時期的外來侵略以及政府所采取的不同措施。地位：是初中學生第一次接觸有關外來侵略的歷史，是中國明清時期加強封建統(tǒng)治而西方進入資本主義社會的一個對比時期。所以本課在中國古代史上起著典型的承上啟下的作用，是本單元的重點課目之一。【總結部】抗擊外國侵略的英勇斗爭情感升華：民族英雄明清荷蘭侵占臺灣鄭成功收復并開發(fā)臺灣清設臺灣府清朝沙俄搶占東北康熙雅克薩之戰(zhàn)《尼布楚條約》抗擊外國侵略的英勇斗爭情感升華：民族英雄明清荷蘭侵占臺灣鄭成功收復并開發(fā)臺灣清設臺灣府清朝沙俄搶占東北康熙雅克薩之戰(zhàn)《尼布楚條約》明朝中后期日本倭寇（東南沿海）戚繼光抗倭明朝中后期日本倭寇（東南沿海）戚繼光抗倭【練習部】——歷史智力快車歷史的抉擇（0分）、鄭成功是我國歷史上著名的民族英雄，他的杰出貢獻是（）A.從荷蘭殖民者手中收復了祖國的領土臺灣。B.率軍取得了抗倭斗爭的勝利。C.先后七次出使西洋，加強了中外經濟文化交流D.領導禁煙運動，沉重打擊了外國侵略者。2、浙江有戚家村，溫嶺有繼光路，這里紀念的英雄的歷史功績是（）A.收復臺灣B.抗擊倭寇C.抗擊沙俄D.出使西域歷史的抉擇（20分）.下列事件發(fā)生在同一個世紀同一個時代的是（）①鄭成功收復臺灣②第一次雅克薩之戰(zhàn)③第二次雅克薩之戰(zhàn)④中俄第一個邊界條約簽訂A．①②

B．①②③④

C．②③④D．②③

2.下列人物，是我國古代民族英雄的是（）A.文天祥B.戚繼光C.岳飛D.衛(wèi)青名詞解釋（30分）倭寇：荊榛：荷夷：音樂中的歷史（0-20分） 我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的兄弟，我就是臺灣.我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。多少硝煙多少烽火，歲月之間來去含淚在笑，任它風吹任它燃燒，我自巍然江山永不倒。人生在世一腔熱血揮灑，萬里山河重振，

看我英雄年少。說出音樂中所歌頌的歷史人物是誰？對聯(lián)中的歷史（0-20分）對聯(lián)一：拔劍光寒倭寇膽，撥云手指丹心月。對聯(lián)二：叱咤天風鎮(zhèn)海濤，指揮若定陣云高。這兩幅對聯(lián)，分別歌頌的是哪位歷史人物呢？歷史明證（0-20分）兩岸是骨肉同胞,血濃于水,不管島內形勢如何變化,都割斷不了兩岸的親情,改變不了兩岸同屬一個中國的歷史和現(xiàn)狀。——207李克強十二屆全國人大五次會議中外記者見面會舉例來證明總理所說“兩岸同屬于一個中國的歷史”。郵票中的歷史（30分）這組郵票反映的主題是什么？從后三張郵票中你能得到哪些信息？【推薦作業(yè)】鄭成功抗擊荷蘭與發(fā)生在清朝末期光緒二十年（894年）的中日甲午海戰(zhàn)。同樣是發(fā)生在中國大一統(tǒng)王朝的末期，同樣是面對一個剛剛興起的海軍大國，為什么戰(zhàn)爭的結局就差這么大呢？這是為什么呢？2、如果你是導游帶領團隊游覽“延平郡王祠”，請設計一份游覽解說詞并配制相應圖片。就你感興趣的一個話題進行研究，創(chuàng)建一個論壇或網頁與大家共享?！窘Y語】發(fā)明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問。---------教育家陶行知講評練習以史為鑒，體味歷史的過去與現(xiàn)在------《抗擊外國侵略的英勇斗爭》課后反思新課程改革要求教師在課堂教學中不僅是教學生知識，更重要的是教會學生學習方法，提升他們學習能力，塑造學習者健全的人格。讓學生在有限的時間里主動地、積極地獲得多方面能力的提高。在講《抗擊外國侵略的英勇斗爭》一課時，如果只是簡單地講解不同國家對我們的侵略，幾個人物，幾場戰(zhàn)爭，學生會覺得歷史離自己很遠，很難產生共鳴進而理解運用。為了解決這一問題從而突破本課的重點、難點，我充分利用了材料。并在運用史料的過程中提高了學生閱讀材料、分析材料、從材料中得出知識點的能力。我首先把本課進行整合重組，分為：提問篇：生活中的未解之謎解密篇：將三段史實以解答問題的形式娓娓道來情感篇：以史為鑒，情感升華三個部分，這樣使得知識點更形象、更豐富、更生動。而這也能更好的激發(fā)學生的學習興趣，加深印象從而提高課堂效率。在處理這三部分內容時，著重注重了材料的選取，要使所選材料在教學中起到其應有的價值。在講解鄭成功收復臺灣的原因與影響時，我選取了各種史料反映了不同人眼中的當時的臺灣，從而形成對比，更加鮮明直觀并且全面的對原因與影響進行了解釋，方便學生的理解。在進行情感升華時，我選用了大量現(xiàn)實生活中能夠體現(xiàn)家國情懷的圖片，使得學生能夠產生情感共鳴。進一步升華情感。本課的結尾回歸到以史為鑒，體味歷史的情感。并進行配樂朗誦。從而遵循了從“生活中來，到生活中去”的原則。逐漸培養(yǎng)學生關注身邊的歷史。本節(jié)課以匈奴與漢之間的關系發(fā)展為主線，歷史資料為載體，通過主線把眾多歷史資料串聯(lián)起來，得出結論。整節(jié)課進展還算順利，但是在學生互動環(huán)節(jié)還需要進一步的完善、探索。課標分析課標對《抗擊外國侵略的英勇斗爭》這一課的要求是：知道戚繼光抗倭斗爭；了解鄭成功收復臺灣和清朝在臺灣的建制,了解雅克薩之戰(zhàn)的史實。根據(jù)課標我所定的本課的三維教學目標是：一、知識與能力.掌握戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩反擊戰(zhàn)的基本史實。2.通過